【 – 字数作文】
篇一:《屈原我想对你说》
曹文婷
屈原，我想对你说
难忘你久久徘徊在汨罗江边的身影。
渔夫好心劝你，“ 世人皆浊，何不淈其泥而扬其波？ 众人皆醉，何不哺其糟而歠其酾？ 何故深思高举，自令放为？”
你却回答说，“ 宁赴湘流，葬于江鱼之腹中。 安能以皓皓之白，而蒙世俗之尘埃乎！” 于是，你的身影逐渐变高变大。在那样的环境中，举世皆浊而你独清，众人皆醉而你独醒，世俗的道貌岸然何曾阻挡你的脚步，为了心中的信念，你九死仍犹未悔，体解仍犹未亏。 是的你高洁傲岸的情操值得每个人深深钦佩，你对楚国的热爱和尽心尽力值得每个人学习。可是，我想说，屈原，为什么你要选择死亡？
你不应自沉汨罗江，那滚滚东逝的汨罗江会污了你那芙蓉之裳。亡国之痛难以挥别，可是为何要选择死亡？为民族灭亡的人是崇高而坚贞的，可为何你只看到一个楚国，只看到楚国之一百姓？难道你的眼中容不下异国百姓吗？春秋亦有孔圣人，在鲁国无法实现自己的才华与抱负，而游列各国，传播”仁“之思想，创建私学，桃李芬芳，为后人铭记心中，历史的画卷因他不朽，中华民族因他美丽。你有你的才华与抱负，为何不去造福更多的百姓？
“阴阳易位，时不当兮”这曾经是你发出的感叹。既然如此，为什么不去寻求属于你的伯乐，发挥出你超常德政治才能，恩泽天下？你也曾誓言，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”可是，为什么又将生命止于汨罗江中，弃誓言于身后？你可知千年风雨刮过，刮过多少文人骚客的叹息？你可听到千年的江水流淌，流淌则会多少百姓的伤心与泪水？为什么要让小人之言，美人之为淹没你的灼灼光华？
是的，屈原，我想对你说，不能变心而从俗固然高洁傲岸。可是亦不能牺牲自己，淹没才华，丢失造福百姓的机会呀！
呼啸而过的风吹着你散落飘动的长发，汨罗江溅起的浪花打湿了你苍苔斑驳的草鞋。你在江畔久久徘徊，继而久久伫立，鬓发扬了又落，落了又扬。然后，历史定格在那一刻，你的身影永远的沉没在汨罗江中，只留下一丝白绸在江面缓缓浮游。
屈子，我为你折服，亦为你惋惜。
篇二:《屈原,我想对你说》
路漫漫其休远兮，吾将上下而求索屈原呀！你太傻了！
一道闪电划破天空，在汨罗江畔一个身着凄凉得人带着满腔的怒火只留下一句天下皆混我独清，世人皆醉我独醒说罢在天空留下一道优美的弧线永远的沉醉在汨罗江。
篇三:《屈原,我想对你说 胡君妍1120219》{屈原我想对你说作文}.
屈原，我想对你说
胡君妍
翻开语文课本，沉浸在《离骚》的忧愁之中，我知晓了你——一位洁身自好并习以为常的男子。
你是那么的才华满腹，洁身自好，忧国忧民。可是你只是云淡风轻地转过身去，淹没在历史的长河之中。在我迟到地知晓你之后，为你所折服，惋惜，本想一睹你的莞尔一笑，只惜，无此幸矣。
屈原，今天，我想对你说：
你本不应自沉汨罗江，只因那滚滚东去的汨罗江，会污了你的芰荷之衣，芙蓉之裳。本是满腹经纶，一心报国，却终因小人之言，美人之为而让江水淹没了你的灼灼光华。但，姓虽为百家，可天下自古为一家。何必苦苦委身于弹丸之地的楚国呢？难道百姓，你所热爱的只此一家么？
我想，即使秦王灭楚，他也未必不会重用你啊！造福天下百姓，楚地百姓，也会因你所施甘霖而感激你吧！请记得：天下之大，自有我容身之所。
屈原，我想对你说：
因为你的洁身自好，不与世俗同流合污，有许多百姓拥戴你吧！而君王的昏庸，小人的利欲熏心却伤害了你，致使你怅然离世。你可曾想过，那些拥戴你，寄厚望于你的百姓会太息而痛哭流涕。他们原本苦苦支撑着的希望，溃于一时。请记得：人民，是你坚强的后盾。
屈原，我想对你说：
人们常说：“身体发肤，受之父母。”在你决绝地沉入汨罗江时，你可曾想到这句话？你可曾想到，你的父母，自是不愿你就此长辞于世的。拥戴你的百姓，所希冀的是你的长长久久，而不是你永不回头的凄然一笑。请记得：并不是每个人都反对你的，在这世上，还有我们支持你！
因为你的离开，高尚的道德为你惋惜；因为你的离开，百姓为你哭泣；因为你的离开，父母为你哀泣。
篇四:《“名人,我想对你说”话题作文导写与示例》{屈原我想对你说作文}.
