【话题作文】
第一篇:《每个人都会犯错》
o 每个人都会犯错，你若深爱一个人，无论他如何对你，无论犯什么错，你都会原谅，甚
至为他找理由。你若不爱一个人，可能对方只说错一句话，就立刻翻脸分手。所以，当一个人抓住你的小错而分手，不是因为你的错，而是因为不爱你。原谅这种事，只和爱的深浅有关，有多少爱，就有多少原谅。
第二篇:《犯 错 以 后》
犯 错 以 后
当你做了一件好事，你会骄傲地说：“这件事是我做的。”可是当你做了一件错事，你还会有勇气承认吗？说来惭愧，我就没有这个勇气。
记得是星期五晚上，我和班级的人一起去铜管乐队练习。当我拿到长号时，老师已经来到四（8）班，准备开始练习，我时刻准备战斗着。
“叮叮叮！”——声音铃声传来，老师接电话，原来是有事情要办。便说了一声：“你们自己单独练习，中音号和长号由队长彭镛洪担任。”
老师刚走之后我的天呀！趁火打劫呀！一大群人都一齐向我报告：“队长，我们尿急，我们要上厕所！”我勉强同意了。
等他们都走之后，我看到班级后面的游泳板便想玩一下，哇！变成飞镖了呀！太厉害了，真好玩，最后一个无敌旋风斩！来了两个回旋，第三个回旋的时候，咚一声，哦ye!我不小心把班级的灯泡砸了下来，老师发现会怎么办？我心里越来越急躁，像群热锅上的蚂蚁团团转，这灯泡值不值钱呀？一万元？一千？一亿？不要想太多，赶快清理现场，不能被老师看到！
我把坏灯泡藏在了毛鹤鸣同学的桌子底下。我叹了一口气。
第二天早上，上课时，毛鹤鸣惊讶地说：“呀！我的桌子底下有灯泡。”我不时又开始紧张起来。“是谁砸下来的？”老师生气说。
我们大家都摇摇头，我也摇摇头，老师说：“我们班现在光线太暗，“我们班级的灯泡一定是班里人砸下来的的。这样吧！每个人出5毛钱来修！”“五毛钱也是钱！到底是谁干的好事，最终还要我们来帮他修。”这些同学的讨论一直在我耳边回响，我非常惭愧！早知道就应该承认错误，但是又不敢。
我快步走回家，到了家里我不停在床上滚来滚去，又哭又闹。妈妈问为什么哭呀？做错什么事情了？让你这么受很委屈！我把灯泡砸下来的事情告诉了妈妈，妈妈说：“做错了事要勇于担当，知错就改就是好孩子，不能像一只胆小的老鼠畏首畏尾。”
听了妈妈的话，我在自己房间静了一会儿。心里就像有一个恶魔和天使在战斗！ 去！不去！
天使和恶魔互不相让。
也对，做错了事情只要去大胆面对，就能战胜自己，知错就改一定会被原谅的。 我终于战胜了心中的恐惧，拿上一百块钱，准备赔灯泡，我勇敢地向学校走去。 老师正好在办公室里面，我含着眼泪惭愧地说：“灯泡是我不小心弄下来的。对不起！”
“老师说知错就改，是好孩子！”{原谅犯错的人,作文}.
