【 – 字数作文】
篇一:《我最喜欢的语文课》
我最喜欢的语文课
王卓予 李白有“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的乐观心态；陶渊明有“采菊东篱下，悠然见南山”的悠然自得;杜甫有“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的忧国情怀。而我则对语文情有独钟。
提起语文，便有种难言的激动，最重要的原因还是受我们老师的影响。每一位语文老师可以说都是教学有方，博学多才，尤其是她，让我对语文的情感更为增强。学好语文第一步便是写好汉字，而颇对语文感兴趣的我却总是过不了第一关。我何尝不想要写好字，但是力不从心啊，每次手一握笔仿佛就不听使唤啦，写出来的字怎么看仿佛都不那么赏心悦目。而语文老师写出来的字仿佛字帖一般。在上她的第一节课时，我便被她清秀的字吸引。尔后的日子，她总是耐心的教给我写好字的方法。在她的帮助下，我的字也在一天天地进步，拿来曾经的字与此比较，心中总会荡起一丝感激的涟漪。
喜欢语文，主要在于里面蕴含着太多的文化。就拿汉字来说，不了解中国文化的人是读不懂中国汉字的韵味的。有些外国人竟把“被子”读成“杯子”。汉字的精髓不是谁都能理解透的，且不说外国人，土生土长的中国人又有几人能把汉字全都掌握的？音似字，形似字等等，等等。恐怕这些就要使一个人的头都大了，我对汉字的了解也不多，但我热爱汉字，所以我相信只要我坚持不懈，我一定会学好汉字、学好语文。
我喜欢语文，还在于它独有的美。每一篇文章，里面都包含着作者最真挚的感情。在学习语文时我们可以从中体会诗人的感情。同时我们的感情会随着作者的变化而变化。当读到范仲淹“不以物喜，不以己悲”的博大胸襟时，你一定也感到心胸开阔吧！当读到苏轼“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”的豪情壮志时，你一定也产生共鸣吧!当读到韩愈“只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间”的怀才不遇时，你一定也感到惋惜吧！那么我们该如何学好语文呢？以下是我的看法：
学好语文，一定要学会理解。理解是自己一步步学会理解的。我认为上课时听讲很重要，因为老师在教给你知识的同时更教给你方法。因此，我们在上课时一定要全神贯注地听老师讲，只有这样才能紧跟着老师的思路走，学会理解老师
的话，日积月累，这样才会进步。同时在理解的时候要多揣摩一下作者的内心活动，想一下如果是你，你的感情会是怎样。把作者的感情与自己的感情相结合，理解起来便就更容易些了。
学好语文，积累很重要。语文就是生活，我们会从每天的生活中寻找语文，要学会日积月累，只有从一点一滴的小事积累起来，不断地充实和完善自己，语文水平才会有所提高。比如说，考试时的基础试题，有些是课本上根本就没有的，如果你每天能留心身边，能自己积累，那么自己也就能轻松应对了。
学好语文，语言表达能力也需要很强。在你周围也许会有很多这样的例子，一些人心里很明白这个道理，但是却不知道该如何表达，不知道该如何用语文组织语言。所以在每次考试时阅读理解总是会落很多分。我认为这些人应该多和别人交流，试着去了解别人怎样来表达自己的看法，多向别人学习，最后一定会有所成就的。
学好语文，一定要写好作文。每个学生都应该明白作文是语文中考试中的一个的重点，但同时也是一个难点。往往有很多学生因为作文而落很多分。那么究竟该如何写好作文呢？此时就不得不再提醒字和积累了。把字写好，会让老师从感情上就给你很多分。平时多读作文书，多积累成语，好词好句，对你的作文都会有很大帮助。同时也要注意选材和格式的新颖，不要总是那么千篇一律，要学会吸引读者的吸引力。从身边的一件小事写起，写出你的真情实感，以小见大，往往是很好的素材。
学好语文，平时要多读课外书。虽然你很忙，但每天至少要抽出半个多小时读上三四页课外书，这样的话一年也能读上几本。很多人以忙为借口，但就拿孙中山来说，难道你会比他还忙吗？他每天都在坚持读书，你又有什么理由不读呢？
