【话题作文】
第一篇:《惊弓之鸟续写》
《惊弓之鸟》续写
一只小雁看见了所有的详情,就开始认为是更羸射死了大雁,也就是它的妈亲,就把更羸告上了爱护动物委员会,要制裁更羸故意伤害大雁罪。更羸很不服,就说：“其实，那只大雁原本早就被一个猎人射伤了，而且我想要告诉魏王我是对的，所以我就拉了一下弦，结果，那只大雁掉了下来。我就证明给了魏王，这不，这只小雁就掉了下来，小雁就告了我。”委员会会长就说：“更羸你也有责任，我把你无罪释放，但你要打扫爱护动物委员
会一个月卫生。”更羸说：“知道了.”
续写《惊弓之鸟》
魏王听了更羸的话，不仅竖起了大拇指说：“真不愧是将军，竟然知道那是一只受过箭伤的鸟儿，也知道它的伤口没有愈合，心里害怕，所以它听到弦响，就掉了下来。真了不起！”
“臣不敢当！大王！这些只要细心观察，就能知道，一点儿也不稀奇。”更羸谦虚地说。
“你们一定要向更羸将军学习！听到了吗？”魏王对他的手下们说。
手下们说：“：臣等遵旨！”
魏王听了说：“这下 明白了。”把头对着随行的大臣，说：“更赢很会仔细观察，我们大家要学习他！”
更赢听了，谦虚的说；“谢陛下夸奖，小人不敢承受！” 一位大臣听了，鼓起掌说：“虽然更赢仔细观察，我们要学习他，不过他谦虚的品德我们更应该学习！”
大臣们听了，都为更赢鼓掌。
更赢连忙说：“不敢当，不敢当！”
《惊弓之鸟》续写
李玉轩
魏王听了连连点头，说：“你的分析真准啊！可我们出来打猎，总得让我们见识一下你的真本领吧”。更羸听了魏王的话，说：“好吧，我们再向前去寻找猎物”。他们边走边聊，不一会功夫，只听到嗖的一声，更羸的箭就飞了出去。还没等魏王反应过来，只见远处一只野兔倒在地上。魏王夸奖更羸说：“你真是一位射箭能手啊！你愿意把你的本领教给我那些士兵吗”？更羸答应说：“行”。于是更羸每天教魏王的那些士兵们射箭和怎样分析，没多长时间就把他们教会了。魏王就给更羸升了官，更羸成了大将军。魏王还请更羸来喝酒，他们边喝边聊，非常高兴。
《惊弓之鸟》续写
——惊弓之鸟拜师记
那只惊弓之鸟落地之后并没有死，奄奄一息的它听到了更羸和魏王的对话，觉得自己很没用，决定在伤好之后拜师学艺。
由于拜师心切，小鸟伤没痊愈便启程了。走着走着，它口渴难耐，发现一个瓶子里有水可就是喝不着。碰巧一只乌鸦飞过，向瓶子里填了许多石子，水便浮上来了，呀！乌鸦还真聪明，它决定拜乌鸦为师。乌鸦喝饱之后，就叼着一块肉飞到树上准备美餐一顿。就在这时，一只狐狸跑过来，赞美乌鸦声音如何如何甜美，乌鸦终于经不住狐狸的夸奖张起大嘴唱起歌来，小鸟眼睁睁看着那块肉掉在地上被狐狸抢走。小鸟想：乌鸦也不聪明啊！它继续前行。
它看到水中一只猴子骑在鳄鱼背上，它可真为猴子捏把汗。可一转眼，猴子已经到了自己身边，这可把小鸟佩服得五体投地。它连忙向猴子请教，猴子骄傲地说：“那还不简单!鳄鱼想要我的心，我说放家了，傻鳄鱼让我回来取。”小鸟想：连鳄鱼都骗得过，可能猴子最聪明了。它决定拜猴子为师。到了晚上，它好奇地发现猴子一个接一个地掉在树上捞月亮。可手刚一碰到水，水中的月亮便碎了，小鸟差点没笑出声来，原来猴子也不是最聪明的啊！它又继续前行。