“老师原谅你！”我心里的一块石头终于落地了。
第三篇:《犯错》
犯错
演唱:斯琴高丽 顾峰
词曲:顾峰
沉默不是代表我的错 分手不是唯一的结果
我只是还没有想好该怎么对你说 沉默不是代表我的错 伤心不是唯一的结果
只想再听你说一次你依然爱着我
既然你并没有犯错
为什么还要躲着我
我每天都这么的难过 到底我做错了什么
既然你并没有犯错
既然你并没有犯错
为什么还要不理我
你什么都不肯对我说 请你不要再沉默
沉默不是代表我的错 分手不是唯一的结果
我只是还没有想好该怎么对你说
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沉默不是代表我的错 分手不是唯一的结果
我只是还没有想好该怎么对你说 沉默不是代表我的错 伤心不是唯一的结果
只想再听你说一次你依然爱着我
既然你并没有犯错
为什么还要躲着我
我每天都这么的难过 到底我做错了什么
既然你并没有犯错
为什么还要不理我
你什么都不肯对我说 请你不要再沉默 沉默不是代表我的错 分手不是唯一的结果 我只是还没有想好该怎么对你说
第四篇:《话题作文 得到别人帮助的作文(4篇)》
话题作文 得到别人帮助的作文（4篇）
第一篇：我得到了别人的帮助
在生活中，你经常会得到很多东西。考试考砸了你得到了父母的鼓励，在拾金不昧之后，你得到了他人的信任。在犯错时，你也许会得到他人的原谅。在日常生活中一件小小的东西，你也许会有所启发""
前不久，因为我感昌咳嗽，妈妈陪我到医院去打针。有些发热度，我头昏昏沉沉的。从挂号，看病，付款，配药一直到打吊针，头脑里像已经有无数个人在条架了。我坐在椅子上，昏昏欲睡，我禁不住打了一个哈欠，不知不沉地睡着了。等我醒来，吊针已经打了第二瓶了，我摸了摸肚子，空空的感到饿了，就对妈妈说：“妈妈，我饿死了。”“我给你去买些吃的吧！你中饭还没吃呢！”说完，妈妈便走了。过了不一会儿，我突然想上厕所，我忍呀忍，憋呀憋，脸都涨得通红了，妈妈怎么还没有来呀。坐在我旁边的一位阿姨看到我脸上的表情，亲切地问我：“小妹妹，你怎么了？”我支支唔唔地说：“我——我——想上厕所，可——可我妈妈还没有回来。”阿姨笑了笑对我说：“我带你去吧！”“啊！”不知为什么顿时我呆住了，过了一会我才反应过来，“噢！”阿姨陪我上完厕所，我舒服多了，她把手提得高高的，小心翼翼把我送回座位上，我连声说：“谢谢阿姨。”阿姨再次对我笑了笑。
我得到了别人的帮助，心里暖暖的。话题作文 得到别人帮助的作文（4篇）话题作文 得到别人帮助的作文（4篇）。帮助他人，快乐自已。我们每个人都去伸出自已的双手帮助别人吧！{原谅犯错的人,作文}.
第二篇：我得到了他人的帮助
每当我翻开心爱的日记本，就像打开了记忆的闸门。随着时光的推移，许多往事都已渐渐地淡忘了，但唯独有一件事还是让我难以忘怀""
那件事情发生在一个星期五的语文课上。早上，我唱着歌欢快地走进教室，准备拿出文具盒来写生字。可是我把书包翻了个底朝天，还是没有发现文具盒的身影，我非常着急。就在这时，上课铃响了，语文老师——周老师走了进来。我想：如果周老师发现我没有带文具盒，肯定会大骂我一顿的，要是谁这时能借我一支笔就好了。
就在这时，一只援助之手伸了过来。我的同桌好像看出了我的心思，笑嘻嘻地递过来一支笔对我说：“没带笔吧，我这儿有多余的笔拿去写吧！”听了这话，我想起了昨天我还因为一件小事骂了他的，可是今天他却似忘记了一般，居然还借给我笔。我不好意思地说：“谢谢！”他说：“不用谢，朋友之间互相帮助没什么的。”这时，我心里真后悔昨天没管住我这张嘴。{原谅犯错的人,作文}.