学好语文，一定要善于向他人学习。每个人身上都有与众不同的地方。牛顿说：“如果我站的比别人更高些，那是因为我站在巨人的肩膀上”。所以我们要取长补短“三人行，必有我师焉”。虚心向他人学习，努力地改正自己的缺点，每个人都是赢家！
我国是一个有着五千年悠久历史的文明古国。我国的文化博大精深，源远流长。中华文化，源远流长；博大精深，卓越辉煌。信步三百米甬道，阅历五千年
沧桑。社稷千秋，祖宗百代；学好语文，爱我中华！
从语文中，我体会到了许多。从周敦颐的“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”我学到了荷花的洁身自好；从王勃的“海内存知己，天涯若比邻”中我学到了朋友之间的深情厚谊;从李商隐的“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”中我学会了默默无闻，无私奉献。
我喜欢语文，喜欢在知识的海洋里遨游。因此，我要豪情满怀地说：“语文，我喜欢你！
教师点评：这篇文章的小作者，详细介绍了学习语文的方法。用具体的事例，解读了新课改提高学生语文素质、彰显人文关怀、倡导“自主、合作、探究”的学习方式、努力建构开放而有活力的语文课程的基本理念。
这篇文章语言流畅、比喻形象，结构严谨、层次分明。尤其难能可贵的是，对自己学习语文的心理动态描绘地真实可信，较为生动。最后的一句渴望之声，更是喊出了对学习语文的迫切需要。
作为教育工作者，我们要把学生所想所需所盼作为改进教学的第一要务，要秉承“教书育人”的教学理念，不断创新改进教学方式方法，让学生永远保持高昂的学习热情。
篇二:《学生为什么喜欢我的语文课》
学生为什么喜欢我的语文课
作者：季桂香
来源：《语文教学与研究(教研天地)》2010年第10期
学生喜欢我的语文课,细细想来,这与教学中我的几点做法有关。
一.让学生觉得课堂有趣
我以学生为本,上课不拘一格,形式多样,声情并茂,抑扬顿挫,板书求实效。长期的教学实践培养了我上课灵活自由的风格。{我最喜欢语文课为什么}.
我指导学生养成动脑动手点评课文的习惯,在这样的点评中提高学生分析和解决问题的能力。黑板的中间是我们师生共同开发、摘取教学硕果的乐园。在教学《小石潭记》时,我腹诽于当初教材的插图,于是引导学生一起在黑板上勾勒出了一幅人物山水简笔画,然后对照教材插画,学生们惊讶得叫了起来,都说比书上的画好呢。我鼓励学生创作出高质量的插画献给教材。学生热情高涨,跃跃欲试。课后我收到了好几幅画得比较好的图,贴在教室里供学生欣赏。2007年秋季,我惊喜地发现教材上的那幅插图变了,融进了我们简笔画的诸多元素,我向学生报告了这个情况,大家都认为当初在黑板上创作的那简笔画就是如今教材插画的雏形,真是英雄所见略同啊!觉得我们当初只要再挺进一步,就可大功告成。
教学中我常采用辩论赛、演讲会、课本剧的形式鼓励学生乐意表达。在教学《狼》专题时,我把学生分成正反两方,布置了相关作业:1.各自查找佐证自己观点的资料;2.小组汇总、交流、整合信息;3.推荐出主要辩手,准备辩论。学生兴趣盎然,他们有的深入图书馆,有的上网冲浪,有的跑到新华书店寻找资料。辩论赛上依据自己占有的资料,他们唇枪舌战,精彩纷呈。有成语、故事、传说、图片等,学生争先恐后,时而慷慨激昂,时而笑逐颜开,人人参与,各显神通,课堂上不时传来惊叹声和热烈的掌声。在这样的活动中培养和锻炼了学生多种能力。
我还精心制作课件,运用多媒体让学生在课堂上获取更多的信息。在教《出师表》时,我联系历史教材上《三国鼎立》,从小说、影视《三国演义》中搜集了诸葛亮三顾茅庐、草船借箭、三气周瑜、挥泪斩马谡、七擒七纵等有关资料,制作了flash动画《鞠躬尽瘁的诸葛亮》,学生在影视中领会了诸葛亮的足智多谋、忠心事主的丰功伟绩,加深了对《出师表》主旨的理解,突破了教学难点。
我教学方法不单一,不程式化,带领学生遨游在知识的海洋里。每堂课都吸引着学生,他们在期待中度过的每一节语文课,感觉是一件乐事,是一种享受。学生感到趣味无穷,学习热情与日俱增。{我最喜欢语文课为什么}.
