【 – 话题作文】
农村小学中长期发展规划(一)
******中长期发展规划
为进一步树立科学发展观，理清学校办学思路，明确学校办学方向，加快发展步伐，创建特色学校，根据学校办学现状，特制定规划。
一、指导思想：
全面贯彻执行党的教育方针，保证学校坚定正确的政治方面，努力实施素质教育，以服务于学生、服务于家长、服务于社会为宗旨。
二、总体目标：
坚持科学发展观，举“以人为本”之旗，走“和谐管理”之路，将学校建设成队伍精良、质量较优、管理优化、特色明显、设施先进、校园优美的知名，全市一流的好学校。努力把学校办成学生喜欢、家长满意、领导放心、社会认可的现代化教育特色校，为形成品牌校奠定全面基础。为此，我校积极开拓创新，团结互助，勤奋进取，为圆满完成规划的各项任务而努力奋斗。
三、具体目标：
1、完善校园建设及教育设施配备和校园绿化。
学校努力配备教学教育必备器材，大力搞好校园的绿化工程。
具体规划如下：
（1）学校的所有管室都将配齐配足，届时学校将为学生创造更舒适、更现代化的学习环境，让学生在知识的海洋里尽情畅游，享受学习的无尽乐趣。
（2）努力进行学校的绿化美化活动，打造花园式校园。
（3）修建操场和绿化操场，增设乒乓球台。争取改造原有操场，改造成多功能标准化操场。积极争取外援资金，建设标准化环形跑道。
2、追求现代管理
以人为本，追求管理的现代化。学校干部要淡化干部的行政长官意识，强化服务意识，提高教育科研的业务能力。教师要树立“一切为学生为家长服务”的新理念。学校管理不是某一个人的行为，而是一个群体的共同意识。因此，要开发全员的主动性，充分调动管理者与被管理者的内在积极性，创建规范、高效、充满生机活力的现代学校管理机制，促使我校能够主动适应时代的发展。具体规划如下：
（1）加强领导班子建设。强化领导集体的自身建设，形成一个“政治坚定、团结和谐、业务精良、管理科学、务实廉洁、乐于奉献”的领导班子。实施人本化亲情管理，一切管理工作服务于教师和学生的发展，服务于为教师创造舒心的工作环境、愉快的学习环境，为学生创造健康发展的良好氛围。
（2）优化学校物质文化。争取地方加大资金投入力度，改变办学现状，努力改善办学条件，提高学校教学设施现代化水平。精心布置校园的静态环境，创建园林化校园。丰富校园物质文化内涵，提升学校的办学品位，彰显快乐特色。
（3）丰富学校精神文化。努力创建“书香乐园”、“书香校园”。发扬学校优良传统，挖掘学校办学潜力。
在此基础上，打造“我们一起快乐学习，我们共同主动发展”的特色校风，以形成和谐快乐、健康向上的学校精神文化，提高学校“文化”的影响力。
（4）树立学校文化品牌意识，在继承和发扬学校传统文化的基础上，不断加强学校文化建设，优化学校物质文化，完善学校制度文化，丰富学校精神文化，初步形成特色鲜明、内涵丰富、品位高雅的和谐的学校文化。同时，进一步提高学校的整体管理水平，逐步实现管理的科学化、规范化、制度化。
3、深化教育教研
（1）抓住课堂教学主渠道，探索课堂教学新模式。教师根据“精选内容、减少课时、提高质量”的原则进行课堂教学。积极开展科研工作，培养学生“学会学习、自主学习”能力。以语文学科为突破口，带动其他学科水平的整体提高，加强英语教育、科技教育、现代信息技术教育。
（2）加强学科过程管理工作，备课注重“二次备课”，强调课堂随笔；课堂教学以学为本，教学相长，作业布置，在强调规范的同时，重在“拓展”、重在“适量”、重在“习惯”；课后辅导，重在实效，体现分层，面向全体；评价反馈，讲求及时，重在有效，帮助提高。加强教研组建设，加强基本功训练。领导深入课堂，深入教研组，进行具体指导，帮助解决疑难。每学期以教学交流会的形式进行发扬，以激励教师。
