【 – 小学作文】
【第一篇】走进田园热爱乡村100字作文
走进乡村
走进乡村作文(共7“乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。”阳光下，田野里，农民们正辛勤地忙碌着：有的戴着斗笠在锄地；有的为农作物施肥；还有的正推着三轮车运包心菜！多么美好的田园风光画呀！
来到外婆家，我连叫了几声，外婆都没有反应。这时哥哥出来迎接我们，说：“奶奶（我外婆）去做营养胚了！”“营养盘”我一听这话，可乐了，这营养盘就是把各种有营养的东西放在一起吧！那该有多好吃啊，我想得口水都快流出来了。
午饭后，外婆又要去做“营养盘”。妈妈提议：“我们一起去帮忙。”我高兴得跳起来。我们随外婆来到了挺远的一块田里。我疑惑起来：“营养盘”，在田里做，也太不讲卫生了吧！一到田里，外婆就忙开了：一会儿制做，一会儿摆放。“棉花籽嵌在营养盘里面就能很好地生根发芽成长！”听了妈妈的话，我才恍然大悟：营养盘不是什么好吃的东西，而是用上好的泥土做成的利于棉花籽发芽生长的土柱。不过，你也别笑话我，若你到乡村，听说“营养盘”这个名字，一定也会垂涎欲滴的！
外婆把“营养盘”一个个摆放都非常整齐，看上去有点像蜂窝。一条长长方方的，上面还铺着一层油纸。我可好奇了，把盖在“营养盘”上的油纸掀了开来。外婆见了，连忙阻止：“哎，囡囡，别掀开来。这层油纸是保湿保暖的。”我连忙再铺好。外婆的动作可利索了：手臂用力摁几下，制胚机下方的圆柱体里就装满了泥，然后用脚一蹬，一个小巧的“营养盘”就做好了。外婆做得好快，“扑”的一个，“扑”的一个，一下子就做好了一堆。我看得手脚发痒，便想外婆要了工具亲自制作。我双手拎起制胚机，“哎哟，这家伙不轻嘛！”我笑声嘀咕。学着外婆的样子，我挑选了一些好泥，把制胚机装满，用脚使劲踩了几下，整个人都快撑起来了。这些工作都是为我做出一个又好又结实的“营养盘”做准备的，最后的一蹬就不会前功尽弃！“一、二、三！”我嘴里喊着数，“扑”的出来了。哥哥、外婆和妈妈都“扑哧”一声笑了出来。我定睛一看，自己也不由得捂着嘴巴笑了起来，原来我精心制作的“营养盘”还是松松垮垮的，一拿，就断成了两截。外婆笑着说：“还是要多吃些饭啊，你看，力气不够怎么做得好？”我也就顺势下了台，“唉，已经花了我不少力气了。还真不简单啊！”外婆一边处理被我这个外行搞得不平的地面，一边在上面撒了一层毛灰。我又纳闷了：为什么要撒毛灰呢？真是百思不得其解。妈妈是我的“钻心虫”，一下看出了我的疑惑：“撒一层毛灰，是为了防止蚯蚓爬进来，不然营养盘会被蚯蚓钻松，就没用了！”哦。原来如此，毛灰还有这样的功能啊！
我也是个闲不住的人，站在一旁闲着没事，就又帮忙摆放。一开始，感觉不错，可是没多久，又遇到了新问题：可恶的蚯蚓啊！好恶心耶！有的露着身子，探头探脑；有的已经被割断了，血肉模糊……气得我咬牙切齿，但还是硬着头皮上吧！我戴上了外婆的纱手套，蹲在地上继续摆放起来。哥哥见我干得起劲，也过来帮忙。这下，两个臭皮匠顶个诸葛亮，速度够快的了！正在我得意的时候，外婆这个长官又叫停了：“啊呀，不行，你们两个小孩一边玩去吧！你们看看，摆得那么松！”于是，我又一次下岗了。妈妈上。外婆和妈妈两个“劳动模范”，一搭一档，配合默契，一直做到了傍晚。
太阳西斜了，我们也收工了。吃晚饭时，我才得知：有一个错别字用了一天，外婆做的叫“营养胚”，不是“营养盘”。好一个“无知”的我啊，我自嘲道。走进乡村，我这个“老外”知道了许多东西，长了不少见识。“乡村”，这是一所生活的大学校，我想：以后有空，一定要多多来学习！
走进乡村，享受宁静
走进乡村，享受宁静 五（9）班 陈博文 走进乡村，一股清香袭来，暂时告别了城市生活，似乎身轻如燕，心，怦怦跳，被乡村独有的景色而吸引，哼着小曲儿，走向农田…… 路边河边水虽已结一层薄冰，却仍清澈见底，河边青菜似碧玉，长得正旺…… 一会儿，便走到了农田。远看，这儿似铺了一地翡翠，前面房屋隐隐约约，转身一看，却发觉后面光彩夺目，阳光刺得眼睛发疼，但却带给了小麦生机，它们贪婪地吸收着阳光的精华，但它们的肚子似无底洞，无法填满。 不知不觉已经10：30了，我来到老家院子里。 旺财（狗名）看到我摇摇头、摆摆尾，似乎很是欢迎，要知道，它已经跟我八年了，看门，看蔬菜，家禽都少不了它。 旺财的家旁就是小鸡们的天地。它们一会儿争吵着，一会儿又为食物而叫嚷，一会儿又快乐地跳啊、蹦啊…… 当小鸭们得知它们的“开心事”后便一张一合自己的大扁嘴，发出“嘎嘎”的叫声，让主人快快送食物。 家禽们的小天地是自己的安乐屋，而我和弟弟的小天地则是这个院子，一颗粗壮的银杏树是我们的“基地”。冬天到来，银杏树叶大都掉光了，只有一些小叶子还挂在树上，可轻轻一摇，它们就依依不舍地离开了大树妈妈。 地上都是枯黄的野草，我不禁为它们感到悲哀，但又想到叶落归根，它们还有再生的机会，重返昔日的辉煌，心中又有克制不住的欢喜。 就这样我在这儿呆了一秒又一秒，享受此时的安静，回望以前的欢喜…… 乡村，令人向往的地方，没有纷争，没有斗争，只有和平……
走进乡村
走进乡村
我从小生活在乡村，故对乡村少有些感触和了解。
乡村是植物的家园。风丝柳条给乡村带来了清新的空气，草木花卉更是使这清新的空气增加了几分芳香，是乡村培育出了这纯粹的大自然。而我也在这美丽的乡村里拾起了幸福和快乐。
乡村是心灵的澡堂。有多少喜好乡村的文人雅士们在这里洗涤过心灵的污垢。东晋陶渊明父亲早逝，因家贫，曾做过几年官。却因“质性自然”看不惯官场而隐居乡村。乡村便洗涤了陶渊明的心灵，净化了他的思想。在这期间，他创作了大量的传世佳作。其中《桃花源记》给我们展现了一个和谐，美丽的乡村形象，这正是陶渊明的精神追求。是乡村孕育了这位伟人。
走进她，你会发现有一种“久在樊笼里复得返自然”的欣悦之感。乡村滋润了我们的心灵，乡村洗净了我们的浮华，乡村净化了我们的灵魂。
乡村也许是许多都市人的渴望。在乡村，你随处可以见到都市很难见到的鸟儿。你可以听到它们欢快的歌声，这是大自然的声音。坐在大树下，闭着眼，嗅着花香，吹着清风，静静的聆听这大自然的声音，感受这大自然的旋律，信可乐也，岂不乐哉！
