【话题作文】
第一篇:《写出作文的真实情感》
写出作文的真实情感
新课标提到：“我手写我心”。新课标的要求，就是希望学生写作文要把自己的真实情感告诉别人，把自己的情感融入作文之中，把自己的作文变成述说自己心里话的一种倾诉方式。让别人通过作文能了解你童心的喜忧或爱憎。而不要把自己的作文和自己的情感隔离，让自己的作文变成一堆没有什么意义的文字。那么怎样才能表达自己的真实情感，怎样通过表达自己的真实情感来提高自己的作文水平呢？
许多小学生都觉得作文难写，究其原因，笔者认为有以下几点：一是找不到材料写，二是觉得无话可说。写作文就像回答一道简答题，为写作文而写作文，三言两语，枯燥无味。学生的作文难写是因为学生生活环境单一吗？不是啊，今天我们的社会日新月异，小学生的生活丰富多彩啊!是因为学生不够聪明吗？不是啊，他们各个都聪敏异常啊！是什么原因造成小学生作文难呢？笔者认为有以下途径。
一、向课本学习，向范文学习，学习作者是怎样通过表达自己的真实情感来让自己文章生动的，学习作者表达真情实感的作文技巧。
小学课本中的许多课文都是情感作文的范本。学习中，要引导学生去体会了解作者是怎样通过表达自己的真实情感，让自己的文章生动形象起来的，学会在文章中表达自己的真实情感。比如《古井》就是一篇情感真挚、文字优美的课文。在学习中我提出了如下的要求：作者在课文中赞美了古井的什么精神?除了赞美古井的精神外，作者还赞美了什么？表达了作者怎样一种情感？通过学习体会感悟让学生体会到，课文不光赞美了古井的无私奉献，还赞美了乡亲们的无私奉献。他们长年累月的为两位老人挑水不计报酬，是一种奉献。而两位老人，为了民族的利益抵抗日本的侵略，男的负了伤，这也是一种无私的奉献。到了晚年，还把唯一的女儿交给了党的教育事业，这何尚不是一种无私的奉献？同时课文还表达了在外几十年的我对故乡的一种思念。正是这种种情感的交织，让课文变得情真意切，感人至深。学习中，让学生体会明白作者是怎样将自己的真情实感融入字里行间的，学习作者在文章中是如何表达自己的真实情感的。
二、仔细观察生活，留心身边的人和事。
教师还应该指导小学生应该仔细观察生活，细心地体验生活，留心身边的人和事。小学生丰富多彩的生活是他们作文取之不尽，用之不竭的宝贵资源。但是为什么生活在丰富多彩的生活中的小学生写不出优秀的作文呢？这是他们的粗心大意，缺乏对生活的敏锐的观察和思考。对自己所处的环境，身边发生的一切，春夏秋冬的变化没有留意。这样长期下去，生活在小学生眼中失去了本来的光彩，变得平淡无味。所以作文时，无材可写，无话可说。
因此，小学生要写好作文，首先要有颗敏锐的心去观察生活，用心去体验生活，从小养成一种善于观察，善于思考的习惯。处处留心身边的一草一木、人和
第二篇:《作文写出真实感情》
怎样写出真情实感
(2012-06-04 21:28:44)[编辑][删除]
标签： 分类： 语文课堂 作文
在大家动笔以前，我再一次强调要写自己熟悉的生活，抒发自己内心真实的情感。突然，一个同学举起右手，满脸疑惑又郑重严肃地问道：老师，怎样才能写出真情实感？
我一时语塞，是啊，怎样才能写出真情实感呢？回答这个问题远不是一两句话就能说清楚。教育需要契机，我清楚地意识到，现在就是一个很好的教育契机，我不可以搪塞而过，那叫失职。看着大家的眼神，我知道，对这个问题他们同样心存疑惑。解惑——此时正佳！
在大家的注视下，我翻开了一个同学的作文本，“请大家注意听这样几句话”：
“我想我应该可以活到80岁吧。如果真的可以把我的生命分出去一部分，我愿意将我生命中的40年给他们一人分20年。他们费了那么多心血抚育我长大，那把我的生命给他们又有何妨呢？有40年的光阴我已经足够了。”
