【 – 节日作文】
第一篇:《关于踏青的诗句》
关于踏青的诗句
时挑野菜和根煮，旋斫生柴带叶烧。
长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。《宣州谢朓楼饯别校书叔云》
小鼎煎茶面曲池.白须道士竹间棋.何人书破蒲葵扇.记著南塘移树时.
草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。——《晚春》
北雁来时岁欲昏,私书归梦杳难分。井桐叶落池荷尽,一夜西窗雨不闻。
声咽，秦娥梦断秦楼月。秦楼月，年年柳色，灞陵伤别。
清明踏青
小草临风飘出淡淡香气
不停的向路人点头
在春光中欢笑
柳丝呢喃
轻拂穿行者的笑颜
桃花舞动
一池春水，唱出踏青歌谣
清洁明快的春天
捧一束菊花放在墓园
细雨轻飞
春日踏青
骑车郊外去踏青，鸟语花香醉清风。
灿烂春光怡心情，归来颜面似美容。
踏青
随风踏青忘午时，
心焦意乱怕家人。
锁信一折桃花枝，
遇到瑞儿表心意。
第二篇:《诗中看风景》
诗中看风景
摘要：古诗是中国古代文化的宝贵遗产，它是中国古典文学艺术中的一支奇葩。其文字精练，意境深远，让人回味无穷。在幼儿园的古诗教学中，选择适合的古诗教学，可以有效地激发孩子的学习兴趣，丰富幼儿的知识，启迪孩子的心智。通过古诗学习让幼儿感悟古诗中的画、古诗中的情、古诗的中乐。
关键词：古诗 画 情 乐
古诗是中国古代文化的宝贵遗产，它是中国古典文学艺术中的一支奇葩。古诗结构工整，篇幅短小字字珠玑，非常适合幼儿诵读。而幼儿时期又是一个人记忆力最强的时期，在这个时期选择适合幼儿诵读的古诗，可以有效的激发幼儿学习古诗的兴趣，丰富幼儿的知识，启迪孩子的智慧。我园开展古诗教学以来，我们通过多种形式让幼儿读古诗、品古诗，欣赏古诗中的画、感悟古诗中的情、体会古诗中的乐。
1 诗中有画
古诗是精选出的名篇更是流光溢彩的宝石，它字字珠玑，章章锦绣，一首诗往往就是一幅优美画。很多古诗具有“诗中有画，画中有诗”的特点。幼儿园的孩子主要以直观形象思维为主，因此在古诗教学的中过程中，通过图片、录像引导孩子去观察、欣赏，在观察中理解古诗的画面，在欣赏中体会古诗的美。
1.1景物美
很多经典的古诗中有描绘大自然美丽的景色，诗人通过景物的描写展现美好的风光，优美的景物，一首古诗就是一副山水画、田园画……在古诗教学中让孩子去读画，以画来理解古诗、体会古诗。如唐代诗人贺知章的《咏柳》，在活动中我们为孩子展现了一幅美丽柳树图，春风下，柳树轻轻飘动，让孩子体会到了“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”的美丽景色。看着图、品着诗，更是让幼儿体会到了柳树的美、春天的美。又如杜甫的《绝句》，一株青青杨柳的梢头上两只黄鹂鸟正在你一句，我一句的唱着歌，水边有一行白鹭展翅起飞，向高高的蓝天忘记翩翩而去……，画面生机勃勃，让孩子在古诗中体会到了“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”的美丽景物。
1.2意境美
古人云：“有境界自成格”，就是对诗歌意境创造的高度概括。古诗教学中除了孩子诵读外，还要让幼儿走进古诗的意境中，理解古诗的意境美。如“采菊东篱下，悠然见南山”优美的诗句中令我们仿佛看得见美丽的南山，闻的见空气中的味道，感觉到空气中的湿润……，在学习古诗《春晓》的过程中，我们让孩子去郊外踏春，感受春风的柔和，去聆听小鸟的欢快的叫声，观察春雨过后，桃花、
第三篇:《余秀华诗集》
余秀华诗集
风从田野上吹过 2010-01-08
我请求成为天空的孩子
即使它收回我内心的翅膀
走过田野，冬意弥深
风挂落了日子的一些颜色
酒杯倒塌，无人扶起
我醉在远方
姿势泛黄
麦子孤独地绿了
容我没有意外地抵达下一个春
总有个影子立在田头
我想抽烟
红高粱回家以后
有多少土色柔情于我
生存坐在香案上
我的爱恨
生怕提起
风把我越吹越低
低到泥里，获取水分
我希望成为天空的孩子
仿佛
也触手可及
【】近日诗歌 (2010-01-21 )
在红尘上摇晃
我怀抱四月的水和月
怀抱最初的小心翼翼
遇见你
一句话没走到尾音
暮色已隔断了今生
以你的情分爱我自己
以我的懦弱说服自己 离开你
说出了千句话
还是等不到黎明
如一条鱼保持着平衡
一个倾斜{踏春诗歌}.
