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他是个幽默的人作文 他这个人真幽默作文

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【 – 字数作文】

篇一:《他是位性格幽默的人》

他是为性格幽默的人

七一班 郭晓晨 辅导教师 白丽娟

在我们班里有一位幽默大师,你知道他是谁吗?动动脑筋,转转眼珠。哈,告诉你吧!他就是赫赫有名的——池秋亮!

池秋亮又称“池胖”,也是我们班的一位“重量级”选手,重达“100”斤,他的眼睛总是眯着,鼻子上张了一颗痣。他的身体很健壮,活像《水浒传》里的花和尚鲁智深。

一次语文课,老师让我们听写词语,挑到了他,他说了一句陕西话:“老师,俺不会。”这时,老师的目光变得严厉起来,池秋亮立刻从凳子上“弹”起来,说:“会,会!”说完,他快步走向黑板,只见他上了讲台后不紧不忙的轻松搞定,下来的时候乐颠颠的,还不忘对我们抛“媚眼”。这下我们都哄堂大笑起来。

开学之初,我们班里转来了几个新生,老师让大家介绍自己,他立刻站起来说:“老师你要‘嘴’下留情,一定要叫我啊!”老师看他那么积极就点到了他。他一站起来先咳嗽两声,然后开始介绍自己了:“我就是人见人爱,花见花开,车见车爆胎的池小胖。”接下来他又用一首歌来告诉我们他的家在哪儿:“我的家早东北,松花江上啊""”他一介绍完,我们都笑得前仰后合了。

这就是我们班的“活宝”——池秋亮,活泼开朗,幽默搞笑,让我们的课堂充满了欢声笑语,让我们的生活丰富多彩。

篇二:《一个幽默的人》

日月如梭,光阴似箭。很快我已经是一名高中学生了。从幼儿园到高中,从咿呀学语的我们到出人头地的人才,肯定有许多人在我们的脑海中刻下了深刻的印象。然而,在我的脑海里,也有这样的一个人,使我难以忘怀。

他是我们以前初中的数学老师,也是我们班的班主任,他姓张,非常的风趣幽默。我还记得开学第一天的情景:快迟到了,之间我们班的班主任老师还迟迟未来。我们同学就开始唧唧喳喳地说起了话,聊起了天。过了好一会啊,只听见“咚咚”的敲门声,王茵同学起身开门——原来是姗姗来迟的老师!只见这位老师竟然像个学生似的,喊了一声:“报告!”惹得我们捧腹大笑。过了不久,只见这位老师站在了讲台上,面对着大家,先扫视了一遍,然后擦了擦脸上的汗水,大声说道:“STUDENTS(学生们),好!我是你们班的班主任,我的姓氏么,就请你们用起聪明的小脑袋猜一猜吧,三个字,弓长张!”班上一片沉默,还是聪明过人的班长杨钟答道:“姓文章的章!”我们立刻用雪亮的眼睛刺向老师,老师笑了笑:“呦,你的脑子可真不一般哪,难怪是班长,想的就是比平常人复杂。”我听了,迅速举起了手:“张扬的张!”“YES(是的)!你真——-笨的反义词!”结果,大家又笑的前仰后合。 你可不要以为张老师就这么点幽默,其实他已经把幽默当做他生命中的一部分,只要有什么地方,什么场合,他都会用他的“哥们”幽默来融入其中。是的,张老师在数学课堂上也是一个幽默风趣的人。有一次,我们在上数学课时,一名同学干脆拿着数学书挡着,背地里津津有味地看起了小人书。突然被我们的数学老师看到了,可张老师并没有直接点名,而是开玩笑的说:“我怎么没发现我们班上还有一根"老油条"啊?”只见这位同学脸红了,又认真地读起了数学课本。突然,门外传来了急促的敲门声。开门一看,原来是我们班鼎鼎大名的“迟到英雄”张迪来了。张老师奸笑着说:“张兄,来俺这有何贵干哪?”班上有一阵哄然大笑,笑声震耳欲聋,仿佛都能把教室的顶给掀翻了。

虽然张老师已不再教我们班了,但是他的教诲之恩,我终生难忘!

