【 – 话题作文】
第一篇:《学习意向书》
College Of Civil Engineering,Shandong Jianzhu University
Jinan,Shandong Province Of China
Tel: 0531-86367072
Personal Statement
Yang Xiaodong
I am writing to apply for the master program of finance in the University of Freiburg.
Now I have graduated from my university of Shandong Jianzhu University.My major is civil engineering and I am satisfied with my major.My major is one of the best in Shandong Province,which was founded in Jinan,Shandong Province in 1956.The college of civil engineering is widely recognized as a leading research institution in China.I did not limit myself to academic studies at university.Campus life was colorful,and I made full use of all the opportunities to enrich myself.As a freshmen,I followed my professor in the lab to do a lot about the structure of the experiment.And second year,I took a course called engineering budget of course,which involves a lot economic field.Then I developed an interest in economics.I studied some economics books.I had a plan to study abroad after graduation to study economics.
When I am going to graduate,to broaden my vision an knowledge,I have not only read extensively but also taken every opportunity to feel the pulse of China’s burgeoning market economy in the real world.Unlike many other Chinese undergraduate students who tend to confine themselves to the campus,I can boast rich and colorful working experiences.In these capacities,I have met a lot of outstanding Chinese intellectuals in a variety of specialties.
I am particular interested in international economics,development economics and market economics.I realize that the internationalization of economic life is presenting more and more challenges to both developed and developing countries.As China transforms itself from a command to a market economy,it is even more important for us Chinese young people understand the fundamental principles of market economics as well as the impact of international economic relations and global cooperation.Some of these take on unique Chinese dimensions as China seeks to deal with its own regional differences.I am determined to make myself not only an expert on such complex issues but
also someone who can play a leadership role in China’s tomorrow.New perspectives and insights are what China needs as it continues its reforms and modernization drive.Unlike developed countries in the west,which have practiced market economics for several hundred years,China has been trying adopt market principles for only twenty years.The problems waiting to be solved are so many and so complex that even the bravest of brightest can feel daunted.As the country tries to restructure and rejuvenate its larger,state-owned enterprises,a host of challenges,not the least of which are financial crisis,unemployment,inflation an so on,are rattling the nation.Nobady seems to be sure what China will face a few years down the road.
