【 – 字数作文】
篇一:《成长的幼稚》
成长的幼稚
成长的幼稚
——写给六一儿童节 作者：马文
跃跃欲试的幼鹰出巢 虽跌落在半空却顽强桀骜 因为它知道
明天它将飞得很高很高 含苞的小花不那么成熟 却娇艳欲滴争卉斗艳 因为它知道
明天将姹紫嫣红分外妖娆 执着地把春天拥抱 稚嫩的小草
忍受着践踏的苦涩 不愿弯下翠绿的身腰 因为它知道
明天将遍及天涯
对祖国母亲蜜意的回报 幼稚不是病
只要会生长就会成熟 早晚有一天
昔日的幼稚
会傲然屹立山巅
任风吹雨打、笑傲九霄 人们常把幼稚嘲笑 依我看成长的幼稚 远比成熟的腐败好 多少老成持重的人走上 铺着红地毯的腐化之道 得意洋洋自命清高 但往往在耀眼的光环下 落了个命悬一线的衰老
篇二:《在尝试中成长作文》
在尝试中成长作文 福州市某考生 人生如下棋，不管多么精彩的棋，其中总有遗憾。 ——题记 如花的季节，阅读辉煌的黎明；如水的心境，阅读静幽的朝阳；如雪的灵魂，阅读奇妙的童话；如梦的岁月，阅读绚丽的人生。 生活是什么？ 是欢笑，是泪水，是美妙的花，是苦涩的酒，是轻松得不能再轻松的甜歌，是沉重得不能再沉重的脚步"" 小学时，我的成绩特差，每次上课都容易走神。考试总是不及格。有一次上数学课，数学老师让我做一个简单的解答题，而我却无从下手，老师气愤地走到我面前扔下一句：“呆脑子！”顿时，教室里响起了同学们的笑声。那一刻，我伤心地痛哭了，同学们的笑声在耳边回旋，幼小的我差点崩溃。 我狼狈地冲出教室，一路小跑冲回家。妈妈听了我的哭诉后，脸色顿时青了。然后，她抚摸着我的头，严肃地说：“孩子，记住，落后就要挨打。男子汉，只要努力，别人有的，咱们也会有。”(中考作文 )妈妈讲这些话时，我分明看见她的眼圈湿润了。这是我出生以来第一次看见妈妈流泪。从那一刻起，我铭记妈妈的话，我不要妈妈再为我流泪。 从那以后，我每天拼了命地学。当上课走神时，我就会狠狠地在自己的手心写一个“心”字，提醒自己要专心致志。别的同学花一分钟能学会的知识，我一分钟学不会，就用十分钟，十分钟还不懂，就一个小时，直到学会为止。 就这样，我凭着这份刻苦和勇于尝试的精神，在期末考试时，由原来的倒数第二上升到顺数第三。我的进步使老师和同学都吃了一惊，他们想不到一个“呆脑子”的人，竟然能取得如此惊人的进步。 当我从老师手中接过鲜红的奖状时，我的眼泪不知不觉地流了下来。我终于用我的不断尝试证明了我不是一个“呆脑子”。 我拿着奖状跑回家，高兴地递给妈妈。顿时，妈妈傻了眼，等我回过神时，妈妈已紧紧地把我抱在怀里，嘴里不停地说：“你做到了，你做到了""” 那一刻，我彻底明白了，失败并不可怕，可怕的是不再去尝试。其实失败就是成功的开端，只有在失败中不停尝试，在尝试中不断成长，才能经受得住暴风雨的袭击。 脚下的路还很长，既然已选择了远方，就不要停留；既然风帆已扬起，就不要拒绝起航。
篇三:《在拼搏中成长作文》
在拼搏中成长作文 思绪纷飞，记忆深处是那首拼搏的曲子，是它记录了我在那年夏天的成长，是它让我积极地面对生活中的种种挑战，在拼搏奋进中超越自我。 去年暑假，我参加了新东方组织的口语训练营。第一天就是演讲比赛，我心想，不就是一次演讲比赛吗，正是我的强项，到时候多念两遍不就行了。 谁知来自五湖四海的选手中高手如云，有的戴着乌龟的头饰，做着慢慢爬的动作，讲述着龟兔赛跑的故事；有的弹着吉他，唱出了生活的美好""角落里的我感到那份自信已经渐渐远去。到我了，我背在身后的手紧紧相握，舌头也打跟儿了好几次，最后只得了三等奖。 我灰溜溜地逃离颁奖台，不甘的泪水在眼眶里打转儿。 回到宿舍，朋友看见我那难过的样子，过来拍拍我的肩，安慰我说：“别太难过了，还记得<名人传>吗？