乡村最具有代表性的，那就是稻田。稻谷的芬芳混合着清风和泥土的气息，一起融铸在收获的喜悦里，弥漫了整个乡村，真叫人陶醉，叫人沉睡。还有在那田间劳作的人们。他们高兴的唱着“东方红”，收获着成熟的稻谷。他们是喜悦的，观看他们的人也是喜悦的，他们将收获的喜悦传递给了我们。生活在这大自然里的人们是多么的幸福和快乐啊！
乡村的早晨是属于女人和孩子们的。走过青石铺就的小桥，你就会看到女人们忙碌的身影。她们正要在这溪边打水去洗衣、洗菜。她们有节奏的迈着步伐，哼着小调，再加上溪边孩子们嬉笑玩乐的声音，就像一首“乡村交响曲”。女人们边洗衣边交谈着：“今年的稻谷收成好啊！”“是啊，党的政策好，我们的积极性提高了，收成当然好啦！”
到了吃完晚饭的时候，人们便会聚在一起乘凉，谈谈闲话，赏赏月亮。还有些会拉二胡的老人们悠然自得的拉着二胡小曲。在这里，你一定会有一种“遗世独立，羽化而登仙”感觉。
走进这乡村，就像走进了我的童年，走进了我的家。
评语：文章结构思路清晰，语句优美，具有很强的感染力。开头如凤头般精致，顺理成章的引出了下文。几处插入文言文，使文章变得更加新颖。文章从各个方面写出了乡村人们幸福快乐的生活，和乡村美丽的环境，从中也透露了乡村人民对党和祖国的热爱。而第三四段则为文章最精美的地方，那优美的语句把事物写活了，把人的情感写活了，同时也把对乡村的喜爱表现得淋漓尽致，使读者读后久久不能忘怀。结尾则如豹尾一般有力，把对乡村的喜爱一下全都释放了出来。整片文章美不可挡，使人回味无穷。
走进乡村
走进乡村
今天，我参加了车友会组织的“走进贫困山区”活动，早上六点二十，车友会的同学家长开车把我接到了少年宫我们的见面地点。我们兴高采烈的聊了会天，等到人齐了我们就上车出发了。我们的目标是赞皇的一个不知名的小学。
因为我晕车，在车上吐了两次，我们就一起唱歌来分散注意力，不知不觉中赞皇就到了。
走进了这所小学，我看见他们的操场和四个我们家的地下室差不多大，而且上面都是土，有很多的毛毛虫马蜂等令人恶心的小昆虫。走进他们的教室，我大吃一惊：三年级和四年级的其中两个班人数和起来才不过贰拾个人；他们的铅笔盒尺子铅笔橡皮等学习用具全部都是捐来的；他们没有黑板，只好在墙上刷了沙发背儿那么宽的一小块黑色；他们的上课铃是一个很古老的钟，一个叔叔敲了敲钟大声喊道：“上课了！”，他们就立即跑进教室。我们听了他们的读书声，可爱的声音拖着一点乡音，让气氛一下提高了起来。
他们下课后我们就和他们一起玩丢手绢，在玩游戏的时候我把带来的一些小零食分给了他们，他们显得很高兴，举着自己得到的小东西向同伴炫耀，不知不觉中手绢跑到了我的身后，我马上抓起手绢，向那个女生追去，可是我跑返了方向，只好被罚唱了一首歌。旁边的同学哈哈大笑，但是手绢已经在他后面呆了半天了，我们也哈哈大笑同学往后一扭头，抓起手绢站起了身可是已经晚了，还是没有抓到丢手绢的人。只好以发现过晚的罪名被罚唱了一首歌。做完游他们也放学了，我们玩了会儿就去吃午饭了。由于在车上吐了，所以弄得很没有胃口，吃了不到一碗就出去玩了。等大家都吃完饭，我们就去了一个湖边钓鱼。
在车上我睡了一觉就到了钓鱼的地方，那里有很多大蚊子，一下车就被咬了十多个疙瘩，这些蚊子可真厉害，竟然隔着裤子也能咬。我开玩笑的对同学说，这些蚊子都可以当针头了，其中两个叔叔支起了帐篷，我和朋友就在帐篷里玩了起来，帐篷里可真热呀，没到一会儿我们都逃了出来，在湖里我看到了十分小的鱼，还没指甲盖大呢。现在有些叔叔开始钓鱼了，等了半天一条鱼也没钓上，我们在湖边捉起了田螺，不一会儿就捉了满满一瓶，这时有一个叔叔钓起了一条大约一分米长的鱼，一会儿，另一个叔叔掉了一条更大的鱼。
时间过的真快呀，该回家了。这次旅行就只好到此为止了。
走进乡村
走进乡村
今天，我参加了车友会组织的“走进贫困山区”活动，早上六点二十，车友会的同学家长开车把我接到了少年宫我们的见面地点。我们兴高采烈的聊了会天，等到人齐了我们就上车出发了。我们的目标是赞皇的一个不知名的小学。
因为我晕车，在车上吐了两次，我们就一起唱歌来分散注意力，不知不觉中赞皇就到了。
走进了这所小学，我看见他们的操场和四个我们家的地下室差不多大，而且上面都是土，有很多的毛毛虫马蜂等令人恶心的小昆虫。走进他们的教室，我大吃一惊：三年级和四年级的其中两个班人数和起来才不过贰拾个人；他们的铅笔盒尺子铅笔橡皮等学习用具全部都是捐来的；他们没有黑板，只好在墙上刷了沙发背儿那么宽的一小块黑色；他们的上课铃是一个很古老的钟，一个叔叔敲了敲钟大声喊道：“上课了！”，他们就立即跑进教室。我们听了他们的读书声，可爱的声音拖着一点乡音，让气氛一下提高了起来。
他们下课后我们就和他们一起玩丢手绢，在玩游戏的时候我把带来的一些小零食分给了他们，他们显得很高兴，举着自己得到的小东西向同伴炫耀，不知不觉中手绢跑到了我的身后，我马上抓起手绢，向那个女生追去，可是我跑返了方向，只好被罚唱了一首歌。旁边的同学哈哈大笑，但是手绢已经在他后面呆了半天了，我们也哈哈大笑同学往后一扭头，抓起手绢站起了身可是已经晚了，还是没有抓到丢手绢的人。只好以发现过晚的罪名被罚唱了一首歌。做完游他们也放学了，我们玩了会儿就去吃午饭了。由于在车上吐了，所以弄得很没有胃口，吃了不到一碗就出去玩了。等大家都吃完饭，我们就去了一个湖边钓鱼。
在车上我睡了一觉就到了钓鱼的地方，那里有很多大蚊子，一下车就被咬了十多个疙瘩，这些蚊子可真厉害，竟然隔着裤子也能咬。我开玩笑的对同学说，这些蚊子都可以当针头了，其中两个叔叔支起了帐篷，我和朋友就在帐篷里玩了起来，帐篷里可真热呀，没到一会儿我们都逃了出来，在湖里我看到了十分小的鱼，还没指甲盖大呢。现在有些叔叔开始钓鱼了，等了半天一条鱼也没钓上，我们在湖边捉起了田螺，不一会儿就捉了满满一瓶，这时有一个叔叔钓起了一条大约一分米长的鱼，一会儿，另一个叔叔掉了一条更大的鱼。
