【话题作文】
第一篇:《将心比心》
8、将心比心
一、课文简介
本文主要写了奶奶给“我”讲的一件事和“我”陪母亲去医院输液经历的一件事，说明了如果我们在生活中能将心比心，就会对老人生出一分尊重，对孩子增加一分关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。
二、学习目标
1、理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容与理解。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心。
三、教学建议。
主要任务：学生自主阅读，初识生字词语，把课文读正确流利，简单了解课文内容，质疑问难。
预习建议：
1、标出自然段，圈出生字词，把课文读正确流利。
2、借助工具书或联系上下文或生活经验理解新词。
3、简单了解课文内容，初步领会作者的表达特点。
教学建议：
●揭示课题
哈默用自己的言行维护了个人的尊严，同时赢得了人们的尊重。今天，我们学习《将心比心》，能说说这个词语的意思吗？课文写了哪些将心比心的事情呢？
●初读课文，感知内容
①各自轻声读课文，遇到生字可以查查字典。
②前后四个同学按段轮流读课文，互相纠正读不好的句子。
③课文写了哪两件将心比心的事？
●细读课文，探究情感
①自学第一节，想想哪些地方让你感动？在自学基础上小组互相交流，并有感情地朗读课文。
②自由读课文第二节，想想哪些地方让你特别感动？在书上做些批注。 ③学生交流读后感受，教师引导重点探究以下问题：读母亲平静的活，思
考：母亲的“宽容”体现在哪里？母亲又是怎么鼓励护士的？她为什么能这么做？ ④有感情地朗读第二节。
⑤学习第三：你能结合生活实际，谈谈对这一节的理解吗？
⑥有感情地朗读课文。
⑦课堂练习：写一段话，以生活中的一个事例来说明“将心比心”。
第二篇:《将心比心–高二作文》
将心比心
高二（？）班 陈仪宁
生活当中，总存在着这样那样的矛盾与两难，甚至偶尔还会引发冲突和对立。这些问题都需要解决，而解决的方法有很多，其中不乏无所不用其极的破坏手段。然而，其中也有条弯路，但在我看来则更为“保全”：将心比心。
有个小男孩他很喜欢敲一个小鼓，吵得邻居受不了，于是他们很生气地向小男孩抱怨甚至训斥，然而如果他们将心比心，回头想想自己的童年，换个角度想想小男孩的快乐，是否就能理解这样的噪声？用这样的理解来代替气愤，好好地与小男孩商量，说不定小男孩也会将心比心理解大人的不容易。
如果在解决问题之前，大家都能冷静自己， 将心比心，设身处地地为对方多着想些，那么化干戈为玉帛可如囊中取物了吧。
其实，将心比心在我国五千多年的历史中，就被许多中华儿女作为解决问题的标准：曹操以少胜多于官渡打败袁绍，事后查获许多曹营人士写给袁绍的密信，然而他却不阅而一炬烧毁，并说此战实力悬殊，若自己为臣向来也会如此，于是他的将心比心为他换来臣子的赤胆忠心；毕淑敏用手推门时双手提物，一姑娘将心比心为她留着拉开的门，化解了当时毕女士的尴尬；周总理在大国会议上将心比心，用“求同存异”的方针赢来了其他国家领导人的赞许……将心比心，成就了这些本是争端的佳话。
其实那个小男孩的故事并没有完，后来有个叔叔让这个小男孩打开鼓看看鼓中有何物。于是，这个鼓就被剪开——再也不能用了。看到这里的时候，或许有人佩服此人之高招，然而我却想对他报以更大的鄙夷。我扪心自问，若我是小男孩，在别人的哄骗之下自己亲手拆毁小鼓，事后该有多么的悔恨与伤心！而你大人，都知道的。
所以，在解决问题之时，大家何苦相逼甚紧！将心比心，少一份要置他人与伤心境地的用心，用一份为他人着想的赤诚。毕竟，若叔叔用一份更好而安静的礼物来代替小鼓，此事不更两全其美吗？
这位叔叔像极了“乡愿先生”。《论语》有言：“乡愿，德之贼也。”好好先生并非以德、以礼行权变之事，而是以利替义，到底是要损害别人的。如此不将心比心，为德所弃。
