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当同学晕倒后 同学晕倒的作文

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【 – 字数作文】

第一篇:《当同学晕倒后》

当同学晕倒后……

有一天早上,天气非常晴朗,太阳火辣辣地照着大地,空气也显得格外清新,人们都沉浸在这美好的生活中。

小华是我的同桌,在接近早读的时候,他匆匆忙忙地赶回教室,一坐下就气喘吁吁地对我说:“唉!我今天不知怎么的,我的口很干燥,手脚发软……总之我全身的不舒服,整个人好想很累似的,可……”还没等他说完,不知为什么,“扑通”地一声,就倒在地上,晕了过去,

这时,同学们像一窝蜂似的,从四面八方向小华涌了过来。只见小华的脸红彤彤的,嘴唇就想一条干涸了的小河似的。我用手指轻轻地碰了碰他的手,就急忙往回缩,心想:他的手真烫,俨然是一锅刚煮沸的水。这些症状真像我在网上看过的一些中暑的症状,我猜想小华有可能是因为中暑而昏倒了过去。 看见小华那个样子,把大家都给吓傻了!有的摸摸脑门,思考着怎样解决这个问题;有的急得在教室里快速地走来走去,仿佛是热锅上的蚂蚁……大家都惊慌失措,脸上流露出一副忐忑不安的样子。 忽然,我记起了爸爸曾经对我说过——为了刺激人的神经,可以用力捏住人中穴。于是,我先让同学

们去寻找湿毛巾、扇子、冰块……总之能让人凉快的物品都拿来。然后我用力地捏住小华的人中穴,用同学找来的湿毛巾搭在了他的额头上。其他同学也纷纷拿起扇子向小华使劲地摇……

终于,我们看到小华的手轻轻地动了,一位同学急忙拿来一支冰凉的矿泉水给小华喝,渐渐地,小华恢复了体力,像往常那样行动自如了。我们都愉快地笑了,每个同学的脸上都洋溢出美丽而又灿烂的笑容,充满幸福的笑声回荡在课室里挥之不去…… “铃铃铃……”我惺忪地睁开了眼睛,发现自己原来是横梁一梦啊,真是让人虚惊一场!但是从梦中的这次救人事件中,我明白了——遇到什么事情都要沉着冷静,机智勇敢地应对!

体育课上,酷热的太阳烤着大地。突然,“扑嗵”一声,我们班的小红倒在跑道上,大家纷纷围了过去。

“她怎么了?”我们着急地问她的好朋友笑笑。笑笑似乎也受了惊,吞吞吐吐了半天才说了出来:“我和她刚才在跑道上练跑,她跑一半就倒下去了,我也不知道怎么回

事。”只见小红脸色腊黄,嘴唇发紫。班长说“咱们快点把她抬到树下吧。”于是,四个男生把小红抬进了树荫里。同学们马上围上前去,有提吓得嘴张成了一个“O”字形,有的拉着小红的手:“小红,你可别吓唬我们呀!”还有一些胆小的女生甚至哭了。 就在大家乱成一锅粥的时候,班长镇定地说:“大家别着急。”接着转过身,对体育班长说:“庄老师下午不在,你赶快到体育室,请其他老师帮忙。”“好!”体育班长边向体育室跑边喊。过了一会儿,体育班长气喘吁吁地跑了回来“班长,体育室没有人,卫生室的大门也紧闭着!”“怎么办,怎么办""”班长一边着急地跺脚一边说。忽然,一位同学慌慌张张地跑向班长,说:“不好了!小红的脸都白了!”班长皱了皱眉头,想了想,说:“同学们,我们来照顾小红吧!副班长,你去打一盆清水;中队长,你让同学们散开让空气流通。”我看着小红躺在地上,想:她躺在地上也不好啊!不如""想到这儿,我对班长说“小红躺在地上不好,要不然我们把她抬到乒乓球桌上吧。”“好!”