身为音乐家的贝多芬双耳失聪，仍不放弃对理想的追求，用毅力扼住了命运的咽喉，创出了<欢乐颂>这一不朽乐章。连身有残疾的贝多芬尚且能直面人生中的不幸与坎坷，你又怎能因为一次的失败就垂头丧气呢？要相信自己，加油。”看着朋友信任的眼神，我不禁为刚刚的难过感到羞愧，心里暗下决心，为了证明自己，放手一搏。 清晨，我伴着日光，悄悄地走出寝室，仿着伦敦音，大声朗读；午后，我合着蝉鸣，缓缓地漫步花园，想着知识点，默默背诵； 课间，我随着铃声，快速得奔出教室，拿着小练笔，虚心请教 到了毕业测试那天，我认真应答，每当我想放弃时，脑中浮现出贝多芬那张坚韧的脸，他顽强拼搏的精神鼓励着我。天道酬勤，这次比赛取得了两个班中唯一的一个双“A+”。 李桓英曾说过：人生只有拼搏，才是生命的最好延长。正是如此，在那段日子里，我用辛勤的汗水书写了拼搏的篇章。它让我懂得人的一生虽然会遇到许多挫折，但只有勇于直面挫折，不怨天尤人，不满腹牢骚，将挫折看成一笔财富，才能不断超越自己，在挫折中成长。
篇四:《中心幼儿园园本教研专题总结 (500字)》
城头镇中心幼儿园2006-2007学年度第一学期
园本教研总结
园本教研是幼儿园教师学习、成长的重要阵地。本学期，我们城头镇中心幼儿园立足本园发展，加强园本培训，使青年教师走上了成才的快车道。在过去的一学期里我们经过全园教师的努力通过连云港市一类幼儿园验收。通过园本教研活动，我园有7位教师在市、区获奖。实践证明，我们的培训是有成效的。现将工作总结如下:
一、以科学的发展观为指导，高度重视园本教研工作
如果说，教师的素质是决定一切教育工作成败的关键，那么，我们认为，面对今天我园幼儿教师队伍的现状，园本培训及开展园本教研应是我园保教工作发展的关键所在。所以，我们的办园理念就是：“自主、协作、探究、创新”。通过园本教研，让教师成长于学习之中，发展于工作之中。在施教的同时，为自己不断积累知识和才能，不断地提升自身的价值和品味。从合格教师逐步成长为优秀教师、名教师、专家型教师，从而更好的实现自身的价值。 为此，我们根据县教育局的相关文件精神，结合我园的实际情况，确立了教师培训的六项内容，即：师德培训、理论培训、教学实践能力培训、教育科研能力培训、现代信息技术培训、提高学历的培训。
我们要求：每位教师在进园后的3年内，必须参加完这六项培训并获得相应的学分，否则，视为不合格教师，这就为教师的成长与发展指明了一条正确的路子。二、加强园本培训的组织领导，明确分工，责任到人
首先，园长亲自抓幼儿园工作，由她牵头成立了以园长为首的园本培训领导小组和指导小组。业务副园长具体负责培训工作，其他的成员分工明确，责任到人。其次，我们把园本培训作为提升幼儿园整体工作的重要一环，列入幼儿园每周议事日程，每学期，我们还定时召开园本培训研讨会，专门研究幼儿园教师培训工作，及时解决培训工作中遇到的问题，对园本培训工作进行及时的调度，加强了培训的针对性、时效性。
三、建立健全各项制度和计划，确保培训落实到位
为确保园本培训落到实处，幼儿园制定了一系列园本培训制度：如学习制度、考勤制度、奖惩制度、总结制度、考核制度、园本培训教师职责等。同时，还制定了园本培训工作的阶段计划和长远规划，列出培训的内容和安排，教师再依据总的计划制定出适合自己的小计划。这样既指导了教师的学习，又明确了学习的内容，让老师们知道了学什么，什么时间学，统一了步骤，保证了学习的系统性和针对性，督促教师自觉的完成学习任务。对此我们强化了考核机制：把教师的培训情况作为年度考核、评优、评聘的重要条件。
四、加大资金投入，为园本培训提供坚实的物质基础