途经一条水路，它伤未痊愈不能飞，于是决定乘船前行。上船之后，看到一人正在水下打捞东西。它想：人类一定是最聪明！就壮着胆说：“我千里迢迢赶来，想拜你为师。”可当那个楚国人得意洋洋地讲述了所谓“聪明”的办法后。小鸟再也不想拜楚国人为师了，因为它现在才知道，世界上还有比它更笨的人。
它快要失去信心了，却看到另一条船上一个小孩在往船上装石子，就问：“你在干什么？”小孩说：“我在称象。”于是小鸟知道这小孩叫曹冲，聪明绝顶。它暗暗庆幸这次终于找到老师了，可当它决定拜曹冲为师的时候，曹冲拒绝了，小鸟很伤心。曹冲谦虚地说：“不论是谁，都有对有错，重要的是多总结，勤动脑；取人之长，补己之短。”
小鸟这次拜师虽没能如愿，但它明白了许多道理，只要留心，生活中处处有老师。
第二篇:《10、惊弓之鸟》
《10、惊弓之鸟》
内容概述
这篇课文是一个成语故事，讲述的是古时候有个射箭能手叫更羸，他观察了天上飞的一只大雁后，不用箭，只拉了一下弓就使大雁掉了下来。原来这是一只受过箭伤、孤单失群的雁，一听到弦响就吓得从天上掉下来了。“惊弓之鸟”这个成语应此得名，比喻受过惊吓后遇到一点儿情况就害怕得不得了。 教学目标
（一）知识与技能：
(1).认识5个生字，会写12个生字。
(2).正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容
(3).品读重点词句。
(4).学会借助理解重点词语来帮助理解课文。
（二）过程与方法：
(1)通过默读大致了解内容。
(2)朗读课文。
（三）情感、态度与价值观：
通过对课文的整体把握和重点词句的理解，从学习课文中受到启发，懂得只有善于观察、善于分析才能对事物有正确的认识：学习对事物进行分析推理的方法。
教学重、难点
1.教学重点：
(1) 会认“魏、弦”等5个生字，会写“弓、魏、射、箭”等10个生字。
(2) 能正确、流利、有感情的朗读课文。
(3)从学习课文中受到启发，懂得只有善于观察、善于分析才能对事物有正确的认识。
2.教学难点：
会认“魏、弦”等5个生字，会写“弓、魏、射、箭”等10个生字。 学习者特征分析
这是一篇精读课文，要让学生自己默读，再交流一下，看看他们是否已粗知大意。然后引导他们想一想或讨论讨论：从学习课文中受到启发，懂得只有善于
观察、善于分析才能对事物有正确的认识
教学准备
1.自制的课件、课题组提供的资源。
2.人教版小学语文三年级下册教材。
教学策略
教无定法，贵在得法，为了突出教学重点，解决教学难点，根据教材特点和学生的年龄特征。我主要采取启发法、朗读感悟法、品词析句法这三种教学方法。
第一课时
（一）从“更羸”入手，激发学生的读书兴趣。（3分钟）
1．课件出示：“更羸是古时候魏国有名的射箭能手”
2.从这句话中你知道了什么？（更羸是古代魏国人，是有名的射箭能手）
3.从这一句话中我们知道了更羸的这么多情况，那么为什么到现在我们还谈到了更羸那？因为他与一个成语有关（课件出示：惊弓之鸟）老师相信，读了今天的课文，你会对更羸有更多得得了解，也会揭开他成为射箭能手的奥秘。
【设计意图：情境导入，激发学生的学习兴趣】
（二）范读课文、初步感知。（4分钟）
过渡：赶紧打开课本读一读这个成语故事吧！
请同学们打开课本。
1、学生思考：想一想，更羸给你留下了什么影响，用学过的词语形容一下？“惊弓之鸟”中“鸟”课文中指什么？
2、学生带问题自由朗读课文
3、师生解决所提问题。