“名人．我想对你说”话题作文导写与示例
［题目］
阅读下面的材料，按要求写一篇作文。
如果有一种“时空转移心灵交流”器，能把你想说的话传递给古今中外的任何一位名人，那么，你将选择哪一位名人并向他倾吐什么心声呢？
请以“名人，我想对你说”为话题，写一篇文章。要求：1、话题中的“名人”可以是某位历史人物，也可是文学作品中的某个著名的艺术形象。2、除诗歌外，文体不限。3、题目自拟，不少于800字。
【 点拨提示】
此题易让人想起2004年的福建高考题。福建卷当时只限定十个人物，其中有历史人物，也有文学作品中的艺术形象。从这一点来说，此题的外延极为宽泛，学生只要看过一定的名著、熟悉一定的历史人物，即可选择自己擅长的结构与文体进行创作。但此题审题还有一个关键，那就是“我想对你说’,换言之，此题一般要出现叙事的主体“我”，与文中出现的名人作面对面的交流，否则，就有离题之虞。这就使得此文题的内涵显得较为狭窄，考生不能天马行空，任由驰骋。
这个话题主要考查作者的想象力和认识水平,它提醒考生要扩大课外阅读,进行专题研究,开展创造性思维.写好本文的关键是选择与谁对话.话题中的"名人"的范围已做了限制,"名人"必须是成了"历史"的人物,或文学作品的某个艺术形象.每个时代都会给我们留下一些人,我们称之为"名人",根据我们手头掌握的专题材料,内容上既可以大处落笔,选择他们在政治,军事,经济,文化,科技等领域的表现给时代带来的某一方面的影响;也可以小处着手,和他们在学习,生活,理想,人生等诸方面进行探讨,商榷,倾吐心声,谈及自己的看法;"名人"都会有故事,我们不能忘了走进他们的世界,不能忘了引经据典,更不能忘了"文章合为时而著,歌诗合为事而作"的目的;我们要剔除其功成名就后的暮气,继承其积极向上,勇于进取的朝气.体裁上可以灵活多样,比如写成书信,采访记,童话,小剧本等.