不管我们身处何地，时运如何改变，秉承着将心比心的准则，那大事可谐，小事可成。
第三篇:《将心比心》
《将心比心》教学设计
安源区通济小学 陈富萍
【教学目标】
1、能正确、流利，有感情地朗读课文，重点指导学生朗读文中两处人物的语言和结尾重点段。
2、通过课文的学习，深入理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才能使人与人之间多一些宽容和理解。
3、进一步培养学生独立阅读的能力，认真倾听别人发言，敢于发表自己见解。
【教学重、难点】
通过品读重点句段，引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心。
【教学课时】
一课时。 【教学过程】
一、故事导入，揭示课题（或幻灯内容导入）
1、讲述故事：听说咱们班有很多同学爱听故事，今天我就投大家所好讲个我亲身经历的故事。故事是这样的：2004年夏天，我只身一人来到南昌参加自学考试的论文答辩。为了答谢我的导师，我要找到她的家。可是我人生地不熟，要找到她的家谈何容易！就这样，我在街头按老师的地址一路打听。一位年逾七旬的老奶奶从我身旁经过，听到我在问路时，主动提出要为我带路。我大喜过望。一路上，那位老奶奶顶着酷暑细心地帮我挑选了礼物，还不断地叮嘱我不要随便在街道上问路，避免上当受骗。大约走了40分钟，老奶奶累得满头大汗，终于将我带到了目的地。我提出要请她吃饭，她婉言谢绝了，只接受了我买的一支冰棒。听了这个故事，大家有什么感受？
2、学生谈感受，是小结归纳：是啊，我们的生活中经常会发生令我们感到幸福和温暖的事，将心比心，我们也应该把这种幸福和温暖传递给我们身边的人。今天我们一起学习两个令人感到温暖与幸福的故事。
3、板书课题 将心比心 齐读
二、初读课文，整体感知
1、现在请同学们打开课本（出示：自由读课文三分钟，在难读的地方多读几遍，读完后告诉老师和同学课文讲了两个什么故事？）
2、把你认为最难的地方找出来读一读？（指名读句并正音。）
3、读的不错了，现在老师想听你们说说，课文讲了两个什么故事？
例如：我知道了一位阿姨帮助“我”的奶奶推门的事。（对，这是你说的这件事是不是这个意思？）（板书：帮助推门。）{将心比心日记400}.
例如：母亲打针，护士扎了好几针才扎准，母亲没有责备护士。（你是要告诉大家这位母亲能——板书：理解过失。）
经历了这两件事的“我”，心里有什么感受？（请用文中词语回答。）
三、感悟课文，品味语言
（温暖、幸福）你说的正是我想的。如果你亲身经历着这两件事，你的心里也会感到暖暖的对吗？事情的哪些地方温暖了你的心？
（一）让我们先来交流第一件事：
1、请快速默读第一个故事，用波浪线画出让你感到温暖的句子，说说是什么温暖了你的心？
2、交流
出示句子
1）：（有一次她去商店走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门，一直等到
她跟上来才松开手。）
是什么温暖了你的心？（例生说：这位阿姨很善良，温暖了我的心。）（师：哪些字词能让你感到阿姨的善良？）
推着沉重的大门、一直""才：如果不一直拉着会有什么后果？
她帮助的是她的亲人和朋友吗？如果你是老奶奶，你心里会怎么想？（学生畅谈到的“真诚帮助，善良”等等中，教师有意提升一下“陌生人”。（面对这样的一位素不相识的陌生人，阿姨也能耐心与真诚地帮助。）
指导朗读：读出暖暖的感觉。
2)、句子：阿姨对老奶奶的话。
你从这句话中体会到了什么？{将心比心日记400}.
（是呀，阿姨的心中无时无刻不在牵挂着自己的老母亲,并且能把这种爱推及到素不相识的老人，正这种纯洁的爱,令你沉浸在温暖之中是吗？）
3、如果你遇到这种情况，你会怎么做？
（二）第二件事：
1、高声的自由的朗读第二个故事，想想哪些地方让你有了温暖的感觉？用波浪线画出
2、交流体会
1）出示句子“不要紧，再来一次。”{将心比心日记400}.