二.让学生悟到语文有用
让学生在生活中感觉到“语文有用”,他们的学习积极性就会极大地被调动起来。进初中后的第一个教师节,我指导学生给任课老师写贺卡,指导格式后,强调要写上自己的心里话,并且布置学生也给父母亲制作生日贺卡。一石激起千层浪,这件事很快就赢得教师、学生和家长的好评。当我们评选出最佳的几张贺卡在教室里展览时,我从学生喜悦的表情上看到了他们对我活动的肯定。有个学生说:“我怀着一片深情给妈妈写了生日贺卡,那天妈妈看了就说我懂事了,长大了,非常感动。这件事让我看到了语言表达在传递亲情中的作用。过去我不喜欢语文,觉得背这背那没意思。现在觉得有用,我一定要学好语文。”虽然这个学生的认识不太全面,但他从亲身的经历中认识到语文的用处,从而产生了学语文的兴趣。语文这门思想性很强的工具课,本来就是人人需要的,只要教师善于引导,把语文教学和生活实际紧密联系起来,学以致用,给学生创造“体验”的条件,让学生在实践中感到语文有用,就能极大地激发他们学习语文的积极性。
在教学《幽径悲剧》时,我引导学生进入季老营造的古藤萝所处的极幽美的环境中,让他们畅谈徜徉其中的“美”的感受。当学生接触到古藤萝被毁,季老撕心裂肺的痛楚无法宣泄的文字时,强烈的对比激起了学生与作者感情共鸣。进而我启发学生走进季老内心世界,体会他对自然的深切关注,对愚昧的愤懑和谴责。课文教完后我要求学生学点季老,关注家乡,写一篇《小河的诉说》,请他们搜集几十年前小河水清幽幽的景象,观察如今的变化,突出“环保”这一主题。学生在作文中模仿季老的笔法,细腻而又形象地展现了家乡小河几十年来的变化,在汩汩滔滔的诉说中巧妙地突出了“关注环境,保护家园”的主题,有两篇作文还被《作文周刊》录用。我觉得引导学生学好课文,使他们学有所得,然后让他们学以致用,这样可以培养和激发他们学语文的兴趣。
三.让学生认为自己真行
因材施教是一大教学原则。我对不同层次的学生提出不同的要求,绝不一刀切。这种做法体现在预期目标的制定、课堂问答的设计、作业布置、批阅、招谈、家访等方面。我注重每个学生的健康发展,因而教学成绩显著,获得了大面积丰收。
对基础较差的学生,有时我在课前暗示课上再提问,让他们体验成功的欢乐,增强信心。小黄进初中时摸底考试语文只有16分,和他谈话后我发现,他沉默少语性格孤僻,不愿与他人交往。我和他一起制定了学习目标。课上一些简单的问题我提问他,让他建立信心。在后来的月考、期中考试中他均取得了翻番的成绩。我鼓励他尽管只30分间,但已是很大的进步,他笑了,说还不够,我要他再接再厉,能“4”字当头。对这样的学生我很有耐性。他的成绩初一初二时都徘徊在30-40多分,每次考后我都与他找出失分的原因,指出以后努力方向。初三第一学期末他语文考了57分,我非常高兴,鼓励他争取及格。正是经常鼓劲、及时指点,到模拟考试时他的语文考了87/130。他笑着说:“努力了三年,语文终于及格了,我还真行,这全是老师精心教学的结果。” 对基础较好的学生,我鼓励他们扎实进取,力求螺旋式上升。燕华是位好同学,成绩总分一直保持在班级前列,只是语文成绩老是徘徊在75分左右。我总结了她的学习状况,希望她稳中有升,哪怕每次只进1分,这样到中考时就会有骄人的成绩。这样的鞭策鼓励,鼓起了她求高分争上游的风帆,她觉得不能安于现状,必须改进学习方法,要多问为什么。后来我发现她敢举手发言了,我
篇三:《我最喜欢的语文课》
我最喜欢的语文课 语文，不仅仅教会我我们一些知识，同时，它也会交给我们做人的道理。我上了很多语文课，但我还喜欢哪一届难忘的语文课。 那是我上七年时，我们的语文背臭味听课的对象。在那节课之前，大家一听到这个消息，都非常高兴，因为他们都希望在课堂上大显身手，让全年级都知道我们办的厉害。 在欢快的歌声中这节语文课开始了，老师一走上讲台，微笑的对同学们说：今天，我们来学习《西游记》专题，大家一定都不陌生吧，有哪位同学来讲讲对西游记的了解，之间教室中沉默了几秒钟，全班同学的手都哗啦一下举起手来，大家争着抢着回答，我也举手了，但是手举得很低，因为从下就比较短小，怕回答问题，一方面是他回答错，一方面是怕老师批评我。