4、建设富有拼搏意识和创新精神的充满活力的教师队伍
高素质的教职工队伍是学校发展的根本。尊重知识，尊重人才，调整不适应学校发展的人员。优者上，能者进，人品至上，水平至上，在流动中稳定，在稳定中提高。全面关心青年教师的成长。政治上严格要求，业务提高上创造条件。
5、提高学生综合素质
（1）认真贯彻执行《公民道德建设实施纲要》，确立“五育并举，德育为首”的人本教育原则。坚持以爱国主义教育为主线，以“合格小公民道德建设”为指针，以《小学生守则》、《小学生日常行为规范》及其他养成教育活动为载体，切实培养学生优秀的道德品质及良好行为习惯，改善学校的整体面貌。
（2）建立完善少先队活动教育阵地，开展丰富多彩的少先队活动。
（3）建立学校德育常规工作评比制度，不断完善评比细则，以学生自评、互评为主，使他们互相鼓励、互相帮助，逐渐形成团结奋进的班集体，培养他们的集体主义精神。
（4）加强校园文化建设，形成良好的校风。
（5）建立学生基础性发展目标评价标准，逐步尝试学生自评、学生互评、教师、家长跟踪评价的评价方法。
“百年大计，教育为本”，学校将进一步加强与提高教职工主动参与学校发展的主人翁意识和参与能力，激发广大教职工发展意识和创新精神，为学校和谐稳步的发展，为学校实现中长期办学目标，为创建品牌学校而努力工作。
农村小学中长期发展规划(二)
位奇中心小学学校发展规划
能量是学校发展的软实力；能量包涵很广，其最主要的是管理能力、领导力、执行力、思考力、科研力、学习力、创新力、服务力、发展力等。学校能量升级，实质就是学校各种内涵的共同发展和特色彰显，能量升级，为学校内涵发展带来了契机。分析我校整合后的基本情况，我校教育发展面临着以下新的形势：
1.经过整合，学校迎来了规范管理、科学发展的机遇。
2.教育教学质量明显提高。
3.教育资源得到优化，拥有了学科配置基本合理、有发展力的教师队伍主体，拥有了初具规模的学生整体，拥有了适宜、完善的教学设施和教育环境。
4.确立了学校发展“六步骤”：重组、规划、融合、认同、发展、超越。
5.农村教育发展相对滞后，同时农村教育发展可挖掘的潜力和空间相对较大。
6.学校发展缺少特色。
为此，特拟定此中长期发展规划。
一、我校办学理念、办学目标和办学方略
1.我们的教育教学理念
教育不是管束人，而是发展人；不是死守教室，而是走进生活；不是灌输知识，而是学会创造；不是记住别人的思想，而是产生自己的思考。体验才是真正的学习，是开发悟性、培植才艺的途径，也是素质教育的特征。
2.我们的办学目标
（1）学校目标：实施学校标准化建设，建设一所全面、均衡、内涵、创新、安全、发展型学校。
（2）教师队伍目标：打造学习型、专家型、合作型、创新
型的专业教师队伍。我们的宣言是：奉献一份爱心，让每位学生沐浴温暖的阳光；奉献一份智慧，让每个课堂焕发生命的活力。奉献一份热情，让每个班级充满成长的气息；奉献一份勤劳，让每个岗位闪耀动人的光彩。
（3）学生目标:重视学生全面发展，培养和造就一支学会做人，学会求知，学会劳动，学会生活，学会健体，学会审美的学生群体。我们给全体学生提倡十个学会：学会做人，从学会感恩开始；学会做事，从学会扫地开始。学会学习，从学会思考开始；学会健身，从学会做操开始。学会礼貌，从学会敲门开始；学会文雅，从学会走路开始。学会生存，从学会自护开始；学会交往，从学会微笑开始。学会自律，从学会守时开始；学会审美，从学会穿衣开始。
