【 – 字数作文】
篇一:《《一颗小豌豆》续写》
第二颗豌豆滚啊滚，滚啊滚，滚到了太阳上面。
小豌豆看了看周围，心想：这里好热，连一株植物也没有，应该是太阳了吧！我就在这儿住下了！过了一段时间，小豌豆不但没长高，而且连精神也没了。它有气无力地说：“唉，太阳不适合我，我还是搬到别的星球去吧。”
小豌豆滚啊滚，滚啊滚，滚到了月球上面。
小豌豆打起了精神，兴奋地说：“这里舒服多了，比太阳那里好多了。我就在这里住下了。”到了夜里，月亮的温度一下子降到了零下几度，它瑟瑟发抖地说：“这里太冷了，不行，我不能在这月球上生活了，我也不想在这茫茫太空里生活了！我要回到地球，回到我那蓝色的家！”
说完，小豌豆又滚回了地球，它滚到了一个园丁的家里。
园丁在打扫花园时，发现了小豌豆，并把它种到土里，悉心照料。没多久小豌豆就发芽了。它终于明白：地球永远是它的家，它离不开地球。
小豌豆决定永远留在地球繁衍后代。我们要保护地球，让万千生命在地球上生存！
第二颗豌豆飞到了另一座城市，一只小老鼠发现了它，小老鼠想吃掉它，豌豆对它说：“唉！小老鼠，求求你别吃我吧！”小老鼠听后，说：“那好吧！少吃一颗豌豆也没关系。对了，你有什么愿望吗？”豌豆挺起胸说：“我呀，想飞到太阳上去，那样可神气了！”小老鼠摇了摇头，说：“哎呀！那可不行，你不能只想着出风头，应该为别人做些好事才行。再说，你也不可能飞到太阳上去嘛！”豌豆听了，问道：“那我该干什么呢？”小老鼠想了想，说：“前面的那栋房子里，住着一个小男孩，他身体不好，一直希望能有一盆植物，可他没有钱买花，我带你去他那儿吧！”豌豆点点头，表示同意。小老鼠6下腰，用嘴轻轻地叼着小豌豆，向小男孩的房子跑去，小老鼠跑到那二后，用力一跃，跳上了窗台。它把小豌豆放在一个装有一点泥土的盆子里，然后就走了。
过了几天，小男孩来到窗台上，他看见盆子里有两片嫩绿色的小叶子，仔细一看，原来是一颗豌豆的小芽。小男孩高兴极了，他拿来水瓶给小豌豆浇了些水，小豌豆高兴地笑了。小男孩又给小豌豆换了一只漂亮的盆子，还插了根木棍，让小豌豆顺着木棍往上爬。有一天，小男孩发觉小豌豆开出了一朵嫩黄色的花，虽然花很小，可是小男孩觉得它很好看，他乐得拍着手，跳起舞来。小豌豆看见小男孩那么高兴，也在阳光下笑了起来。
现在，它明白了，帮助别人其实也是一种乐趣。
一颗小豌豆（续写）
有个豌豆夹，绿莹莹的，好像一间绿色的小房子。里面并排坐着五颗绿莹莹的豌豆。
一天，豌豆荚慢慢地打开了。五颗豌豆滴溜溜地滚了出来，落在一个小男孩儿的手心里。小男孩儿有一支玩具枪，把豌豆们一个一个打了出去。
最大的一颗豌豆说，他要跑到很远很远的地方去，谁也赶不上他。 有一天，他被一个小学生捡到，顺手放在了抽屉里。这个抽屉是个时空机。他醒了，说：“这是哪儿呀！”“啊！妈呀，这不可能是侏罗纪时代吧？还有恐龙！”“我怎么到了侏罗纪时代呢？”“这里太残酷了，随时都有可能被那些庞大的动物吃掉或是踩死，我要早点离开这里。”突然，一道白光出现，他来到了另一个世界，“不好，这是银河，妈呀！还有飞碟！”大豌豆说道。又一道白光出现了，他走了进去，“糟糕！这是古代日本，还有木剑。”“小心，飞刀。”一个外星人说道。“这里实在太恐怖了！”大豌豆有点害怕了，他开始后悔当初的决定，不该到这么远的地方来，他没有了同伴，也看不到任何生机。他哭着恳求外星人将他带回地球，外星人终于答应了。一道白光闪现，他终于回到了地球。
