【 – 字数作文】
【第一篇】玩得真开心
信息
信息作文(共8真希望我也能拥有一套这样漂亮，神奇的房子就好了。 信息化生活带给人们更多方便，真是令人向往！|||
信息背后的温暖
他一直对自己没信心，他一直说自己是个很悲催的人。
他出生在农村，他12岁那年爸爸去世，妈妈带着他改嫁，继父含辛茹苦供他上学希望可以把他培养成才。
他感恩妈妈与继父的养育之恩。他长大了离开了妈妈与继父的身边，一个人在外面闯荡，希望可以打下属于自己的一片天。他打拼了很多年，仍然没有自己的一片天，到了该谈恋爱，结婚的年龄。他找不到合适的女孩，他总说：“我没房，我没车，我没钱”。他渐渐地没了动力，没了勇气。
他的妈妈给他发了一条信息，“你能自己找到你爱的事业我就很得意了。因为我无能给你找个好的靠山靠背的。妈总觉得没有给你什么。所以也不能硬拉你回来。有些事我不懂得你的心思。还是你自己决定吧。明天是情人节了。不要忘记给你爱的人送上一句祝福……我睡了，你要保重……”
当我看到这条信息的时候，我觉得他是个很幸运的人，妈妈给了他很大的温暖，他一点都不悲催，他应该站起来，有勇气去面对生活，感受妈妈通过发信息背后的意义。
没有钱，没有房子，没有车，不可怕，可怕的是没有目标，没有理想，没有亲人的支持，没有爱。
信息技术课
今天下午第一节是信息技术课。一到信息技术室，老师就给我们介绍了快乐学堂这个网站。她把这个网站推荐给我们了。
我打开网站，注册了一个号，就马上登录。我先签到，然后就学习我四年级的语文第一课：观潮。
我感觉这个网站非常好，课文学完后还有练习题，还可以边玩边学呢！
七年级信息教学计划
七年级信息教学计划本期担任七年级六个班信息技术教学工作，考虑到学生对指法、文本编辑等基本知识很不了解，学生对计算机的掌握程度参差不齐：有条件的学生家中有电脑或父母单位有电脑，对电脑比较熟悉，有部分学生连基本的操作都不会，甚至有些学生还没有上过计算机课，针对此情况，我计划从最基本的知识入手，对学生进行授课。
参观移动的全业务信息化体验厅
在这春光明媚的上午，我跟随小记者团兴致勃勃参观了中国移动的全业务信息化体验厅。下面，就由我为大家揭开它神秘的面纱吧。 体验厅分为五个板块，分别是移动互联网、移动无线宽带、智能家居、移动改变生活和游戏音乐主题。进入大厅，首先映入眼帘的是移动互联网板块的彩信折扣券专题，彩信折扣券是为广大移动用户提供的一项手机彩信消费打折服务，使用户不须再去现场讨价还价，只要拨打12580，即可享受打折优惠服务。顺着柱子向左走，便可见到下一个专题—-二维码名片，它是中国移动创建的WAP名片，客户可以使用手机扫描二维码名片，来获取各类二维码所包含的所有信息。接着，我们跟随业务员姐姐参观了MSTORE、MOBILE、MARKET和139邮箱等专题，它可以在手机上下载软件，接收邮件，让手机变得不同凡响。在业务员姐姐的带领下，大家又来到了智能家居区，我们惊喜地发现手机不仅可以通话，还能使智能家居成为可控装制，从而改变家居生活，不仅如此，手机还能启动家庭安防、远程心脉、手机支付等功能，使未来智能生活变得更加完善。真不愧为是“移动改变生活”啊。此外，业务员姐姐用手机操作了一款叫AR的直升机，获取它拍摄的环境图像，神奇地把手机变成一个飞行驾驶的仿真器。最后，在大姐姐的指引下，小记者们迫不及待地试玩了惊奇的手机游戏，体验了无线上网的无限乐趣。 新奇无比的体验厅真的让人有点目不暇接了，通过此次活动，我感受到了在这个科技飞速发展的年代里，祖国的科技已变得越来越发达，我也有理由相信，中国移动一定会大展宏“兔”，为新的一年写下新的制作邮政编码方格方法，框线宽度为1.5磅，文字位置适当，大小合理，符合邮政规范，文字颜色等，并鼓励他们通过软件本身的帮助系统来寻求操作方法。学生通过这样操作训练，相互交流、学习，取长补短，巩固了所学知识，提高了自学和应用能力。四、完成课后练习信息技术教材每章后面都附有一些知识性练习题或操作题，这些练习都集聚了每章中的主要内容或重要的操作知识，指导学生完成这些练习是很有必要的。五、竞赛激趣法为激发学生的学习兴趣、创作欲望，能够熟练地掌握软件的各种操作，适时举行一些应用软件的竞赛活动，例如文字编辑比赛，电脑美术制作比赛，网页制作比赛等。甚至举行一些电脑小游戏过关比赛，对提高学生的基本操作能力有很大的帮助。这样，不但丰富了学生的学习生活，而且增长了科学知识、激活了思维。