时间过的真快呀，该回家了。这次旅行就只好到此为止了。
走进乡村
走进乡村星期六，爸爸妈妈带我去了奶奶家，奶奶住在村子里，我们也不常去，为了多陪陪奶奶，我住了下来。虽然农村条件不如我们城里好，但那里大多都是具有大自然的气息，让人感到村里的人们活得快乐无边，自由自在！早上，叮铃铃的闹钟声变成了悦耳的鸟叫，和洪亮的鸡鸣，我伸了伸懒腰，穿好衣服后，兴奋地踏出房门，深吸了一口气，啊！好舒服！原本懒洋洋的我眨眼间精神了起来！虽然村子里的马路上没有川流不息的汽车，但是那些被人赶过的羊群、水中游戏的群鸭、还有天上飞着的大雁，却让我看着入迷。下午，伴着天边的红霞，向晚的微风，水中的鸭子也被天上的红霞映成了红色，鸟儿也扑闪着翅膀归巢了，羊儿们也回圈了，我们望着那些美丽迷人的风景，品尝着农家饭菜，心里别提有多开心、多惬意了！饭后，大人们坐在床上开心的聊天，小孩子们在自家建好的小院子里自由的玩耍、奔跑……在月明人静的深夜里，蛐蛐那甜美的歌声赛过催眠曲，让人们甜甜蜜蜜地进入梦乡！可爱的荧火虫就像天上那无数颗闪烁着的星星快乐地在草丛中嬉戏……我坐在门前的台阶上,仰望着那一颗颗闪烁着的星星陪着月亮姐姐一同进入梦乡!村里的自然风光,村里人民的农家习俗,一同构成了一幅别有风趣的风景画!小店区实验小学五年级一班
走进乡村与心灵深处
走进乡村与心灵深处合肥市第三十八中学八（9）班范鹏程走进乡村的深处，感受心灵的真爱。¬¬题记乡村，一个听上去多么纯洁高尚的地方啊！在这里，我们能洗涤心灵的污秽；在这里，我们能找到心灵的归宿；在这里，我们能找到真正的自我！两次和爸爸在乡村里的散步，让我感受到了爸爸对我的真爱，同时也让我找到了真正的自我，向着理想奔去。记得这第一次乡村散步是在我四岁时的那一年，爸爸要带我去乡村的老家踏青。听到这个消息后，我高兴极了，连忙用我那细嫩的小手拉起那沉甸甸的大手，催促爸爸赶快带我去。来到乡村后，我兴奋极了，没等车停稳我就迫不及待地钻下了车。一下车，我忙吸了一口气，啊，乡村的空气真新鲜啊！仔细闻了闻后，我惊讶地发现空气中竟然掺杂着花草树木的香味，这是大自然的味道！走在乡村的羊肠小道上，我和爸爸的心情十分愉悦，仿佛路边的花儿也在朝着我们微笑。这些花儿有红的、蓝的、紫的、绿的……五彩缤纷，姹紫嫣红。一阵微风拂过，那淡淡的香味扑鼻而来，令人心旷神怡，神清气爽。在不远处，我看见了一条小湖，我连忙飞奔了过去。这条小湖清澈见底，湖底石块色彩斑斓，不时还能看见一群群小鱼小虾在自由自在地嬉戏着。玩得正开心时，爸爸突然严肃地对我说了一句话：“以后你一定要好好学习啊！”当时我只是一个四岁的孩子，所以根本不了解这句话背后的含义，于是便没把这句话放在心中，继续追着飞舞的蝴蝶。而爸爸呢，也继续跟在我的后面，随时保护着我的安全。而十年后的今年，爸爸竟然莫名其妙地再次提议要带我去乡村的老家。而这一次去乡村，却和上一次去乡村的愉悦气氛恰恰相反。但是，这将会成为我人生中一次重要的转折点，永远铭记在我的心中。记得那天是星期天，一大早，爸爸便把我叫醒，说要和我去乡村谈心。疾驶的汽车很快便到达了目的地，我和爸爸一同走下了汽车，依旧走在上次的那条羊肠小道上。但是，我和爸爸始终都沉默不语，完全没了上次的那种愉悦气氛。这次来乡村，许多事物都没有改变，地点依然是老地点，走得路依旧是上次的那条路，空气依然是那么得新鲜，花儿依旧是那么得红，那么得香……而改变的是爸爸和我，爸爸已不再年轻，而我也从一个懵懂无知的幼童成长为一个十四、五岁的少年。又沉默了一会儿，爸爸突然对我说：“这段时间你的成绩有些退步啊！”听了这话，我不禁低下了头。接着，爸爸又对我语重心长地说道：“我知道，现在科技发达了，有许多吸引人的事物。而你们小孩子，自制力比较差，往往深陷其中，无法自拔。但如果你仔细想想，就不难发现一个道理：如果现在不好好学习，长大后便会被社会淘汰，到那时再后悔就来不及了啊！”听了这话，我想：虽然这些类似的话很多家长都对自己的孩子说过，但这的确是不可动摇的真理啊！从古至今，许多文人墨客都对此进行了很好的阐释。“少壮不努力，老大徒伤悲。”“黑发不知勤学早，自首方悔读书迟”……这些话也许我们都会说，但又有没有很好地付诸到行动中呢？这很值得我去深思。想到这里，我猛然抬头发现了爸爸的两鬓又多了几根白发。我强忍住泪水并微笑着对爸爸说：“爸爸，走，我们回家吧，我还要努力复习，迎接期末考试呢！”我相信，我眼前的这条羊肠小道必将引领我走向成功之路。
走进乡村
走进乡村
我从小生活在乡村，故对乡村少有些感触和了解。
乡村是植物的家园。风丝柳条给乡村带来了清新的空气，草木花卉更是使这清新的空气增加了几分芳香，是乡村培育出了这纯粹的大自然。而我也在这美丽的乡村里拾起了幸福和快乐。
乡村是心灵的澡堂。有多少喜好乡村的文人雅士们在这里洗涤过心灵的污垢。东晋陶渊明父亲早逝，因家贫，曾做过几年官。却因“质性自然”看不惯官场而隐居乡村。乡村便洗涤了陶渊明的心灵，净化了他的思想。在这期间，他创作了大量的传世佳作。其中《桃花源记》给我们展现了一个和谐，美丽的乡村形象，这正是陶渊明的精神追求。是乡村孕育了这位伟人。
走进她，你会发现有一种“久在樊笼里复得返自然”的欣悦之感。乡村滋润了我们的心灵，乡村洗净了我们的浮华，乡村净化了我们的灵魂。
乡村也许是许多都市人的渴望。在乡村，你随处可以见到都市很难见到的鸟儿。你可以听到它们欢快的歌声，这是大自然的声音。坐在大树下，闭着眼，嗅着花香，吹着清风，静静的聆听这大自然的声音，感受这大自然的旋律，信可乐也，岂不乐哉！
乡村最具有代表性的，那就是稻田。稻谷的芬芳混合着清风和泥土的气息，一起融铸在收获的喜悦里，弥漫了整个乡村，真叫人陶醉，叫人沉睡。还有在那田间劳作的人们。他们高兴的唱着“东方红”，收获着成熟的稻谷。他们是喜悦的，观看他们的人也是喜悦的，他们将收获的喜悦传递给了我们。生活在这大自然里的人们是多么的幸福和快乐啊！