大豌豆在一块黄土地上安了家。日子一天天过去，转眼，春天来了，大豌豆生根发芽，长出了嫩绿的叶子，不久还开出了粉红色的小花，给黄土地增添了几份迷人的美丽。
最小的一颗小豌豆实现了它的愿望，可另外的四颗呢？让我来告诉你吧，它们的“旅行”情况可不一样啊！
最大的一颗第一个被打了出去，它遇见了正在滑翔的小鸟，它说：“小鸟，不知你愿不愿意和我比一比谁跑的远呢？”
“可以呀！“
“噢，飞喽！”
忽然，它们摔倒在地上。
“唉哟，我的翅膀骨折了。”小鸟痛苦地说道。
可是这颗豌豆一点也不在乎小鸟的感受，还高兴地喊着：“哈哈，我比你远。”正在它得意忘形的时候，小鸟妈妈来了，一口就把豌豆吞了下去。
第二颗小豌豆飞得很高很高，它看见了飞鸟流云。忽然，一颗流星飞过，小豌豆就搭上了这趟“便车”。它发现这颗流星是飞往太阳的，特别高兴，心想：“先睡一觉，等我睡醒时，就到了我梦想的地方了。于是，它就打起了瞌睡。睡着睡着，忽然他感觉越来越热了，就想爬起来想看看到底是怎么回事。可是越想看越是昏昏欲睡。结果，这一睡就再也没醒过来。原来，它已经被太阳的高温烧成了灰。
第三颗和第四颗豌豆被小男孩用枪射到了一个人的床上，因为本来就约定好了要睡觉，现在正好到了床上，所以它们就立刻进去了梦乡。等床的主人回来时吗，发现了这两颗圆滚滚的豌豆，于是把它们放进了花盆。等它们醒过来的时候，发觉浑身潮湿，还突出了嫩绿的新芽。
“真是太好了，我们要开花结果了。”两颗小豌豆开始憧憬即将到来的美好生活。就在他们高兴时，主人家的小兔子跳到了花盆上，两株豌豆苗就这样进了兔子的肚子里。
第一颗小豌豆被小手枪射到了一个很远很远的大城市里，变成了一个会说话的、引人注目的豌豆。那里有两个小偷知道了有这样一颗小豌豆，就想把这颗小豌豆据为己有，结果小豌豆被小偷抓了起来。从此，小豌豆就失去了自由。
第二颗小豌豆被小手枪射到了半空中，它在半空中做了一个梦，梦见有个怪物把它打死了。它被吓醒了，结果一下子从半空中掉了下来。
第三四颗小豌豆被小手枪射到了一个几乎没有人住过的镇子，不偏不正落到了垃圾堆里。垃圾堆上面有一颗枯萎的花朵。花朵对着它们说：“小时候为国出力，大了一定会有好报的。”于是，两颗小豌豆把这多枯萎的花中到了一个小小的花盆里，细心地浇灌。说也奇怪，那株枯萎的花在它们的精心呵护下长成了一朵美丽的鲜花。从此，它们过上了快乐的生活。
篇二:《《一颗小豌豆》续写》
《一颗小豌豆》续写
五颗小豌豆滴溜溜地滚了出来，落在一个小男孩的手心里，小男孩把最小的豌豆打到了小女孩的窗台上，又把最大的一颗打了出去，这时刚好一辆大卡车从这里经过，豌豆“啪”的一声落在了这辆大卡车上，原来这辆卡车是开往远方的运货汽车。
经过几天几夜的路程，卡车终于到达了目的地，这是什么地方呀？小豌豆好奇地从车上蹦了下来，仰头一看看到了到处都是高楼，街上的人人来人往，也有许多商场里热热闹闹，好繁华呀！
小豌豆这是心里想：“我的梦想成真了。”
河南洛阳汝阳县实验一小三年级:孙嘉雪2013
篇三:《续写《一颗豌豆》》
续写《一颗小豌豆》
小房子打开了，五颗豌豆滴溜溜地滚了出来，落在一个小男孩的手心里，小男孩用玩具手枪把它们一颗颗地打出去。