篇三:《幽默作文》

作文中的幽默

这几天看了几篇很精彩的作文,其中最出彩的地方就在于它们的幽默感,这与我的作文风格完全不同,让我不得不佩服作者的活用语文及创新思维的能力. 这也让我突然觉得作文中不妨来点幽默. “幽默”在《现代汉语词典》释之为“有趣或可笑而意味深长”。幽默是生活中的味精,是融洽人际关系的润滑油,是激活思维想象的催化剂,是消除紧张空气的排气阀。作文时若能恰当地幽上一默,既可凸显作者的智慧和才情,又能使文章妙趣横生,强烈地吸引读者。 例子:

吸烟的“五大好处”

一、贼不找。吸烟的人都咳嗽,半夜三更睡不着,小偷大老远就能听见咳嗽声,以为有人值夜班,怎敢上门?二、狗不咬。咳嗽的人都不由自主地弯腰,对面的狗看见了以为你要找砖头砸它,哪敢再去咬你?三、省衣料。吸烟咳嗽,时间一长,最终成了驼背,衣服可以做得短一些。四、演戏妙;从小就开始吸烟的人,长大后脸色黄中带黑,演包公惟妙惟肖,根本用不着化装。五、不会老。据医学记载,吸烟历史越长,寿命越短,当然永远也别想老了。

大话“抬头”{他是个幽默的人作文}.

老师们发现一个规律,学生每当被召见时,都面无表情,低头不语。为移风易俗,去此恶习,老师们便聚而议之。

忽一生不期而至,见群师聚会,便靠边一站,将头一低,默默无语。 老师们灵光一现,计上心来。

语文老师:“好孩子除了要好好学习、天天向上外,还要有做人的根本,要勇敢地面对一切恶势力,义无返顾地抬起你那高傲的头颅!”

此生颇诧异,不知老师何意。

数学老师:“我看此生头颅酷似棱锥又像椭圆,乃立体几何中极其罕见的形状。虽如此,我仍断言,此头非中心对称图形,又非轴对称图形,不能对折,故极难抬起。”

此生更疑惑,正暗自出神,突然听到一声尖叫:“Raise your head !”经此一吼,其心中更加惧怕。

忽闻生物老师喝道:“小声点!别吓坏了孩子。我看此生是因基因突变而导致的发育不完全,以至颈部出现骨折,所以极难抬头。”

此生又自吃惊——我何时得病?

化学老师嚷道:“此病不难治!使用化学方法,保证药到病除。具体方法为:先以三大强酸的混合液涂其颈部,以达到除菌杀菌之目的,继而使其氧化成胶体粘合状物,然后再用三大强碱对其还原。若如此,其头便能运动自如,高抬如初。” 此生一听,吓得面如土色,两股战战,越发不敢抬头。

物理老师见状,大吼道:“化学方法总是不济事,还是物理方法可行!于地觅一支点,根据杠杆原理,取一棒,一端顶其下颚,在另一端只需9牛的力,就足以使其头高高抬起。”

此生一惊,肝胆俱裂,全身痉挛,倒伏在地。

地理老师道:“此乃因地球自转而引起的眩晕""”

话未说完,历史老师就反驳道:“这完全是因为被革命的力量吓破了胆,所以才倒伏在地。”

音乐老师又有意见道:“他是昨天练歌练的时间太长了,累的。”

忽然又听一声大吼:“立正,向右看齐!”

作文教学中的“幽默制造”

在我们的日常生活中,幽默无时不在,无处不在。如果将幽默引进作文教学,定能使学生以明快的目光去面对生活,以愉快的情怀去感悟生活,以畅快的笔墨去抒写生活。那么,怎样在作文教学中进行“幽默制造”呢?

一、打造幽默的命题

一道散发着幽默馨香的命题,就是一把开启学生思维的钥匙。如《语文教学与研究·读写天地》(2印1.8)曾推出过一道“同题作文”《我作为老鼠的一天》,便颇具幽默意味。其编发的一组学生作文,从小老鼠的视角对人类社会的可笑之处“幽而默之”,读来妙趣横生。

拟制幽默的命题,应着眼于文题的可读性与可写性。如,《记一位男女生部长》、《高个子女人和他的矮个子丈夫》、《班长是怎样炼成的》等文题,通过错位、对比、戏仿等修辞方式,注入活性因子,设置联想触媒,让人一睹为快而至不吐不快。再如《孔乙己巧遇范举人》、《杨二嫂别传》、《“小猫钓鱼”新编》、《花木兰下海二三事》等想象性文题,或假借文学形象,或虚拟古人神鬼,或异化动物植物,其因荒诞而倍生新奇,依现实而饱孕理趣。学生可以藉原创故事或物象本体为想象平台,打破时空跨度,推倒阴阳界碑,随意整合,尽情演绎。