为了了解学生心目中究竟认同怎样的名人，究竟对什么样的名人感兴趣，以便在教学中采取更有效的方式激发他们的学习语文的兴趣，且有的放矢的引导他们构建价值观，我设计了一道作文题。
[要求]：1、话题中的“名人”可以是某位古今名人，也可以是文学作品中某个著名的人物形象。
2、必须采用书信体格式，注意语言得体，格式正确。
3、必须拟一个恰当的标题。
两班学生共120人，作文批阅之后，我分类作了统计，从中获得了不少有益的启示。
由上表可见，学生还是对古今中外社会中存在过的名人感兴趣，比较关注现实；文学作品中虚构的人物形象在学生心目中地位远远不如现实中的人物亲切可感。
表二，写入作文中的古今中外名人比较。
在中外名人中，学生对本国的名人更感兴趣，比例高达68，3%，而外国名人则只占17，5%。同时，毋庸讳言，学生对古代名人的兴趣更大些。经过几千年历史的淘洗，能够留传下来的古代名人优秀者似乎更多些，比现代名人更能赢得学生的敬意。
表三，写入作文的古代名人。（按时代先后排列）
表中的“其他”包 括孔子、唐玄宗、曾国藩等人。由上表可知，古代名人中文史人物更能博得学生的青睐，排在前列的几位都是中国古代最著名的文学大师。这学期刚刚学了一单元李白和杜甫的诗歌；学生少年，风华正茂，对于李白这样一位感情奔放的浪漫主义的诗人高山仰止，对其诗爆发式的抒情、变化莫测的想象和明丽的意象等鲜明的艺术 个性钦佩之至，故诗仙能独占鳌头。高二的时候学生学过苏东坡的散文佳作《赤壁赋》和词《念奴娇赤壁怀古》，至今仍记忆犹新，对其卓绝的才华、豁达的胸襟十分敬佩，故能超过杜甫位居第
二。儒家大师孟子、爱国诗人屈原和易安居 士李清照受到学生们普遍欢迎，而成吉思汗和刘铭传能进入当代学子的视野且知名度较高，既在意料之外又在情理之中。央视刚刚播放了《台湾巡抚刘铭传》，使人们对这位首任台湾巡抚有了初步了解，加上台海局势动荡不定，写刘铭传，表明学生们对于台湾何时和怎样回归祖国十分关注。电视剧的宣传确实有潜移默化的作 用。由上表还可以看出，能有幸进入学生视野的都是具有人格魅力的人士，而不管他们在历史上地位如何。失败英雄楚霸王项羽被学子欣赏、评说，而汉高祖刘邦却无人问津，不是很耐人寻味吗？
表四，写入作文的现当代名人。 生们心目中敬仰的伟人，特别是电视剧《百年小平》的播出，邓小平热持续升温。鲁迅的文章入选中学课本数量最多，学生们虽然不是太懂，有些文章甚至不喜欢，但从他文章的思想和艺术上获益良多，对先生的人品仍无限景仰。张爱玲、金庸分 别是不少男女生钟爱的作家，也很受欢迎。随着雅典奥运会的召开，中国体育健儿风头正健，其中，“小巨人”姚明以他在中国男篮中无可取代的位置，赢得了中学生们的由衷喜爱。歌星周杰伦由于独特的风格，由于能不断给人以新的刺激，也由于他新近推出的专辑《七里香》仍然被fans们视为青春偶像。至于韩寒、郭敬明等青年新锐作家，却受到了越来越多的质疑。随着学生们逐渐长大，他们的辨别力、审美能力也随之提高。有位同学这样写道： “或许厌倦了自己萎靡的生活态度，我终于承认你（郭敬明）所谓的‘青春疼痛’实有无病呻吟之嫌。你的小说，若褪出了华丽的文字排场、精巧的框架结构，剩下的只有颓废和人格上的荒芜渺小。”我高兴地看到了同学们在逐渐成熟。而陈水扁则是作为中华民族的罪人被学生写入作文的，这位同学写道：“陈水扁，你是一个 不仁不义不忠不孝的罪人，你将永远被钉在中华民族的耻辱柱{屈原我想对你说作文}.
上。”{屈原我想对你说作文}.