最大的那颗豌豆带着它的梦想飞了出去，它要飞到很远很远的地方去。刚好，一辆满载货物的卡车经过，它正好落在了卡车里。卡车走了三天三夜，终于停了下来。小豌豆一蹦一跳地从卡车里跳了出来。展现在眼前的一切让它目瞪口呆，超市里人山人海，大街上人来人往，车辆川流不息，高楼大厦比比皆是……这些都是它没见过的。小豌豆的愿望实现了，它高兴极了！
但是，没过多久，小豌豆感觉非常不适应城市里的环境，那里的空气不够新鲜，泥土很少，水分也不足，小豌豆根本没办法生存下去，不久，它便干枯而死了！
篇四:《一颗豌豆》
关于《一颗小豌豆》教学研究对话
主持人：彭永帆
作文教学一直是小学语文教学的难点，很多老师对此望而却步，而作文能力又是衡量学生语文能力高低的一个重要指标。语文老师该怎么办？11月3日，温州市小学语文骨干教师研修班就此在瓯海景山小学开展了习作教学专题研讨活动。会上，来自瓯海景山小学的陈瑶碧老师和苍南实验小学木石真老师做了课堂教学展示，他们凭着自己扎实的教学功底和对作文教学的不懈追求为我们献上了一份精神大餐。细细咀嚼，渐渐发现原来作文教学可以这么从容""
【教学现场】
一 颗 小 豌 豆{关于一颗小豌豆的作文}.
——四年级童话作文教学设计
温州瓯海景山小学 陈瑶碧
设计理念
为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。在教学中，激发学生展开想象和幻想，鼓励想象中的事物，并重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。
教学目标
1、 培养学生想象力和创造力，并乐于写童话故事。
2、 感受真、善、美。
教学时间
50分钟。
教学流程
一、启发谈话。（1分钟）
师：同学们，你们读过童话故事吗？都读过哪些?你觉得这些故事怎么样? （板书：有趣 神奇）
小结：是啊，在童话世界里，一朵小花、一粒沙子、一颗星星都是一个神奇、有趣的故事。今天这堂课老师也给大家带来一个童话。
二、听故事（2分钟）
1、课件出示：看，这是什么？（一颗小豌豆）板书：一颗小豌豆（“豌”字是个生词，跟老师一起写，齐读）
2师边放课件边讲故事：有一只豌豆荚，好像一间绿颜色的小房子，里面住着五颗可爱的小豌豆。有一天，小房子打开了，五颗豌豆滴溜溜滚了出来，落到一个小男孩的手里。这男孩有一支玩具手枪，他说：“正好，我拿这些豌豆当子弹。”“砰、砰、砰""”一颗颗豌豆相继被打了出去。他们会被打到哪儿呢？
3指名说。（面广、节奏稍快）
渡：小豌豆们被打到了田野、水沟、太阳上等等，他们又会发生什么神奇、有趣的故事呢？（稍停）世界著名童话作家安徒生笔下就有一颗非常可爱的小豌豆。想不想知道他的故事？答案在老师发下的纸上，赶紧去读一读。读的时候有一个任务：边读故事边划一划你觉得最神奇、最有趣的地方。
三、读故事（5分钟）
1自由读第五颗小豌豆的故事。读后问：你觉得故事中哪些地方很神奇很有趣？
2指名交流。[一个“猛”字就写出了小豌豆长得快，多有趣呀。/小豌豆正好落在窗台上，滚到裂缝里，多巧妙呀！/小豆长，小姑娘也长，并且从病得很厉害到后来完全康复了，多
神奇呀！/（指板书）是啊，童话故事就是这么神奇有趣，所以大家都喜欢看。
渡：[第五颗小豌豆用自己绿色的叶，粉红的花帮助了别人快乐了自己，那其他的小豌豆又会有什么神奇、有趣的故事呢？跟你的同桌交流一下。
四、说故事（10分钟）
1同桌说。