乡村的早晨是属于女人和孩子们的。走过青石铺就的小桥，你就会看到女人们忙碌的身影。她们正要在这溪边打水去洗衣、洗菜。她们有节奏的迈着步伐，哼着小调，再加上溪边孩子们嬉笑玩乐的声音，就像一首“乡村交响曲”。女人们边洗衣边交谈着：“今年的稻谷收成好啊！”“是啊，党的政策好，我们的积极性提高了，收成当然好啦！”
到了吃完晚饭的时候，人们便会聚在一起乘凉，谈谈闲话，赏赏月亮。还有些会拉二胡的老人们悠然自得的拉着二胡小曲。在这里，你一定会有一种“遗世独立，羽化而登仙”感觉。
走进这乡村，就像走进了我的童年，走进了我的家。
评语：文章结构思路清晰，语句优美，具有很强的感染力。开头如凤头般精致，顺理成章的引出了下文。几处插入文言文，使文章变得更加新颖。文章从各个方面写出了乡村人们幸福快乐的生活，和乡村美丽的环境，从中也透露了乡村人民对党和祖国的热爱。而第三四段则为文章最精美的地方，那优美的语句把事物写活了，把人的情感写活了，同时也把对乡村的喜爱表现得淋漓尽致，使读者读后久久不能忘怀。结尾则如豹尾一般有力，把对乡村的喜爱一下全都释放了出来。整片文章美不可挡，使人回味无穷。
【第二篇】走进田园热爱乡村100字作文
走进田园 热爱乡1
走进田园 热爱乡村
四年级下册语文园地六“走进田园”习作教学设计 教学目标：
1．引导学生汇报交流“走进田园”综合性学习活动成果，再把自己想写的内容写下来，注意表达清楚，能运用积累的优美词句，
2．写完后认真读一读，与学习伙伴互相评议，修改。
3．在习作过程中培养学生的写作能力，激发学生对乡村生活的热爱和赞美之情。 教学重点：
1．激发学生的写作兴趣，提高学生写作能力。
2．能清楚地记叙自己感兴趣的内容，表达对乡村生活的热爱之情。 难点：
内容表达清楚，能恰当地运用积累的优美词句.
教学设想：
生活是习作的源泉，在本单元“走进田园 热爱乡村”的综合性学习活动中，孩子们积极地开发自己身边的语文资源，收集了大量的关于田园、乡村的古诗、文字资料、食物、玩具、照片等。多样的成果呈现方式让他们互相欣赏，亲身体验田园风光和乡村生活的美好。在此基础上让他们把自己最想写的内容写出来，把学习的收获和喜悦送给更多的人一起分享，他们乐于接受，尽情表达心中的感受。真正达到我手写我心，我心诉我情的习作目的。
教学过程：
习作指导
一．激情导入：
同学们,我们在“走进田园 热爱乡村”的综合性学习成果汇报会中取得的收获真不小，大家通过各种途径了解了古今中外各具特色的田园生活，我们的脑海里留下了一幅幅自然质朴、清新美好的画面。我们都是乡村的孩子，我们对乡村生活有更多的了解和感受，今天让我们再次走进田园和乡村，感受一下田园风光的自然亲切和乡村生活的快乐美好。
（通过学习成果交流汇报后，学生对田园风光和乡村生活有更多的了解和感受，此时每个孩子都会有倾诉表达的兴趣和欲望，教师因势诱导，让他们完成习作。）
二．小组四人相互交流学习收获。
在综合性学习活动中，你有哪些收获？最想告诉别人的是什么？可以说你经历的乡村生活的趣事，也可以说你看到的、听到的，还可以说你想到的。先独立思考想说的内容，然后小组四人一起交流。
（引导学生在小组内交流学习收获，既是对学生口语表达能力的训练，又是学生之间互相学习的过程，为下一步的习作奠定基础。交流之后，学生的写作题材更加丰富，内容表达更加顺畅。）
大家刚才交流得很认真，很热烈，都想把自己的学习收获和他人一同分享。现在我们就用另一种方式来展示你的学习成果吧！那就是把你想说的内容写下来，让更多的人分享你的快乐。
三、读题，理解题意，明确习作要求。
1．写什么：把自己最想写的内容写下来。可以写自己经历的，也可写听到的、
看到的和想到的，可以写景物、人或事，也可以写自己的感受。内容不限，只要是体现你对田园生活热爱就行。
2．怎样写：内容通顺具体，恰当地运用积累的优美词句。
3．写后读一读，改一改。
（培养学生写作前做到认真读题，明确习作要求，根据要求进行习作的良好习惯。避免跑题的毛病。）
四、范讲事例，指导习作。
1．确定标题：根据习作内容确定标题，能概括全文内容，可以是短语或词，如美丽的田野、童年趣事，可以是地点、景物、人物、事物为题。题目能体现文章的中心。
（题目是文章的眼睛，好的标题是文章成功的一半，教会学生拟题，是写好文章的第一步。）
2．领会习作方法：以〈〈家乡的田野〉〉为例，可按四季顺序写出各个季节的景物特点及人物的活动，体现家乡美丽的田园风光和勤劳质朴的劳动人民，表达对乡村生活和赞美之情。
积累的优美词语：泥土芬芳 溪水潺潺 五彩缤纷 翠色欲滴 一年之计在于春
3．理清写作顺序
写景——可按时间或空间顺序来写。如《乡下人家》
写人——可按活动的不同内容来写。如《麦哨》
写事——按事情发展的顺序记叙。
写感受——先写看到的，再写自己的认识和感受。
（举例说明引导学生掌握写不同的内容采用不同的写法，让学生不拘一格地自由表达，抒发自己的真实情感。）
五．学生习作。
1．独立构思，拟写初稿。
2．根据要求修改草稿。
习作讲评：
一．提出目标，明确任务。
1．常言说的好，“刀不磨不快，文章不改不好”“三分文章七分改”。好文章是改出来的，因此，对于我们写的文章，一定要及时认真地修改。这节课，我们就来评改自己的习作。（板书：习作评改）
2．请大家回想一下，这次习作向我们提出了哪些要求。（板书：写自己最想写的内容，做到表达清楚，能运用优美词句。）
二．指导范改，赏识成功
1．谁愿意第一个把你的习作拿上来与大家交流？
2．范改：
（1）学生自己读习作。
（2）教师根据学生习作情况打分。
（3）师生共同找出不足，将习作改具体。
（4小结：这篇习作在大家的共同努力下，变得更加具体、生动了，现在可
以的打几分了？哇！真了不起！小作者，能对大家说说你现在的感受吗？
三．自评自改，品味成功。
1．同学们，听了他的感受，你也心动了吧，快拿起你的笔，先给自己打个分，再自己改一改，看看又能得几分？
2．学生自改。
四．合作互改，激励成功
1．看大家笑眯眯的神情，一定收获不小。同学们，文章不厌百回改，不仅自己改，还要请别人帮忙改。去吧，赶快把你的习作叫给周围的同学，请他帮你修改修改。