于是,小红被抬到了乒乓球桌上。一位同学拿起自己的外衣,叠成长方形给小红的头垫上。同学们都在心里为这位同学竖起了大手指。

“水来啦""”副班长拿着一小盆清水跑着来了。可又一个难题出现了:没有毛巾怎么办?“用我的吧!”一位同学拿起自己崭新的手帕,放进清水里浸湿,再叠成正方形,放在小红的额头上,然后压了一下。几分钟后,手帕干了,他取下毛巾,再做了一遍刚才的动作。几遍下来,清水用完了。副班长拿起小盆子跑了出去。一分钟,两分钟""五分钟,副班长还是没有来。这时候,笑笑已经做好了一个纸扇子,她走到小红身旁,用力地扇着风。另一位同学走上前,用手掐住小红的人中。求援工作继续进行着。 这时副班长边向我们跑来边喊:“所–有–的–水–池–都–没–有–水–了–”没有水,就不能保持手帕的冰凉了。“用我的矿泉水吧。”说着,体育班长将他的矿泉水倒入小盆子,湿手帕继续放在了小红额头上。 “啊!”忽然笑笑大叫一声,原来是扇得太

用力,纸扇子破成了两瓣。笑笑想了想,说:“只能这样了。”她把两瓣都折成了扇子,一手一只,两手一起用力扇风。

时间一分一秒地过去了,我们的心揪得紧紧的,一点儿也不放松,目不转睛地看着小红有什么动作。十几分钟后,小红终于醒过来了,脸色也渐渐恢复正常。好看着全班同学,两行眼泪流了下来:“谢谢大家对我的关心和照顾,谢谢!”我们异口同声地说:“不用谢!都是一个班的,还谢个啥!”我们和小红都笑了。

今天是我们班同学携手作战的一天。通过这件事,我们明白了遇事只有不慌不忙,大家团结在一起,才能战胜困难。 “叮咛咛、叮咛咛……”下课了。寂静的操场顿时沸腾起来,到处充满了同学们的欢声笑语。

我和我最好的伙伴们在操场上玩起了枪战游戏。

第二篇:《五年级单元作文》

五年级单元作文“危急时刻”教案训练

1.课文:《“诺曼底”号遇难记》《生死攸关的烛光》《鸡毛信》

2.习作①你如果经历过危机时刻,写一写事情的经过和你当时的感受和做法。 ②写看电影或电视剧的观后感,以“当危险来临时”为题。

③写一份关于灭火器、救生衣等紧急救护设备的使用说明书。

阅读能力训练提示:

本单元课文是围绕“危急时刻”编排的,目的在于引导学生认识到:任何问题都有解决的办法,在危急时刻,不要惊慌失措,要沉着机智地应对,同时还能感受到人物在危急时刻所表现出的人格魅力。本单元选编了三篇课文,一篇拓展阅读,其中有三篇是国内外知名的短篇小说。课文《“诺曼底”号遇难记》《生死攸关的烛光》((鸡毛信》,篇幅较长,故事发生的年代虽久远,但却具有引人人胜的故事情节,人物形象鲜明,很容易打动我们的心。

1.从整体人手,快速浏览课文,初步感知每课的内容,抓住重点段落精读体验,体会人物的内心活动,感悟人物的优秀品质。

2.学习作者善于通过人物的行动、语言、神情、心理活动来表现人物精神面貌。 习作指导:

本单元的习作是自由作文,可以选择叙事、写观后感、使用说明书及想象作文,在这其中大多是写事情的,能把事情写清楚、明白、有条理,这就是我们最基本的要求。

习作要求与方法:

写事情要有条理:

(1)写事情要有顺序。

(2)学会把事情分解。

为了把事情写清楚、明白,更好地表达自己的思想感情,在写作文之前,先把要写的事情按顺序分解成几个部分,心中要有数,然后可以按顺序一部分一部分地写,也可以有选择地写。也 就是说,可以从事情的开头下笔,按顺序一步一步地写,也可以从事情最精彩的部分下笔,重点地写。

同步习作练习:当同学晕倒后

1.就在那一瞬间(围绕那一瞬间发生的事展开详细的叙述)2.我应该这样做(重点写出自己的心理活动和感受)3.惊心一刻(突出令人惊心的一个片段)

《危急时刻》习作教学设计

教学目标:

1.引导学生观察生活、感受生活,回忆生活,体会习作的真实冲动,感受 素材来源于生活,养成留心观察,善于积累的习惯。

2.通过习作,让学生掌握设身处地地抓住重点场景,进行事件场面描写, 通过描写人物,特别是他们的心理、表现,把事情的经过写清楚,详略分明。

3.培养学生良好的心理理品质,教育学生关注安全,珍爱自己及他人的生 命,乐于助人的高尚品质和构建和谐的意识。

学习者分析

五年级的孩子,大多已经有初步的对事物的感知能力,能够比较准确地运用 一些修饰性的语词来表达事物,因此,在本堂课的设计上,就是让学生感受在战 争年代,人们会遇到危急时刻;和平生活中也会发生火灾、地震、洪水、风暴等 灾难,也会遇到车祸、晕倒等突发事件;从而引导学生认识到任何问题都有解决 的办法,在危急时刻,不要惊慌失措,要沉着机智地应对,同时还能感受到人物 在危急时刻所表现出的认可魅力。

教学重难点:

1.引导学生观察生活、感受生活,回忆生活,养成留心观察,善于积累的 习惯。

2.让学生通过场面描写、人物描写,把事情的经过写清楚,详略分明。

教具准备:

多媒体

教学过程:当同学晕倒后

一、谈话导入,感知危急

1.师述:学习了《危急时刻》这个单元,能谈谈你”对危急时刻“的理解 吗?(让学生回顾本单元知识,再次深入体会“危急时刻”)

师小结、过渡:在我们平时的生活中也经常会遇到生死攸关的危急时刻。你 遇到过哪些生死攸关的时刻?(生举例)

2.师多媒体播放视频:5·12汶川大地震、公交车燃火

二、联系生活,畅谈感受

1.师:看到这样危急的时刻,你的心情怎样?请生谈。

2.小组讨论:你在生活中,经历过、看到过、或听到过危急的事情时,你 有什么感受?

3.请生汇报,师点拨。

三、范文引路,指导写法

1.分清详略

师:你认为要叙述清楚整件事,应该按怎样的顺序来记叙呢?哪一部分是最 主要的内容?生答,师板书:开端、发展、高潮、结局。

2.重点分析

①默读《“诺曼底”号遇难记》10—44自然段,批注作者描写了哪些方面。 ②汇报交流。(生谈到时用课件出示相应句子)重点体会以下重点词语: 场面描写:一片混乱、汹涌湍急、势不可挡、一窝蜂、你推我攘、猝然而至、 不可开交、失魂落魄、井然有序、

人物描写:惊恐万状、惊慌失措、大声吼喝、利己主义、舍己救人、巍然屹 立、镇定自若

对话描写:简短有力

③拓展延伸:你遇到过的危急事件中,你认为可以用到哪些形容词?

生自由说,引导积累。

四、明确要求,现场写作

1.抓住重点场面,描写人物的心理和人物表现进行现场练写。

2.学生练笔,教师巡视,提示学生直接抓住重点场面。

五、习作评讲当同学晕倒后

1.老师选一篇作文,通过展示台,与学生沟通、交流、评改。

2.小组内两两组合,相互评一评习作。

3.自己修改。

板书设计:

(题目自拟)

开端

发展

高潮:场面描写、人物描写、对话描写

当同学晕倒后

结局

第二课时

一、谈话导入

教师引导:在危急时刻的经历一定给大家留下了深刻的印象,今天我们要学会详略分明地把它记录下来。

二、范文引路,指导习作

1.复习课文,领悟写法。

师导:让我们一起回忆《生死攸关的烛光》这篇课文详写什么,略写什么?(详写全家智斗敌人的经过,略写敌人的几次搜查。)

质疑:《生死攸关的烛光》中全家智斗敌人的经过是如何详写的?

(1)伯瑙德夫人想用油灯换下蜡烛失败。

(2)儿子想端走烛台搬柴生火,遭到拒绝。

(3)女儿拿起烛台照明上楼,骗过德军等三个故事环节一一展开。

追问:《生死攸关的烛光》中敌人的几次搜查是如何略写的?(一笔带过“由于蜡烛摆在显眼的桌子上,反而骗过了几次严密的搜查”)

2.提出要求,指导习作。

(1)教师引导:跟中心有关的应作为重点展开详写,关系不大的应简略,详略分明才能避免文章像记流水账。

(2)出示选材范围:当同学晕倒后

①你如果经历过危急时刻,写一写事情的经过和你当时的感受和做法。 ②写看电影或电视剧的观后感。

③写一份关于灭火器、救生衣等紧急救护设备的使用说明书。 ④想象作文:《当同学晕倒之后》《大扫除时一次意外》……

(3)鼓励发言,开拓学习思路。

全班交流所选的习作范围及思路:说说你想写什么?打算怎么写。

3.学生习作,教师巡视指导。

《当危险来临时》习作教学设计

晋江市第五实验小学 柯冬青

教学目标:

1.引导学生观察生活、感受生活,回忆生活,体会习作的真实冲动,感受素材来源于生活,养成留心观察,善于积累的习惯。

2.通过习作,让学生掌握设身处地地抓住重点场景,进行事件场面描写,通过描写人物,特别是他们的心理、表现,把事情的经过写清楚,详略分明。

第三篇:《当同学晕倒之后》

当同学晕倒之后

今天晴空万里,天上没有一丝云彩,太阳炙烤大地,大地像似要被烧焦了,滚烫滚烫的,一切生物好像在蒸笼里.闷热难忍,杂草抵不住太阳的暴晒,叶子都卷成个细条了。而且我们的第一节课是体育课,“铃铃……”上课的铃声响了,体育老师要们围绕操场跑3圈。

可能由于天气太热,体质瘦弱的小枫忽然觉得不舒服,只见他脸色苍白,嘴唇黯然失色,脸上豆大的汗珠也一个劲的往下淌,不一会他竟然晕倒在地,大家一个劲的呼喊, 面对这突如其来的情况,同学们一片混乱,惊恐万状。有的急得像热锅上的蚂蚁走来走去,有的吓得语无伦次,不知所措,有的吓得大声尖叫起来.就在这不可收拾的混乱中,发出一声简短有力的声音:“大家静一静!”我回头一看,原来是班长,她镇定自若地说:“小文,把老师请来,小能和小栩快把他抬到医务室,小均快拿一张湿毛巾来……”救援工作在班长的安排下井然有序地进行着。到了医务室后,老师闻讯赶来了,校医把他抱在床上,认真作了检查,校医说:“他没有什么大碍,他只是中暑了,一会儿就会醒来,你们放心吧!”我看见校医给他喝了一瓶藿香正气液,老师给他揉手心揉脚心揉人中,过了一会儿,小浩那苍白的脸色慢慢地有了血色,他动了一下,缓缓地睁开了朦胧的双眼,他看到老师和同学们关切的眼神,激动得眼里迸出了晶莹的泪花。这时,老师脸上露出了甜蜜的笑容,心中的大石头落下来了。

通过这件事,我明白了遇到危机时刻要像哈尔威船长那样临危不狙,沉着冷静,机智应对。这是我今后走向社会的一次人生历练。

第四篇:《音乐盒的风波》

听漆颖说,她前几天去精品店买了一个漂亮的音乐盒,拿回家时,一打开,音乐盒就坏了。于是,她便去找老板娘退货,可老板娘却迟迟不敢接受这份“大礼”。我们听完后十分气愤,于是,我们和漆颖便要找那个老板娘评理。

第二天早上,当我走进教室时,看见了刘芷玲手里拿着几张深蓝色的纸,纸上散发出点点光芒。

“这是什么呀?”我问道。

“这是复写纸,只要把两张白纸重叠在一起,中间夹上一张复写纸,就能把字印在第二张纸上了。”她说,“你看看,我们下午发传单,喏,这是样本,你抄不抄?”她说完,把一张纸递给了我。我看了看,觉得很气愤,我一咬牙,便拿起了钢笔开始了这场“战争”。后来,有越来越多的同学加入了这场“战斗”。一有时间就拿起“枪”“疯狂扫射”。有的同学因过分迷恋于这场“战斗”。即使是在上课,也都要挤出一点点时间写几笔。40张,41张,42张!我们竟再这短短的下课时间中写了42张传单!

丁零零……放学铃打响了。我们带着漆颖,风一般地来到了精品店的门口。我们手捧传单,开始了纷发传单。漆颖也进了店。当我们把传单发完时,只听见清脆的“啪”的一声,漆颖从店里出来了。只见她紧紧抿着嘴唇,用手捂着脸——漆颖被打了!这次的活动也只好以失败告终了。

这次活动令人胆战心惊,也令人激动。它已经在我的脑海里刻上了一道深深的痕迹……

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