信息技术与教育创新
信息技术与教育创新信息技术教育发展到今天，世界上许多国家和地区的政府已经对学校和教师的课程教学提出了统一的要求，例如，国家颁布的课程标准、国家教育技术标准、教师资格标准等等。对信息技术教材的编写和出版而言，出版社面临的问题是如何根据国家课程标准来设计教材，达到国家的教育教学要求。出版社编写《信息技术》教材的操作程序是：根据国家标准确立教材的预期目标；确定教师和学生实施教材后要达到结果的评价标准；研究不同年龄段学生的学习特点，分析学生现状与课程标准之间存在的差距；设计课程教材的结构主线；形成完整的教材方案。课程教材标准化的优点是对全体学生有一个统一的培养目标，在全国范围内统一高质量的教学要求，保证教材开发和教学实施过程的质量，这是适合中国国情的保障新课程改革顺利实施的课程教材制度。一、信息技术与学科课程教学的有效整合及应用学校教育信息化系统包括教育目标信息化，教育教学管理信息化。教育教学手段信息化，教育资源信息化。课程与教学模式信息化，学习方式信息化，教育教学评价信息化。教师培训信息化，教研科研信息化等方面内容。《基础教育课程改革纲要》中提出：“大力推进信息技术在教学过程中普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式，教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”下面着重谈谈教育信息技术与学科课程的整个问题。二、对教育信息技术与学科课程整合的理解和做法所谓课程的整合，一般是指对课程设置、课程的教育教学目的，教学设计，课程评价诸要素作系统的考虑和操作，也就是说，要用整体的，联系的。辩证的观点来认识，研究教育教学过程中各种因素之间的关系。如何具体理解教育信息技术与学科课程的整合，如何实现整合，现在还存在不同的理解和做法。当今，学科课程整舍己成为各国信息技术教育乃至整个教育教学热点和发展趋势。我们必须采取有力措施，促进信息技术与课程的整合，把信息技术。信息资源和课程内容有机地结合起来，师生共同完成教学任务。三、努力促进教育信息技术与学科课程的整合（一）加快教育信息化的步伐，为信息技术与课程的整合创造必要的条件首先，要加强教育信息化的紧迫性和前瞻性。各区政府和区教育局把实施教育信息化与创建教育强区联系起来，把它作为实现教育现代化的突破口，以教育信息化带动教育现代化。2000年10月，教育部提出从2000年起，用5至10年左右的时间在全国中小学基本普及信息技术教育，全面实现“校校通”，以信息技术带动教育的现代化。在2005年前，经济发达地区中小学都能上网，加强中小学教师的信息技术培训，推进多媒体为重点的现代教育技术的运用，发展网络教育。其次，要坚持“发展是硬道理”。发挥后发优势，瞄准国内外信息技术发展目标，“统一规划，试点先行，全面推进，注重实效”，努力实现全区教育信息化跨越式发展。教育信息化是一项复杂的系统工程。网络教学应用系统包括四个方面：一是硬件环境，如校园网的建设，即“路”；二是教学应用平台和管理应用平台，即“车”；三是教学资源，即“货”；四是“驾驶员”，也就是人（含教师和学生）。硬件是基础，软件是核心，培训教师是关键。（二）学校应抓好三个方面的工作1．建设一支专兼职结合的信息技术教师队伍根据建网、建学、建队伍并重的原则，抓紧教师的培训工作。对教师的培训应包括四个方面的内容：（1）进行先进教育理论培训，提高教师的教学理念、学科素质和科研素质；（2）进行信息技术的基本技能培训；（3）教学设计方法培训；（4)信息技术与课程整合模式培训。2．探索信息技术与学科课程的整合之路信息技术与课程的整合可以分不同的层次和不同的阶段，首先要用于优化课程教学，改革课堂教学模式。为此，要改革传统教学模式，开展网络教学模式。方法的研究，积极进行教学模式的试验，促进教学内容、教学过程等改革，努力构建以培养学生创新精神和实践能力为核心、基于网络多媒体、学生自主探究式的学习模式。