我心里暗暗在想，老天保佑我，千万别提问我呀。可老天偏偏在和我作对。越害怕狼来吓，只听见老师宏亮的声音喊道。李滕坤，我只好硬着头皮站了起来，虽然我对这个问题也很熟悉，但心里还是没底，站起来我半天才支支吾吾说了几个字，老师目光中那意思期望，是我下定了决心。不能让老师失望啊，我大声地说。三打白骨精大闹天宫这时，教室里传来雷鸣的掌声，这一下子给了我动力，从这以后，老师每次提出问题后。我总是第一个举起手。不管自己的见解是否正确，只要有勇气。你就是好样的，在同学们欢笑中这节语文课结束了，我还有些依依不舍，这一节课让我变得胆大了。改变了我从小就胆小的习惯。 通过那节语文课，使我变得勇敢，胆大，也正是那节课，点燃我人生的火花。为我提供了动力，也正是那节语文课，才使我有了勇气鞭策我能持之以恒，是我永生难忘。 【写作指导：写活动作文怎样防止三老病】 在我们丰富多彩的生活中，参加活动总是最令人兴奋的事。于是写活动，如参观、访问、旅游、集会&&也就成了我们记叙文中常见的题材。 一般说，同学们总以为写活动最容易，把现成的材料按时间顺序记录下来就成了。问题就出在这个容易上，正因为这样，写活动我们就常常患三老病。 1、一是题材老。一说起写活动，我们就会想到那些老题材，如参观工厂、访问专业户、记六一庆祝会、春游等等。当然，这些活动挺重要，也值得写。但是，我们应当把思路打开一些，除这些活动外，在我们的生活中(学校里的，校外的，家庭内的)，还有许多规模虽然不是很大，但富有情趣的活动。如有一篇作文(参观人间天堂》，记的是暑假中几个小伙伴的一次参观活动，参观的地方就是村里的敬老院，另一位小朋友写了一次家庭音乐会，这些活动虽然小，但却选材新颖，写出来情趣盎然，读了让人印象探刻。 2、二是开头结尾老。写参观访问记一类的作文，开头结尾容易患老一套的毛病。如开头总是时间、地点、人物；结尾呢？又免不了依依不舍地离开。读这样的参观访问记，容易使人感到千篇一律，尽是老面孔。其实，写参观访问记，并不一定要这样开头、结尾。就拿《参观人间天堂》来说吧，开头是交待背景，最后又以阿玉师傅的一首顺口溜结尾，效果就很好，不但使整篇作文显得中心突出，而且行文干净利索，不落俗套。 3、三是结构老。也就是作文的叙述顺序总是按时间先后，材料的处理容易平均使用气力，详略不分。这是因为写参观、访问、旅游，容易使人太注重过程，为了求得过程的完整，而使文章的结构呆板了。其实，写这类作文，正因为材料现成，我们就更应该在选择角度、处理材料上下功夫，使文章的结构不落俗套。
篇四:《我最喜欢的一堂课语文课》
我最喜欢的一堂课语文课
我最喜欢的一堂语文课
考场上，看到作文题目，我的思绪又回到了那节让我记忆深刻的语文课上——
上课铃刚打，教室里就嘈杂起来。同学们紧张地默 背昨天学的《我爱这土地》。我一边背一边紧张地看着门口，祈祷着老师晚点来到。
这时，语文老师踏进教室，我心里紧张到极点：“完了，今天早上背的全忘光了要是一会提问就惨了”
老师清了清嗓子，大家背诵的声音停了下来。果不其然，老师说：“下面检查课文背诵。”他锐利的眼神夹杂着些许鼓励扫视全班，教室里鸦雀无声，比上自习时还要静。我偷偷瞅了瞅周围，大家的头都快低到桌子上了，紧张地看着书本。老师又突然来了句：“今天背诵，由同学们提问我。”{我最喜欢语文课为什么}.
我们的头在一瞬间都抬了起来，眼睛齐刷刷地投向老师，都丈二和尚——摸不着头脑。我把疑问的眼神投向同位，她小声说：“老师葫芦里卖的什么药呀？”
老师接着说：“背诵一直是同学们的一个难关，今天晨读时有个同学问我，老师总是要求同学们背诵，自己会不会背？我突然意识到，要让同学们背会，首先老师要做出表率，所以，我决定这节课由我背诵。”
我们顿时兴奋起来，认真看着课本，检查老师背诵时有没有错误。
“假如我是一只鸟/我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”老师富于韵味的声音回荡于教室，我们被带入一个崭新的诗歌世界中。这个世界里有诗人对祖国深沉的爱，有对侵略者切齿的恨，有对处于日本铁蹄蹂躏下祖国深沉的爱，有为国献身的热情{我最喜欢语文课为什么}.