快放学了，老师要我们写完作业才能走，可我的作业还有一些没有写完。我心急如焚，结结巴巴地对同桌说：“你，能等我一下吗？”他咧开嘴巴爽朗地笑着答应了。
终于写完了，我摸摸后脑勺，带着歉意将笔还给他：“耽误你时间了。话题作文 得到别人帮助的作文（4篇）文章话题作文 得到别人帮助的作文（4篇）出自
wk-78500000529348.html，此链接！。”他说：“没关系，我也利用这时间做了一些别的作业。”夕阳的余晖照在他的脸上，那笑容是那样灿烂。
我合上心爱的日记本，将这美好的一幕锁在心里，并将它的能量传递给每个人。
第三篇：谢谢你对我的帮助
今天换了学习组长，虽然你选了我，我也很想去你们那组。但是别的组长成绩比你差，可以比你先选。所以我去了别人那组。
组长，我承认我的脾气不好，而且也不太喜欢和别人开玩笑，而你总是和我开玩笑，弄得我总是对你发脾气。对不起。我从来没有想过要换学习组长。所以，我准备初三时再对你说，谢谢你对我的帮助。但我不善言语，总是话到嘴边就咽了回去。其实很感谢你。
组长，你一直很好奇，我为什么总是喊你组长。那是因为我敬佩你，弱小的你身上总有着一股不服输的劲儿。身为数学课代表的你，每天早上都要收作业，好几次我都看见作业本把你的头埋没，好几次我想去帮你，都被你那温柔的言语所拒绝。
组长，感谢你在我伤心时安慰我。组长很感谢你教我解题，虽然有些题对很多人来说很简单，而且也不愿意去讲，但你没有，而是细心的教我。
组长，有一段时间，你为了帮我，总是很迟回家。话题作文 得到别人帮助的作文（4篇）小学作文-初中作文-高中作文-中考作文-高考作文-节日作文及各类中小学生作文。对不起。组长你就是那个 小小的身体里，藏着大大能量的女孩吧 、{原谅犯错的人,作文}.
组长，命运让我遇见了你，这就是缘分吧。
时间，让我们共处了一个学期。那就是缘分吧{原谅犯错的人,作文}.
第四篇：谢谢你对我的帮助
“谢谢你对我的帮助！”这句话，我想亲口对我们班同学肖楠说。
记得那是前年数学竞赛的时候，我，肖楠，还有十几个同学都去参加了。在竞赛的前一天晚上，同学们都准备好了圆珠笔和尺子，我也不例外，可中第二天，正要去比赛的时候，我才发现，我的尺子没了，我连忙翻书包找，可是我找了半天也没找到，肖楠看见了，连忙跑过来问我：“周楠，你快点吧，翻什么呢，好来不及了，快去吧！”我哭丧着脸说：“我的尺子没了！”肖楠不加思索地说：“我借你。”说完，把尺子“啪”的一声，掰成了两瓣，我当时目瞪口呆，半天没回过神来，肖楠倒先发话了：“你愣什么呀！快拿着尺子。”说完，便把一半尺子塞在我的手里，我拿着尺子，好久才挤出两个字：“谢谢！”肖楠微微一笑，拍拍我的肩膀说：“别想那么多了，好好考试吧！”我也拍了拍她的肩膀说：“加油！”
考试成绩我和肖楠都是二等奖，我们俩乐得合不拢嘴。
一个人给另一个人一份小小的帮助，一个人不会有什么感觉，但是另一个人会感到无比的温暖，这就是我的亲身感受。
第五篇:《犯错误写作文》
因“犯错误”而写话题作文
作者:北京市海淀区外语电子职业高中 杜福秋 时间:2005-12-11 22:41:43 来源:会员原创 人气:
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未成年的学生正处在身心发展阶段，是非观念尚未成熟，对一些问题有不正确的看法或错误的做法，是难免的。学生犯错误时，他们迫切想得到的，是理解和帮助，而绝不是粗暴的批评和惩罚。他们正是通过不断从错误中吸取教训而成长、成熟起来的，所以教师要想办法帮学生纠正。经过实践，我发现让犯错误的学生写作文可以收到多方面的效果。
刚教书的时候，我也曾让学生写过检查。我看到的检查往往千篇一律：“我犯了一个大错误""，给别人，给集体造成了不好的影响""，我错了""请老师原谅""，今后一定下决心改正""决心做到以下几点”云云。而事实上，错误还是不断重犯，我那却积攒了一堆检查，写检查收效甚微。其实，不是写检查这种教育方式失去了效力，而是我现在所面对的学生有其特殊性，来到职高的学生，在小学、初中多是后进生，不只在学习上落后，更多的是在日常的行为习惯上存在问题，他们最熟悉的文体就是“检查”，因此，他们不害怕写检查，早已有自己的一套“检查习惯用语”，老师一让写检查，他们就可以“信手拈来”、“一挥而就”。
我觉得这样写，只是敷衍了事，不能触及学生内心深处，不容易找到纠正错误的有效方法，后来看了教育家魏书生老师的《班主任工作漫谈》，他让犯错误的学生写说明书，写心里病历，我深受启发，于是我让犯错误的学生根据自己所犯错误内容写一篇话题作文。要求：{原谅犯错的人,作文}.