（4）强化学校的“三风”建设，以“立做人之德、明做事之理”为校训，努力形成“诚信励志、合作创造”的校风、“敬业博学、朴实自律”的教风以及“勤学善思、明礼守纪”的学风。
3.我们的办学方略
科研做先导，质量为根本，创新求发展，特色铸品牌。
4.我们的学校精神
为实现学校内涵发展的有效性和激励作用，我们提出了“敏于学习、勤于思考、勇于创新、敢为人先”的学校精神，让师生共励共勉。
二、我校教育内涵发展的主要内容和目标
（一）管理能力。
一所学校的发展水平，有两个决定性因素：硬实力和软实力。软实力的构成要素很多，但诸要素中，起决定的是领导班子之力。管理能力提升由中心小学校长负责，重点以班子成员“四力”强化为突破口，从学习力、思考力、引领力、楷模力的提升中带动学校其他软实力要素的共同发展。
1．学习力。学校班子成员的首要任务是学习，学习做人，
学习做事，学习生存（学校的生存与个人的生存）的本领，在学习中实践、创新，改变自己、改变教师、改变学校；做一个有教育思想的领导。班子成员坚持参加政治学习，做到“五个一”：每学期至少读一本教育专著或人文科学著作，至少撰写10000字读书笔记或心得，至少在教师大会上作一次培训学习专题报告，每年至少发表一篇教育教学论文，至少参与或主持一项教育科研课题。
2.思考力。校长首先是思想上的领导，没有思考，就没有深刻的思想，没有成熟的管理理念。深入到工作的层面上，从不断的感悟中，去思考，去探索，去创新。管理的环节上有无数的细节需要我们思考，每一门学科教学也有广泛的思考空间，从思考中沐浴课程的理性之光，来开拓和引导，用智慧的眼光观察生活、理解生活、创造生活。挖掘蕴藏于深处的创造探索智慧。班子成员做到“两个一”：每学期至少拿出一个利于学校发展的先瞻性建议，每学期所分管工作至少有一项鲜明的亮点。
3.引领力。课堂教学是学校工作的主阵地，管理的根要放在课堂，不要离开教学第一线；走进课堂，认识课堂、观察课堂，研究课堂，变革课堂是校长的重要职责；校长、教师不能改变世界，但可以改变课堂。班子成员善于学习，挖掘资源，拓展视野，做到“两个一”：每学期教师会议介绍一个优秀、有益、适宜本校教师的教改案例，每年定向结对一名学科教师，共同达到学科的一个新突破。
4.楷模力。学校领导班子要做好行动上的领导，模范遵守工作纪律，吃苦在前，享乐在后，不得以任何借口为自己谋取私利或便利，当好一个表率。
（二）领导力
领导力简化为三点：管好自己，带好队伍，做好工作。
学校管理实行校长负责制、重大事务行政会议制，学校发展教师大会制。这三项制度是强化和完善学校领导力的重要保证。
学校各项工作，一经纳入这三制之中，任何员工无条件遵循，否则，视为自动脱离本团体。
（三）执行力
学校工作执行力确定两个抓手，一是学校文化抓手，二是管理制度抓手。学校重视学校文化的引领作用，上学期，通过教师大会，明确提出学校精神、教师四个宣言、学生十个学会。
我们提出了“敏于学习、勤于思考、勇于创新、敢为人先”的学校精神，这既是对全体师生的一种激励，又是学校摆脱平庸、强健发展的突破口。
我们提出了“奉献一份爱心，让每位学生沐浴温暖的阳光；奉献一份智慧，让每个课堂焕发生命的活力。奉献一份热情，让每个班级充满成长的气息；奉献一份勤劳，让每个岗位闪耀动人的光彩。”既是对教师职业道德中“爱岗敬业”的具体阐释，也是对教师本职工作的严格要求。
我们提出了“十个学会”，就是把培养目标简化为引导学生全面发展，做一个合格公民的最浅显要求。
管理制度的执行，我们确定将强制制度转化为制度文化的年度（2012）目标：半个学期完善，半个学期认可，半个学期适应，半个学期固化。由被动遵守变化为主动服从。