俗话说：“兵马未动，粮草先行。”要想使教师培训工作行之有效的开展下去，必须有经费作保障。一年来，幼儿园不断加大幼儿园教师培训的经费投入，先后投资十万多元，幼儿园配备计算机2台，添置了钢琴、，建立了多功能活动室、购买了供教师作用的大批培训教材、光盘、书报，并每年拨出专款3万余元供教师进修培训和外出参观学习。对积极参加学历再提高的给予一定的物质奖励，另外，为使我们的园本培训工作能上升到一定的高度，我园领导还多次出面聘请校外专家及名师来园辅导，开阔了教师的视野，提高了教师的教育与研究能力。
五、重视幼儿教师的职业道德教育，培育教师的无私奉献精神 “万事德为首”一年以来，我们采取自学、集中辅导、讲座等方式，对《幼儿教师职业道德规范》、《教师职业道德的构建与修养》等进行学习和研究。其次，我们每月末举行一次职业道德自评自查活动，发现问题，及时整改；同时以举办师德教育讲座、师德事迹报告等形式，让名优教师以亲身的经历向其它教师进行爱岗敬业的教育。另外，充分利用社区活动，由家长、幼儿、教师三者相结合，对教师定期进行八项评议。这八项评议是：1、评教师仪表是否端庄，言谈举止是否文明。
2、评教师态度是否和蔼可亲，理解尊重幼儿。3、评教师是否坚持全面教育、积极鼓励幼儿。
4、评教师是否关心爱护每一个孩子，使孩子感到老师是最爱我的。5、评教师是否主动与家长交流，关心孩子在家的表现。6、评教师是否面向全体幼儿因材施教，使每一个孩子在原有水平上有所发展。7、评教师是否认真备课，精心上课。8、评幼儿入园、离园时教师是否准备充分，认真负责。我们把每次的评议结果都纳入教师的业绩考核档案，每学期根据师德评议结果和工作表现评选师德标兵和最佳教师。对于师德标兵和最佳教师我们给予物质奖励和精神奖励；对连续两次评议最差的教师，则调离工作岗位或予以辞退。这样一来，老师们都能做到无私奉献。
六、采用灵活多样的培训形式，激发教师主动参与的热情，促进教师成长。{在幼稚中成长500字}.
“兴趣是最好的老师”培训工作中，如何使教师真正进入培训主体角色，是关系到培训取得成效的关键所在。为此，我们一改过去传统的“一人讲，大家记”的被动模式，而变为讲、研结合、专题讲座与个别辅导相结合的方式，灵活主动的进行。
首先，把《纲要》和幼儿园实际相结合，先后让县实验幼儿园园长为我们举办《课程设计中提问的方式》、《教师如何说课》《如何开展区域活动》等专题讲座。而且要求外出参观学习的教师，回来后，必须写出一篇高水平的活动反思，向全体教师介绍外地的经验和自己的感受，达到一人学习集体受益的目的，使大家都在学习中成长。
二是开展各种竞赛活动，让人人都有参与和施展才能的机会。如：在《纲要》知识竞赛活动中，我们由园长、教研组长出题。教师通过学习与思考，进一步理解了《纲要》的重要性。今年11月，我们又把说课作为提高教师水平的一个侧重点，全园展开。
三是，为让教师能很好的从经验中去反思、积累、升华，我们要求每人每月必须写二篇教育叙事，内容可以是孩子的追踪记录、可以是对某一个问题的思考、想法与体会，可以是工作中遇到的问题，也可以是抒发自己的思想、感情等等，但必须是教师的真情实感。记得上海的特级教师应彩云说过这样一句话：“走进孩子的世界，你会变得越来越丰富，我们会从这里收获快乐与支持”，这也就是幼儿教育的内涵所在。
另外，为了在教育活动中创出自己的特色，我们积极开展了“农村小托班幼儿普通话教学的研究”和“让农村中班幼儿美术活动充满‘野趣’”、“农村大班幼儿语言想象力的培养和研究”的课题研究，我们从幼儿一日活动入手，引导孩子动口、动手、动脑，自己从操作中发现问题，学着解决问题，通过教师预设和幼儿生成的一个个主题，营造出一个与幼儿生活本身密切相关的高度整合的课程模式，逐渐完成由单一知识向跨学科知识、由学习知识向体验知识的转变，真正符合了新大纲提出的让孩子主动发展的要求。
七：下一步工作思路：{在幼稚中成长500字}.