还要开展多种形式的研究和实验。例如，计算机辅助教学软件的制作、开发、研究；创新教学模式的研究和试验，等等。四、注意“整合”的误区1、学生主体地位的绝对化倾向在传统的以“教”为中心的教学结构中，教师是教学进程的控制者，教学活动的设计者、实施者，学生在学习过程中的主体性在一定程度上被忽视了。相比之下，在以多媒体和网络技术为核心的信息技术环境下，教学活动应当能够充分体现学生学习的主体性。然而，由于一些教师对学生主体地位的理解存在偏差、对信息技术不太了解，或对新型教学结构掌握不够，在实际教学中把主体回归的课堂变成了主体放任自流的课堂，过度弱化了教师的作用。这表现在：教学中放手让学生在网络中自学而不进行监控，让学生在讨论区中自由发言而不围绕主题讨论等。2、教学情境创设偏离教学目标建构主义学习理沦十分强调在教学中创设情境。信息技术图文并茂、丰富多彩的知识表现形式，为教学情境的创设提供了便利的条件。因此，很多教师在进行“整合”时非常重视“情境的创设”。但是，有一部分教师由于没有真正理解教学情境创设的目的和意义，也没有很好地掌握情境创设的技巧，出现了为了情境而情境的现象。例如，有些教师在导课阶段习惯于用CAI课件播放与本课学习内容相关的视音频材料，如果没有多媒体的支持就感到无所适从。有些教师创设的情境千【第一周彩霞2010、6、12、
快乐的信息技术课
以前，我不喜欢信息课，现在，我很喜欢，为什么呢？听我说吧！
今天的信息课，可以玩快乐学堂。不像以前，我有很多不会的，给我了不少烦恼。而现在，玩 快乐学堂，给我了许多快乐，我真开心！
我也要谢谢快乐学堂，给我了无限的快乐！
春的信息
春的信息 是谁使万物从睡梦中苏醒过来?是谁为橘黄的花草树木带来了美丽的衣裳?是谁将流浪的北风姐姐换成和蔼的暖风妹妹? 我问翩翩起舞的蝴蝶姐姐,她告诉我这一切的景色都是”春”小姐所创造出来的.”春”小姐是谁?我疑惑地跑去问优雅的燕子阿姨,春是什么?燕子阿姨说:”傻孩子,你是见不到”春”的,你也不必问她是什么,因为她就在充满爱的世界里,围绕在你身边!” 我明白了,原来春小姐是一个大画家、音乐家、裁缝师……是她把枯萎的树皮洒满了红、白、绿等不同的颜色;是她把山坡上点缀得五彩缤纷;是她把森林协奏曲谱上了乐章;是她为花儿穿上了美丽、鲜艳的衣裳,使他们个个争齐斗妍,好不美丽. 现在,我真正地明白了,原来堆存在我心中的疑惑烟消云散,而这时那和谐的暖风也在我的脸上轻佛着、拍打着,我觉得好象和大地融合在一起;这些景色一切都是这么熟悉;我隐隐约约地看见春小姐在向我招手…… 乞求上天,能保留这一切景色,不要让它们改变.
【第二篇】玩得真开心
玩得真开心
【第三篇】玩得真开心
第一单元;玩得真开心
我很喜欢玩“我来做，你来猜”这个游戏。
上周一，我们班玩了“我来做，你来猜”游戏。老师先给我们讲了游戏规则：自由组合，每组三个人，一个同学做动作，另外两个同学猜。哪一组猜对得多，哪一组就赢了。
第一组是：我、王小明、李芳。李芳做动作，我和其他两个同学来猜。第一个动作是“吃面条”，她做的动作很像是吃饭，我抢先答道：“吃饭”。同学们顿时大笑起来，我才知道自己回答错了。李芳又重新表演一次，突然，王小明灵机一动，说：“吃面条”。老师笑着说：“答对了！”我们都很高兴。接着第二个动作是“骑自行车”，第三个动作是“炒菜”，我们组都全猜对了。
轮到其他小组表演了，但是其他小组都有回答错。最后，老师宣布我们胜利了！同学们纷纷为我们鼓掌，我很激动。
我最喜欢玩这个游戏了。
玩儿得真开心
我玩过许多游戏，有“词语接龙、瞎子摸鱼、丢手绢……”，其中最喜欢玩“老鹰捉小鸡”这个游戏。
周末，我叫上几个好伙伴在院子里玩“老鹰捉小鸡”的游戏。
我来当“老鹰”，李丹长得大一点就当“鸡妈妈”，其余伙伴就是“小鸡”了。游戏开始了。我这个“老鹰”扑来扑去，心里盘算着怎样抓到小鸡。可是“鸡妈妈”紧紧地护着小鸡，使我很难有下手的机会。这次，我先假装从正面进攻，等到“鸡妈妈”又高高张开“双翅”想法拦住我的袭击时，我趁她不注意，“唰”地从她的一只“翅膀”下钻了过去。“小鸡”们一看鸡妈妈没有挡住“老鹰”，吓得四处奔逃。一只“小鸡”跑慢了一步，结果嘛，呵呵，自然成了老鹰我的爪下之物了！