老师背完，我们都还沉浸在声情并茂的背诵中，稍后，教室响起了雷鸣般的掌声。老师脸上绽放开惬意的微笑。此时，室外，风儿沙沙，鸟儿啾啾。
这就是我最喜欢的一堂语文课。
【点评】
开头自然。由现实情景引入对最喜欢的一堂语文课的回忆，倒叙自然。结尾“这就是我最喜欢的一堂语文课”与开头照应，并点题。
描写生动。倒数第三段对诗歌意境的解读，全面深刻，暗示出“我最喜欢”的原因。另外，句子“他锐利的眼神夹杂着些许鼓励扫视全班”生动地描写出老师眼神的特点，语言表达高超。
我最喜欢的一堂课语文课
晨风习习，琼枝带露，啊，又是一个大雾天。家乡的雾没有峨眉山的雾那样厚、那样秀，也没有黄山的雾那般奇丽渺远、变幻莫测，但我最欣赏的还是家乡的雾。
我的家乡位于崇山峻岭之中的会稽山麓，这里层峦叠嶂，千岩竞秀，万壑争流，这里的雾有它独特的魅力。
家乡的雾白得美，白得朴素。像瑞雪一样的白吗?它没有。它白中略灰，白里泛青，比白雪美多了。可不是，浓雾沉睡在青山秀水之间，汲取了山间草木的灵气，不要打扮得更秀美了吗?这样的白雾只配乡村才拥有，任何丹青高手，也很难调得出来吧?家乡的雾白得自然，白得真诚，我真想抓一把在手中，甚至拥它入怀，把它点染在画纸上，不时地欣赏它。做人纯洁。
家乡的雾浓得深，浓得纯，丝毫没有城市中的雾那般含有油烟味。它很可爱，尽管行人相隔几步时，只能闻声，而不能见人，吸入一丝雾气，清凉清凉的。我们背着书包上学堂，浓雾飘上了我的前额，和我亲吻，我没法回避，这个多情的女子啊，你是在渲染你的热情和好客吗?望望四周，雾茫茫的一片。或许有人会感到憋闷，看不到连绵逶迤的群峰，看不到苍翠茂盛的竹木，可我不在乎。
浓雾变幻着，一会儿化做了凉风，一会儿变成了小露珠，沾在我的发梢上，沾到我的睫毛上。我轻轻合上眼，清凉的感觉使人心旷神怡，经雾水的洗礼，我似乎明眸含“泪”了。 家乡的雾柔得真美。它韧如白云，剪不断扯不断。它轻轻敷在小草上，草也真爱雾姐姐，尽情地吮吸着甘汁。
太阳渐渐升起，雾渐渐地变淡了。一轮红红的圆日高悬在半空中，高山、峰峦、树木渐渐露出了轮廓，经雾水洗涤的山川大地，充满着勃勃的生机。那奄奄一息的枯木似乎也滋润了，有了洒脱的生命。
家乡的雾亲切、热情，我爱家乡的雾，它真让人思念。
我喜欢的一节语文课
在我的学校生活中，上过无数节各种各样课，它们就像一艘大船，载着我在知识的海洋里遨游：有的让我学到了新知识，使
我视野开阔；有的教会了我写作文，让我思想深邃；还有的让我了解了许多课本上学不到的知识，令我大开了眼界总之，这些课都给我带来了无限的乐趣。不过要说我最喜欢的，就属三年级时的那节语文课了，至今还让我记忆犹新。
一般在语文课上，我们一直保持着紧张的气氛，但那回可不一样了！老师布置我们写一篇题为《画鼻子》的作文，这必须是游戏后才能写的作文，但我们没玩过，老师竟然破例让我们在语文课上玩起了这一游戏。
游戏开始了，老师在黑板上画了一个“三毛”头像，可我们怎么看都觉得怪怪的，哦，原来还没画鼻子呢！语文老师说，谁先来画？“我！”“我先来！”同学们争先恐后地举起手！我因为怕自己会画不好而丢人，所以没吱声！这时，老师觉得沁沁最遵守纪律了，所以请她先来画。老师帮沁沁用红领巾蒙住眼，沁沁转了三圈后，她摸索着走向黑板，走呀走，可竟然走错方向了，老师连忙扶着她来到了黑板前，沁沁执着粉笔的手好不容易在一个地方停住了，大伙儿一边捂住嘴在偷偷地笑，一边不停地喊道：“就是这里！”“就在这里！”只见沁沁武断地画上了鼻子，令我们哄堂大笑：“哈哈，她将鼻子画在了脸的外面啦！”。 轮到楠楠了，他和沁沁一样，做好准备后径直走向了黑板，正在他举起手即将画的时候，大伙儿不约而同地说：“不对！偏了，这里是嘴巴！往左上一点！”楠楠半信半疑地画了一个鼻子后随即摘下蒙眼的红领巾一瞧，惊喜地叫道：“我画准了，我画
准了！”顿时，教室里响起了热烈的掌声。
紧接着还有很多同学玩了这个游戏，有的人很聪明，用黑板的长度来估计脸的位置；还有的人用手指来细心感受黑板上的粉迹同学们玩游戏的劲头越来越兴奋，有的跪在椅子，有的坐在桌子上，有的甚至干脆站起来看我终于忍不住了，也想玩，“叮铃铃”下课了，最终我没能玩到。