2指名交流（3-4名）[五个手指长短都不一样，那五颗小豌豆的性格肯定也不一样，谁先来说？/你这颗小豌豆可真调皮，能在白鸽的肚子里旅行/这小豌豆跑到太阳上，他还会回来吗？/你这颗豌豆真勇敢，还会冒险。""]
3取题目（这么神奇有趣的故事得有个好的题目，你们能不能给自己的故事取个合适的题目，要与众不同哦。（指名4-5个）/你这个题目一听就很吸引人/听了你的题目，我很想知道你写什么内容呢""）
五、写童话（15分钟）
渡：题目取好了，我们就可以写了。不过陈老师有个要求，什么要求呢？读一读——出示幻灯：（其他豌豆又会有什么神奇有趣的故事？请选择一颗豌豆写一写。时间15分钟。）15分钟有多长？就是我们的课间10分加眼保健操的时间，所以你们要抓紧时间写，不会写的字先用拼音代替。等会儿我们要比一比谁编出的故事最有趣、最神奇。开始吧！
1、学生练笔。——配音乐
2、师巡视指导 [怎样写才能使你的故事更神奇、更有趣呢？写好的同学自己先读一读，改一改，句子是否通顺了。]
六、评作文（15分钟）
1、好，时间到！同学们，现在我们要进行一场精彩的作文擂台赛，比比谁写的故事最神奇最有趣。谁来当第一个擂主？指名。这位同学读的时候，下边的观众可得捧捧场，等会儿请你说说哪一处最神奇、最有趣？ （随机点评、学生点评——你觉得他哪一处最神奇、有趣？/他可以获得最佳想象奖吗？还有谁超过他的？（再指名）观众朋友们，现在我们收看的是擂主争霸。请听题。（师随机点评表扬、学生说说他哪一处地方最神奇、最有趣。）
2、同学们，还有很多奖项等你们拿呢。请同桌之间互相读一读，如果同桌写得好就推荐同桌，如果觉得自己好就推荐自己。（同桌互读）谁来推荐别人或自己？
3、再指2名（你为什么推荐他或自己？/随机指出优点或不足的地方/你们觉得他可以获什么奖？）
4、陈老师发现我们的同学个个都是童话大师，编出的童话都很有趣、很神奇。安徒生如果知道了，肯定会说：“后生可畏啊！了不得啊！”所以，陈老师颁给大家一个“安徒生奖”。作文擂台赛到此结束。
七、作业：
有兴趣的同学回去还可以编一编其他三颗豌豆的故事。到时再在班级中举行擂台赛，好不好？下课！
附例文:
第五颗，就是那颗最小的豌豆，飞到了一座小楼的窗台上，骨碌一滚，滚到一条裂缝里，那条裂缝里有点儿泥巴。这颗小豌豆就在这儿住下了。
这座小楼里，住着一个小姑娘，她已经在楼上的一个小黑屋里躺了一年了，下不了床，连坐也坐不起来。她病得很厉害呢。
“多可怜的小姑娘！”小豌豆想，“我要帮助小姑娘好起来。”于是小豌豆猛劲儿地长出小叶子。
小姑娘看见了绿颜色，心里很高兴，笑吟吟地说：“小豌豆啊，小豌豆，你长得真快，我也
会和你一样，长得又快又好。” 小豌豆听了，开出了一朵粉红色的小花。
小姑娘真是高兴极了，她扶着窗台，慢慢地，慢慢地，竟站了起来！就这样，小豌豆长大了，小姑娘也慢慢地长好了。
小姑娘对着小豌豆微笑，从心底里感谢他。而小豌豆呢，轻轻地点着头，说：“我就想给人家做一件好事嘛。我让你看到绿色的叶子和粉红的花，你跟我一样，长呀，长呀，长得好起来，我就非常高兴了。”
【自主反思】
温州瓯海景山小学 陈瑶碧
一、设计意图：