二、构造幽默的情节

喜剧性是幽默的一大特点。制造喜剧效果的方法有矛盾法、巧合法、误会法、贯一法、颠倒法等等。下面一篇题为《谁住单间》的小说,便采用了一种“陡转”的幽默大法。故事写的是一个考察团来到某海滨小镇,夜晚住宿时遇到一个难题:考察团一行有十来人,可是旅店只有一个统铺和一个单人间。那么,谁住单间呢?团长为难地征求大伙的意见,有人说理当让教师住,也有人说让老兵住,又有人说让“电老虎”住,还有人说让“税大人”住""争执不下,团长只得行使拍板权。然而住进单间的人既非教师,也非老兵老虎者也。此乃何方神圣?团长笑曰:“是个打鼾的。”

此种“爆米花”式的幽默大法具有较强的可操作性,其运思的基本模式为“尺寸之幅,三笔激趣”。开篇悬一笔,通过设置埋伏,假述表象,或声东击西,来造成读者急切期待的阅读心理。接着铺一笔,在悬念的基础上进行铺陈、描绘、夸饰。铺,可以是同类事物在分量、程度、频率上的加强,也可以是同一空间中类比行为的罗列、堆叠,可以是形式上鱼贯式的递进,还可以着意将某种简单的推理格式化。最后,跌一笔。当铺笔达到一种极致的时候,突然笔锋一转,来他个一百八十度的大转弯,让人猝不及防,“喜出望外”。三笔之中,悬是铺的前提,铺是跌的基础跌是铺的爆点。铺的几何级数越高,造成的方向感越强,那么,跌的喜剧效果也就越好。

三、编造幽默的细节

{他是个幽默的人作文}.

幽默的细节,“如珍珠之一粒,如美玉之一片,如环链之一节,巨画之一角”(左人语)。没有幽默的细节,做不出幽默的大餐。

有个同学在他的《母亲轶事》中回忆说:“那么,我与同学闹了纠纷,回家后,躲进自己的小房间,将气撒到洋娃娃身上,把洋娃娃的一头金发扯得七零八落。母亲见了,没有责怪我,而是变魔术似的拿出一面小镜子伸到我面前,笑着说:‘你瞧,镜子里的这张脸,还是个小帅哥吗?’我下意识地一瞥,镜子里的人下巴拉得老长老长,鼻子扭到了耳根,像电视失调时出现的图像。我一下破气为笑,不好意思地抱起洋娃娃跑了出去。” 对学生来说,紧张的作息时间,繁重的课业负担,激烈的竞争环境和沉重的心理压力,并不是校园生活的全部集合。

如一个同学在他的《一个“足球队长”的自述》中,以“抓壮丁抓来的队长”、“新官上任纵火记”、“站直哕别趴下”、“胜利是下一个进球”为小标题,从细微处着笔,把一个“足球队长”的课余生活和“英雄业绩”描述得多姿多彩,多滋多味。

再如一位同学干脆以《幽默的校园生活》为题,以他独特的视角,敏锐的观察,捕捉到如同蒲公英一般布撒在校园生活中的幽默细节,写得令人神往。

在中学语文课文中也不乏可供仿写的幽默细节。如《故乡》中对杨二嫂形象漫画式的勾勒、《范进中举》中对胡屠户嘴脸解剖式的支解、《皇帝的新装》中对皇帝丑态夸张式的描绘、《分马》中对老孙头举止电影式的特写、《孔乙己》中对孔乙己神情浮雕式的刻画等。借用法国印象派画家塞尚“天堂就在细节之中”这句名言来说明幽默细描的妙处,是再形象不过的了。

四、酿造幽默的主旨

西班牙作家塞万提斯的《堂·吉诃德》的迷人之处,“不仅显示作者具有极其丰富的创造力、想象力和极大的幽默感,而且表现了他对现实的本质和人生意义的洞察力”(《英国大百科全书》。有人说,他的作品至少要读三遍,方解其味,一读令人笑,二读令人想,三读令人哭。

一篇成功的幽默之作,不能为幽默而幽默,如一篇题为《听课实录》的杂文,写一位老师在读《诚实的孩子》一课时,要求学生说出各自以前做过的不诚实的事。当学生“实话实说”之后,老师却噎得再也说不出话来。原来,学生所做的不诚实之事,全是老师大人所教。这篇文章采用以子之矛攻子之盾的写法,在让人发笑的同时,更令人深思。为人师者,应信奉这样一句话:“千教万教教人求真,千学万学学做真人。”

前苏联心理学家普拉诺夫评说创作了《死魂灵》、《钦差大臣》等幽默巨制的果戈理是“噙着为世人所看不到的眼泪,发出为世人所看得见的微笑。”

我们在“幽默制造”的同时,还要注意“深刻制造”。

五、锻造幽默的语言

我们来看看舒婷的《我儿子一家》这篇妙文中的语句:“奶奶认不得,以一票否决”,“爸爸有时制造一些鼾声,说是可以培养睡眠”。“有时来的客人走路极庄严”,“用单音节回答一切问题”,“她不能守桌待诗”""全篇以儿子的口吻来写诗人的一家子,使人读了忍俊不禁。{他是个幽默的人作文}.