【设计意图：学生自由朗读课文，培养学生的语感，初步感知课文内容】
（三）学习新词。 （4分钟）
过渡：更羸这个射箭能手给大家留下了深刻的印象，那么在学习课文之前我们先来看一看课文中出现的词语。
1、 课件出示词语，检查学生预习情况：：
惊弓之鸟 魏国 射箭
打猎 大雁 大吃一惊
本事 拉弦 悲惨 愈合
痛苦 孤单失群 裂开
检查方法：请学生正确朗读、齐声朗读
2、区分“羸”与“赢”
【设计意图：课堂中检查课前预习情况，督促学生自觉完成预习任务】
（四）巩固字、词，指导说话。（11分钟）
过渡：学习完词语后，我们来学习要求同学们会写的生字，看一看有多少个生字？
1、出示我会写的生字，请同学上黑板注音
2、老师领读
3、学生动手画出课文中生字相对应的词语
4、用画组词语造句
【设计意图：采用多种形式，巩固字形】
（五）拓展阅读、巩固生字（10分钟）。
朗读阅读课本98页–108页当中的小短文：
要求：画一画自己喜欢的词语和句子。
【设计意图：多读可开阔学生的视野 ，积累好词好句，为以后的写作打好基础。】
（六）确定主题、练习写作（10分钟）。
选择自己喜欢的词语写话：
惊弓之鸟 魏国 射箭
打猎 大雁 大吃一惊
本事 拉弦 悲惨 愈合
痛苦 孤单失群 裂开
要求：语句通顺，书写规范
【设计意图：激励学生，训练学生写句子的能力】
（七）小结
这节课我们就学习到这里，下节课我们继续来学习惊弓之鸟这篇课文。
【设计意图：小结提示下一节要学内容，让学生有所准备】
板书设计：
9、 惊弓之鸟
学生注拼音
第二课时
一、复习导入 2
课件出示：
惊弓之鸟 魏国 射箭 打猎
大雁 拉弦 大吃一惊 本事
悲惨 愈合 孤单失群 裂开
检查方法：个别提问，集体朗读
【设计意图：及时复习，及时巩固】
二．自读课文，初步感知 2
读课文思考：课文写了几个人物？主要写谁？
【设计意图：有目的的阅读课文】
三、感知课文 16{惊弓之鸟续}.
思考：更羸看到了什么？听到了什么？他是怎样进行分析的？
1、看到了什么？
通过这个问题学习课文1–5段。（课件出示）
2、听到了什么？
叫得悲惨。
3、更羸是怎样进行分析的？
学习课文第9段。
4、从课文学习中，你认为更羸是一个什么样的射箭能手？
学生讨论
5、揭示“惊弓之鸟”成语的意思：
“惊弓之鸟”用来比喻人受过惊吓后，遇到一点儿情况就十分害怕。
6、小结：
这个故事告诉我们别犯“惊弓之鸟”的错误，遇到紧急的情况要冷静，别自己吓自己，要想出自己救自己的办法。
【设计意图：结合问题分析课文，层层递进】
四、拓展阅读、巩固生字（10分钟）。
朗读阅读课本98页–108页当中的小短文：
要求：画一画自己喜欢的词语和句子。
【设计意图：多读可开阔学生的视野 ，积累好词好句，为以后的写作打好基础。】
五、确定主题、练习写作（10分钟）。
究竟是谁害死了那只大雁？
【设计意图：激励学生，训练学生写句子的能力】
板书设计：
结果
经过
原因
教学反思：
这是一篇成语故事，关键是让学生从故事中理解惊弓之鸟的意思，然后明白这个故事告诉我们别犯“惊弓之鸟”的错误，遇到紧急的情况要冷静，别自己吓自己，要想出自己救自己的办法。
第三篇:《惊弓之鸟教学设计》
《惊弓之鸟》教学设计
有色小学张姿
教材分析：