你从这个句子中体会到了什么？（对护士的宽容与鼓励）
母亲是在什么情况下说这句话的？
如果你遇到了这样被扎了两针的情况，你会怎么样？
因疼痛而痛哭，埋怨或是责备，但母亲为什么还那么“平静”，难道不疼？你从这“平静”中体会到什么？（对护士的关爱与理解）你猜猜她当时怎么想？（也许这个护士是个新手。）你从哪里知道的？（她平静地注视着护士额头上密密的汗珠）母亲是 多么地敏感，她分明已经察觉到着个护士是个新手。
引读：
但是当年轻护士为母亲扎了两针却没扎进血管时，母亲鼓励她——“不要紧，再来一次。”
当母亲的手被扎的鼓起青包时，母亲仍然鼓励她——“不要紧，再来一次。” 当注视着护士额头上密密的汗珠，母亲分明已经察觉到年轻护士是个新手，有可能面临第三次的失败，她同样鼓励着——“不要紧，再来一次。”
如果我就是母亲，我会这么说——“不要紧，再来一次。”
如果你是母亲，你会怎么说——“不要紧，再来一次。”
你认识到这是一位怎样的母亲？（宽容、仁爱、关爱他人）
2）、出示句子“母亲拉着""这段最后”
母亲说这句话的时候，是什么语气？（平静）
当我们把目光聚焦到平静这个词，你体会到母亲对一个孩子的什么感情？（爱孩子，不仅爱自己的孩子，也爱别人的孩子。这位母亲是位圣人，爱自己的
孩子是本性，不足为奇；爱别人的孩子却是高尚。这样的一位母亲，怎么不令人感动、令人敬佩呢？）
指导朗读母亲说的话，读出感动、敬佩
（3）、现在“我”的心情是怎样的？一开始“我”的心情就这样吗？（不是。原来是抱怨的。）“我”的心情为什么会发生这样的变化？
（三）、拓展空间，升华情感
1、过渡：同学们，这一撇一捺的“人”字本就相互支撑。生活中，我们用理解、宽容与关爱对待一个个陌生人的事例比比皆是。一段默默地祝福，一句轻轻的问候，一次紧紧地依偎，一声深深的安慰。
2、（引读）将心比心，所以文中的阿姨这样想：
“我的妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。”
3、（引读）将心比心，所以文中的妈妈这样想：
“这是我的女儿，和你差不多大小，正在医科大学读书，她也将面对自己的第一个患者。我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和鼓励。”
4、文中的阿姨与母亲的故事不由得让我妈想起了孟子的哪句话？这句话是什么意思？（老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。）
5、现在我们可以用一个四个字的成语来概括，那就是——将心比心。现在，大家明白了什么是“将心比心”了吗？结合课文内容说说你的理解。
（用自己的心比照别人的心，即设身处地为别人着想，体贴别人。文中的阿姨希望别人关照自己的老母亲，她首先关照身边的老人；文中的妈妈想让别人宽容鼓励自己的女儿，她首先宽容给自己扎针的小护士。）
6、经历了这两个故事作者怎么想？齐读：
“是啊，如果我们在生活中能将心比心，就会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。”
引读：我们如果理解了阿姨和母亲的话，肯定也会这样想：
“是啊，如果我们在生活中能将心比心，就会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。”
男孩子把这句话发自肺腑地对女孩子说——
女孩子请把这句话献给男孩子——
让我们真心实意地告诉所有人——
四、回归文本，自然拓展
1、（板画出心，三十秒钟沉浸）课文学完了，我们的心中一定不会是空荡荡。为了勉励自己，请你在自己心中装入一个份量最重的词，你会装入什么词？学生回答，逐一板书。（帮助、关心、宽容、理解、信任、鼓励、支持、尊重""）
我想，如果我们能真正地把这些词装进我们的心里，就一定能把温暖与幸福传递给我们身边的每一个人。
2、展开想象，模仿课文中的语言描写，写几句人物的对话：
在公共汽车上，一位红领巾给一个老大爷让座。
教室里，一位同学不小心把钢笔墨甩到了别人身上。
3、结课：孩子们，让我们彼此接纳、将心比心，享受爱与被爱的快乐与幸福吧！
板书设计{将心比心日记400}.