1、进一步加强各层次教师培训：
我们将以新“纲要”的指导精神为依托，以提高教师思想水平、理论水平、实际操作水平为目标，实现“培训——探索、思考——操作（灵活性、创造性）——总结、评价”一体化的路子，并针对每一个教师的具体情况，有针对性的进行辅导，使教师尽快掌握新课程的精华所在。同时，我们还要进一步加强教师的基本功培训，争取教师全部达标。
2、继续积极有效开展园本教研活动，进一步做到有计划、有目标、有记录，有总结。注重形式多样，讲究方法。
我们的目标是：让每一个孩子都能从自己的起点出发，一步一个阶梯的发展能力、提升智力，张扬个性，塑造人格，并促使家长逐步成为自己孩子的最好教育者！我们的理念是：让每一个孩子幸福、愉快、生动活泼的成长！ 在今后的征程上，我们将继续不断到改进，不断创新，用我们的实际行动促进全园教师保教工作的提高。为使我园成为全县最优秀最具实力的乡镇幼儿园而努力。
城头镇中心幼儿园
2007年1月18日
篇五:《在幼教中成长》
在幼教工作中成长记得在报考幼儿师范的时候，有位主考官问我：你为什么报考幼师？我马上回答：我要当孩子们的教练！呵呵，多么直接的答案，多么纯真的想法！从师范学校毕业，我带着我的梦想投入幼儿园这个多彩的世界，去实现我的愿望。开始踏上工作岗位时，我是信心十足的。然而，想象毕竟不能与现实等同，面对孩子们顽皮捣蛋，面对他们不听我的指挥，面对他们之间经常出现的打闹等等，面对这一切，我开始茫然""我束手无策，无计可施。更叫人头痛的是户外活动的时候，他们会满场地乱跑，让我不得不和他们拼耐力和嗓音。此时的我，开始怀疑自己的价值何在？我能否胜任一名肩负着神圣使命的幼儿园教师呢?我不停地反思自我，我想到了一句名言：最大的敌人不是别人，而是自己，战胜自我就是获得了成功。一、充实自我，提升专业水平作为一名年轻的教师，我就主动观摩有经验老师的活动，记下她们的每一个环节，每一句话，甚至每一个表情和语气，请她们出谋划策，寻找教材,设计教案,分析教法,反复推敲,制作教具,我还利用空余时间认真阅读各种幼教书籍和报刊，从中汲取营养，完善自我。在实践中学习，不断对自己的教育教学进行研究、反思，对自己的知识与经验进行重组，以适应新的变化和需要。自“二期课改”以来，我深切感受到了课改需要我们每一位教师大胆的实践和创新，同时也感受到了二期课改浪潮所带来的冲击，它使我的教育观念发生了变化，教育理念更加先进，教育方法也更科学。更感受到了二期课改中孩子们的变化，在生成活动中他们变的更开朗、更自信了，而且敢想敢说、更富有想象了，对学习及新奇的事物充满探索欲望，这不仅有利于孩子的成长，也有利于我们教师在专业化中的成长。
篇六:《在故事中成长(1)》
在故事中成长
“万般皆下品，唯有读书高”，虽然只是古时对读书人的最高的奉承，但也说出了读书的重要性。阅读不仅能够拓宽人的视野，还能够提升人的素养，对于每一个人来说非常重要。而今天孩子们的课余时间大都被电视节目和各种游戏占据着，他们已远离课外书，远离阅读，对阅读缺乏兴趣。而家长过分地看重分数，更加距了学生与阅读的距离。作为一名小学语文老师，我深知课外阅读对于每个学生来说是不可或缺的。新教育实验的推行，更让我们看到了读书带给孩子的变化，我希望我的学生也能爱上阅读，我要让他们爱上阅读。