《惊弓之鸟》这篇课文是一个成语故事，讲述的是古时候有个射箭能手叫更羸，通过观察天上的大雁后，不用箭，只拉一下弓，就使大雁掉下来的故事。这则成语故事语言生动、形象鲜明，全文共九个自然段，按照先果后因的顺序展开叙述，环环相扣，是一篇很有说服力的推理文章。教学本课时主要目标是：引导学生抓住关键词句，掌握生字词，理解课文内容，从更羸善于观察、善于分析中受到启发，学习对事物进行分析推理的方法，初步培养学生乐于观察、勤于思考的兴趣和习惯。
教学目标：
1、学习本课生字，能联系上下文懂得“能手”“并不”“直”“大吃一惊”“孤单失群”“惊弓之鸟”等词语的意思。
2、理解更羸最后说的4句话之间的逻辑关系。
3、了解课文内容，，能从更羸善于观察、善于分析中受到启发。
4、能分角色朗读课文，复述课文。
教学重点：
学懂更羸说的话，体会更羸的分析是正确的。
教学难点：
理解更羸说的一段话，联系全文内容体会更羸分析判断的合理与正确性为重点。根据魏王由“不信”到“吃惊”“奇怪”的态度变化，使学生明确，把 观察、思考与实践经验结合起来的思维方法是正确的，是值得学习。 教学准备：生字卡片，学生收集与惊弓之鸟意思相近的成语。
教学时间：两课时。
教学过程：
第一课时
一、导入新课，板书文题，范读全文。
1.导语：同学们，这个学期，我们学习了两则寓言故事，从中受到了启发和教育。今天我们将要学的新课是一则成语故事——《惊弓之鸟》。这则故事的内容特别新奇有趣，会使大家领悟出更多的东西，尤其能启发我们在认识事物的过程中，运用正确的思维方法，作出正确判断。现在看书，听老师朗读课文。
2.有表情地范读，放配乐录音。
二、指导自学。
1.自由默读课文。要求：
(1)一边读一边将遇到的生字、生词圈画出来。
(2)读通每个句子。
(3)把每个自然段用数码标记清楚。
2.自由朗读。要求：
(1)看清句子的标点符号，试着读出说话人的语气来。
(2)把不理解的词抄写在本子上，查字典或联系上下文理解。
三、检查自学情况。
1.指名学生朗读全文，结合正音。
“魏国”的魏读作wèi。“更羸”人名，读作gēngléi。“嘣”象声词，后鼻音，读作bēng。“悲惨”的惨，平舌音，读cǎn。“愈合”的愈，整体音节，读作yù。“拼命”的拼，前鼻音，读作pīn。
2.指名学生列举不理解的词语，并鼓励查阅工具书的同学帮助解释。
3.出示幻灯：
(1)指导学生巩固生字（辨形、正音）。
(2)熟读并理解词意。
4.指导学生理解重点词语。
能手：具有某种技能，对某项工作、运动特别熟练的人。文中指更羸善长射箭。
本事：就是本领的意思。
悲惨：处境和遭遇极其痛苦，令人伤心。
愈合：伤口长好。
拼命：不顾及性命，文中指大雁尽最大力量往高处飞。大吃一惊：因出
乎意料而非常惊奇。
四、思考、讨论。
1.课文写到几个人物？主要写谁？为什么？（更羸、魏王两个人。主要人物是更羸，他是“有名的射箭能手”；他只张弓不搭箭就使大雁从半空里直掉下来。）
追问：更羸是怎样使那只大雁掉下来的？
2.讨论：更羸怎么知道不用箭，只要拉一下弓，就能使那只大雁掉下来？
(1)指导学生抓住关键句：“一只大雁从远处慢慢地飞来，边飞边鸣。”
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