（四）科研力
学校是真正发生教育的地方，教学研究只有基于学校真实的教学问题才有直接的意义。我校强调三个基本理念：第一，学校是教学研究的基地；第二，教师是教学研究的主体；第三，促进师生共同发展是教学研究的主要而直接的目的。学校科研力注重以四种形式为依托，进行整体升级：有效课堂、校本教研、课题研究、师资培训。
1.有效课堂教学。教学研究重心置于课堂教学情境中，只有深入课堂，才能发现、分析、解决问题。课堂教研把握好教学的要素与环节，以此为突破口，抓住一点，不断研讨，不断深化，
进行由表及里、由浅到深、由点到面的探究。工作流程为：学科教师与教学管理人员、一名同科教师组成三人小组，形成一个基本研发单元，听课，选定研发点（课堂教学某一环节或要素），寻找问题，专项理论指导，设计切入点（备课），走进课堂，教后反思，探究办法，再度设计（备课），在反复研讨的重复中深化，升华，实现真正意义上的有效。
2.校本教研。以学校为基地，一方面，教学研究要立足于学校自身的真实教学问题，分管校长主持校本教研分析会，确定校本教研项目，设计主持人、参与者、工作流程和预期目标，专题专案，归档管理。另一方面，还要走出课堂看课堂，通过研究学生、研究学校、研究课程来提高教学研究的针对性和实效性。党总支、总务处、教导处分别在春季学期前期设计针对性强、目的性强的问卷，汇总分析，形成校本教研课题。三年内，完成二项农村小学生专题调研报告（张海波、雷振国各一项），一项中心小学发展性成果报告（教导处），一本高质量的教育教学论文集（王金龙），一本校本教材（毛文及语文组）。
3.课题研究。学校成立课题研究工作小组，由分管校长和教研负责人任正副组长，选定课题，确定各课题组成员，安排、督促研究流程。学年内，确定课题不少于10项，争取立项不少于6项，三年结题率100%。
4.师资培训。成立培训学习工作小组，由总支书记任组长。分三种形式：学校集体培训，专题培训讲座，选派外出培训。
（1）学校集体培训坚持每周一次集中培训学习，由学校校长负责，教导处主持培训活动，《教职工集体学习制度》为管理准则。
（2）专题培训讲座由校长负责确定讲座内容，学校班子成员每学期至少举办一次讲座或思想交流，外派培训学习人员回校一月内举办一次学习报告会。
（3）选派外出培训。培训领导小组精心组织教师参加市、
农村小学中长期发展规划(三)
学校中长期发展规划
一、背景分析：
我校经过多年的努力，有了很大的发展进步，取得了一些成绩，教育教学质量逐年稳步提高，涌现了一批忠诚于人民的教育事业、敬业爱岗、乐于奉献的骨干教师。随着学校布局的调整，学校将集中更多的优势教育资源。这为我校今后五年的发展奠定了基础。
我校教育教学质量已取得了可喜的进步，得到了社会的赞誉和家长的信任。但教学设备仍然紧张，学校的“软件”存在一定的缺陷，师资力量不足，缺少学科带头人，教师的视野有待扩展，教育理念需要不断更新，学校领导班子力量相对薄弱，教育教学管理水平有待提高。尽管在客观上存在不少困难，但上级领导对我校的关心和重视，我校领导班子团结协作，开拓进取，有信心带领全体教职工克服困难，抓住机遇，为开拓上中的新局面而努力奋斗。
二、办学理念：
根据我校师资和学生的现状，我们认为要从课堂教学改革入手，引导学生学会学习，全面推进素质教育，从而促进学校的整体发展。我们的办学理念应确立“以学生发展为本”，坚持面向全体学生的发展，为社会培养“合格+特长”的学生，也为高一级学校输送合格的毕业生。
三、指导思想