由于是乡镇小学，班上的学生大多数是留守儿童，家长长年在外打工挣钱，平时与孩子见面沟通的机会少，不能指导或者跟孩子一起读书，爷爷奶奶们则是力不从心，所以他们的课余时间都是由动画片来陪伴度过的。为了不让孩子们有压力，激发他们阅读的兴趣，我选择从图文精美的绘本故事读起，让学生开始接触阅读，让他们在故事中爱上阅读，在故事中慢慢成长。
我和学生们一起读过许多绘本故事，如《想吃苹果的鼠小弟》《小猪变形记》《爷爷一定有办法》《城里最漂亮的巨人》《逃家小兔》《爱心树》《长大做个好爷爷》《小房子变大房子》《猜猜我有多爱你》《椅子树》······在读故事的过程中学生有很大的变化，在不断地成长，有许多情景让我难以忘记，深深地打动着我，我由衷地为他们感到高兴。
在读故事中我们班的孩子学会了倾听，学会了表达，并且乐于表达，他们的表达非常明显地提高了，欣赏与鉴赏能力都有了一定的提高。最让我欣慰的是在故事中他们真的成长了，思想认识提高了，许多不良习惯自己慢慢地改掉了，变得懂事，对生命与生活也有了一定的理解和认识。
我和孩子们一起读的第一个绘本故事是一年级时候读《想吃苹果的鼠小弟》，这个故事主要以图画为主，文字内容很少，学生们很感兴趣，当鼠小弟看见小鸟、大象、长颈鹿、袋鼠、猴子、犀牛它们每个人都拿到苹果的时候，一直仰望着苹果的鼠小弟心里在想什么呢？我问孩子们如果是你，你会想些什么？孩子们你一言我一语地开始说：“如果我也像猴子一样能跳得那么高，多好啊！就能摘到苹果了。”“我好羡慕长颈鹿啊，那么长的脖子，真方便！”“鼠小弟好可怜啊！它最先发现苹果，可是别人都摘到了，它却摘不到。”“是啊，鼠小弟什么都没有，个子又小，又没有力气，所以它摘不到苹果。”“我好想帮帮它呀····鼠小弟为什么不
向小鸟儿、猴子它们求助呢？让它们帮助它，它就可以摘到苹果了啊！”······孩子们此时的兴致非常高，于是我接着问：“树上还有一个苹果，你们想想鼠小弟会摘到苹果吗？”当图片上出现了海狮和鼠小弟的时候，他们的情绪达到了最高点，他们两个人都不能独自摘下苹果，他们该怎么办呢？同学们开始了热烈的讨论，说了很多的办法，这一节课我们全班48人，三分之二以上的同学都表达过自己的意见。这无疑是这节课最大的成功，它让我们班的孩子开始走上了表达之旅。后来再读绘本故事的时候，同学们表现得更积极了，曾经课堂上鸦雀无声的现象再也不存在了，而且随时时间的推移，他们的表达也更为完整，更有条理。
在所有的故事中让我最难忘的是孩子们一起读《逃家小兔》和《爱心树》。《逃家小兔》很多同学都读过，我和孩子们在读《逃家小兔》时，读完故事后，我问了同学们一个问题：“读完这个故事，你有什么感受或者想法吗？”王强说：“小兔子有妈妈的爱，它很幸福！”李悦说：“小兔子这样做不对，它妈妈会很伤心的。”陈辉说：“兔妈妈可以让小兔子出去闯一段时间，等到它玩够了，觉得累了，自然会回家的。”代彬马上接到“可是，小兔子如果在外面出事了怎么办？”······个子小巧的小姑娘吴云站起来看着我说：“老师，我觉得我们每个孩子就是故事中的小兔子，而我们的妈妈也像兔妈妈一样爱着我们。”