1、文体：记叙文或议论文。
2、写记叙文要求运用四种描写方法，夹叙夹议，通过叙述，能使老师了解 学生犯错误的原因、经过以及当时的心理，通过议论，能使老师了解学生对错误的认识，以及今后的想法。文笔要生动。
3、写议论文可以联系自己的错误，也可以只把它当作引出话题的引子，通 过摆事实讲道理，援引古今，论述所犯错误的实质及其严重性，并提出解决问题的办法。通过作文，老师了解学生对自己所犯错误的认识程度及今后想法，并据此对学生在写作上予以指导，在思想上予以教育。
4、文体要明确，不要写成检查。
5、字数：根据错误程度写400或800字。
这一举措初一实施，就立见效果，迟到和不完成作业的人数锐减，以至迅 速消失，因为学生最怕写作文，而且有时还不只一遍，叙述不清楚、文笔不生动
或认识不深刻、论述不透彻的我还要予以指导，让他们重新写，所以他们每次要犯错误时，就会记取教训，不再重蹈覆辙，而写出来的作文也比平时的好很多。
经过这两年的实践，我发现让犯错的学生写作文，有以下几个作用：
1、有助于学生深刻地认识错误、改正错误。由于字数和内容的要求，他们不能再敷衍了事，一定要深入自己的内心深处，观察自我，分析自我，发现两个不同的自我，而那个错误的自我，就会越来越没有地位，直至消失。有时写议论文，为了论述深刻透彻，学生通过查找相关论据，会发现自以为没什么的错误却
可能带来严重的后果，这比老师的说教更有说服力，他们就会自觉改正错误。班里有一名学生经常做保证，但总是无法履行自己的诺言，于是我让她以“承诺”为话题，查找相关论据写一篇议论文。她在文章中写到“不论古代还是现代，我想承诺都是美好的约定，而遵守承诺即也是自身人格素养的体现。那么请不要因为对自己过于的放纵而玷污了承诺的美好与严肃，降低了自己的人格素养。”从此以后，她的名字极少出现在犯错误的名单里。
2、有助于写作。职高的学生没有几个不怵写作文的，在语文的学习中，作文对他们来说犹如一座不可翻越的大山，主要原因是缺乏素材，一提笔，大脑空空如也。这个措施使学生开始注意观察生活，积累写作素材，写出来的作文，水平也较高，有的还移植到考试作文中，得了高分，那时他们都露出笑脸，感谢我的“惩罚”。学生在认识错误、改正错误的同时，还提高了写作水平。有一次一个语文很差的学生因为迟到写作文，前两次交上来的作文不是像检查，就是像流水账，我就教她如何写记叙文，如何描写人物，第三次交上来的作文就丰满生动多了。比如对等车时焦急的心情的描写：“跑到车站，远远地看见一辆315大摇大摆而去，不禁跺了一下脚，心想：真背！今天晚定了。不禁又想到了杜老师那张严厉的脸，啊，还有""还有我的死对头——作文！越想心越急，要是719来了就坐719，一边想一边摸钱，不禁又愣住了！天啊，真是倒霉，我居然没带钱出来！完了！完了！看着一辆一辆的719从眼前开过，想着那‘迟到’即将带给我的作文，心里祈祷着315赶紧来吧，少让我写400字吧！焦急地伸着脖子，双眼极力搜寻着‘315’ ""来了！来了！""”虽然她因为作文得到了肯定很高兴，也从中学到了一些写作技巧，但还是表示以后不迟到了，一遍遍地写作文，滋味儿也不好受啊！