2．反馈交流，请两生上台展示修改成果。
（重点改具体生动，准确运用优美词句。）
五．佳作欣赏，畅想成功。走进田园热爱乡村100字作文
1．同学们，刚才大家互相帮助，合作互改，给我们带来了美好的体验。接下来，让我们再次放声，美美地读度自己的家作。你一定会有更多的收获和感受的。
2．同学们，田园风光多么美丽迷人，乡村生活多么宁静和谐，让我们热爱田园，走进田园，尽情享受美好的乡村生活吧。同时也希望大家努力学习，学好本领，长大后把我们的家园建设得更加美丽、富饶！
板书设计：
走进田园 热爱乡村
最想写的内容：听到的 看到的 经历的 想到的
写景——时间或空间顺序
写人——不同的活动
写事——按事情发展的顺序记叙
写感受——看后的认识
【第三篇】走进田园热爱乡村100字作文
走进田园 热爱乡村教案设计
“走进田园 热爱乡村”课外阅读指导教学设计
朝阳地小学 房海燕
【教学目标】
１、引导学生观察、了解乡村的风光及生活。激发对乡村生活的热爱之情。 ２、通过写乡村生活，提高学生的书面表达能力。
【教学重点】了解乡村的风光及生活。
【教学难点】进行习作指导，提高学生的书面表达能力。
【教具准备】乡村生活图片，
【教学过程】
一、激情导入
同学们，我们生在农村，相信大家对农村的一山一水、一草一木、一花一草，以及小鸡、小鸭、小狗都很熟悉吧，本单元向我们介绍了古今中外各具特色的田园生活，那一幅幅自然质朴、清新美好的画面，给我们留下了深刻的印象。
今天，我想和同学们一起分享一下你们的美好乡村的美丽景象。我们再次走进田园和乡村，感受一下田园的美景和乡村的生活。
二、观察图片
首先想请大家听一首非常好听的歌曲《走在乡间的小路上》
引导学生欣赏多姿多彩的田园风光，感受乡村丰富多彩的田园生活，激发对乡村生活的热爱。
师你从这首歌中听到了什么?仿佛看到了什么样的景象？
生自由交流！
三、汇报交流
各组选取代表介绍自己所读的乡村故事。其他同学认真倾听，可以提出问题和建议。
⑴ 生把自已听到的、或看到的、学到的、读到的好文章中、景物、人或事与大家分享一下。
⑵ 内容表达要清楚，注意运用平时积累的优美词句。
四、评选出本班读书小明星
五．请同学们欣赏散文（师生配乐读）
六、给学生推荐几篇文章
刘国林的《可爱的草塘》 巴金的《繁星》
七、总结课外阅读的好方法
1、读文段 2 、划语句 3、 说感受 4、感情读
八、课后作业
如果让你夸夸自已的农村，你想写什么呢？
【第四篇】走进田园热爱乡村100字作文
走进田园,热爱乡村教学设计
篇一：走进田园 热爱乡村教案设计
“走进田园 热爱乡村”课外阅读指导教学设计
【教学目标】
１、引导学生观察、了解乡村的风光及生活。激发对乡村生活的热爱之情。２、通过写乡村生活，提高学生的书面表达能力。
【教学重点】了解乡村的风光及生活。
【教学难点】进行习作指导，提高学生的书面表达能力。
【教具准备】乡村生活图片，
【教学过程】
一、激情导入
同学们，我们生在农村，相信大家对农村的一山一水、一草一木、一花一草，以及小鸡、小鸭、小狗都很熟悉吧，本单元向我们介绍了古今中外各具特色的田园生活，那一幅幅自然质朴、清新美好的画面，给我们留下了深刻的印象。
今天，我想和同学们一起分享一下你们的美好乡村的美丽景象。我们再次走进田园和乡村，感受一下田园的美景和乡村的生活。
二、观察图片
首先想请大家听一首非常好听的歌曲《走在乡间的小路上》
引导学生欣赏多姿多彩的田园风光，感受乡村丰富多彩的田园生活，激发对乡村生活的热爱。 师你从这首歌中听到了什么?仿佛看到了什么样的景象？
生自由交流！
三、汇报交流
各组选取代表介绍自己所读的乡村故事。其他同学认真倾听，可以提出问题和建议。
⑴ 生把自已听到的、或看到的、学到的、读到的好文章中、景物、人或事与大家分享一下。 ⑵ 内容表达要清楚，注意运用平时积累的优美词句。
四、评选出本班读书小明星
五．请同学们欣赏散文（师生配乐读）
六、给学生推荐几篇文章
刘国林的《可爱的草塘》巴金的《繁星》
七、总结课外阅读的好方法
1、读文段2 、划语句 3、 说感受 4、感情读
八、课后作业走进田园热爱乡村100字作文
如果让你夸夸自已的农村，你想写什么呢？
篇二：走进田园热爱乡村(优质课教学设计)
走进田园 热爱乡村走进田园热爱乡村100字作文
【教学目标】
１、能清楚明白地讲述乡村见闻或感受，努力用语言打动他人，提高准确、形象运用语言的口语表达能力。
２、在与同学、老师的交际活动中，培养乐于表达、用
心倾听、文明交流的良好交际习惯，发展合作精神。
３、感受乡村生活的美好，激发热爱田园的情怀。
【课前准备】
１、学生观察乡村的生活场景，形成自己独特的感受。
２、教学课件。
一、听歌导入，明确口语交际的主题：播放《走在乡间的小路上》，听后，师：听了这首歌，
根据课前搜集资料，你一定能猜出我们本节课口语交际的主题是：走进田园。
二、介绍田园风光、乡村生活印象，明确口语交际的注意事项。
1、我为同学们带来了几幅图片，看完后，要说说你最喜欢哪一幅，为什么喜欢它。（播放ppt）
2、学生谈话
a、教师引导学生用询问的形式，帮谈话者把话说清楚、明白，努力做到打动人。
b、教师帮助概括：田园风光美、独特，乡村的事情有趣，动物可爱，食物绿色好吃或你为大家介绍了你家乡的美景、趣事、美食乡村的一切都是那么丰富多彩！
3、通过刚才我们的口语交际，同学们明白了说话和听话时应该做到什么？说明白讲清楚，可辅助图片、动作等帮助；认真听，要应对，不明白的地方可以提问。语言和态度都要注意文明，有礼貌。
三、请同学到家乡做客，锻炼口语交际能力
1、家乡这么美，现在你要请同学到你的家乡去做客，（板书：请到我的家乡来）你会先说什么呢？学生交流，教师概括：可先发出邀请，再介绍家乡；也可先介绍家乡，引起人的兴趣，再发出邀请。
2、哪位同学先来邀请你的同学？
指名二人现场表演，其他同学评价或补充。
3、你也试着发出你的邀请吧！学生各自请同学，教师巡视指导。