儿童天生就具备想象力，所以班级里的学生很喜欢写想象作文，我也喜欢改他们的“杰作”。因为一次偶然的机会，我翻阅《语文新天地》时，看到了安徒生的童话《一颗小豌豆》，讲的是一只豌豆荚里住着五颗小豌豆，他们各有各的愿望与追求，其中第五颗小豌豆最有出息，帮助了一个身患重病的小女孩，使她重新站了起来。安徒生没有写其余四颗小豌豆的经历，这让我很欣喜，这不是给学生提供很好很大的想象空间吗？学生的作文用武之地不是在这儿可以发挥出来吗？于是，我确定了这个作文话题。
二、设计理念：
为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。在教学中，激发学生兴趣，展开想象，鼓励想象中的事物，乐于写想象作文，并引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。本堂课，我就紧抓童话的特点“神奇和有趣”为切入口，以讲故事来激发学生的兴趣并鼓励学生展开想象写自己乐写的内容。
三、课后反思：
这一堂课，我试教了五次，每次上课都有不同的感觉、不同的课堂效果。在试教过程中，例文的正确处理与作文的点评总困绕着我。
1、例文到底要不要，怎么有效利用？
问题1：例文怎么用？第一次试教，我以为作文课，就要教给学生写作文的技巧和方法，于是就在例文上下功夫，如：你觉得例文哪处最精彩？我的意图是想让学生说出例文中有神态、对话、心理等的描写，然后以此当重点指导学生作文，结果学生根本说不出来。后来，我们教研组讨论，想象作文只要引导学生发挥想象就可以了，至于那些神态、对话、心理等描写的指导，其他作文照样也需要。今天的课上，我只抓故事中最神奇和最有趣的句子交流，目的是给学生之后的写作奠定感性的基础。
问题2：例文很长，没童趣。第一次试教，学生用了5分钟时间才看完整篇故事，而且大部分还看不清楚。听课的老师也觉得没其他童话故事那么童趣、有意思。于是我对例文进行了修改与删减，使字数减少一半，目的是减少学生阅读时间。
2、 作文点评的有效性。
几次试教对作文点评总是没有底。第一、老师的点评没有示范性；第二、点评时，学生的互动总是不够；第三、点评的效果不明显。今天这堂课的点评环节，我采用了曹老师的建议，点评应创设大情景，即开展精彩的作文擂台赛，结果学生兴趣非常高涨，互动性也较强，我自我感觉比较好。特别是最后我给学生颁“安徒生奖”的时候，许多学生还提出更好的奖项，如有一位学生说要“少年儿童诺贝尔文学奖”。
但由于个人的随机性有限，在教师的随机点评环节，我觉得做得不够到位。希望各位老师能为我这堂课提出宝贵意见，谢谢！
【同伴对话】
〖第一小组评课〗
发言者:瓯海新桥二小 李晓燕
打开想象 → 引领想象
——听陈瑶碧老师的《一颗小豌豆》有感
作文难教，已是摆在我们面前的一个事实。但11月3日，温州小语骨干班在瓯海景山小学举行的小学中、高段作文教学，给了我们一次难得的讨论、交流的机会，使我们听到了两节有研讨价值的作文课。我们第一小组就以陈瑶碧老师上的《一颗小豌豆》这一课例，畅所欲言，形成一个比较统一的认识。
一、打开想象——充分到位
1、找准想象作文的切入点。整体设计比较合理，符合四年级学生的认识特点和写作特点。童话入手，启发想象——范文（第五颗豌豆）启发——展开想象（其他豌豆）——拟取题目——想象习作（配乐）——点评引领——作业延伸。同时，陈老师还对童话故事（豌豆）进行了处理：
①教师描述故事的起因，帮助学生打开想象的空间。
②学生自读第五颗豌豆的经历，体会想象的神奇和有趣。