3、有助于增进师生感情。每当学生犯了错误，尤其是职高学生，他会立刻武装自己，戴上一层面具来面对老师，如果老师立即严厉批评，学生很可能貌似恭顺，实则排斥，师生距离会越来越远，他觉得你和以前的老师没什么两样，老实听训后，就可溜之大吉。而写作文，就可以在指导作文的同时，了解他的心理，帮他分析错误，可以起到“随风潜入夜，润物细无声”之效。有时还可以在作文中发现事实真相，不致于冤枉学生。有一次，一名很久没有迟到的学生又迟到了，当时我以为她又犯懒惰的老毛病了，心里很失望，只是看了看她，没有说什么。第二天她交上了作文。原来她前一天迟到是因为父亲病了，早上为了照顾父亲来晚了。从作文中，我看到一颗担心父亲病体的拳拳之心和一双渴望扶助父亲的柔弱的手，我不禁感动了，多么难得的孩子！我竟然""我赶紧打电话慰问他父亲的病情，赶紧找她向她道歉误会了她，尽我所能开导她、帮助她，使她更加坚强。作文，成为师生沟通的桥梁。
4、有助于培养“尽我所能，永不放弃”的意识。职高的学生多数缺乏自信，“破罐子破摔”的心理比较突出，他们觉得大错小错都是错，反正都要受到老师批评或处罚，轻则耳提面命一顿，重则写检查，这些对他们来说，已经是家常便饭，没什么可怕的了。所以，当他们犯错误时，没有补救的意识，没有意识到“亡羊补牢”。于是我规定，按所犯错误的轻重决定是否写作文或者作文字数的多少。这回，学生就当回事了。比如对于迟到的同学，晚15分钟以内的写400字，超过15分钟的写800字，这样，他们就会即使迟到，也要争分夺秒，尽量减少迟到时间，来减少作文字数。通过这个要求，学生在各方面都培养了尽自己所能，不到最后一刻，不轻言放弃的意识，这不仅有助于他们学习，而且有助于他们成长。
以上是我在使用写作文的方法教育犯错误的学生时的几点感受。我对学生说，我让他们写作文，不是惩罚，而是作为一个人，为你的行为所付出的代价。其实在付出这个代价的同时，也有收获，使他们明白：犯错误并不可怕，关键是吸取教训，并培养化消极因素为积极因素的意识和能力。
当然，教育犯错误的学生，有很多方法，比如：谈心、批评、要犯错误的学生做好事等等，无论使用哪种教育方法，教师要最大限度地理解、宽容、善待学生，要“丰富孩子的精神生活，培养他那含有道德价值的需要、要求和兴趣，揭开他身上的一切优点，弄清他最强的才干。”(《帕夫雷什中学》)教师在批评学生时又要发现学生的潜力和优点，帮助他不断自我反思，从而自觉迁移，品性和学识得到提高，这样的教育，才是最有效的。因为我是语文教师，使用要犯错误的学生写作文这种方法可以和我的教学结合起来，二者相得益彰，使用得较多，收到的效果也比较好。
第六篇:《原谅别人便是放过自己》
原谅别人便是放过自己！
长寿区新市实验小学：刘勇
生活中，每个人都会犯错，不管错误大与小，都事出有因。如果选择原谅，事情往往会向我们意想不到的方向发展，所以人与人之间相处，需要彼此的真诚和善待。想一想，忍一时风平浪静，退一步海阔天空。斤斤计较，谁是谁非，又如何？
发怒是用别人的错误惩罚自己，恶言相向，伤害了别人，折磨了自己。
原谅别人便是放过自己！，让