合理而巧妙地运用修辞手法,能够化生硬为生动,变平常为非常。 曲解之奇。米卢应崔永元之约,到央视“实话实说”时,一名记者愤然指责老头儿采访失约,“我下午给你打电话,你约我晚上7点再联系,结果我一直等到午夜也没见到你的人影。”“你说的是北京时间吗?我以为是墨西哥时间,误会误会。”米卢一笑泯恩仇。 语顿之妙。“你是萍,"凭——凭什么打我的儿子?”鲁侍萍妙用语顿转换话题,掩饰嘴“漏”,表达出一种认子不能、欲言又止的复杂心态。 引用之趣。自习课上,几名女生讲小话,班长制而不止,于是用粉笔在黑板上写道:“有鸡鸭的地方粪便多,有女人的地方废话多——《围城》”,教室里一下安静下来。 飞白之乐。杂文《一个白字秘书的日记》:“今天上午上司派来一个解馋团,由酒精考验的喂处长带队,白、吃、喝三名处长陪同,来饭店烟酒横向联喝的问题""” 比拟之俏。谢列松到警察局领身份证,一位官员问:“出生地?”“巴黎。”“这么说你是法国人?”“不,我父母是丹麦人。”“你是出生在法国,当然是法国人。”“照你这样说,我的狗不久前在马厩里生了小狗,那我该把小狗崽叫马驹哕。”谢列松寓理于喻,以喻而驳,妙不可言。{他是个幽默的人作文}.

除了上述几种“幽默制造”之外,还有诸如双关、挽补、绰号、歇后语、反语、繁复等等均可以烩炒出风味种种的幽默。例如,上面所举《我儿子一家》便是凭藉活用、戏仿、重组等手法,以幽默的力量,消解粘附在词语上的尊严、庄重及经典,而赋予语言以新的含义,从而带来“话语的狂欢”。

六、建造幽默的仓储

《语文教学与研究·读写天地》每期均推出一篇同题作文,为什么有的同学的文章能够笔下生花,而有的同学的文章却让人无法卒读?用毛泽东的话来说,这是因为他“手里并无动人的货色”。

许多大作家口袋里都有一个“随手记”的小本本。既然上帝给了我们两只眼睛,两只耳朵,两条腿,两只手,就是要我们多看看,多听听,多走走,多记记。一幅诙谐的漫画,一个欢快的镜头,一段开怀的故事,一支新奇的插曲,一首动人的歌谣,一次俏皮的玩笑,一节精彩的描写都可以成为你的幽默仓储中的“动人的货色”。

套用一句广告词:坚持就是幽默。

篇四:《幽默材料作文》

阅读下面材料,根据要求作文。

佛经里有许多语录说的是做人的道理,比如“多讲点笑话,以幽默的态度处事,这样子日子会好过一点”这条语录,就给人很多启迪。

要求:从上述佛经语录选择一个角度构思作文,自拟标题,自定文体(诗歌除外),不脱离这条佛经语录的内容及含意的范围,不少于800字。{他是个幽默的人作文}.

1、 以“幽默”为切入点的:为自己添加幽默细胞;将幽默进行到底;幽默的态度,快乐的人生;幽{他是个幽默的人作文}.

默,让生命轻舞飞扬;与幽默签约;幽默,生命的养分;幽默,生活的润滑剂;幽默,为心灵减负;幽默,智慧开出的花朵;幽默,妙不可言;幽默的三种境界;幽默是一种境界;难得幽默;幽默之花,灼灼其华;带着幽默的香囊上路;让生活多一点幽默;用幽默丈量人生;用幽默滋润心灵;幽默,生活中的维他命C;幽他一默又何妨;幽默是水,我愿做鱼;幽默是一种力量;和幽默一起舞蹈;复制幽默,粘贴快乐;从幽默中读懂父亲……

2、以“笑”为切入点的:微笑,最美的表情;且笑且行;笑里藏“道”;笑对生活;笑对生活的挫折;留点笑声给心灵取暖;一笑泯忧愁;多点笑容,多点阳光;沧海人生一声笑;让笑意装饰生活;为日子加一勺糖;坐观红尘,拈花微笑;带着微笑上路;笑看云卷云舒;笑一笑,世界真美妙……