“老鹰捉小鸡”的游戏真有趣，我和小朋友们玩得都很开心！
我很喜欢玩老鹰捉小鸡这个游戏。
放假了，我在家里没事，就叫上几个好朋友到楼下玩老鹰捉小鸡的游戏。游戏规则是：一个人当老鹰，一个人当鸡妈妈，其他人是小鸡，鸡妈妈在小鸡的前面保护着小鸡不让老鹰捉到，一个小鸡扯着鸡妈妈的衣服，其他的在后面一个拉着一个的衣服，排成一排，如果那个小鸡被老鹰捉到就要表演节目。刘婷婷是老鹰，王小朋是鸡妈妈，我和其他小朋友是小鸡。游戏开始了，鸡妈妈在我们的前面张开双臂，大声说：“大家听我指挥，跟上队”。老鹰朝我们扑来，一会东一会西，扑来扑去，可就是捉不到我们。“老鹰”就假装放弃了，搞的我们哈哈大笑，谁知她突然站起来朝我扑去，当时我太高兴，没留神，被她捉到了，真狡猾。大家看到我被捉，都又笑了起来，我站起来为大家唱了一首歌。
我们玩了一下午，真是玩儿得太开心啦。
玩儿得真开心
星期二课外活动,老师把我们带到了操场上，说做一个游戏，原来是丢手绢呀！同学们高兴得大声叫了起来。
游戏开始了，老师先叫我们围成一个大圆圈。让兰兰来丢手绢，她一边走一边在想到底丢在谁的后面最合适，她想了想，走到我的身后，轻轻把手一松，手绢轻轻地落在了我身后。可是我还没有发觉，旁边的陈欢欢悄悄地碰了我一下，然后指了指我的身后，我扭头一看，那块手绢正躺在我的身后呢，我急忙抓起手绢站起来，拔腿就追，可她已经找个地方蹲下了。结果同学们大声说：“快点，唱支歌吧！”我就走到大圆圈的中间唱了一首《小红帽》，还好，大家和一起唱了起来 。
今天我可真高兴，因为这是我最开心的一次游戏。
下课以后，我和同学们在操场上玩丢手绢。“丢、丢、丢手绢……”原来是我们三年级的同学不约而同地玩“丢手绢”的游戏。
游戏终于开始了！我们手拉手围成一个圈，脸朝圈内蹲下。先是由韦芳丢，她拿着手绢猫着腰，跑了一圈又一圈。韦芳瞧了我一眼，我的心跳得比兔子跑还快。她跑到我的背后，我转过身正要抓她，她却跑了，还对我扮了个鬼脸，让大家哈哈大笑。突然，韦芳却乘机把手绢丢在了我的背后，被一个关系较好的同学用手指了指背后，我一看，啊，手帕就在我背后！我捡起手帕飞快地飞了出去，追了好几圈，没想到她一闪就蹲在我的位子上了。
轮到我丢了，我拿着手绢，慢慢地走，看谁放松了。我看见张浩东在呆呆地发愣，我把手绢丢在了他的背后，我跑了一圈后，轻轻的拍了拍他的背，可是，他还在发呆，别人叫他，他才知道自己输了，他无可奈何地走到圈子中间，为大家唱了一首歌。
我最喜欢玩这个游戏了。
玩儿得真开心
丁铃铃，下课了，同学们像小鸟一样飞出教室，参加各种活动。同学们有的赛跑、有的踢键子、还有的跳绳。我最喜欢玩丢手绢。
我们围成一个大圈，我拿起一条花花的手绢开始丢了。我绕着圈走起来，我一边走一边想应该丢给谁。一会儿，我轻轻地放在小明的后面，就若无其事地走了。小明竟然一点也没有觉察，眼看就要被我捉到了，突然，小明转头一看，手绢在他后面，他立刻拿起手绢追我。我飞快地跑到小明的座位坐下。
小明更有办法了，他把手绢捏成团，紧紧地握在手里。慢慢地围着圈子走着，惹得大家不时地回头瞅瞅。这时，他把手绢轻轻地放在小英后面，手又握起来，很多小朋友都上当了，小英输了，小英走到中间为大家唱了一首《时间像小马车》这首歌。
大家玩得可开心了。
放学后，我们到操场上做丢手帕的游戏。
按照游戏规则，大家先围坐成一个圆圈儿，然后推选一个当丢手帕的人。没想到第一个就是我。我左手拿着手帕，悄悄地围着圈儿走，这时，我偷偷地把手帕放在小芳身后。又装着若无其事的样子，继续向前走。我怎么也掩饰不住心里的紧张，眼睛不时地注视着小芳，生怕被她发现，脸上露出不自然的神色。谁知我脸上微小的变化却偏偏被她察觉了。她立即抓起手帕，飞快地追了上来，我连忙迈开大步朝前方跑去。当小芳将要抓住我时，我已经坐在她的位置上了。小芳无可奈何，只好重新开始。这一回，她把手帕丢到小刚的身后。小刚马上就发现了，使劲追赶。小芳虽然拼命奔跑，但还是被小刚抓住了。没办法，她只好给大家表演一个节目。玩得真开心
最有趣的是小明把手帕丢到了一个小胖子那里，尽管小胖子全力追赶，可还是没追上。那个小胖子灵机一动，随手将手帕又丢到全班最胖的大壮身后。于是，几个胖子来回追逐，个个累得气喘吁吁，逗得大家捧腹大笑。