虽然我没玩“画鼻子”这个游戏，但是我还是很开心的，因为我感受到了室内玩游戏的集体氛围，多么有趣和热烈啊，这毕竟是我上小学以来的第一次在语文课上玩游戏啊，它给我留下了深刻的印象！
我最喜欢的一堂语文课
我最喜欢语文课，打开书本，能让我们走进历史人物的内心世界，感受他们的喜怒衰乐。对我印象最深的是《卧薪尝胆》这一课。
那是上周的一节语文课。老师走进教室，在黑板上写了四个大字，然后转身向大家说：“今天我们上《卧薪尝胆》”接着老师打开大屏幕，上面出现了一幅画，老师问我们，这是谁？大家异口同声的说：“越王勾践”。对了，今天我们主要讲吴越相争，越国兵败会稽，为吴王当奴仆，最后经过越王二十多年的努力打败吴国的事情。
在讲到吴王和谋臣时，老师让我们扮演这两个角色。我立刻和小组里的同学表演起来，过了几分钟，老师让大家静下来，请几个人上台表演。曾佳辉把吴王表演得活灵活现，一副骄傲自满、狂妄自大、目中无人的样子，根本听不见别人的话。逗得大家哈哈大笑。最后，老师让大家讨论现在是否需要“卧薪尝胆”，大家激烈的讨论起来，然后，老师问到底需要不需要？有人说不需要，有人说需要。最后，老师打了一个比方：有个人他成绩不好，就到农民家拿一堆柴草，不睡床，睡在柴草上。大家都知道了，卧薪尝胆不是形式，而是一种精
神。
虽然这节课已经过去一段时间，但是课堂上老师幽默的语言和同学们爽朗的笑声常常萦绕在我的耳边。
篇五:《我最喜欢的一堂课语文课》
我最喜欢的一堂课语文课
考场上，看到作文题目，我的思绪又回到了那节让我记忆深刻的语文课上——
上课铃刚打，教室里就嘈杂起来。同学们紧张地默背昨天学的《我爱这土地》。我一边背一边紧张地看着门口，祈祷着老师晚点来到。
这时，语文老师踏进教室，我心里紧张到极点：“完了，今天早上背的全忘光了……要是一会提问就惨了……”
老师清了清嗓子，大家背诵的声音停了下来。果不其然，老师说：“下面检查课文背诵。”她锐利的眼神夹杂着些许鼓励扫视全班，教室里鸦雀无声，比上自习时还要静。我偷偷瞅了瞅周围，大家的头都快低到桌子上了，紧张地看着书本。老师又突然来了句：“今天背诵，由同学们提问我。”
我们的头在一瞬间都抬了起来，眼睛齐刷刷地投向老师，都丈二和尚——摸不着头脑。我把疑问的眼神投向同桌，她小声说：“老师葫芦里卖的什么药呀?” 老师接着说：“背诵一直是同学们的一个难关，今天晨读时有个同学问我，老师总是要求同学们背诵，自己会不会背?我突然意识到，要让同学们背会，首先老师要做出表率，所以，我决定这节课由我背诵。”
我们顿时兴奋起来，认真看着课本，检查老师背诵时有没有错误。
“ 假如我是一只鸟/我也应该用嘶哑的喉咙歌唱……”老师富于韵味的声音回荡于教室，我们被带入一个崭新的诗歌世界中。这个世界里有诗人对祖国深沉的
爱，有对侵略者切齿的恨，有对处于日本铁蹄蹂躏下祖国深沉的爱，有为国献身的热情……
老师背完，我们都还沉浸在声情并茂的背诵中，稍后，教室响起了雷鸣般的掌声。老师脸上绽放开惬意的微笑。此时，室外，风儿沙沙，鸟儿啾啾。 这就是我最喜欢的一堂语文课。
我喜欢的一堂课
在我的校园学习生活中，有许多老师教过我许多课程。其中我最喜欢的一堂课，是王老师给我们上的一堂妙趣横生的数学课。
四年级的时候，我们学习混合简算。那天第一节是数学，王老师进来后，在黑板上出了几道题，然后让我们分组展开竞赛，看看哪个小组率先做完。前几道题，大家都是一路绿灯，因为题很简单。但是到了中间的一道题时，有的同学愣住了。这道题是这样写的：（25+12）×4。很多人都用二十五加十二，得数三十七直接乘以四。结果简算变成了复杂算，所以大家抓耳挠腮，急得像热锅上的蚂蚁。
这时，王老师大概看出了我们的心思，于是说：“今天教你们一种方法。先告诉我，看到二十五想谁？”“想四！”，我们异口同声的回答。“这不就出来了吗，既有二十五，又有四，就可以简算了。为了记忆方便，可以把四比作主人。二十五和十二都去他家玩儿，要分别和他握手。先让好算的握手（乘），简算的诀窍就是凑十，凑百，凑千，这样就可以了。我们可以把这种方法叫做握手法。”大家听完恍然大悟，于是很快就轻松的算出了答案。