③学生展开想象的翅膀，想象其他豌豆神奇和有趣的经历。
2、抓住想象作文的亢奋点。教师能从前段时间的课内童话和课外童话入手，让学生谈读童话的感受。导入简洁、自然、亲切，并在学生原有的基础上，即学生的真实水平上进行想象作文，从而激发了学生听童话、编童话的欲望，唤起学生的想象，学生慢慢地处于想象的亢奋点上，效果比较显著。
3、给足学生想象的空间和时间。一节40分钟的课，起码有25分钟的时间在想象豌豆会飞到哪儿去呢？他们会有什么神奇、有趣的故事？保证了足够的时间让学生想象和记录，这才是真正的作文课。
二、引领想象——尚待提高
1、范文的引领。老师出示了范文，但仅指名3位同学谈谈神奇的句子，而老师也是比较简单地进行点评。如果能对范文就语言文字的优美、经历的神奇，童话的价值取向（如给人带去快乐）等方面指导得更到位、充分。相信范文会发挥更大的作用，对学生之后的想象作文会有更大的启发。
2、讲评的引领。讲评时，老师仅仅抓住神奇、有趣来点评。如果也能就语言文字的优美、经历的神奇、有趣，童话的价值取向（如给人带去快乐）等方面进行指导、点拨，并给予一些明确的修改意见，再让学生对此，即普遍性的问题自行对照修改，相信效果会更好。真正使交流的一篇篇作文发挥其最大的功效，不仅仅是他一个人的进步，而应是以个体带领群体，使所有学生在原有作文水平上有所提高，这才是每一次作文教学的意义。再者，老师频频打断学生作文的交流，这样就使故事显得不完整，少了整体性。我们可以在点评后，让学生将有代表性的作文或有价值借鉴的一段再读一读，让所有学生都有再次思考和想象的机会，相信效果也会更好。
3、取题的引领。陈老师是学生在作文之前，说小豌豆会到什么地方去之后，安排了学生给自己的作文取题目，从学生取的题目来看，效果是不够理想的。是否可以将取题的环节置后，移到作文写好之后，再给自己的作文取个合适的题目。这样不仅锻炼并培养了学生的概括能力，这也是四年级学生应重点培养的能力。而且让学生知道，题目不是随便加上一个即可，题目是一篇文章的眼睛，起着至关重要的作用。
在这堂课上，陈老师已经成功地打开学生的想象，但引领学生的想象还不够成熟，这也是我们普遍存在的问题。感谢陈老师的课，感谢曹老师组织的这次作文教学研讨活动，它将启发
我们走进作文教学，找到前行的方向，引领我们一直走下去""
〖第二小组评课〗
发言者：泰顺市实验小学 罗文焕
首先非常感谢两位老师为我们上两节精彩的作文课。下面我代表我们组对《一颗豌豆》发表一点我们的看法：
一、 选材精当，课程资源开发有效
《一颗豌豆》是一节想像作文课。儿童的想像能力是极其丰富的。在有了范文的引路的基础上，“其它四颗豌豆会有怎样神奇有趣的经历呢？”这一问题为孩子们的想像插上了顺风的翅膀，“打到牛肚子里去了。”、“打到外太空去了。”、“打到对岸的水井里去了。”""这说明学生的想像大门已然洞开。精当的选材极大的迎合了学生的口味，说明教师在课程资源开发上十分照顾学生的年龄特征，自然提高了课堂的有效性。
二、 讲评得当，评价方式选择有效
孩子们是比较乐于竞争的，以“作文擂台赛”的方式去讲评学生的习作，有效地激发了学生的写作潜能，巧妙地引导孩子们去展示与交流。
1、 师：你觉得他写得怎样？
教孩子们学会倾听，学会欣赏。
2、同学间互看互评，推荐别人上台展示好作品。{关于一颗小豌豆的作文}.