或许就是几个轮回
我却在一个姿势上
孤注一掷
我的欢喜也谨小慎微
像一条虫
想说出春天的走向
一不小心
碰到了秋天的落叶
叶子
把自己虚拟成一片叶子，需要赊一春的某个早晨 我的摇晃不是为哪一阵风
影子遥不可及，轮回如耳环盈盈作响
滚滚红尘如一个意外，打在左手
右手放在水光里
找不到弧度相握
我低垂着自己的欢喜，低垂着一些意外的获取 有多少爱在自己身上碰壁呢
我想说，说不出口
我只是死皮赖脸地活着
我只是死皮赖脸地活着
活到父母需要我搀扶
活到儿子娶一个女孩回家
生活一无是处，爱情一无是处
婚姻无药可救，身体有药难救
在一千次该死的宿命里
我死抓住一次活着的机会
在这唯一的机会里
我唱歌，转动我的舞步
我的脸消失在黑夜
天亮我又扯起笑容的旗帜
有时我是生活的一条狗
更多时，生活是我的一条狗
坚强不是一个好词儿
两岸的哈哈镜里
它只能扁着身子走过
写给芳踪
姐姐，我只想喊一声你的名字 姐姐，我要坐只木船来见你
汉江上无风的时候
红莲开了
我要采一朵给你戴上
姐姐，你坐在绿草上等我
姐姐，你关上所有的霓虹
在星辉如述那一刻等我
你翘一个兰花指吧
你就在一片兰香里等我
春来之时
我捡起你的芳华
还是不敢问
前世我们曾互相遗失么
写给城关一闲人
那一天，我是远处的一个观众 那一天，我从宋朝逆流而上
口含梅花
你吟诗千首
我保持着如水的静
看梅花飘零
我追着一朵白梅，和你擦肩而过 我不会告诉你，在你的一个表情里
我截取的欢喜
走过街口，我曾回头
向已不见的你挥手
我只是在无人的时候跳舞
而有你的城市
我只想告诉你一个幸福的名词
写给门前的一棵树
不说你在五月的光彩
你额上的露水
你枝桠间的鸟鸣
不说你开花时的骄傲结果的丰盈 不说你在月光里偷渡的爱情
我在九月，被一片叶子带进你的房门 然后看着叶子追着风的潮汐远去
我在意一片叶子远去的背影
我注意一片叶子离去后的那个位子 那个悬空的位置
是否还经历着风和雨的叹息
雪下在我的村庄
雪埋了田野，埋了水塘，埋了屋顶屋檐 我走了三十年的路不知去向
我和谁偷情的斜坡不知去向
我以异乡人的身份打开这个早晨 村庄被这场大雪洗劫一空
我爱这雪啊，在雪里躲过追捕 我犯罪的痕迹已无可查证
我的愚昧和挫败
我的狂妄和高傲
我卑微的爱和委曲求全
我心疼这一场雪
它到处都疼，但没有说破
世界只剩下颂辞
我向黑暗奔逃
今天，我打开<诗经》
仿佛我拌开了一个人的手指
一句短诗埋在泥里
一个等候埋在泥里
你依然站在洧水之滨，怀抱着千年的姿势
你曾千里远行
你的发髻还有马的嘶鸣
然而孤独不再说话
只为今天
我打开你，以无法注解的虔诚
一脉相承，我不停溯回
你的话还来不及说完
我久等不到
那时你有一些粗糙
到今天，还是
让我紧张
海子在说什么
二十年的时光，你离题千里
那一个在北风里呼啸的村庄
那里的北风打不开你的坟
春天来了，无人知道
风帆从海上来了
没有人看到
我的村庄，或许也是你相似的故乡 你看这个下午的阳光
把谁变的这么慈祥
如果我坐在你身边
我将怀抱怎样的不安
我无法说清自己的身份
栓在我家的老槐树上的
不是你的马
盘旋在天空的，不是你的喊声 我窃取你的一个短句
徒劳地安慰我世尘的不安{踏春诗歌}.
二十年后
第四篇:《诗歌训练一二》
诗歌训练一
一、《观沧海》
1、这是一首写景抒情诗, 统领全篇写景的一个字是“ ”。写景时，先写岛上的 ，次写海面上的 ，最后写天空中的日月星辰。本诗的情感基调是 。
2、前三行诗句描写沧海景象，有动有静，如“ ”写的是动景，“ ”写的是静景。
3、写景的十句中，前6句是 写，后4句是 写，其中总写沧海全景的诗句是
“ ”；分写部分，先写岛上的 、 ，次写海面上的 ，最后写 。
4、“日月之行，若出其中;星汉灿烂，若出其里”所使用的修辞手法是 。诗句中的“若”字用得好，请你说说好在哪里。{踏春诗歌}.
6、“水何澹澹，山岛竦峙”渲染了大海 的气势。“何”字体现了作者面对大海的惊奇，因为他看到了山岛的 ，树木的 ，波浪的 。
7、下面对这首诗的赏析，不恰当的一项是( )
A.这首诗通过写作者在远征途中登上碣石山俯瞰大海所看见的壮观景象，展现了诗人宽广的胸襟。
B.诗歌前四联写诗人登上碣石山看见山岛耸立，树木茂盛，大海波澜壮阔的景象。
C.第五、六联通过丰富的想像，写出沧海之大，吞吐日月，含盈群星的气派。
D.最后一句，如一曲雄壮的乐曲，在最激越处戛然而止，悲从中来，发出感慨。
8、这首诗的主旨是 。
二、《望岳》
1、诗中的;岱宗”指的是;五岳之首”的 。;会当
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