【话题作文】
第一篇:《12.小丑的眼泪》
12.* 小丑的眼泪
一、教学目标：
1．知识与能力：认识2个生字。会写6个字。
2．过程与方法：有感情地朗读课文，在读中悟情。
3. 情感态度价值观：读懂课文，体会小丑为失明的小女孩表演成功后的激动之情。
二、教学重、难点：
读懂课文，体会小丑为失明的小女孩表演成功后的激动之情。
三、教学准备
搜集有关盲人的资料，了解盲人的生活情形。
四、教学时数
1课时{关于小丑哭泣的句子}.
五、教学过程
(一)谈话导入
同学们，你们看过小丑表演吗？请谈一谈你们的感受。{关于小丑哭泣的句子}.
假如你是一位盲人，请想象一下，你能欣赏到小丑的精彩表演吗？ 今天我们要学的课文，就是一个小丑与盲姑娘之间的感人故事。
(二)初读课文，整体感知
1. 学生快速阅读课文，了解课文讲一件什么事。
2．指名交流阅读情况。
3．教师小结。
(三)学习生字、新词
1．自学本课生字新词。请标记生字，并读一读，想一想是什么意思。{关于小丑哭泣的句子}.
2. 交流学习结果。
读准下列生字：篷、滞
读准下列各字并组词：
覆、檐、澈、盲、滞、促
说一说你是用什么好办法记住这些字的？
3.你有哪些词语不理解，请找出来，可以查阅字典、词典或其他工具书，也可以和同桌讨论交流。
(四)理解感悟课文
自由朗读课文，边读边思考，也可以与同桌讨论：
1.小丑为什么要到小女孩家为她一人表演？
2.小丑是怎样让小女孩知道小丑是怎么回事的？
3.小丑为什么哭了？
(五)全班汇报，教师适时进行点拨与引导（学生讲到哪一段，就组织学生讨论哪一段，并且相机指导朗读）
1．第1—10段。
引导理解：
小丑看着小姑娘那双明澈的眼睛惊讶万分""我将给你一个人表演。好吗？
思考：为什么小丑“惊讶万分，不知说什么好”，他过了好一会儿才开
口说，你知道他在想什么吗？
2．第11段到结束。
3．快速阅读全文，前后对照，找出与小丑相关的句子，教师相机出示：
（1）突然，这个年迈的小丑发现，无论他怎么表演，坐在第一排的一个头上扎着红蝴蝶结的小姑娘始终不笑。
（2）过了好一会儿，著名的小丑终于开口道：“听着，孩子，我一定要让你知道我为什么可笑。如果你父母方便的话，明天下午六点钟我到你家来。我将给你一个人表演。好吗？”
（3）小丑说：“当然，我答应过的。”他向她的父母致意，然后送给爱丽卡三本厚厚的盲文童话书作为新年礼物。
（4）小丑既没戴眼镜，也没穿戏装，完全没化装，表演能不能成功，他心里没底。
（5）突然，爱丽卡吃了一惊，她发现这个伟大的小丑哭了！
当然，还可以找出写父母的句子，这样，理解小丑为什么哭也就水到渠成了。
(六)拓展延伸
师：盲人生活我们难以想象，我向大家推荐《假如给我三天光明》，让我们一起走进海伦·凯勒的世界，感受她对美好生活的向往。同时，像小丑一样伟大的艺术家们，他们的人生也是一笔巨大的财富，请大家搜集一些，读一读，相信你会收获很多很多。
板书
12 小丑的眼泪
盲女孩：始终不笑→仍然呆滞不变→开始笑了→大笑起来→她笑得气喘吁吁
伟大的小丑：打开心灵之门
第二篇:《《小丑的眼泪》教学设计》
《小丑的眼泪》（第二课时）教学设计
东洛中心小学 郭远珍
教学目标：{关于小丑哭泣的句子}.
1.认识、会写“绊、鳄、鞠、躬、诞、烛、蹲、滞、畏、吁”10个生字，理解“跌跌绊绊、妙趣横生、呆滞、面面相觑、气喘吁吁”等词语，联系上下文体会句子的内涵。{关于小丑哭泣的句子}.
2.流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，感受小姑娘因为“看”到世界上最美的小丑而开怀大笑的欢乐，感受年迈的小丑那颗美丽善良的心灵。 教学重难点：
1.流利、有感情地朗读课文，联系上下文体会句子的内涵。
2.感受年迈的小丑美丽善良的心灵，感受小姑娘因为“看”到世界上最美的小丑而开怀大笑的欢乐。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、重点精读，深入理解
1.学习课文第一部分。
（1）小丑的出卖为人们带来了无尽的欢乐，让我们一起来品味这份欢乐吧。
默读课文，找出洋溢着欢乐的语句。{关于小丑哭泣的句子}.