I need to further refine my expertise in economics. I hope to become one of the country's own economists armed with a sophisticated understanding of both the complex reality in China and the general market principles and theories that apply throughout the world, like it or not. Your institution, with a highly qualified faculty, is the university I have long admired. I am confident that, under your seasoned guidance, I can give full play to my potential and realize my career goal.
第二篇:《我的个人学习意向》
我的个人学习意向
“精诚所至；金石为开”心有多大，舞台就有多大。我相信作为教育技术学专业的一员；树立远大理想，然后付之实行是很重要的！
学习教育技术学已经有一年半了，明白了什么是教育技术学，如何学习教育技术学；现在正是放飞梦想的时候。
在我选择教育技术学这一专业开始；我便有了当一名信息老师的计划！现在我通过“精通一门技术”这一课程来学好技术；努力学好知识和技术这未来作准备！电脑技术是学无止境的；只有风雨兼程，不畏困难才可以学有所成！
现在我也要树立“就业为导向”的职教课程发展观。“就业为导向”的主题思想是：在培养符合企业需求、并与岗位标准零差异的高素质技术工人和服务人员。“就业为导向”的职教课程观是：社会行业的需求就是职教课程的追求。 我也希望自己日后有幸成为一名信息老师；也可以负责在所任的学校用自己学到的DV、课件、网站技术、拍摄等技术多为学校作好宣传、招生等工作。我认为学好photoshop;flash;java等软件的使用尤其重要。努力做到如下：
1．掌握教育技术学科的基本理论和基本知识；
2．掌握教学系统分析、设计、管理、评价的方法和技术；
3．具有媒体(幻灯投影、电视电声教材、计算机课件)制作的基本能力；
4．熟悉国家关于教育、教育技术方面的有关方针、政策、法规；
5．了解教育技术学理论前沿、应用前景、发展动态；
6．掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有一定的科学研究和实际工作能力。
以上就是本人的学习意向！谢谢！
第三篇:《学习意向调查表》
学习意向调查表
首先感谢各位同学的协助，本调查的目的在于了解本院本专业10级学生学习意向和日常学习情况。耽误您宝贵的时间，再次向您致谢！ 请您就以下问题在您以为合适的地方打“√”
1.你上本专业是出于自愿还是被调剂过来的
□自愿 □被调剂
2.通过对本专业的学习，你对这个专业的态度是什么？ □很喜欢 □喜欢 □一般 □不喜欢
3.你平时都花多长时间在专业知识的学习上？
□3-4小时 □2-3小时 □1-2小时 □半小时 □ 少于半小时
4.你平时关注本专业相关的新闻及发展动向吗
□很关注 □偶尔关注 □不关注
5.图书馆内本专业的书籍及期刊你经常去看吗
□经常去看□偶尔在课程需要时去看□考试需要时去看□很少去看
6.你以后想从事本专业相关的工作吗？如果想请选出具体是哪一方面的工作
□想（招聘 培训 绩效 薪酬 人力资源规划） □不想
7.你课余时间比较喜欢娱乐性的活动还是学习性的活动 □娱乐性的 □学习性的
8.你觉得大学给你带来的最大变化是什么？
答：
9.你对你的人生有规划吗？
□有 很清晰 □有 不太清晰 □没有
10.你觉得本专业的应用性强吗？
□强 □ 一般 □不强 □没感觉
11.你觉得本专业的发展前景如何？
□很好 □好 □一般 □很差
12.你想毕业后直接工作还是选择考研，如果考研是考本专业的还是其他
□工作 □考研 (本专业 其他)
13.你感觉你的大学生活充实吗
□充实 □一般 □空虚
14.你学习经常缺乏动力吗？
□经常缺乏 □偶尔缺乏 □一直很有动力
15．你觉得现在的专业课程安排是否满足你的自身发展需求 □满足 □一般 □不满足
第四篇:《现象学视域中“教育学意向”的解读》
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现象学视域中“教育学意向”的解读
作者：徐松娜
来源：《教育实践与研究·中学版》2013年第01期{求学意向}.{求学意向}.
摘 要：教育是一种有意向性的交互活动：成人和儿童参与其中（尽管并不总是有目的的和意识的），指向于儿童积极的生存和成长（being and becoming）；教师和学生之间存在一种出于向善的，为学生好的动机，这种动机具有教育学意向。布伦坦诺最早将意向性概念用于区分心理现象和物理现象，后来，胡塞尔使之成为重要的现象学概念。在现象学的视域中解读教育学意向，以探寻教育学意向在教师反思、学生发展和师生关系建构等方面的现实意义。 关键词：现象学；意向性；教育学意向{求学意向}.
中图分类号：G40 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2013）01-0015-03
我们通过意识与世界相联系。教育意识使父母和孩子在一起的行为具有“出于向善的、为儿童好的动机”，这也是教育者和受教育者间的教育学意向关系。意向性是意识的一个必不可少的特征，意向性的本质特征在于它们的指向性，即意识总是对某物的认识，它必定指向某个对象。教育学意向就是教育者在教育活动中尽最大可能地加强受教育者身心发展的积极意向和品质。教育学意向不仅是我们生活哲学的表现，也体现了我们是谁，我们在做什么，我们是如何以积极思考的方式面对世界的，它是教育关系存在的前提。
一、教育学意向的概念与内涵的理解
（一）现象学中的意向性
布伦坦诺认为，价值的产生与意义的生成有自身的独特性，它是在人的精神指向某个对象时产生的。所以，人的一切行为离开了意向性、指向性就不会产生意义与价值。另外，价值的生成首先要形成价值关系，即周围的人和物必须进入到意向关系之中。可见，布伦坦诺对意向性的理解包含了三个主要部分：意向主体（“能知”的意识主体）、意向对象（“所知”的意识对象）和意向关系。胡塞尔用“意义”概念说明意向活动的指向性。当我们表达一个意义的时候，我们的意向活动包括三个环节：意向行为、意义（意向内容）和对象。意向行为一方面组织、整理、解释感性材料；另一方面使它们作为意向的内容向我们呈现出来。意向内容有其内在结构：意向内容的内核（当前的、呈现出某种规定性方面的意向内容）；意向内容的晕圈（被意向行为附带的、过去或将来的、规定性尚未明确显示出来的内容）。“意识之流中充满着的事实就是意识总是和它一定的对象联系着，而这样的一种联系正是每一意识行为的本质特征”。
[1]这个说法包含了两重含义：一是意识构造对象；二是意识指向对象。所以，意向性既意味着意识构造客体的能力，又意味着意识指向客体的能力。[2]总之，意向性作为哲学概念被提出来，就已经表明它与日常生活中的“意图”或“倾向”虽有联系，但在研究时，更多的是明确哲学里的意向性是意识构造或指向对象的活动或能力，它标志着所有意识的本己特征。[3]因
第五篇:《初中生升学意向分析》
初中生升学意向调查分析
摘要：初中生升学选择存在着极大的盲区，许多家庭和学生以利益驱动为标准，与形势要求存在着巨大的误区。这种情况与大众媒体和专家的确定的宣传基调大相径庭。{求学意向}.