这是小王同学在“其实，我不想让姥姥姥爷老去”题目下的一段文字。小王打小跟着姥姥姥爷长大，现在，它看到两位老人渐渐老了，他们的头上长出了花白的头发，皱纹多了，吃饭少了，走路也不像前些年那么利索。这一切小王看在眼里疼在心上，于是有了上面的这样的文字。试想，有谁可以把自己的生命拿出一半来分给他人啊！值得我们拿生命相抵的一定是
对我们付出过相当于生命的人，而我们也一定对他们怀有深刻的感情。在这种情况下写出的文字就足以具有真情实感了。
要想写出真情实感，那我们必须对写作对象充满感情。
我注意到，连同举手的那个同学在内，大家都若有所思有所明白了。在大家动笔写作的时候，我又翻阅了其他同学的作文。
“由由是一条陪伴了我三年的小狗。还记得刚把它抱来的时候连眼还没有张开呢，走路时一摇一摆像要摔倒一样。后来稍大一点了，总是在我的身边跑来跑去。我看电视的时候，它就趴在我的脚上睡觉。它的胆子很小，连我当时养的一只小鸡都怕。我从不担心它会被由由吃掉，因为由由一见它就跑。早晨我去散步，它们一左一右地跟着，从不乱跑。我小跑起来，它们也一起跑；我突然停下来，由由也可以不慌不忙地停下，而小鸡达达总会因惯性而摔倒。这时候，达达会表现地像很生气的样子，我在一旁哈哈大笑，由由也吐出舌头表现出很开心的样子。”
这样的文字算不算具有真情实感呢？在我看来，算。在作者的笔下，由由和达达已经成了他的两个朋友，他们之间具有了感情，和谐、默契而富有生趣。有了这个基础，作者笔下的文字也就从心里流淌出来了。读这样的文字，没有丝毫的矫揉造作，朴实而流畅，有如临其境之感。
我曾多次这样说，如果你写出来的文字可以用来拍电视剧，那就是好文字，因为它们活起来了。放心，凡是活起来了文字都具有真情实感。
请再看下面的文字：
“小学就像春天，给让一种舒畅的感觉。可以在课间去踢球，休息的时候不由做那些令人苦恼的作业。那时候的我，像一只在蓝天自由飞翔的小鸟，像一条在海洋里无比快活的小鱼，像一匹在草原上自由奔驰的骏马。
“如果说小学好比春天，那么中学就一定是夏天喽。
“在夏天般的中学生活中，我好像变成了荒漠中的人，抬眼看不到绿色，生命的权利已不在自己手中。自由的小鸟变成了猎人手下的战利品，快活的小鱼变成了干枯在沙滩上的鱼片，奔驰的骏马成了人们的奴隶。夏天让我感受到的只有劳累。”
这是小毛同学在“我不想长大”中的一段文字。他刚刚上初一，小学的功课相对来说要轻松一些，进入初中，功课一下子增加到了7门，随之作业也增加许多。两相比较，自然有了切身的感受。将感受具体化，就有了春天、夏天等那些生动的比喻。这些文字当然也写出了自己的真情实感。
现在，我试着来回答刚才那位举手的同学提出的问题。
（一）所写的内容必须是真实的。真、善、美的顺序不可颠倒，善和美是建筑在真的基础之上的，唯有真实，才会产生美感。虚假的东西只会让人心生厌恶。
那天，兴致勃勃跟老伴去逛花卉市场，各种叫得上叫不上名字的花卉扑面而来，浮躁的心情一下子变得沉静了。我们逐个欣赏，老远就看到了一盆盆鲜艳美丽的花儿，绿绿的叶子红红的花朵，还有那可人的造型。我不由自主地被它们吸引停下脚步，凑近了细细观赏，发现是塑料做的，一
下子兴致全无，再看，怎么也没有了刚才的感觉，仿佛是被欺骗了，赶紧离开。
赏花如此，作文亦如此。生编乱造，内容虚假的作文让人看了只会心生厌恶，何谈什么感染力和艺术性呢？
摄影作品有时候比文字更能吸引人，除了欣赏兴趣不同以外，一个重要的原因是它真实地再现了事物的原貌。摄影者精心选择摄影角度，调整焦距，把拍摄对象的最精华的部分展现在了我们的面前。同样，写文章也要真实地反映写作对象，真实地表达感情。为了达到引人瞩目，在真实的基础上进行适当的加工。这样的文字也就能像摄影作品那样让人赏心悦目了——它包含了作者的真情实感。