同学之间的相互学习是最有效的一种学习方式。因为水平相当，思维相近，易于理解，便于沟通，更重要的是学会去悦纳别人，明白什么是“他山之石”。另外，被推荐的同学所享受的则是成功所带来的喜悦。
然而，从研修的角度来说，我听课的过程中，我们总会从各个角度，各个层面去关注不同的问题，我们组经过讨论之后，我们提出这样一个问题：“如何有效发挥教师在课堂中的引导作用？”课堂是师生共同营造的课堂，在课堂中，学生需要“引”，如何引？教师要去“导”，导到什么程度？基于对这一问题的一些想法与思考，我们对这节课提出以下看法，与大家一起探讨：
一、 作文教学需要适当的技法指导
师：其他四颗豌豆会有怎样神奇有趣的经历？
生1：打到牛肚子里去了。
生2：打到外太空去了。
生3：打到对岸的水井里去了。
""
学生的想像火花已被点燃，如星光点点，熠熠生辉，但如何把这些火花，编织成美丽图案，需要的是行文成篇的技法指导。当然，这技法不是通过教师的口头传授获得，而是在范文教学时就要着重引导学生去关注的问题。“第五颗，就是那颗最小的豌豆，飞到了一座小楼的窗台上""”作者是怎样把这第五颗豌豆的经历写得神奇有趣？
在这个问题上我们可以引导学生去关注文中的动词，或是关注一些夸张拟人等修辞手法的运用等等。因为知识和能力的形成是课堂的三维目标之一，有时在课堂上我们往往引导学生“意会”有余，而“言传”不足，当孩子们在意会而不能言传的时候，教师的引导作用我想在这时得到了最好的体现。
二、作文教学需要合理的价值取向
合理的价值取向并不是说要把学习的习作引向“八股文”，也不是说一定要“文以载道”的说教，只是好文章需要一个的思想，好比一个人需要灵魂。你想表达的是什么？你想告诉人
篇五:《20 一颗小豌豆》
1
2
3
4{关于一颗小豌豆的作文}.
篇六:《四年级一单元《一颗小豌豆》》
4、一颗小豌豆
新桥小学 金菁
教学目标：
1、朗读课文，理解课文内容，了解小姑娘能站起来的原因，感受小豌豆给小姑娘带来的力量，体会作者对小豌豆的喜爱和赞扬之情。
2学会在阅读中提出问题，解决问题，养成边读边思的好习惯。
3、自主积累三字词语。
教学重点：
了解小姑娘能站起来的原因，感受小豌豆给小姑娘带来的力量，体会作者对小豌豆的喜爱和赞扬之情。
教学难点：
感受小豌豆给小姑娘带来的力量，体会作者对小豌豆的喜爱和赞扬之情。
教学过程：
一、 导入，揭示课题。
1、 孩子们，你们知道安徒生吗？
作安徒生简要介绍
2、你们都读过安徒生的哪些童话？
对，这位出生于丹麦的童话作家带给了我们像《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》、《豌豆上的公主》这些生动又意义深刻的作品。今天老师要带大家去看看安徒生的另一篇童话故事《一颗小豌豆》。
二、小组学习，读通课文
1、出示要求：
首先，请大家选择自己喜欢的方式读通课文，看看这个故事讲了什么？
(3)回答问题：这个故事讲了什么？
师：我们先请一位同学来说一说。（放学生录音）
师：咱们在概括记叙文的主要内容时，我们首先一定要弄清楚故事的主人公是谁、在什么地方、干了什么？这几个问题弄清楚了，故事的大意我们就了解了。
首先我们看看故事的主人公是谁——小豌豆
故事发生在什么地方—-阳台的裂缝里
发生了什么事——小豌豆帮助一个得了重病的小姑娘重新站起来
（2）明白了这几个要素，你能借助老师给出的填空题把故事的主要内容说一说吗？
出示：（ ）在（ ）顽强地生长，并给了一个（ ）鼓舞，帮助她（ ）。
2、检察读书情况{关于一颗小豌豆的作文}.