4、你请了哪位同学到你的家乡去做客？谁来把刚才的邀请的情景来表演一遍？引导学生进行评价。
四、同学们能顺利请到同学到你的家乡去做客，一是说明你的家乡有吸引人的地方，二是说明你的口语表达和人际交往能力很强。
1、今天来到咱们课堂上的有听课的老师，如果能请到老师到你的家乡去做客，一定是一件非常高兴的事。你们想不想试试？
2、下面我们分小组，出示要求：
1、小组成员之间互相介绍家乡的美景、趣事、特产等。
2、尽量做到语言清楚明白，能打动人。
3、认真倾听，礼貌辩论或补充。
4、选出一位发言代表，并帮他说得更好，发言代表邀请老师，可获得“口语交际小能手”笑脸，小组相应获得“口语交际优胜小组”
奖章。
3、邀请老师，赢得奖章。
五、这节课你有什么收获或感受？ 小朋友，爱说话，
听我来把乡村夸。
田园风光美，
看了就陶醉。
农村趣事多，
听了乐呵呵。
我说得认真，
你听得用心，
我说不明白，
你就把话问。
你一言，我一语，
咱们聊得真开心。
篇三：第六单元 走进田园 热爱乡村
第六单元 走进田园，热爱乡村
主 备 人：肖能
备课组成员：何朴 肖能 李鑫
备课时间：2011年5月11日 星期二
教材分析：
本组教材围绕“走进田园，热爱乡村”这一专题，编排了四篇课文。
《乡下人家》描写了富有诗意的乡村生活，《牧场之国》展现了异国的田园风光，《古诗词三首》更是生动地再现了一幅幅乡村风光、田园意趣的图画，《麦哨》则侧重于描绘了乡村儿童在乡间田野无拘无束、充满乐趣的童年生活。
每篇文章虽然从不同角度描写了乡村的景色和生活，描写方法也各具特色，但都表达了同样的情感，即对乡村田园生活由衷地热爱、赞美与向往。
配合本组专题，在21课的后面和语文园地里相应地安排了“综合性学习”“口语交际·习作”“展示台”等项训练，即引导学生开展观察、了解乡村景物和生活的活动；说、写有关农村的景物和生活情况，对田园风光的感受、体验，活动过程中的见闻、趣事，表达自己对乡村生活的热爱与向往；“我的发现”引导学生发现和体会作家描写景物的语言特点。进行课文教学时，教师要统筹安排，加强教材整合的意识，把读与思、读与写，读书与活动结合起来。 教学目标：
1、引导学生通过读课文，感受充满了诗情画意的田园美景。
2、体验洋溢着泥土气息、自然质朴的乡村生活，并由此产生热爱与向往之情。
3、引导学生在阅读中能抓住景物的特点，学习作者的表达方法，掌握习作方法。
4、认识生字生词，按课标要求会写生字词。正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
5、体会文章的表达方式，培养学生阅读能力。
6、带领学生品味优美语言，积累精彩句段，丰富自己的语言积累，提高口头和书面表达能力。
7、围绕“走进田园，热爱乡村”开展一次综合性学习活动。激发学生搜集整理信息的兴趣，培养学生口头表达和书面的能力。
8、正确、流利、有感情地朗读、背诵这三首古诗词，能默写前两首古诗。通过诵读、解读、悟读课文，了解内容，体会课文描述的景物和作者表达的思想感情。激发学生对祖国诗词的热爱之情。
教学重难点：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、体会作家描写景物的语言特点，积累词句，养成认真阅读、多读多想的好习惯。
3、培养通过语言文字想象画面的能力，结合词句展开想象，并能描述出来。
4、引导学生在阅读中能抓住景物的特点，学习作者的表达方法，掌握习作方法。
5、感悟乡村的欢快、柔美生活，能有感情朗读。
6、体会乡村生活的欢快、柔美，和我们这些整天忙忙碌碌的现代人相比较，他们才是真正的生活的主人，是自己生命的主人，是真正快乐、幸福、自由的主人。
【第五篇】走进田园热爱乡村100字作文
走进田园 热爱乡村 综合性学习方案
“走进田园 热爱乡村”
──人教版小学语文四年级下册第六组综合性学习活动方案
设计理念：
《语文新课程标准》明确指出：“综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。”根据语文综合性学习的特点，我在引导学生开展“走进田园 热爱乡村”的综合性学习活动时，采用多种形式，让学生走进乡村，深入乡村，体验乡村。旨在通过这样一次活动，让学生开阔自己的视野，发展自己收集信息、口语交际、观察表达等诸方面的语文能力，提升，协作、探究、审美等方面的语文素养。 活动目标：
1.通过网络、亲身实践、图书资料能够了解乡村，认识乡村，感受田园文化，体验农村的自然和人文景观，以此引导学生学语文、用语文，推动学生听、说、读、写等方面的能力训练，从而发展语文能力。
2.借助具体的乡村田园场景，激发学生的问题意识，以问题为线索，以语文知识技能为凭借，引导学生进行探究，用语文解决问题，用语文服务生活，让学生切身体验到生活处处有语文，语文时时为生活。
3.在活动的过程中，要激发学生热爱乡村、保护田园的情感，懂得人与大自然和谐共生的道理，与此同时，提升学生的审美情趣，并注重休闲意识的渗透。 活动安排：
本次综合性学习分为三个阶段进行： 一、策划分组，制定计划阶段 二、自主合作，计划实施阶段
三、成果展示，总结评价阶段 活动时间：三个星期 活动过程：
第一阶段（策划分组，制定计划） 教学内容：
1.激发学生对乡村生活的兴趣； 2.指导学生根据兴趣确定活动内容；
3.根据调查研究内容对学生进行分组，指导组内分工。 教学过程： 第一课时 一、激趣导入。
1．老师激发情感，引入课题。（播放音乐——《乡间的小路》） 在乡间的小路上，暮归的老牛是我同伴，蓝天佩朵夕阳在胸膛，缤纷的云彩是晚霞的衣裳”（学生被歌声迷住了）
2．同学们，当你们听到这首《乡间小路》的时候，你的思绪是否飞到了那田园，是否已感受到了农村的气息，正感受着田园风光的美丽与奇妙呢？现在就让我们走进乡村，欣赏田园的独特风光吧。 板书：走进田园风光
3．随着优美的音乐，课件播放，学生观看。
4．看到这么优美的景色，你们想去吗？你们有没有去过乡村？此时此刻，你们心里想些什么，想说些什么？