之后的几道题，由于掌握了简算的窍门，大家不费吹灰之力全做对了。这堂数学课我们每个小组都争先恐后，最主要的是王老师教我们掌握了一个有趣的方法，让我们领略到了数学课巧算的魅力。所以，我最喜欢这一堂课。
我最喜欢的一堂课
在我小学六年级的时候，语文老师肖老师上了一堂令人难以忘怀的课，这节课让我懂得了什么叫做“珍惜”。
“同学们，今天我们来上一堂人生哲理课。请大家拿出一张信纸。”刚开始，我们都不知道发生了什么事。听到老师要上一堂人生哲理课时，都觉得蛮新鲜的，大家异常兴奋，但一看老师的眼色，一脸的严肃，我们又觉得气氛有点不对，也就乖乖地坐好，听从老师的安排。
“ 下面，请你们写下5个让你难以割舍的名字——亲人、朋友、老师……你都要写。”我想了很久，终于在纸上写了爸爸、妈妈、朋友小斐、肖老师、同学小珺。写完之后，我用不解的目光注视着老师，老师，写这个干什么呀？
“ 好，进行下一个环节。现在划去你们刚才写5个名字中的其中两个。”划去两个？不会吧？我非常难以抉择，因为那其中包含着亲情、友情、师爱。怎么办？该舍弃哪一个呢？想来想去，也只能舍弃友情了。我“狠心”地划去两个朋友，心里有了一丝的痛苦。
现在，我们再划去两个名字。”啊？大家不由得发出这样的感慨。有同学还向老师说：“老师，刚才让我们划去两个名字，我们已经是非常痛苦了，现在又
叫我们划两个名字，那不是让我们为难吗？”更有的同学向老师暗暗地提出，停止这个“游戏”吧。但老师却对我们说：“听我的安排，划吧！”
这一次更让我们难以选择，是留下谁好呢？我手中的笔不由得颤抖，脑子里也不断涌现着父母对我的爱护的情景；肖老师对我的关怀……。时间一分一秒地过去，忽然，远处响起了叶蔼琦和小丹的哭声，他们都为自己划去难以割舍的人而感到痛苦，因而哭泣。听到有人哭了，我的心也在痛苦着，但我还是忍着眼泪没有哭，最后，我划去了爸爸和肖老师，只留下了妈妈。
也许是我们痛苦的心情感染了老师吧，老师的眼圈也开始有点红了，她红着眼睛问：假如我让你们划去最后一个人，你的心情会怎么样？有一位同学支支吾吾地说：“我会活得很痛苦，非常孤独。”“是的，也许你失去所有的一切时，你可能会感到寂寞、孤独，那么，我们为什么不能好好地珍惜眼前的一切呢？珍惜亲情、友情……吧！这就是我给你们上这一堂课的原因。”
“ 父母给你的爱，要珍惜；生命所给你的时间，要珍惜……总之，珍惜自己的眼前的事物，也是为你的未来铺路……”这是我在老师布置的作文《珍惜现在，把握未来》里的一段话。
我永远也不会忘记这富有人生哲理的一堂课，也不会忘记传授给我这个人生哲理的老师，这是我最喜欢的一堂课，肖老师也是我最喜欢的老师。 让我们珍惜现在，把握未来吧！
我最喜欢的一堂课
我最喜欢的一堂课，是一节作文课。{我最喜欢语文课为什么}.
在一次作文课上，我们大家手中握着信纸，紧皱眉头，在思考这节课的题目，并冥思苦想作文的内容要怎样写才好。
优美的上课铃打响了，我挺起身子，懒洋洋地扫视了一下四周，非常安静。本该早来上课的老师也不知去了何处，，渐渐地，大家也意识到了这一点，为了试探虚实，安静了五分钟，在确认老师暂时不会来之后，教师“轰”的炸开了锅：有的同学从桌洞中掏出小零食，分发给周围同学，吃得不亦乐乎；女同学拿出珍爱的书，不时从口袋中掏出一颗糖，看起来好惬意；我将铅笔盒中的胶棒取出来，胡乱涂抹在垫本上，待它形成一层薄薄的黏膜，再慢慢撕下来，一边与同学侃大山，早将作文的烦恼抛到了脑后。一时间，教室里真是其乐融融。
这时已经上课十五分钟了，大家看老师还没来，更加肆无忌惮，有下位去找别人玩的，也有大声唱歌的，真是干什么的都有。这时，一个跑出去上厕所的同学回来了，他像救火似的：“安静！老师来了！快回位坐好！”说完，便飞速的跑回了座位。霎时，教室鸦雀无声，只是从大家含笑与隐藏着懊恼的眼睛中依稀可以看到刚才的热闹。