这个游戏既紧张又有趣，我们玩得可真开心！
玩儿得真开心
小时候，我玩过很多的游戏，其中最爱玩的是丢手绢。
游戏开始了，小朋友们手拉手围成一个圈，再蹲下来。先由小花丢，她猫着腰，跑了一圈又一圈，我心里非常紧张，不由自主地向后看了看，心里总想着不要丢着我的后面，可是还是丢在了我身后，我立刻站了起来，捡起手绢，迅速地追了过去，小声说：“一定要捉住她”一直追啊追，没想到她早已在那了。
我拿着手绢，轻轻地放在口袋里，走啊走，就把手绢丢在了小华的身后，又走了两圈才跑起来，可是小华像木头人一样蹲在那里，纹丝不动。被我捉住了。他无可奈何的唱了一首歌。
游戏在歌声中结束了，妈妈也叫我回家吃饭了。今天玩得真开心。
玩儿得真开心
我很喜欢玩的游戏——词语接龙。
“叮铃铃”随着一阵清脆的铃声，王老师兴致勃勃地走进教室，笑容满面地对我们说：“今天，我们来玩词语接龙的游戏。”同学们异口同声地说：“好！”接着又问，“怎么玩呢？”王老师说：“你们先分成四队，分别为红、黄、蓝、绿队。”然后，王老师宣布游戏规则。
接着，游戏开始了。“石头、剪刀、布……”哈哈，我赢了！我灵机一动，说了“蓝天”一词，话音未落，王小明马上接上“天空”，之后，高婷听了脱口而出“空间”二字。轮到高龙了，他挠挠头，使劲地想。突然，莫颜迫不及待地道出“间隔”，她扬了扬眉头神气地看着我，我也不甘示弱。下去换小露接“间”字了，她想不出来，翘起小嘴，我稍加思索接上“亮晶晶”。志明一听就搭上“金子”，轮到荣方了，他一紧张又把第一个字读到第二个字，乐得大家哈哈大笑忽然，玮婷说了“人们”一词，志君被卡住了,我们组赢了！游戏继续
玩儿得真开心
今天下午，我们在教室里玩有趣的游戏——画鼻子。
老师在小黑板上画了一个小丑，它戴着漂亮的花帽子，圆圆的脸蛋，一副很可爱的样子！它虽然可爱，可是却缺少了一个鼻子。需要请同学们上黑板去把鼻子添上去呢！
首先，杨明同学上场了，老师用红领巾把她的眼睛蒙上，然后原地转三圈，杨明走错了方向，经过同学们的提醒，他才扭头转向黑板。几经周折，杨明终于摸索着来到了黑板前。“往上，再往左，哎呀，往上”同学们提示她，可她还是把鼻子画错了。哈，小丑变成“独眼龙”了!大家前俯后仰,大笑起来。 接着，轮到我了，我一摆一摆地向前走，分不清东南西北，费了九牛二虎之力才来到黑板前，左摸右摸，比比画画，量量宽度，凭直觉下定决心一画，突然，观看的同学们哄堂大笑，原来，离鼻子的位置就差那么一丁点。
时间过得很快，转眼就放学了，我们才依依不舍地结束了这个有趣的游戏——画鼻子。今天，真是太开心啦！
【第四篇】玩得真开心
玩得真开心说课稿
《玩得真开心》说课稿
尊敬的各位评委、老师：
今天，我说课的内容是语文S版教材三年级上册语文百花园一的语文大课堂《玩得真开心》。这是个学生感兴趣的内容，它把口语交际和习作有机地结合起来，目的是让学生感受玩的乐趣，在玩中仔细观察活动场景和人物的动作、神态，然后再由说到写，发展学生的语言能力。习作贴近学生生活，而且趣味性很强，是训练学生习作的好材料。
本着落实新课标“要全面提高学生的语文素养”的宗旨，我确定了如下教学目标：1.知识目标：组织学生玩游戏，以玩做话题开展一次活动，在玩中仔细观察人物的动作、神态和场面，练习说话并写下来。2.能力目标：通过玩、说、写的结合，培养学生的实践能力和口头语言以及书面语言的表达能力。3.情感目标：引导学生体验玩的乐趣，感受童年生活的快乐。
新课标第二学段综合性学习目标明确指出：结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。所以，让学生体会玩的快乐，教给学生观察方法，培养学生良好的观察习惯成了本课的教学重点；而指导学生通过仔细观察，抓住人物动作、神态和心理进行写话训练则是本课的教学难点。
为了达成目标，我采用谈话导入法、游戏激趣法、讨论交流法，引导学生仔细观察，亲身体验，小组合作交流，在实践中去感受、去发现、去表达。
本节课教学流程分为四大部分：一、激趣导入，快乐互动。二、现场游戏，感受快乐。三、乐说游戏，畅谈感受。四、指导起稿 ，快乐作文。
一、激趣导入，快乐互动。