关键词：判断能力 自我认识 定位 子女培养 独立意识 观念 职业教育 高考 诱惑
三月份，课题组深入17所初级中学，对420名学困生的升学意向进行了调查。调查结果和大众媒体、专家确定的宣传基调存在着较大的差别。
本调查问卷设计包括三个部分，第一部分设置了三道题目，目的在于了解学生对职业教育的认识问题，这部分题目分别是5、7、8、。第二部分设置了十一道题目，目的在于了解学生分析问题、解决问题的思维判断能力，掌握学生自我认识、自我定位的准确性，这部分的调研题目分别是1、2、4、6、11-17。第三部分设置了三道题目，目的在于了解学生家庭亲和力、家庭观念以及家庭子女培养观念问题，这部分的调研题目分别是3、9、10。
一、思维能力欠缺、自我认识、自我定位不到位
以第6道小题为例，我们可以看到，选择 “有发展潜力”和“增长知识”的总人数为320人，选择和“弃权票”的总人数是100人。{求学意向}.
这是一道不容易让学生察觉到调研者真实意图的题目，设置的真实意图是了解学生思维能力、自我认识和自我定位能力的。参与调研的学生420名学生分别是来自17所初级中学的学困生，本身已经不具备升入高中读书的能力和可能性，所以不论你选择“有发展潜力”和“增长知识”，还是选择“面子问题”、“没考虑”、“不知道”都是对自我认识和自我定位的能力的一个否决，只有选择“弃权”才是正确的选择，而在题目所设置的5个选项中，根本就没有“弃权”，因此，大多数学生在没有深思熟虑的情况下，所作的任何答案都会上当，所幸的是还有1名学生选择了“弃权”。
第17道题既是考察学生的思维能力，也是考察学生的对职业教育的认识问题，选择“技校”的是230人，选择“高职”的是100人，选择“初中”的是10人，弃权的是10人。
从这道题的选项人数及比例看，大多数学生似乎对形势的认识还是比较清醒的。由于大部分企业的生产流水线所属工种属于无差别工种，对操作工的要求基本上没有过高的要求。由于高职学生和技校生在工资待遇和服从管理等问题上存在着差别，所以企业宁可选择技校生，也不选择高职生，技校生相对高职生而言，就业相对比较容易。
由此可见，初中学生由于学识、阅历、社会经验等方面的制约，思维能力仍然呈现出的是单向性思维，思维的多向性、逻辑性、周密性还存在着一定的缺陷。在这种情况下，要让学生产生正确的自我认
识和准确的自我定位，是不现实的。学生以这样的思维进入社会，必然要碰钉子、遭遇坎坷的人生历程。
二、对职业教育的认识
大众对职业教育的认识如何，许多长期从事职业教育的群体似乎愈来愈有一种非常乐观的看法，那就是近年来，大众已经接受了职业教育，而且越来越多的民众已经从思想观念上认同了职业教育。从调查统计结果看，这种认识有些过于乐观。
从第五道题看，选择技校的人数为220人，占总人数的52.3%，似乎大部分学生已经对职业教育有了一定的认识，但仍然有47.7的学生没有选择职业教育，思想认识比较模糊。这种认识和家长的认识基本上是吻合的，这一点我们从第9道题就可以得到印证。
选择“高中”的人数为200人，占到总人数的47.6%，“不管”和“弃权”的人数占到了140人，占到总人数的33.3%，这三项占的比例为81%。让我们再看看第八道题的统计结果，我们就可以得到一个结论。
虽然职业教育已经喊了将近20年，虽然高等教育近年来毕业即失业的现状已经为人们所看到，但是人们从骨子里依然存在着一种似乎永远也不减退的高等教育情结，“学而优则仕”观念依然在大众乃至初中生的心目中占有牢不可破的统治地位。职业教育虽然在一定程度上被人们接受了，但这种接受实质上不是思想理念的改变，而是现实的被迫，许多人的选择是被动的而非主动的，是无可奈何的而非心甘情愿的。这一点我们同样可以从从第七道题得到印证。{求学意向}.