5．是啊！乡村的风光令人神往，我们平时也经常利用假期里去乡村踏青，体验乡村生活。同学们能谈谈你对农村的了解吗？（生畅所欲言）
二、确定话题。
1．没想到孩子们心中有着这么丰富的关于乡村的见闻，你们还知道关于乡村的什么呢？
学生自由发言。
2．老师指导学生归类整理问题。 3．师生共同确定以下研究内容。
关于乡村的不同季节瓜果蔬菜的生长；关于乡村的有趣故事；关于乡村的美丽风景；关于描写乡村风光的古诗词以及乡村人们流传的谚语等。
三、指导分组。
1．讨论获取信息的方法。 可以参观、访问、调查、游览、上网、交流等方式。
2．学生按照兴趣、爱好和研究的专题不同，自由组合，分成六个学习小组，并推举组长一名。
3．同学们，为了使我们的研究工作做得更好，下面我们就以小组为单位围绕以上几个主题进行探讨，共同交流一下，确定一个主题： ① 乡村诗词组组； ② 乡村农谚组； ③ 乡村瓜果蔬菜组； ④ 乡村趣事组； ⑤ 乡村风光组； ⑥ 歌唱田园组；
4．同学们，乡野的歌从金黄的稻田升起，从牧童的短笛中飘出；乡野的歌带着露水，带着芳香；乡野的歌指引我们走进乡村，走进自然。让我们每一组的同学齐心协力、认真填写、制定“走进田园，热爱乡村”研究计划表。在填写过程中，如有问题可随时请教老师。
四、作业布置
利用课余时间，在组长召集下根据活动去搜集相关资料，并完成小组具体实施的计划。
第二课时
一、复习，反馈。
1．经过这几天的搜集资料，大家有什么收获呢？ 生自由回答。
2．师：同学们一下子说了这么多好看的，好吃的，好玩的，让老师对我们所生活的乡村田园也有了新的认识！俗话说：“百闻不如一见，百言不如一行”，这样吧，大家先找到自己的学习伙伴，结成研究小组，共同商量，将自己想看的风景，想研究的问题，想开展的活动，制定一个小小的计划。在制定计划的过程中，要注意将我们语文学习的内容贯穿其中，做到在“玩”中学语文，在学语文中享受“玩”！ 二、自由组合，形成学习小组。
给足学生讨论的时间，并且在教师的指导下，让各小组形成各具特色的“走进田园”综合性学习计划。
如案例：“我爱乡村瓜果蔬菜”综合性学习计划 活动时间：一星期
活动内容：我爱乡村瓜果蔬菜 活动过程：
1．搜集一年四季乡村瓜果蔬菜的资料。 2．观赏乡村瓜果蔬菜成熟的样子。 3．了解各种瓜果蔬菜的营养价值。 成果展示：
1．制作一册关于四季乡村瓜果蔬菜的图画。 2．并为“乡村瓜果蔬菜”写简单的解说词。 具体分工
组长：负责组员的活动召集，主持资料交流。
成员1：向做厨师的爸爸咨询乡村瓜果蔬菜的营养价值。 成员2：上网收集描写乡村瓜果蔬菜的文字。 成员3：负责拍摄乡村瓜果蔬菜的图片或录像。 三、交流互动，完善计划。
在各小组计划出台以后，教师可以在全班组织交流，在互动中，促使各小组自主地完善计划，以确保各自的行动方案更具有操作性。 第二阶段：（自主合作，计划实施） 教学内容：
1．指导学生根据计划方案来搜集、整理资料；
2．根据学生活动内容以及所搜集整理的资料，鼓励学生通过多种形式来汇报活动成果，形成富有特色的活动总结。 教学过程：
第一课时
一、导入。
【第六篇】走进田园热爱乡村100字作文
走进田园热爱乡村
请欣赏
同学们，本单元习作的主题是“走进田园、热爱乡村”。 大家可能对乡村生活不太了解，下面我搜集了一些有关 乡村景色的图片，请大家欣赏一下
蔚蓝纯洁的天空 清新甜润的空气
清澈见底的河水 苍绿幽静的乡村
别有生趣的 的小院
辛劳质朴的农民
硕果累累的秋天
无忧无虑的童年
讨论交流
乡村像一首诗，又像一幅画。那里风景优美、山清水秀。
它没有城市的喧闹，嘈杂的人流，呈现在我们面前的是一
幅祥和安宁的田园景象。同学们，你们喜欢田园风光吗？
那么今天就让我们一起走进田园，睁大双眼，放飞心灵，
说一说你对田园风景和乡村生活的了解和感受？
描写乡村生活的春景，有哪些代表性的景物呢？
地点：
景物：
难点突破：大家来讨论一下，描写乡村风光要抓住景物的哪些特点？
习作指导一、选择材料。
1.可以写自己经历的事情
2.可以写听到的、看到的或想到的
3.可以是景物、事或人
4.可以是感受或体会
习作指导二、内容充实
1.写景： 抓住景物特点，动静结合，按一定顺序写清楚
2、写人：抓住人物特点，运用各种描写手法刻画人物形象
3、写事：交代清楚事情的来龙去脉，抓住事情发展过程中人物
的动作、心理、语言
应该用哪些描述方法： 不仅要写看到的，更要写想到的，可
以用比喻、拟人等修辞手法，还可以引用优
美词语和诗句等等走进田园热爱乡村100字作文
我们一起去找找描写乡村风光的好词好句吧
1、春天，万物复苏，我迎着醉人的春风，漫步在乡间，一幅天然的
美景映入眼帘。他没有城市的喧闹，没有嘈杂的人流，一派祥和
安宁的景象。一片片村舍掩映在绿树翠流中，悠悠的河水好像一
条碧玉带子绕过村庄，慢慢地流向远方。河水中映出蓝晶晶的天，
还有朵朵白云。村庄周围有无边无际的田野守护。
2、我来到一望无际的田野，放眼望去，天地连成一片，
天是蓝湛湛的，地是黄澄澄的，那一片片的稻田，就像
一片片金黄色的地毯铺满大地。一阵风吹过，金色的浪
花便欢笑着，翻滚着，一层赶着一层涌向远方。
3、秋天，那沉甸甸的稻谷就像是一个个害羞的姑娘
低头默想。走近稻田，只见每个稻穗上都有上百粒珍
珠般的谷粒，粒粒饱满，都快胀破了大肚皮，在阳光
的照耀下闪烁着耀眼的光芒。我深深地吸一口气，呀！
一股淡淡的稻香扑鼻而来，我不由得想起“稻花香里说
丰年”的名句来。我正陶醉着，忽然，一只色彩斑斓的
蝴蝶停在了我面前……
4、看着这凝结着自己汗水的丰硕成果，农民的脸
上漏出藏不住的喜悦，他们的心里充满了对未来美
好生活的无限希望。
5、乡村的草地是大自然亲手精心编织的绿地毯，草地上盛
开着各种各样的小野花，五彩缤纷，它们朴素中带着几分华
丽，就像是许多彩色的小精灵。风儿吹过，彩色的小精灵就
像一个个顽皮的小孩乐得手舞足蹈。
乡村生活
乡村的每一天都是那么的迷人。