全面贯彻落实十七大会议精神，以“三个面向”和“三个代表”的重要思想为指导，认真践行科学发展观，贯彻党的教育方针，落实
《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》精神，进一步深化学校内部改革，更新观念，全面实施素质教育，抓住机遇，加快发展，科学发展，建设一流农村学校，创建县级名校。
四、学校发展总目标：
1、办学目标：
以课堂教学改革为重点，指导学生学会学习，三年内争取学校设施全面达标，为学生提供环境优美的发展条件，师资素质进一步提升，管理水平有明显提高，教育教学质量进入全县前五名。
2、育人目标：
以“指导学生学会学习，深化课堂教学改革”为主课题，全面推进素质教育，努力把学生培养成尊师守纪，行为规范，身体健康，学会学习，具有一定的创造精神和实践能力的“合格+特长”的人才。
学会学习——初步养成良好的学习方法和习惯，学会基本的信息技术，具有一定的自学、自我调控、自我评价能力。
“合格+特长”——具有较好的思想道德品质，尊师守纪，遵守日常行为规范，文化知识合格；身体健康，张扬个性，在体、艺等活动方面有特长。
3、主攻方面：
学校发展以切实深化课堂改革为重点，指导学生学会学习，努力培养学生的创新精神和实践动手能力。提倡自学，重视反馈，讲求效率。
4、管理目标：
实行民主管理、科学管理、制度管理、精细化管理、依法治校，规范治教上一个新台阶。
五、分目标及措施：
（一）行政管理：
目标：
在这五年中，我校将进一步加强和保证教职工民主管理，全面实行校长负责制的行政分级管理模式，坚持依法治校和依德治校相结合的方针，加强制度管理，加大制度改革的力度，实行评聘、任用、考核和奖惩相结合的用人体制，建设“团结守纪、创新奋进、钻研更新、严教提高”的优良校风，形成上中团结和谐的氛围。
措施：
1、深化校长负责制的规范运作，搞好学校各项配套改革。
（1）、健全校务会议制度，学校工作的重大问题和决策按有关规定的议事规则进行。
（2）、完善教职工民主管理制度，审议学校的办学方针、发展规划、改革方案等重大问题，评议、监督学校中层以上干部，调动各方面的积极性，同心同德，依法办学，依法治校，规范治教。
（3）、实行校务公开制度，推进民主化科学化管理。加大学校各级聘任制实施的力度，逐步实行择优上岗，竞争上岗。切实健全考勤、考核制度和绩效工资发放办法，规范执行结构工资制，健全岗位责任制、教职工奖惩办法。
2、实行分层管理、目标管理和过程管理
（1）、建立分层管理体系。在德育方面，理顺班主任、年级组、德育处、校长室的关系，强化学校德育处的作用，发挥年级组承上启下的作用，建立学困生帮教网络，形成德育合力。在教学方面，理顺任课教师、教研组、教导处、校长室关系，发挥教研组的教学研究功能，形成教学、教研正常运行机制。
(2)、注重目标管理，规范过程管理。各部门要层层分解学校各项工作，在各自职权范围内创造性地开展工作，制定各自的工作目标，采用对实施目标的过程和结果考核并重的做法，做到职责明确，政令畅通，实行学校工作的良性循环。
（3）、进一步修订和完善各项规章制度，使各项工作有章可循、有法可依，实行依法治校，规范治教的目标，制定师德规范，加强师德教育，实现以德治校的目标。
（二）、干部队伍：
目标：
建设一支思想进步、观念领先、勤政廉政、德才兼备、结构合理的学校干部队伍。班子人员要有苦干精神、创业精神、开拓精神和奉献精神，树立正确的
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