【 – 字数作文】
篇一:《乡村作文400字》
乡村作文400字
我从小就生活在农村，这儿虽然没有城市的繁华，鳞次栉比的高楼，但这儿却给我带来了许多别样的快乐。
现在农村正值夏季，到处黄绿相间，满地的庄稼，随风摇曳着身子。湛蓝的天空一碧如洗，与城市的灰蒙蒙简直是天壤之别。空气中弥漫着泥土与青草的芬芳，闻起来让人心旷神怡。
漫步在乡间的小路上，随处可见那飞舞的蝴蝶，有时他们玩性大发，就会把你围住，这景象乡村的小湖清澈见底，美不胜收，丝毫不亚于《还珠》里的含香引蝶的那一幕。
临着岸边的浅水处还会有许多小鱼儿游过，我就市场蹲在河边，拿着小盆，捕捉那几乎透明的小鱼。瞧，那些小鱼儿或穿梭于水草间与伙伴打闹，或惬意的躲在一边晒太阳，可爱极了！我轻轻举起盆，猛地扎下去，给他们来了个突然袭击，可谁知它们机灵极了，一阵风似的躲到一边，气的我在岸边直跺脚像孙悟空大闹天宫似的把这个龙宫搅得天翻复地，那些小家伙就不得不束手就擒了。 农村的夜晚更是迷人，皎洁的月亮给大地披上一层薄而轻的纱显得那么宁静，远处的树林持续传来那悦耳的鸣蝉、蛙鸣，可谓应了一句诗——“听取蛙声一片”。那高大挺拔的树木在黑夜的笼罩下，也只能隐约的看到一些轮廓，一切都是那样祥和。
篇二:《四年级下册第六单元作文400字：乡村景色》
四年级下册第六单元作文400字：乡村景色
篇一：四年级下册第六单元作文400字：乡村景色
记得六岁那年，我和爸爸、妈妈来到一个内蒙古的小村子，那里有一望无际的青草地和玉米地，还有骏马、奶牛、肥羊和鸡等牲畜。
玉米地里长有成千上万株玉米，它们一个个手握刀枪，真是威风凛凛。玉米头上的穗是它们的头盔，而外边的皮则是它们的护甲。它们全都整齐地“站”的地上，好像随时准备冲向草地，与敌人进行厮杀。
它们身边的小花、小草也不示弱，风一吹过，它们随风舞动，好像在为玉米“兵”们加油鼓劲。
草原上的牛十分自在，它们三五成群地挤在一起，好像在为一株美丽的小草而“战斗”呢！再说骏马，它们在草原上飞驰，好像要比出谁是草原上的“速度之王”。{小作文乡间的小路400字以上}.
在村子里，我最喜欢的游戏是抓鸡。
草原上的鸡比我们小孩跑得快，它不但敏捷，而且更加智慧。我一追它，它就往玉米地跑，像是要与我捉迷藏。它可以在玉米地里灵活地跑来跑去，而我却因为太多的玉米挡道而减慢速度。我和鸡冲进玉米地里，我像一只暴怒的公牛，把玉米“兵”撞得东倒西歪、哭爹叫妈，全身上下都是玉米叶；而鸡呢？它却轻松地躲来躲去，一点儿也没事。鸡跑着跑着，大叫一声“咯咯哒”，好像在说：“我胜了，小孩！”然后来了一个急转弯，就跑走了。我气喘吁吁地坐在草地上，眼看着它跑远了，忽然明白了：“原来它给我来了个引蛇入洞之计呀！”
短短的内蒙古乡村之行很快就结束了，但它留给我那美好的记忆深深
的印在脑海中永远不能忘怀。我喜欢内蒙古的乡村，更喜欢那里的动物、植物！ 篇二：四年级下册第六单元作文400字：乡村景色
乡村虽然是朴素的，但是那绿绿的稻田，那清澈见底的河水，把乡村融入了一种自然和谐、令人向往的境界。
在乡间的小路上，你会看到旁五彩缤纷的花朵向你招手，迷人的香味扑鼻而来。走进深处你可以看到一望无际的麦田，一阵微风吹过，稻田里的禾苗就会摇摆起她那柔弱的身躯，好像在跳舞。
不管是在哪一个春天的早晨，都会看到小草和叶片上沾满了晶莹剔透的露珠。只需用手一碰，那娇小的露珠就会滚下来。到了下午，阳光灿烂，似乎整个世界都焕然一新。
你要是在乡间走一走，你一定会被一路的美丽景色所迷住，使你恋恋不舍。你会看到各种色彩鲜艳的无名小花，会看到为小花点缀的小草，会看到大树长出了新绿的嫩叶，还会看到男女老少耕地农忙的情景。{小作文乡间的小路400字以上}.{小作文乡间的小路400字以上}.