一时间，马上有更多的孩子开始附和了，都认为她说得是对的。我顺势问到：“那你们想过没有，小兔子为什么想逃离妈妈，离开家呢？”刘玲说：“兔子妈妈不让小兔子看电视，小兔子不高兴，想跑出去偷偷看电视。”“小兔子的妈妈天天让小兔子看书写作业，它感到厌烦，所以想逃出去，”秦梦圆马上接道。“小兔子的妈妈对小兔子管教得太严格了，什么都不让它干，它没有自由，所以想逃离，想去寻找自由。”“小兔子整天在树洞里待着，看不到外面的世界，所以想离开家去外面看看。”······孩子们你一言我一语说个不停。听到孩子们的话，我笑了，“同学们，你们为什么会这样想呢？”“因为平时我们在家的时候，妈妈就是这样的。”孩子们异口同声地回答。“读过这个故事后，你觉得兔妈妈以及我们的妈妈应该怎么做呢？和小兔子一样的我们是不是只有逃离妈妈，离开家这一个办法呢？”同学们开始反思，生活中自己与妈妈相处的点点滴滴。陈妍玲说：“我觉得小兔子这样做是不行的，不能解决问题，它自己很累，兔妈妈也很累。”肖宇晨说：“生活中，我们可以和妈妈好好交流，因为妈妈是爱我们的，有时候数落我们，爱唠叨，喜欢干涉我们这干涉我们那，我们觉得很烦，想离她们远远的，不想受她们的管教。可是那也都是为了我们好
呀，有的时候我们还会吼妈妈，发脾气，惹她们生气，我们做得也不对。”“我觉得兔妈妈和我们的妈妈一样不要一直把我们当成小孩子，我们在长大，在安全的情况下，她应该给我们一定的自由，当然，我们也不能学小兔子。”又有人接着说道。这个故事，同学们理解了“沟通”这个词，知道了生活中父母是爱我们的，如果与父母之间出现问题和矛盾时，要和父母多谈谈，多交流才是对的。
在读另外一个故事《爱心树》时，同学们的认识和思想又明显地提升了，故事读完后，每个人的情绪都非常地低沉，我问同学们;能用一个词说说你现在心里的感觉吗？”;伤心”、;难过”、;心里很闷”、;压抑”、;失望”······;你们为谁伤心，为谁难过呢？”我顺着学生的回答引导，希望听到他们心底的声音。徐清云率先站起来说：;老师，我为树感到伤心和难过，小男孩太自私了。”;是的”、;是的”······她的话一石激起千层浪，得到同学们的一致赞同，就这样大家议论开了。马靖轩说：;树把它所有的一切都给了那个男孩，可是那个男孩什么也没有给树。”胡正康说：;每一次男孩有需要的时候，就来找树，向树要东西，拿到东西连谢谢都没有说一声就走了，而且等到再向树向东西时才回来，中间从来不来看一看树，他太自私了。”曾雅文说：;我感觉树太可怜了，它把什么都给了男孩，可是男孩连看它一眼都不愿意，拿到东西就把它给忘记了，男孩太忘恩负义了。”这时董婷婷说：;男孩小的时候很好的，为什么长大了会变成那样呢？”她的话一说完，同学们都沉默了，是啊，原本可爱的小男孩为什么会变得那么无情，那么自私呢？我说：;同学们，在树的身上你看到了谁的身影？”原本沉默的孩子们顿时都抬起头看着我说：;爸爸和妈妈”、;父母”。;那你们现在知道男孩为什么会那么自私了吗？”我接着问道。;树就像我们的父母一样，我们需要什么，只要说一声，他们就会满足我们的要求，我们总认为是应该的，父母就是要满足我们的要求才对，没有想过他们心里