表中的“其他”包括华盛顿、安南、莎士比亚、霍金、凡高。在外国名人中，政治家比例最高，占了五席位置，还有一个恐怖大亨，说明学生对于世界局势还是很关心的。科学家仍然是学子心中的至爱，其中居里夫人以其卓绝的贡献和高尚的品格高居榜首，让人为之心折。最令人欣慰的是，对于雅典奥运会上的失败英雄，人称“乒坛常青树”的瓦尔德内尔，体操运动员霍尔金娜，年轻气盛的学生们，竟然也把关注的目光投向了他们，不能不让人感叹他们心态的成熟。
表六、写入作文的人物形象。
以上10个人物形象中，来自中国作品的占60%，阿Q的“精神胜利法”和现实意义仍旧是热门话题；很难得的是，塞林格的名著《麦田里的守望者》的主人公进入了学生的视野，他们的阅读趣味正在悄悄改变。这是一个可喜的现象。
几点启示：
其一，在当今社会，价值观越来越趋于多元化。120多名学生，选择的名人竟然多达55人，而且古今中外政治家、文史名人和脍炙人口的文学形象都有。那种众口传诵万众瞩目的明星效应早已成为历史。当然，能够赢得世界千古人心的名人，仍能赢得众多学子的心，在众多名人中，诗仙李白、世纪伟人邓小平不是仍然高居榜首吗？鲁迅先生在六十多年前塑造的人物形象阿Q，在现实生活中不是仍然具有警世意义吗？对于那些青年学生感兴趣但主流文化暂且不能认同的人物或现象，我们应持尊重学生个体体验的差异，让学生在成长过程中自行领悟，不可片面强调统一。
其 二，课本仍然是学生了解世界的主要窗口，许多进入他们视野的名人，大多来自各科教材。而目前语文教材（含《语文读本》）中的资源还比较贫乏，且缺乏大视野或滞后于时代。中国现当代卓越的科学家、文学家和艺术家很少能进入课本，不能与学生零距离亲密接触。所以，教材（尤其是《语文读本》）中要精选大量现当代 经典文章——特别是那些名人传记、报告文学等，引导、培养学生们的阅读兴趣。作为语文教师，应有开发课程资源的意识，结合本地特点介绍本地区杰出人物，开阔学生的视野，主动引导学生们的价值取向。 其三、、在传媒日渐发达的今天，电视、音乐正在日益影响着学生的价值观。我们应树立大语文观念，自觉利用这一社会资源，让它们成为语文课程的一部分，培养学生放眼世界的胸襟，让语文学习真正融入生活。
[ 例文展评]
挥一挥衣袖．聆听你的世界
徐丹
—— 轻轻的，我走了，正如我轻轻地来，我轻轻地招手．作别西天的云彩……{屈原我想对你说作文}.
夕阳，余辉，一轮残日，一个寂寞的背影，踩着碧波荡漾的河岸上的青若，留下一串找寻不到的脚印。
如温柔流水般的诗词将我的心拉到了这里，看到了一个孤独的背影。这里是你的回忆，有你的思念，藏着随夕阳缓缓落下、不再升起的爱情——
徐志摩，一个年轻而伟大的诗人，在文坛上如同一颗璀璨的流星一闪而逝。这是外人对你的评价，诠释着你短暂的一生所付出的意义。然而，今天，对着你的背影，有太多太多想对你说… …
你的诗如画，深深印在每一个人的心床；你的诗如歌，一个个音符敲击着每一个人的心灵。它们很美，被人传诵，被人铭记。然而，那字里行间透着的淡淡的心情，才是你所渴望追求的共鸣。
读你的诗，仿佛在聆听美好的声音，在诗后猜测它的作者，感觉到你的坚强与豁达，才思与激扬，还有那份孤独与感伤。
最爱那首《 再别康桥》 ，你挥一挥衣袖，不带走一片云彩，却留下一段伤感。在挥动的衣袖间，我仿佛看到你无奈的思念，怎么也掩盖不住……
欣赏着你的诗歌，感受着你的故事，幸福着你的幸福，伤心着你的伤心，追逐着你敢爱敢恨的天性，放飞着渴望与你同游的希望。
有太多太多想对你说，你有你的缺点，任性、固执。而这些都已随着你短暂的生命一起终结。更多人会记住你留下的美好，沉浸在你所创造的康河的夕阳下，品味当年你在这片土地上的心情。
夕阳凄美了离别，看着你寂寞的背影，我没有开口说一个字，却仿佛有你的思绪停留在我的脑海。
对你挥一挥衣袖，聆听你的世界。