（二）做一个热爱生活的人。钱理群先生说过：“培养一个人怎样写作，在另一个意义上就是培养一个人怎样做人。”作文如做人说的就是这个道理。很难想象，一个对社会充满敌意对生活冷眼相向的人，能够写出感动人的作品。要想写出好作品，那就必须热爱生活，怀着一颗感恩之心看待周围的一切，对事物和一切人都充满感情，从中发现契机触动灵感。诚如是，写出的东西自然就有了真情实感。
老舍有篇散文叫《养花》，写的就是自己在家里养花的事，内容具体，文风朴实，字里行间都可以让我们感受到老舍对生活的热爱。谁家也有几盆花，有的还很珍贵，但我们没有写出来，除去水平因素以外，是我们缺少老舍那样热爱生活的情怀。让我们欣赏其中两个片段：
“……要是赶上狂风暴雨或天气突变哪，就得全家动员，抢救花草，十分紧张。几百盆花，都要很快地抢到屋里去，使人腰酸腿疼，热汗直流。第二天，天气好转，又得把花儿都搬出去，就又一次腰酸腿疼，热汗直流。可是，这多么有意思呀！不劳动，连棵花儿也养不活，这难道不是真理么？
“送牛奶的同志，进门就夸“好香”！这使我们全家都感到骄傲。赶到昙花开放的时候，约几位朋友来看看，更有秉烛夜游的神气——昙花总在夜里放蕊。花儿分根了，一棵分为数棵，就赠给朋友们一些；看着友人拿走自己的劳动果实，心里自然特别喜欢。”
（三）选取自己感受最深的材料。做到了以上两点，那你就会理解“语文的外延与生活相等”这句话了。如果你是一个热爱生活的人，有懂得了描写真实的生活，那你就会发现身边的花草树木虫鸟飞禽都可以收入笔下。这时候，就有讲究取舍，选取那些最感动人的素材来写。一般说来，只有感动作者自己，才能感动读者。
又一次批阅作文，发现一个平时得分并不太高的女孩写得特别感人，具体内容记不得了，大致是写自己的姥爷在她小时候对她的关心，一个个具体的事例都浸透着老人对她的关爱。姥爷已经去世，她再也见不到自己的亲人了，从内心深处流淌出来的文字把我感动了，于是，在课堂上我全文宣读了她的那篇作文。
她的名字叫程艾佳，现在该已经大学毕业了。当时我问过她这篇作文怎么写得这么好，她说：“老师，你没有发现吗？写作文的时候我一直低着头，眼泪都把纸弄湿了。”你想，和着泪写出的文字能没有真情实感吗？
第三篇:《写作中的真实情感》
写作中的真实情感
娄豪进 力洋初中 315602
摘要：文章本天成，妙手偶得之！文字是来自心灵的东西，写文章犹如抽茧剥丝，没有强烈的创作欲望，没有丰实的积淀和收藏，就不必强求！但是，应试作文只能在考场中短时间内完成，给学生的创作带来巨大的牵制力，造作、矫情、滥调陈词者更是比比皆是。学生不想写，阅卷老师看不下去，如何才能避免这种情况呢？应该让学生有东西可写有话可说，学生在作文中流露的都是自己的真实情感。
关键字：语文 教学 作文 情感
学生年代,写作文时经常有老师们给我们附加条件——“感情真挚”。那个时候的自己似乎也云里雾里，不知所丛，只是信手拈来，随意任性。教学至今，方知感情表露在作文写作的重要性。何谓“感情真挚”？“感情真挚”即感情真诚恳切。“真”即真诚，真切；“挚”即诚恳，恳挚。“感情真挚”是指文章中所表达的对社会、人生、生活的发自内心的真实自然的感情，不是人云亦云，也不是无病呻吟。教学中，我渐渐的发现学生在写作中的情感流露存在着诸多问题，主要集中在以下几个方面：
一、空喊口号，情感空泛
在写作中，如果要写出人物之间的情感，没有具体的事例是无法做到的。在平时的教学写作中，学生们普遍存在切入角度太大的问题。在以“我与奥运”为话题的作文中，不少同学只是空喊口号，强调要“关注奥运”、“热爱奥运”，却没有选取一些细小的事情来写开，那又怎能表达自己与奥运的情结呢？
二、滥调陈词，情感普通
俗话说：“宁吃鲜桃一口，不吃烂桃一筐。”作文也是这个道理。内容平平淡淡，人云亦云，会缺少吸引力。如在以《感动》为话题的月考作文中，大部分同学写的是生病时，同学、老师或家长对自己的照顾。千篇一律的题材，自然难以写出情感，即使写出了情感，也难以写出新意。