玩，是孩子的天性。上课伊始，我就提了一个学生感兴趣的话题：“同学们，你们一定会玩很多游戏吧？都玩过什么呢？能说一说吗？”孩子们纷纷举手，争先恐后地回答：丢手绢、老鹰捉小鸡、捉迷藏、吹泡泡等。随着孩子们的热情，我利用多媒体课件适时展示了他们熟悉的游戏场面，让他们感受到丰富多彩的愉悦的童年生活。我继续激趣：“游戏给我们带来了无穷的乐趣，使我们的生活多
姿多彩，能给我们的童年留下美好的回忆。现在，我们就来玩一个有趣的游戏，名字叫击鼓传花，想玩吗？”孩子们个个欢呼雀跃：“想！”在学生们的期待中，我进入了第二个环节：玩得真开心
二、现场游戏，感受快乐。
德国教育学家第斯多惠曾说过：教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。游戏前，我给孩子们准备了一条锦囊妙计：（课件）并提出要求：游戏过后，我们要把今天的游戏过程写下来，和你们的爸爸妈妈分享，你们说好吗？那老师可要提醒你们，从现在开始，请你们睁大眼睛，竖起耳朵，仔细观察，认真记录下每一个精彩的瞬间。接着，我宣布了游戏规则（课件)
开始游戏了。（播放课堂视频）
解说：当鼓声响起时，我故意迟迟不把花传下去，一会儿，让鼓声停下来，我随机采访孩子们。
当鼓声再次响起，我把花往学生中扔，学生传花，鼓声停，花停留在一个学生手中，我又随机采访了传花的同学。
接下来我请中奖者上台：下面让我们以热烈的掌声欢迎本次得奖的同学上台。中奖的孩子乐滋滋地走上讲台，我又对台下的同学进行采访。
接下来我采访中奖的同学。
我国教育学家叶圣陶先生说过:教师之为教，不在于全盘授予，而在相机诱导。就这样，我用问题引导 ，边玩边让学生学会观察，学会体验。
游戏还在继续，孩子们玩得兴致勃勃，意犹未尽，整个课堂洋溢着快乐的气氛！
三、乐说游戏，畅谈感受。
前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：经验证明，小学最重要的任务是授予学生一定范围的知识和技能，包括会说、会写、会观察，会用语言表达自己的思想。所以，有效的进行口语表达训练，能使听、说、读、写收到较好的效果。游戏结束了，我适时小结：快乐的时光总是让人感到短暂，击鼓传花的游戏到此结束。下面我们来个镜头回放，再回味这个游戏，好不好?我相机出示课件，引
导学生说话。为了加强学生的合作学习，我让孩子们四人为一小组，在小组里交流，然后派代表在班上发言，比一比，看哪一小组说得好。所谓“问渠那得清如许，为有源头活水来”，正因为孩子们的切身参与，亲身实践，孩子们说起来有话可说，兴趣盎然！
说完之后，我再适时小结：从刚才的谈话中，我听到了同学们在游戏过程中的不同感受，也感受到了同学们在游戏中收获到了不同的快乐，下面就让我们用文字记录下刚才游戏中那些精彩的镜头和自己真挚的感受吧！我顺势进入了第四个环节：
四、指导起稿，快乐作文。
为了让孩子们写起来更有条理，我引导孩子们一起回顾了整个游戏步骤（课件）。定好框架后，我提出了写作要求(课件）。一篇好文章，少不了好词佳句，我出示了“好词佳句小超市”（课件）,并且示范了不同的写作结构给孩子们参考（课件）。指导完后，我让学生自主习作。
叶圣陶先生有句名言：生活犹如源泉，文章犹如溪流，源泉丰盈，溪流自然活泼泼的昼夜不息。孩子们通过开心地玩游戏，自由地谈感受，已经胸有成竹，跃跃欲试了，写作也是一气呵成。我相机选择写得好的习作，全班品读，学生集体评议，修改。这是我随机选出来的范文。（课件出示）整堂课在轻松、愉悦的气氛当中结束了。
板书是一堂课的微型教案，为了更好地让学生抓住本堂课的结构，我设计了如下板书：
玩得真开心
游戏名称玩得真开心
游戏规则 {游戏前（心情、表情、语言）
游戏过程 {游戏中（动作、神态、心理）
{游戏后（感想）
教学反思：
游戏是儿童的天性，兴趣是最好的老师。本堂课我遵循“以人为本”的教育理念，尊重儿童的“游戏精神”，挤出时间让学生尽情地玩，将游戏和学生习作有机地结合起来，给孩子们营造了愉悦的习作兴趣，让孩子们在亲身实践中获得真情体验，这种体验是实实在在的，而不是虚无缥缈的，使得学生情绪高涨，思维敏捷，习作也就变得轻松愉快了，也真正达到了快乐作文的教学目的!