3、以“乐观面对生活”为切入点的:用乐观点亮心灯;何妨吟啸且徐行;乐观面对人生……

今夜我有星星看呢

戴安娜王妃最钟爱的一位歌手叫布莱恩·恶当斯,我只听过他的一首歌。当那首歌的歌词一进入我的耳朵,我立感耳目一新:“明天可能会下雨,但今晚我们还有星星看呢。”(开篇新颖,歌词暗合材料意旨。)

佛说,以幽默之笑对人生,日子便会好过一点——与这句歌词岂不有异曲同工之妙?(引材料)

四四拍剪草曲

文革时期,一位老音乐家被下放劳动,十年后他健康乐观地回来了。许多人问他为什么一点都不难过、不害怕,他笑答:“为什么难过?我剪草时都按四四拍剪的啊。”

不能不佩服这位老先生,在浩劫中仍然领悟佛语的禅妙。这份源自内心的幽默,不但帮他度过了艰难痛苦的十年,还坚定了他的信仰。比起愤而自杀,让人叹婉的顾圣婴,这依靠幽默态度而活下来的音乐家,是不是更让我们看透那句佛语的精辟呢?(析理精彩){他是个幽默的人作文}.

他才五投零中呢

姚明第一次上场打球时,遭到许多主持人的嘲笑与贬低,事实让那些主持人更为嚣张:初来乍到的姚明因为习惯了国内的打法,身为状元新秀的他面对NBA灵活又迅速的技术球竟然不知所措,简直成了个无头苍蝇。中场休息,有熟识他的中国记者想去安慰他,却看见了他笑得正欢。他低下头悄悄对记者说:“看到没有,那个队打了七八年的老将,投了五个球,那小子一个都没投中!”

这是姚明让我印象最深的一段话,那个年轻的新秀,在遭到奚落与嘲笑以后,竟然能以如此幽默可爱的态度一笑释然。是他这样乐观的态度,这样轻松平和的心态,让他成为NBA最好的中锋,让他成为不紧张的大将。(对事例的评点略显粗糙,但扣题意识强。)

笑对人生看星星

失败、冷落、甚至打击、浩劫,在生活里都难以避免,但如果我们可以讲一个轻松的笑话,以幽默的态度告诉自己没事,那烦恼便真的渐渐烟消云散,日子也会好过许多。就像那个北大MBA博士生导师出的有名的心理题:当你挂在悬崖边上,崖下有一只饥饿的老虎,伸手处却有一颗鲜艳的草莓,那么你会向上、向下,还是吃草莓?幽默处事,笑对人生的人,必然会勇敢地忘记身边的危险,先怡然地品尝完那颗晶莹的酸甜。

{他是个幽默的人作文}.

笑对人生,幽默处事吧——

若你知道明天也许有狂风暴雨,不如现在先抬起头,仰望黑幕上那片璀灿的光华星幕!(点题)

【简评】本文以新颖的开篇,清晰的结构,新鲜的用例以及对材料意旨准确的把握赢得高分。分小标题来行文,高考满分作文常用的结构样式,值得模仿。

篇五:《一个幽默的人》

一个幽默的人

我们班的顾老师辛辛苦苦的工作了大半辈子,现在已经快退休了,可她好像还有着工作最初时的幽默。

今天,又有两、三个同学没交作业,顾老师说:“今天一早我们班就有同学去摩托罗拉小分队了。小分队队员的责任是又‘摩’又‘拖’又‘拉’。”老师还没说完,我们就哈哈大笑起来。可是大家都不要笑,老师的用意是让我们做事不要拖拖拉拉。你可别认为老师是在开玩笑,老师只不过是把别人不爱听的批评转化为简单明了的语言罢了。

上午讲课时,老师的幽默神经又在跳跃了。“今天我们复习《飞夺泸定桥》”老师一边批改作业,一边看着我们,突然,一声嘻嘻的笑声惊动了我们。原来,是顾老师在笑。“杨威,杨威,你家门前有条大渡海?请你告诉我大渡海是在大西洋?” 我们笑破了肚皮, 杨威却难堪死了。下课时, 我们模仿老师的声音:“杨威,大渡海在哪儿呢?”

下午上课, 是我们最困的时候了. 有些同学竟然连打了三个哈欠。 顾老师看见了,起初她只是提醒一下某个同学,可是后来打哈欠的人越来越多,顾老师终于忍不住:“唉!你们以后一定是去家蹲大学屋里系,刷锅刷碗带扫地。”同学们先是一笑,后来又一想:上课打哈欠多么不好,影响了老讲课的情绪。经老师这么一讲,同学们打哈欠的次数少了,举手回答问题的次数多了。大家高高兴兴地上完了课。

顾老师的幽默是对学生的爱,是对学生的关心。顾老师幽默的话

语就是简单明了的警句。

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