学生默读课文后讨论交流，教师用多媒体课件出示语句，指导朗读。
①跑马道上，小丑跌跌绊绊地出场了！孩子们欢快地扯开嗓门尖叫起来。他们笑得那么开心，以至泪水蒙住了视线。
②这小丑根本不说话，他用不着说话就妙趣横生。他在孩子们面前表演着哑剧，一会儿装小猪，一会儿装鳄鱼，一会儿装跳舞的熊，滑稽极了。
（2）在这欢乐的海洋中，一个穿着节日盛装的小姑娘引起了小丑的注意，是什么原因呢？谁愿意扮演小丑和小姑娘？
①指名分角色朗读小丑和小姑娘的对话部分。
②思考讨论。小丑提出要到小姑娘家去时“像要做出重大决定似的，鞠了一个躬”，他为什么要这样做呢？
2.学习课文第二部分。
（1）来到小姑娘家，小丑把小姑娘逗笑了吗？他是怎样做的呢？请同学们小组合作阅读第二部分，找出课文中描写小姑娘笑的语句。
学生静心默读后指名朗读找出的语句。教师出示课件，学生朗读句子，感受小姑娘情感的变化。
①当他模仿小熊跳舞时，小姑娘细嫩的小手抚摸着他，但是她的面容仍然呆滞不变。
②渐渐地，小姑娘的手指从他的脸上滑到了肩上，她的呼吸急促起来，嘴巴也张开了。
③她在小丑装小猪的时候哧哧地笑起来，笑得短促而轻柔。 ④小丑更有信心地表演起来，小姑娘开始欢笑了。
⑤“现在是兔子。”小丑开始表演他的拿手好戏。小姑娘大笑起来。
⑥她笑得气喘吁吁，大喊：“妈妈！爸爸！现在我知道小丑是怎么回事了！现在我什么都知道了！这真是世界上最美的小丑啊！”
（2）“这真是世界上最美的小丑啊！”这句话有矛盾吗？你怎么理解这句话。
教师视学情归纳、引导：这是小姑娘最纯洁的童真的评价，她的世界是黑暗的在她的脑海里没有小丑的模样，但是她通过触摸感知到小丑就是能带给她快乐的东西，而在她的意识里能带给她快乐的就是最美的。因此在这一特定情况下，这句话看似有毛病却是符合情理的。
（3）读着这些句子，感受着小姑娘的欢乐，你有什么想法？ 给予学生自由发挥的空间，相机指导学生想象小丑表演的困难和小丑美好的心灵。
（4）思考讨论：小姑娘笑得那么欢，小丑的目的达到了，小丑本应高兴才对，为什么小丑却哭了呢？
教师归纳、引导：逗观众发笑是小丑的天职，就算自己再痛苦也必须在观众面前手舞足蹈，表现得滑稽幽默，人们的笑声是对小丑表演的最好的褒奖。这么多年来，年迈的小丑已经习惯了人们笑话他的“丑陋”，笑话他的“笨拙”可是他没想到自己一次出于善意的表演，小姑娘却给了他有生以来最高的、最好的评价，小丑因感动而哭。
二、创设情境，当场练笔
课文写到小丑哭了就戛然而止，但故事肯定没有终止。沉浸在快乐中的小姑娘发现小丑哭了时她会怎么说，怎么做呢？最后小丑又怎么样了呢？请你做个好编导，把这个故事编完。
学生练笔，教师巡视。学生写完后自由交流。
三、总结全文，自主内化
1.教师演示课件，出示阅读思考内容。在横线上填上合适的词。 __________的小丑
读完了这篇课文，现在你想在横线上填上什么词语？（美丽的，善良的，开心的，高尚的""）
2.读了这篇文章你有什么感受？
让学生自由发挥，让课堂成为思维碰撞、火花迸发的场所。
3.总结：是呀，这是一位不同寻常的小丑，他把带给每一个观众快乐作为自己的天职，他一丝不苟地为盲姑娘表演是一件多么不容易的事啊！可是他不但做到了，而且做得很好，也因此得到了“丰厚的回报”。请记住！在你给予别人快乐的同时，你也会得到快乐和感动。
四、拓展延伸，丰富知识
推荐书籍《假如给我三天光明》和《钢铁是怎样炼成的》。 板书设计：
20 小丑的眼泪
小姑娘：始终不笑——呆滞不变——开始笑了——大笑起来——校地气喘吁吁
小 丑：打开心灵之门
教学反思：
“教然后而知困”！的确，放电影似的把教学实况在脑海里回放了一篇，却发现越来越多的不足，越来越多的遗憾。由美国作家约马