教学反思：
《将心比心》是一篇很简短的略读课文，文中用两个小事例展现出生活中人与人之间应将心比心，用自己的真心去换取他们的真心，这样我们的世界会变得更加和谐。文章语言精练，没有曲折的故事情节，却给读者带来很大的震撼力。 考虑到这是一篇略读课文，教学时，我首先以我自己亲身经历的事例将学生引入课文，极大地激发了学生的阅读兴趣。教学过程中，我尽量做到大胆放手，充分发挥学生的自主合作能力，通过自由阅读，全班交流，来取长补短，达到整体的完整。如：学生在初读课文时，我让学生选择自己喜欢的读书方式读书，将自己感动的语句画出来并写出感受，然后思考课文主要写了哪几件事？学生读书的兴趣很浓，交流时的气氛也比很好。交流时，通过齐读、个别读，引读等多种方式引导学生朗读朗读文中两处人物的语言和结尾重点段，深入理解人物内心，体会思想感情，从而理解文章中心。纵观整节课，切实有效的学习效果得到了听课老师们的肯定。但是在上课、评课的整个过程中也引发了我很多的反思。 略读课文究竟该怎么上呢？我只是粗浅地认为略读课文也应该做到“精”、“略”得当。虽然略读教学讲究“简”、“略”，但也需要有“精”的部分，否则略读就成了“泛读”，那效率就低下了。由于受教学时间的限制，略读课文中需“精”读的点要更突出，更集中。因此我们需要反复斟酌，寻找准确的着力点，从而使力气真正花在刀刃上。正如《将心比心》中出现了两个小故事，该如何把握呢？是两个都具体展开还是选择其一？在反复的思考后我选择了将课文中第二个故事而展开具体化，事实证明这样既节省时间、不显重复，教学效果又良好。 其次在教学方式上，教师应更关注学生的自学能力，不用过分注重朗读等方面的重复指导，应给学生创设机会让其大胆自学，让学生的课堂学习不受拘束。最后在教育意义上，我想通过对这篇文章的学习，学生一定会受到教育，懂得在生活中多从别人的角度出发为他人着想，给别人多一份宽容和尊重。作为老师的我，通过对本文的学习也深受体会，在教育孩子的同时自身也受到了教育，在教育教学中也学会了将心比心，这是我更有价值的意外收获。
第四篇:《将心比心续写》
将心比心续写
将心比心这个成语在字典中的意思是：拿自己的心体会别人的心，形容做事情时为别人着想。生活当中，会有许多将心比心的事情。
又一次，姥姥给妈妈打电话说：“今天中午好吃的了，到我家吃饭吧。”妈妈就带着我去姥姥家，刚进门我就闻到一股诱人的香味。我三步并作两步窜到厨房，原来姥姥做的是我最爱的牛肉面。顾不得和姥姥多说什么，拿起筷子，狼吞虎咽地吃起来。还没吃两口，就有一个乞丐在姥姥家门口唱歌、唱戏。姥姥和我急忙从厨房里跑出来，只见乞丐是个叔叔，他衣衫破烂、脸色苍白、姥姥赶紧端来一碗香喷喷的牛肉面，让乞丐吃，乞丐一见有了食物，就对姥姥说一声谢谢，就狼吞虎咽地吃起来。我问姥姥，为什么让他吃牛肉面？姥姥说：“他不吃会饿死的。”我听了这句话，心理温暖了许久。{将心比心日记400}.
今天上午，我和妈妈坐公交车一起去少年宫参加英语兴趣班的学习，因为是在公交车总站上的车，所以我和妈妈都有座位。车子在前行，慢慢地人越来越多了，已经没有坐的座位了，后上车的人只能扶着扶手随着车子的开动不停地摇晃。 当公交车到达市二医院时，上来一个孕妇，站在我座位前面二排，当时她旁边坐着一个20多岁的姑娘，这姑娘原本是在看手机的，可当她看着这位孕妇站在她旁边时，竟然假装睡着了！全然不理会乘务员阿姨的不停地说：“请哪位给这位孕妇让座？”的提示。 我看到这里，想起平时妈妈和老师的教导：要勇于给有需要的人提供力所能及的帮助，我站起身来，对那位孕妇说：“阿姨，你请坐！”那位孕妇对我说“谢谢！”后慢慢地坐下了！ 这时妈妈用赞赏的眼光看着我，我不禁开心地笑了！那个20多岁的姑娘听到这些不好意思地低下了头！周围的叔叔阿姨都向我投来赞许的目光！ 是啊，如果我们在生活中能将心比心，就会对老人生出一份尊敬，对孩子增加一份关爱，对老师增加一份轻松，对同学增加一份友谊，对需要帮助的人增加一份帮助，对护士增加一分宽容，对班级增加一份美丽，对社会增加一份公德······就会使人与人之间多一些宽容和理解。
在日常生活中，我们要将心比心，多一些宽容，多一些理解，才能使社会更加和谐！
第五篇:《将心比心读后感》
将心比心读后感
今天我学了《将心比心》这篇课文。主要写了奶奶给“我”讲的一件事，和“我”陪母亲去医院输液经历的一件事，说明了如果我们在生活中能将心比心，就会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。
文中最让我受教育的是“这是我女儿，和你差不多大小，正在医科大学读书，她也将面对自己的第一个患者。我真希望她第一次扎针时，也能得到患者的宽容和鼓励。”这句话。因为这句话让我知道了在别人遇到苦难时要将心比心，用自己的爱心换取别人的爱心。