初夏的早晨，一层薄薄雾笼罩在村边。让人迫切的想去揭开这神秘的面纱。 乡村，是一幅美丽的画，是一首动听的歌，更是一个向往的天堂！
对啊，我一听，擦干眼泪一笑，原来事情也可以这样做的。很快找来可乐瓶，用剪刀小心地剪下来做成灯罩，废旧充电器做底座，用金属夹子当支架，最后用彩色的胶泥捏一个灯泡，粘在灯罩里面。终于做成功了，我仿佛看见做好的小台灯亮起来了，
我在它明亮的灯光下做作业呢！
篇三:《乡间的小路》
《乡间的小路》教学反思
《乡间的小路》这首歌曲是由叶佳修创作的一首轻快、优美，又不失演唱激情的一首校园歌曲。这是继上半学期欣赏的《赤足走在田埂上》后，又一首让学生喜爱的一首充满田园乡土文学气息的一首好歌。那么，如何让学生理解歌曲的情感和用怎样的方式演唱，成为教学的难点。我在让学生欣赏过两三遍后，学生基本会唱歌曲。如何让学生在会唱的基础上如何让学生把歌曲唱好听。依据往常的经验，当然是词曲的分析，逐句的演唱情感、声音表达的引导。但是真正上课的时候我通过另外的几个版本的播放，不仅拓宽了学生的欣赏视野、提高学生的音乐素养，而且在不知不觉中让学生理解歌曲如何恰如其分的演唱，让学生对比分析和教材学唱的版本的区别，学生明显听出速度适中，情感表达更为丰富。所以，在听过不同的版本后，学生既是有新鲜感的欣赏，又是带着对歌曲情趣的审美去赏析，同时，也是熟悉和再创造地学习过程，在这样的张力之下，学生会自然而然的倾听自己的演唱的版本，情感自然的流淌在旋律间。师生都很满意。
篇四:《乡间的小路》
走在乡间的小路上
演唱：卓依婷
走在乡间的小路上 暮归的老牛是我同伴 蓝天配朵夕阳在胸膛 缤纷的云彩是晚霞的衣裳
荷把锄头在肩上 牧童的歌声在荡漾 喔喔喔喔他们唱 还有一只短笛隐约在吹响
笑意写在脸上
哼一曲乡居小唱 任思绪在晚风中飞扬 多少落寞惆怅都随晚风飘散 遗忘在乡间的小路上
走在乡间的小路上 暮归的老牛是我同伴 蓝天配朵夕阳在胸膛
篇五:《乡间的小路》
篇六:《乡间的小路》{小作文乡间的小路400字以上}.
乡间的小路 一、教学目标
1、能用轻松活泼的情绪演唱《乡间的小路》,初步了解台湾校园民谣,表达心中对生活、对祖国的热爱。
2、通过我的创造，能用自己的音乐方式开展采集与创造活动。
二、教学重点、难点
1、在理解歌曲的基础上能对歌曲的演唱形式进行多种探索。
2、歌曲意境的理解与表现。
三、教学准备
钢琴、多媒体课件等
四、教学过程
1、情境导入
（多媒体）欣赏乡间小路风景图片，配以乡间的小路伴奏为背景音乐。 师：这是什么地方？看到这些图片你想说些什么？
生：（说出自己看后内心的感受）
师：同学们的心情我很理解，让我们带着这份心情一起跟着音乐到乡间的小路上去走一走吧。{小作文乡间的小路400字以上}.
A、生跟《乡间的小路》的音乐以律动的形式表演，体会其中的乐趣。
B、请学生以X X X节奏为歌曲伴奏。
请生用其他伴奏为歌曲伴奏（踏步、拍手等）
2、寓教于乐
新歌教学
（1）教师跟伴奏范唱歌曲《乡间的小路》，请学生听完后说说歌曲的情绪。（前、后部分欢快、跳跃，中间部分优美连贯）{小作文乡间的小路400字以上}.