早晨，天刚蒙蒙亮，公鸡就喔喔喔地叫起来，把那些还在睡梦中的人们唤醒。过了一会，人们已经背着工具到田里干活了，太阳公公也从东边慢慢地爬了上来。从远处看，一望无际的田野跟蓝蓝的天空相连。看那朵朵白云，有的像绵羊，有的像小狗从近处看，田野里尽是人们忙碌的身影。
中午，孩子们都回家了，家家都在烧火做饭，知了在树上一个劲的叫着“知了、知了”。好像在说热死了，热死了。小鸟也在树上睡觉了。过了一会，出去干活的人们回来了，他们有的赤着脚，有的牵着牛，有的背着工具现在，一望无际的田野里一个人都没有，远远望去，只剩下碧绿的麦穗和金黄的油菜花。
夜晚，是乡村最美的时候，星星妹妹和月亮姐姐都出来了。他们一起在空中嬉戏，夜深人静的时候，寄居在棚架上的纺织娘唱起歌来，随后，青蛙它们也唱起歌来，那歌声真好听，赛过催眠曲，让那些辛苦一天的人们甜甜蜜蜜的进入梦乡。
乡村不管什么时候，什么季节，永远都是那么的迷人，我爱这美丽的乡村。
【第七篇】走进田园热爱乡村100字作文
第六单元 走进田园 热爱乡村
第六单元 走进田园 热爱乡村
一、教材分析
说课的内容是人教版小学语文四年级下册第六单元的综合性学习《走进田园、热爱家乡》
语文综合性学习在低年级就开始渗透，到了三年级，综合性学习与一组课文阅读教学穿插进行，三年级的综合性学习安排两次提示，第一次放在综合性学习活动前，提出活动要求，明确活动内容，指出活动途径。第二次提示放在活动过程中，主要提示小组在活动过程中要及时小结、反馈、交流活动情况。最后在语文园地中安排“口语交际”、“习作”、“展示台”等栏目，展示学生综合性学习的成果。四年级只安排一次综合提示，为从中年段的小综合过渡到高年段的大综合作好准备。根据这样的编排特点，我制定了本次综合性学习活动的策略，分五个阶段来进行：一、回顾教材，阅读引领（1课时）；二、学习建议，规划活动（2课时）；三、设置提示，实践参与（8课时）；四、搭建平台，成果展示（2课时）；五、评价总结，延伸发展（1课时）。
二、目标定位
本次综合性活动目标的制定有两个依据第一课标要求，第二学情状况，
语文课标对综合性学习从会提问题、观察分析、资料搜集、表达方式、活动组织、合作讨论等方面逐步提高要求。
2、学情状况：
（1）历次活动，为学生“走进田园”搭建了阶梯。
（2）生活经验，为学生“走进田园”提供了铺垫。我的学生生长在农村，对乡村的一草一木，蛙叫虫鸣耳熟能详；乡间小道，沟渠小洼了如指掌；农活农具，农家风俗了然于胸，这样的生长的环境使他们更容易走进田园。
（3）文本阅读，使学生产生“走进田园”了渴望。
当然，除了上述三个积极的因素外，还有两个不利因素：
（1）现实与文本之间的距离。文本诗化的乡村田园风光，闲情逸致的生活意趣与农村现实的有着天壤之别，因此，在本次综合性学习中，教师要紧扣地域文化、生活特征，引导学生与真实的农家生活“真情拥抱”，在实践活动中增强学生珍爱田园的情感。
（2）活动与语文之间的距离。对于四年级的学生而言，“用”语文的意识仍然比较淡薄，常沉缅于活动与游戏中，因此，在活动游戏中教师应引领学生发展自己收集信息、口语交际、观察表达，合作探究等语文能力，培养综合的语文素养。
（二）活动目标
１、知识与能力：通过观察、上网、调查、访问等方法了解家乡的景物；风土人情；了解不同季节的庄稼，瓜果蔬菜，感受田园文化与生活，推动学生听说读写诸方面的能力发展。
2、过程与方法：借助具体的乡村田园场景，激发学生提问题的意识，以问题为抓手，以语文知识与技能为凭借，通过自主、合作、探究去解决问题。
3、情感态度价值观：用多种形式把自己的活动过程、体验、感受记
录下来，激发学生热爱乡村，珍爱田园的感情。
三、指导策略
在语文综合性学习中，教师只是一个指导者，一个参与者，学生才是活动的主体，所以教师的指导作用就在于指导学生开展学习活动的全过程，培养学生参与实践活动的兴趣。教师的主要任务，是以引导学生的活动过程，指导学生解决活动中的问题，建立活动实施过程中的基本操作规范。综合性学习的课程价值就在学生活动的实施过程中。因而，教师的指导应跟踪过程，了解学生在实施过程中遇到的困难和问题，展开相应的问题解决活动方式。教师作为学生活动的指导者，应尊重学生主体地位和兴趣，爱好与需要倾听学生在活动过程中的感受和体悟
四、活动过程
第一环节：回顾教材 阅读引领
首先进行课文回顾：《乡下人家》描写的是农家生活画卷，《牧场之国》展现有是异国田园风光，《古诗词三首》诗化了田园意趣。《麦哨》呈现的是欢快的童年生活。通过课文的回顾，一是激起学生的乡村生活、田园风光的经验；二是打开学生探究思路。
然后借助课文《古诗词三首》、“阅读链接”中戴望舒写的《在天睛了的时候》及“日积月累”中的诗句，进行朗诵，调动学生对乡村田园的美好情感。
最后利用“词语盘点”中的“读读写写”与“读读记记”进行词串朗读想象，画画写写，积累丰富的词语。
设计这个环节的目的就是用语文的方式唤醒学生的生活经验，再现乡村田园；在诗情画意中激发学生探究的渴望。
第二环节：学习建议 规划活动
（一）阅读材料
首先学习单元导语提示：从单元导语中明确编者意图，编者在单元导语中明白无误地告诉我们开展本次综合性学习要借助课文的学习走近乡下人家，感受田园诗情。
1、 学习建议：当学完《乡下人家》的课文后，编者及时地提出开展一次“走进田园”的综合性学习，并提出了活动的内容、方法、策划等建议，通过活动加深对农村生活的了解。
2、 课文启发：学完本单元的四篇课文，引导学生回顾，借助课文，打开学生活动思路。
设计这个环节的目的就是要，紧扣编排意图，用足文本资源，打开学生探究思路，为制定自己感兴趣的子课题作准备。
（二）规划活动
1、提出问题。学生经过上面的学习，提出自己感兴趣的问题，但是在活动中学生提的问题往往是多、杂、乱、不成系统，有些问题过于深奥或不具备实践操作的条件，所以在这时老师要引导学生将提出的问题进行整理、筛选、归纳，形成一个或两个主要问题。 可出示提示单引导：
我的问题有：
１
２ ３ ４ ５
我们小组讨论后的主要问题是：