［点评］这篇文章最大的特．点是充满了柔和与婉约。读着作者的丈字，我们知同听一首小夜曲：殊着知歌的行板，漫步在康河岸边，迎着夕阳，对着柔波，拂着金柳，闻着水中淡淡的清香，听徐志摩在吟味他的那首《再别康桥》，感动着他的“挥一挥衣袖，不带走一片云彩”… … 显然，这位作者读懂了徐志摩，丈章的内容与形式得到了和谙的统一，尽管内容上稍显单薄，但也难掩文章的徐志摩诗作般的才气。
南山菊香
吴践帆
陶潜，也许你这一生的名声也便是你一生的铭记，一生的宿命：你埋没于世间滚滚风尘中，潜进那自乐的心灵家园里。俗世寻不见你的神采，九泉却掩不尽你的魂风。千百年后，你浮现于我面前，你，陶渊明，那南山下的采菊老人，却似无意地携走了我心间的一瓣菊香。
初识你是在你的家，桃花源中五柳后的小居。你的家在一片与世无争的静谧的土地上，在吁陌交通的鸡犬相闻间。我叹你如何寻得这一方净土，山也清丽，水也清丽；人皆安详，心皆安详。你欣然地右手执卷，左手牵壶，来往于这片山水田园间，微醉的身形挪移着，映在那些池竹稻麦上。壶中的可是那忘忧醒神的酒，让你悟已往之不谏，知来者之可追？手中可是那千年无人懂的丹青妙卷，唯让你不求甚解地会意去了其中的快乐？人世间没有你陶渊明，可你到底身处天地间，身处那一片桃花源。
你忆起归家的情景，欢喜与释然写在脸上，荒芜的山径，还依稀留着些一般不愿随流而去的松菊。仆童相迎，他们身后，还有你尚未更事的孩子倚在门边。当然，还有使人敞怀的好酒在杯中静候。你坚定地说：“隐，我没有选错。”
是啊，多少人试图作出这样的选择，走出的又有几个，出而不复人的又有几个？心不够恬淡，哪怕是淡泊明志的诸葛孔明也坚守不住那一亩三分净土。却唯有你，为那一壶一卷与世俗决裂，自己把自己“关”了起来，着实为自己创造了一个无限恢宏的新世界。隐，使你守住心而不动。世间纷扰，诱惑却也不可避免。你当年无心而出山时，定不曾多想鸟倦飞而知还之日。可这日子来得到底是快，也使你悟得更快，放得更快。时至今日，我依然仰视着你释怀的神话，坚信着包容万物而无染的心胸的存在。还有你的文章，隐退尽了锋芒而泛着桃花源间的落英之芳与东篱黄花秋放之味的气息，一起塑起了我心中那个壶卷于手、坦然于胸、土灰掩面却神采非常的你― 陶渊明。采菊东篱下，举目眺南山。
南山不可见，唯觉香满怀。
有心云常在，倦飞鸟无从。
笔泄山野句，神醉酒壶空。
【 点评】 文章以象征隐的菊香作为中心意象，写了陶渊明的饮酒，写了陶渊明的归园田居，写了陶渊明的桃花源，写了陶渊明的归去来兮辞，写了陶渊明的隐，写出了陶渊明的恬淡。全文结构严谨，语言畅美，处处流消着诗歌般的灵动。结尾八句似随口吟咏，却如神来之笔，将陶渊明的形象衬托得更加高远、更加恬淡。
心中的芦苇
黄远{屈原我想对你说作文}.
你，志趣高远，当秦始皇的仪仗大队炫耀于你眼前时，你发出的是“我将取而代之”的豪言壮语；你，饮尽了风雪，传下来你与虞姬的浪漫的爱情。何畏千军？何畏万马？你，手持长戟，所向披靡，刘邦这无赖小儿何在话下？
堂堂的七尺男儿，你痴，你狂！
篇五:《语文,我想对你说 市模拟 作文 导学》
语文，我想对你说 市模拟 作文 导学。
这篇作文38分(满分40)。结果就拿了个语文状元奖。。。
语文，我想对你说
自小，我便在呀呀学语中踏上了语文的征途。告别总角，心中似有千言万语欲诉，只欲与你同酌——
烈焰焚情·乐
于花间，至月下，我欲举杯，;与尔同销万古愁”。语文，每当心静之时，总欲与你携手，共同轻抚那;白露为霜”的苍苍蒹葭，;执子之手”，共寻那;宛在水中央”的伊人。欢呼雀跃，回眸淡笑，因你在我身旁。斜阳古道，与尔同伫，望;日落江湖白，潮来天地青”，也常轻抚你那精炼的文言，三番细品，方领其中味。悟之时，便;欣然忘食”。陶醉于你的怀抱，沉迷于你的暗香。愉悦之时，不顾《封锁》，远赴《海底两万里》，只欲与