我的说课完毕，不足之处，请多多指教！谢谢！
【第五篇】玩得真开心
玩得真开心教学设计
在实践中培养写作兴趣，提高写作水平 —-语文 s版三年级下册《玩得真开心》教学设计
清远市清新区龙颈镇石坎小学 梁秋兰
邮编：:511873 电话:13610556122
设计理念：
《语文课程标准》中年级习作教学目标特别强调情感态度方面的因素，把重点放在培养写作的兴趣和自信上，让孩子愿意写作、热爱写作。并乐于书面表达，增强习作的自信心。可见激发学生写作兴趣在中年级学生刚入门写作是多么重要。因此中年级习作教学必须从激发兴趣开始，要想方设法激活学生的写作兴趣。本设计从学生的认知水平、生活经验和实践出发，通过游戏实践教学方法，最大限度地激发学生的写作兴趣和热情与自身潜力，促使学生在实践中激发写作欲望，提高写作水平。
教材分析：
《玩得真开心》是语文s版三年级上册第一单元的习作，要求同学们写出自己喜欢的游戏。写的时候，要注意写清楚游戏的名称、游戏的过程，重点写一写游戏怎么有趣、好玩，注意描写游戏活动中人物
的动作、神态和场面等，还可以写一写自己的感受。习作贴近学生生活，而且趣味性很强，是训练学生习作的好材料。
教学目标：
1、知识目标：组织学生玩游戏，以“玩儿”做话题，开展一次活动，在玩中观察人物的动作、神态和当时的场面。然后练习说话，把说的内容整理下来，写一段话，做到语句通顺，详略得当。
2、能力目标：通过玩、说、写的结合，培养学生的实践能力和口头语言以及书面语言的表达能力。能把说的内容整理下来，写一段话，做到语句通顺，详略得当。
3、情感目标：在玩游戏的活动实践基础上，激发学生练习写作的兴趣进而培养写作信心。
教学重难点：
重点：体验玩游戏的过程，并能用口头语言将游戏过程表达出来。。
难点：用书面语言把游戏过程表达出来。
课前准备：各种游戏
习作课时：2课时
教学流程及设计意图：
第一课时
一、谈话激趣：
1、师：同学们，你们一定会玩很多游戏吧？都玩过什么呢？能说一说吗？ 生1回答：我玩过丢手绢，大家围成一个圈等待手绢时的心情真兴奋啊！ 生2回答：我喜欢玩老鹰捉小鸡，我喜欢当老鹰。
生3回答：我喜欢玩捉迷藏，大家藏起来的时候很有神秘感！
2、师：看来同学们都很喜欢玩游戏，也很会玩游戏，那么这节活动课就让我们尽情的说说喜欢玩的游戏吧！
二、 交待什么是活动课
这节课，是一节活动课。活动课是指有目的，有组织多人参加活动，活动课
分活动前、活动时、活动后。
【设计意图：这一环节设计意在激起学生对游戏的兴趣，营造愉悦、宽松的课堂氛围。同时明确要求有助于学生知晓学习内容，让学生积极参与到学习中来。】
三、小组讨论：想玩什么？怎样玩？
【设计意图：尊重学生个性，不强行要求学生统一玩同一种游戏。让他们说说自己喜欢的各种游戏，使学生说时有内容才有兴趣、。】
四、组合玩游戏，同时注意观察游戏过程。
1．学生讨论：我们要观察哪些内容？ 游戏前有什么准备？各自什么心情？游戏过程中人物做了哪些动作？说了什么？什么表情？什么心理？…… 游戏结果怎样？各自什么心情？
2．思考：要想把游戏说好还得把哪些内容说清楚？
3、生反馈。（老师提示：说说游戏名称是什么？游戏规则是什么？）
【设计意图：范文指导，让学生习作时有章可循，有据可依。】
五、出示范文《捉迷藏》，引导学生找到写作的方法和技巧。
【设计意图：范文指导，让学生习作时有章可循，有据可依。】
六、选择喜欢的游戏和喜欢的同学进行小组游戏。
【设计意图：切实做到以学生为主体，懂得合作，把时间给学生去玩、去观察。加强实践，在真实的游戏中去感受，去发现，去表达。】
七、说一说、合作交流
1、 同桌互说游戏过程。听听别人是怎么说的，再相互评一评。
2、小组交流游戏过程。注意把人物的动作、神态、语言等说具体。
3、小组汇报，学生评议，老师点拨。板书学生说话时带出的好词佳句，反复诵读，进行积累，强化合作学习的意识。
【设计意图：对于学生说游戏的条理性不要过多要求，要以激发兴趣为主。让学生说真实的想法和体验。教师可以在学生说的过程中以点拨、提示的方式进行指导。】
4、 选评。评出说得好的学生。
【设计意图：这一环节是为了锻炼学生听说能力，让学生自由说，同桌互评，是尽可能让更多学生参与听说活动，达到最佳效果。】
八、写一写，自主习作
1、 过渡：老师这儿还有一颗智慧星，看谁写的好就送给谁。
2、把讨论的内容整理一下，把游戏的过程记录下来。 要求：把前面说的话写下来，把游戏的过程、感受有步骤有顺序地写下来。
【设计意图：这一环节是说写结合。一般说来，说易写难，说是为了理清思路，是写的基础，有利于写的训练，而写的练习又能促进说话能力的提高，这样能做到言之有序，写就不难了。】