真正认为职业教育有发展潜力的学生仅为140人，占比例的33.3%，许多人之所以选择职业教育不是对职业教育的深刻认识，而是由于生活和升学出路等方面因素决定的。
三、对子女的培养观念
第10道题更让我们进一步深刻的认识到大众对职业教育、子女培养方面的根深蒂固的传统观念的印痕。88.1%的家长是积极作为而非消极作为，努力的在为为子女把握着人生的航标。职业教育依然被大众认为是没有前途的教育，是不能为家庭赢得荣誉的教育，只有
2.3%的家长是无可奈何的被动选择。职业教育和学生的独立思维能力和独立行为能力受到了传统观念的顽强抵制。在这种情况下，只有学
生的本身学习行为无法实现家长的子女培养观念时，家长才会考虑职业教育。
四、学生的独立意识
从第3、4道题看，“自己决定”的人数为260人，占比例的61.95%。“极力争取”的人数为310人，占比例的73.8%。这两组数字都说明了处在15—17岁年龄段的初中生已经具备了较强的独立意识，学生已经拥有或渴望自己拥有独立决断问题的能力和意识。而家长的子女培养观念却和子女的独立意识发生了抵触。
五、对职业学校的认识
许多学生对职业教育漠不关心的态度决定了对职业学校不了解以至于难辨真伪。第13道题所显示的结果是“能辨别真伪的”人数是200人，占比例的47.6%，其它选项为420人，占比例的52.4%，
第六篇:《八字意向》
八字意向
文/邱平策
八字“意向”，平派最早在2003年版《平策命理秘踪》一书中既已明确提出。
命理学中，所谓八字意向，是指八字命局中某一天干（含日干）、地支以及支中人元所代表的十神意图和动向。根据八字干支所承载的十神功能，八字意向可分为日主意向和十神意向。日主意向即日干意向，是指日主的去从意向和立场。十神意向与日主意向同理，也反映着八字命局中某一个字所代表的十神的具体意向。
平派八字“意向说”表述形式：某神某字，意向在某。亦可记作“某神某字，其向在某”或“某神某字，其意在某”。
例如2003年版《平策命理秘踪》第三章第六节<论反局>乾造：
才比日元枭
丁未壬子壬戌庚戌
日元壬水，局中有月干比肩壬水遇财星丁字，则壬水的意向是克财、合财、夺财，此时即称壬字的意向在丁火财星，亦即“比肩壬水，意向在财”，或说“比肩壬水，其意在财”。
大家知道，比肩本为帮身之物，但如果在局中为忌的话，那么比肩不但不帮日主，反会与日主争夺财星，争夺女人了。这也就是为什么断该命“今生必因父产而兄弟相争”和“此命二婚”的原因了。
《平策命理秘踪》原断：1、局中壬水为忌与日元争合丁火财星，今生必因父产而兄弟相争。今年壬午（2002年）恰逢流年比肩到位，定然应在今年，午火合绊局中未土不吉，当在夏天（未月），因该命于壬午年冬天找平策测算，当下柳某服气。
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