（2）用多媒体出示歌谱，请学生再听，注意歌曲的演唱顺序。
（3）请学生说说歌曲的演唱顺序，教师指导认识“反复记号”、“附点音符”、“休止符”、“三连音”、“切分音”。
（4）学唱歌曲
A、跟随琴慢速轻唱前半部分。教师提示：注意“声断气连”和前半拍休止。
B、跟着琴轻唱B段，让学生自己发现难点。
师：有没有哪个地方每次都唱不好？
师弹琴并示范，学生分句模唱两个乐句，注意附点节奏。
叫个别学生单独唱，学生进行评价。
C、学唱结束句。
D、全曲连唱。
（5）歌曲处理
师：用什么样的声音唱最合适？
让学生通过欣赏多媒体出示的“乡间”与“城市”两种不同风格的图片，对比其环境氛围的不同，从而引导学生用轻松活泼的声音演唱歌曲。
（6）用轻快、明亮的声音完整地跟伴奏演唱歌曲。
3、分组表演并创编
（1）学生分成四组，用不同的演唱形式处理歌曲。如：对唱、表演唱、小合唱等。教师对每组的表现做鼓励性评价。
4、欣赏教学
师：《乡间的小路》是一首非常好听的台湾校园民谣，由著名音乐人叶佳修词曲兼演唱。除了这首台湾校园民谣以外，音乐人叶佳修还创作了其他一些校园歌曲，其中有一首在祖国大陆也广为流传，那就是《赤足走在田埂上》。
（1）学生欣赏歌曲。
（2）师：有没有觉得这首歌的演唱形式有什么特别之处？
师生讨论，了解无伴奏合唱。
（3）师：歌词也很美，轻轻的读一读吧。
（4）再听，跟录音轻声哼唱旋律。
四、拓展延伸
简单介绍校园民谣
校园民谣出现在上世纪70年代后期，祖国宝岛台湾的大学生在“乡土文学”影响下，出现一股“唱自己的歌”的热潮。这些青年作者所创作的一些表达他们思想感情的歌，被称为“校园民谣”。
五、完美结课
师：今天我们学唱、欣赏了几首好听的歌曲，我想问问同学们，是不是校园歌曲就只适合在校园内演唱呢？那么再想一想，这些二三十年前的歌曲为什么到现在仍然流传甚广？台湾、大陆两地的校园歌曲还有很多，同学们课外可以自己去搜集这些歌曲的音响资料。 教学反思
《乡间的小路》是一首在上世纪70年代流传甚广的台湾校园民谣，是著名音乐人叶佳修的代表词曲作品之一，以简约的曲调和歌词，描绘了一幅浪漫惬意的夕阳牧归图。本课的教学我让学生在听的过程中感受音乐的情绪、熟悉音乐的旋律。课开始，我播放一首由叶佳修创作的歌曲《外婆的澎湖湾》，同学们对这首歌曲都很熟悉，很多学生都情不自禁地跟着我演唱，这大大激发了学生的学习兴趣。接着我简单介绍作者，并带着轻松悠扬的情绪演唱《乡间的小路》，让学生思考：1)、歌曲给你怎样的感受？ 2)、在歌曲中，你都听到了什么？ 3)、听完后，你的心情怎样？ 4)、整首歌曲中你最喜欢哪句？我提出问题，通过大家共同讨论，使学生感受到歌曲轻松、愉快、温馨的情绪，同时加深了对歌曲内涵的理解。歌曲的演唱难度并不大，我主要采用了跟唱法，对于歌曲中的不易唱准的旋律，通过学生自己发现，大家解决，教师给予一定的指导，这样虽简单但效果明显，学生很快掌握了旋律。中段的演唱是教学的一个重点，主要问题是气息的问题，通过教师范唱，让学生讨论哪种好，并总结为什么在这儿换气的原因，指导学生控制气息演唱。歌曲学会后，让学生自己设计演唱的形式，分组展示，这使学生有了自由发挥的机会，大家热情高涨，学习兴趣非常浓。 在拓展部分，我安排欣赏其他一些校园民谣，了解校园民谣的风格，使学生对那个年代的校园生活、社会背景等有了更直观的认识，就整节课来说，学生非常喜欢这类歌曲，学唱的热情很高，在学唱过程中，单一的跟唱还是显得有些枯燥，我想再上这节课时，在演唱的形式上，可以再变化下，更丰富点，或者分组合作学习，这样学唱的效果是不是更好。