3、把你写好的内容读给小组内的同学听，互相评议。
九、修改习作，交流评价
1、 小组修改，学生写好作文后以小组为单位互读互改。玩得真开心
评议重点：（1）是否写清楚了游戏过程，是否用了好词、佳句。
（2）是否用适当的词语把动作表达出来了。
（3）是否写出自己的感受。
2、 集体修改。在小组互评的基础上，每个小组推荐出一篇。比较好的习作进行
集体交流。老师引导学生总结好的写法。最好评出佳作，赠送智慧星。
【设计意图：这一环节意在培养学生学会修改文章的能力，以及相互交流互相借鉴的意识。】
板书设计：
玩得真开心
游戏名称、游戏规则玩法
游戏前（准备、心情、表情、语言）
游戏中（动作、神态、语言、心理）
游戏后（胜负双方什么样？动作、神态、语言）
【第六篇】玩得真开心
作文玩得真高兴600
[作文玩得真高兴600]
马上就要放寒假了，我盼望着和表姐、表弟、表妹一起玩的那天，现在，我要认真学习，以后我就能玩得开心、快乐，作文玩得真高兴600。这让我想起了去年的寒假，我和表姐他们玩得特别开心，记得我们是玩了捉迷藏，这次回老家，我们也要玩捉迷藏。记得我们回老家的路上，到车站了，我们看见了表姐他们正迎接我们！在强的路上，我们有说有笑，可高兴了，我也谈了我我在绍兴柯桥的酸甜苦辣。不一会儿，永强到了，我来到姨妈家于是我和姐姐，弟弟、妹妹、哥哥使玩起了捉迷藏，虽然有些幼稚，但是我们也玩得很高兴。游戏开始了，我们首先黑白佩，第一局是弟弟来找，只要他数到100，他就可以来找我们了&&想应该找一个隐蔽的地方才好，床地下吧，太脏了，电视机后面吧，太容易被找到了，哎，到底躲哪里好吧？有了，我躲到衣柜里应该不会被弟弟发现吧，想着，我便躲进了衣柜里。100秒马上过去了，弟弟要来找大家了，我秉住呼吸，这样弟弟就不易发现我了&&幸好第一局我没被找到。第二局是我的妹妹来找，因为第一局，她先被找到。现在我该躲哪好呢？有了，我躲到卫生间的桌底下，嘿嘿第二局我又躲过了。 就这样，我们一直玩累了，才肯休息。星期五，爸爸带我去他单位玩，中学生作文《作文玩得真高兴600》。到了下午，我听爸爸说，还要去一个渡假村玩，我高兴得跳了起来。到了那里，一眼望去，景色美极了！绿油油的小草，红通通的太阳，还有五颜六色的房子，简直就像是画里画的一样。我和其他的小伙伴先玩打台球，再玩扑克牌，可带劲了。不一会儿游泳时间到了，我们穿好游泳裤，兴致勃勃地来到游泳池边。大家商量好比赛闷水，看谁闷的时间最长，大人在旁边做裁判。一、二、三&&只见我先用手按住鼻子，再闭上眼睛，接着深深地吸了一口气，最后往水里一跳。旁边的爸爸在数数，一秒、二秒、三秒&&数到二十秒了，我快屏不住了，但是我想：我不能输，输了就太没面子了。想到这里我暗暗给自己打气，一定要赢！耳朵旁一个一个小伙伴钻出水面了，我终于憋不住了，也钻了出来。爸爸一把抱起我说：你赢了，真是个小男子汉！ 伙伴们也夸我闷水厉害，我听了特别高兴特别激动，心里像灌了蜜似的。时间过得真快，晚上我们大家都依依不舍地回家了。在路上，我还在想，今天玩得真高兴啊！
【第七篇】玩得真开心
作文《玩的真开心》
玩儿得真开心
李向宸
从小到大，我玩过很多游戏，让我最难忘的是“猫捉老鼠”。
一个星期天，我做完作业，兴冲冲地地跑下楼去找何瑞、李继宣玩“猫捉老鼠”的游戏。我们先用“石头、剪刀、布”选出了李继宣扮演猫，我和何瑞扮演老鼠，然后李继宣选择了一栋楼房的侧面作为他的领地，他身后的墙壁就是米仓，我们便躲在他对面的房子里作为老鼠的鼠洞，一切准备就绪后，游戏便正式开始了。
猫虎视眈眈地盯着我们，我们只能躲在“鼠洞”里按兵不动，我和何瑞商量了一下，想出了一个绝妙的调虎离山之计。我大摇大摆地从“鼠洞”里走了出来，猫看见了，一个猛虎扑食，迅速向我扑来，我撒腿就跑，跑进了旁边的一个菜园。猫在后面穷追不舍，我正急着躲藏，忽然发现不远处有一棵高大的葡萄架，下面有许多茂盛的野草，真是一个隐藏的好地方。我飞快递跑到野草后面，双手伏地，趴在了土里。这时，猫也赶来了，他先扫描了一下前方，没有发现我的踪迹，又东瞧瞧、西看看，确定我不在后，懊恼地走出了菜园。我躲在草丛里一动也不敢动，直到他走远了，我才从土里站起来，跑了出去。
何瑞趁猫去抓我了，立刻潜进猫的“米仓”去偷米吃，当我跑出了菜园后，发现猫正轻手轻脚地向何瑞走去，我抢先一步回到了“鼠洞”里，大声叫着提示何瑞快点回来，何瑞这才回过神来，飞快地跑回了洞里，猫见到手的猎物又飞了，恶狠狠地盯着我们，好像在说：“哼，走着瞧，我总会抓到你们的。”我和何瑞看着猫生气的样子，得意洋洋地大笑起来。就这样，我们一直玩到了吃晚饭的时候，才依依不舍地回了家。
那一天，我玩儿得真开心啊！