噔噔噔，老师走进来了，扫了大家一眼，走上讲台，在黑板上写下几个字：同学们有些阴郁的心情一下子好起来了—-老师不在的时候。这个题目，让大家紧皱的眉头一下子舒展开了，不必老师开口，大家下笔如有神般的在信纸上“唰唰”的写起来了，老师看着大家，眼里也有一丝顽皮的笑意。
那堂课，让我惧怕的作文一下子变得可爱，把我们大家视为死敌的作文变成了朋友，令我记忆犹新，一想起它还是会笑出来。
篇六:《我喜欢这样的语文课》
我喜欢这样的语文课
别人说，语文课时沉闷的、枯燥的，但我觉得语文课是别开生面的、富于哲理的、丰富多彩的，它引领我们欣赏祖国的大好河山，帮助我们开拓视野，为我们敲开通往成功的道路。记得有一次，语文老师通过一场辩论会，通过这次辩论会，我们不仅学到了很多知识，还明白很多道理，我喜欢这样的语文课。 星期四的一节语文课，我们举行了一场小小辩论会，辩论会的主题是：“小学生上网利大于弊还是弊大于利”。为此我们正方和反方展开了一场唇枪舌剑的辩论会。之前我们通过各种方式收集了大量的资料，并把小组各个人员的任务做了详细的分工，我很荣幸当上了三辩。
首先，我们正方的一辩先表明了观点，反方的一辩也表明了弊大于利的观点。还没有轮到我时，我便着急了，心里想：怎么还没到我啊，说那么久。轮到我时，我大声的说：“现在科技正飞速发展，我们可以足不出户就可以了解世界的名胜古迹，如埃及的金字塔，我国的万里长城，法国巴黎的埃菲尔铁塔 在学习上遇到不懂的问题可以把问题输入到百度上，不到1分钟就会有许多回答，这时，你只要找你最满意的答案就行了。”
说完后，当我心里还沾沾自喜时，反方就马上有人“搏击”我了，他说：“这位同学，你说的确实有道理，但是有时你正在搜查资料，突然出现一些游戏网站，爱玩游戏的同学马上就会点击进去，玩上瘾了，不能自拔，这样不仅耽误了学习时间，也可以使成绩一落千丈。”
我们的组员也不甘示弱，马上“反驳”他，“游戏可以放松自己的心情，只要你的自控能力强，可以保证学习时间，玩一下游戏是可以的。”
反方的二辩又搏击我们了，他说：“可是我们青少年的好奇心太强，可能会玩一些不健康的游戏，多玩了以后就会上瘾，不仅把学习耽误了，还有损坏了我们的身心健康！现在有的年轻人就是因为过度玩游戏，而令到自己的思想变得很偏激，脾气变得很暴躁，甚至走火入魔不能自拔，最后走上了犯罪道路！” 经过几十回合的“口战”，双方都已口干舌燥。郑老师宣布辩论会到此结束，双方打平！
通过这节别开生面的语文课，我们明白了，网络是一个虚拟的世界，它给我们的生活、学习带来了许多方便，也给我们带来了许多不可忽视的问题。因此，网络是一把双刃剑。 我们应该充分利用它的好处，尽量避免它所带来的影响，如果能运用好它，它将我为我们生活中的小助手。希望以后语文课多搞一些这{我最喜欢语文课为什么}.
样的活动，这样不仅提高我们语言的表达能力，还可以开阔我们的视野，我喜欢这样的语文课。
篇七:《我最喜欢的一堂语文课》
我最喜欢的一堂语文课
上了七年的语文课，我也受益匪浅，但我最难忘、最喜欢的那一堂语文课还是没有变
那是小学六年级时的一节语文课，老师要我们召开一个主题为“开卷是否有益”的辩论会，男生为反方，观点为“开卷不一定有益”；而女生为正方，观点为“开卷一定有益”。每队有五个人。而在这其中，也有我的身影。
一上讲台，我就感觉到辩论会浓浓的火药味——无论是反方还是正方，都在紧锣密鼓地准备着，窃窃私语，眼神却还冒着火花。
随着老师一声令下，辩论会正式开始。男方的甲同学抢先一步发言：“好书也能使人变坏，怎能说开卷一定有益呢？”女方的A同学紧接着就反驳：“‘书犹药也，善读之可以医愚’书是有好和坏之分，但你能分辨出来，也相当于一剂良方。”此时，男方的乙同学不紧不慢地说：“没错，刘向是说过‘书犹药也，善读之可以医愚’但既然是药，那么有可能是良药，亦或是毒药。”这话说得有条有理，说得一旁的老师也点了点头表示赞同。
可女方的B同学毫不示弱，不假思索地说：“那就要看你有没有分辨能力咯！只要有分辨能力，书对人就只有好处！”“那也是要经过长期训练的啊！”我方的甲同学脱口而出。 突然，老师打断了辩论会：“甲同学说错了，分辨书的好