（1）师：现在请同学们再小声地读读课文，边读边找出课文中带拼音的词语读一读。
师：老师要请出课文中的词语朋友，大家打打招呼吧！
“豌豆荚、弹弓、小棍儿、懒洋洋”
师：大家注意了这个“弹”字，它在我们课文里同一句话中出现了两
次。
出示句子：最小的一颗豌豆，被一个小男孩用弹弓弹到了阳台的一条裂缝里，那裂缝里有点儿泥巴，上面还长着青苔。
师：但这两次的读音却不一样，一个读dàn,弹弓的弹；后面一个读tán，弹琴的弹。你能把这个多音字放进句子中准确地读一读吗？
师读：我们一起来读一读吧
（2）自主积累三字词语
师：看看最后这个词语“懒洋洋”，这是一个什么形式的词语？
师：这是一个ABB式的词语，这样的词语在文中还有吗？大家能不能找出来呢?
出示：笑吟吟、圆溜溜、绿莹莹
师：这些ABB式的词语在我们的生活中会经常用到，大家不仅要认识它们，还应牢牢记住它们，在自己的作文中也要学会使用。
师：咱们再把所有的词语读一读。
三、学习课文，体会情感
1、我们知道了这个故事的主人公是小豌豆，现在请五个同学读1~5段，看看这颗小豌豆的心愿是什么？它和其他豌豆有什么不同？
出示豌豆的语句
2、这颗小豌豆的心愿是什么？
这颗小豌豆的心愿是为人们做好事。
师 ：它和其他豌豆有什么不同呢？
其他四颗豌豆只想到了自己，而这颗小豌豆一心想的就是帮助别人。
师：真是一颗有爱心的小豌豆呀。你们喜欢它吗？那我们再把它的话读一读吧！
3、几颗豌豆长大后各奔东西了，最小的豌豆也安了一个家，它在哪儿安的家？用横线勾出有关的句子。
（第五颗，就是那最小的一颗豌豆，飞到了一座小楼的窗台上，骨碌一滚，滚到一条裂缝里，那裂缝里有点儿泥巴，上面还长着青苔。）
4、出示句子
师：大家自己读一读这个句子，你们觉得这个家怎么样呢？
（很简陋、条件艰苦）
师：是呀，这里的生存环境的确很艰苦，可小豌豆仍然生活了下来。
5、过渡：如此糟糕的环境改变了小豌豆当初的心愿吗？（没有）
师：它曾说过他要为人家做好事，它的心愿最后达成了吗？（达成了）{关于一颗小豌豆的作文}.
6、自读6—-13段，想想小豌豆做了什么好事？用一句话说说
（它帮助一个快死了的小姑娘站了起来。）
7、你从文中哪里知道这个小姑娘快要死了？用波浪线勾出相关词句。 师：同学们找到了这些词句：瘦瘦的、黄黄的、躺了一年、连……也……一点力气也没有
8、师：多可怜的小姑娘啊！你看到了心情怎样？（伤心，可怜小姑娘）
咱们再有感情地读读这一段，把你的同情读出来。
9、师：那么小豌豆是如何帮助这个得重病的小姑娘的呢？再次默读第6—13段，同桌合作完成老师给出的任务
出示：
（1）填表格：小豌豆发生了什么变化？随着小豌豆的变化小姑娘又发生了什么变化？