三、材料贪多，情感平淡
人物的情感往往要通过言语、动作、肖像、心理等来表现，我们不对事件详细地记叙，不对人物进行入微地刻划，是无法写出人物的情感的。但是如果对材料贪多求全，只会造成内容平淡、主旨分散。如在以《感动》为话题的月考作文中，个别篇目虽然写了妈妈等在思想上对自己的教育，在学习上、生活上对自己的关心，从表面上看似乎内容充实，其实每一件事都是浮光掠影，根本没有交代感动的原因，没写出自己对母爱的真切感受。
四、胡编乱造，情感造作
作文贵在情真，只有真挚的情感才能引起读者的共鸣。一些同学不从生活中去仔细地思考，细心地回忆，选取最让自己感动的事情来展开，却随意胡编乱造，出现了内容虚假、矫情横生的局面。如在以《感动》为话题的月考作文中：教室里传来一阵敲打桌子的声音。这么晚了，谁还在教室里呢？我怀着好奇心走进去，只见班长满头大汗，修理着破桌子。啊！我的 心在激动地跳荡，热泪也涌出来了！多好的班长啊，你那么爱护公物，关心集体，你为了教育损坏公物的同学，以身作则，埋头苦干，你的心灵是最美的！你是我们班里的活雷锋！对做好事的班长抒发赞美之情，本来无可厚非，但这段文字小题大做，感情过火。毕竟只是修修桌子，又何至于“心在激动地跳荡，热泪也涌出来了”，更何至于用“你的心灵是最美的”、“你是我们班里的活雷锋”这种溢美之词来形容。感情失度，就给人以矫揉造作之感。
在作文创作中，作文风格可以多种多样，文采风流者，可以气吞山河，谈笑风生，也可以多愁善感，幽默风趣但能打动人心的点是相同的，那就是真切、诚恳。“文章不是无情物”，“情动而辞发”。情感是连接作者与读者的桥梁，是碰撞出读者心灵火花的电石。学生只有在自己的作文中用真情去拨动读者喜、怒、哀、乐的琴弦，才能获得共鸣，才能打动读者溢出眼眶中的泪水。那么，怎样才能让学生在平时的习作中写出真情实感呢？
首先，学生应该了解感情的触发点
动情点：感人 感染 感伤 感愤 感召 感化 感奋 感恩 感谢 感激 感念 感触 感悟 感慨 感喟 感叹 感怀
非动情点:：感觉 感受 感知 感想 感应
其次，学生要善于发现生活中的动情点。例如：
奶奶念慈求佛保佑一家平安的虔诚态度
爷爷修油纸伞寄托对奶奶的深深怀念
外婆照料中风的外公喂饭时的感人镜头
看不同时期的相片回忆一家人浓浓的亲情
妈妈不时打开我的房门似是监督实是想要我早点睡的矛盾心情
抢在妈妈前为自己整理被子时的满足喜悦
陪妈妈看病挂水时自己的成熟举动
重新和疏远已久的父亲并排走在街上时的亲切
由街头那替孩子乞讨的父亲想到自己的父亲时的感动
陪害怕孤独的奶奶过夜时心情的变化
父母闹意见时我用计调解了矛盾后的窃喜
奶奶因经济困难拒绝父亲为其治病后产生的矛盾及互相体贴之情
春节团聚被逼干杯后产生亲情如酒的感慨
在新房装修寻求和谐中感受到家人和谐的重要
发现父母为不影响我的学习将电视音量调小甚至静音时的感动
不善表达感情的爷爷为有情调的奶奶放烟火时的情景描写
妈妈为有怨气的我到校送早餐的情景
爷爷三十晚上认真包饺子寄托对家人关爱
最后，学生应该在写作中注意感情流露的真实点
如何做到在文章的写作中情感的表述真实准确呢。首先，必须对生活，对客观对象充满热情。对人事景物淡然漠然的人，或不热爱生活的人，他就不可能有深刻的情感体验。所以要写好文章，必须关心时代，投身社会，热爱生活，调动自己的真情对待身边的一切。同时，要注意调动起多种心理功能。观察外物时，注意体验；深入感受时，展开联想。把感情充分激发起来，只有感动了自己，才能感动别人。
其次，情感既要表达自己的内心感受，又要高度提炼浓缩。只有生活味的情感，才能打动人，但决不意味着生活原生态的情感一定能打动人。一篇只是表达肤浅的、粗糙的、庸俗的情感作文，是无法打动人的。情感生活味应是对生活的提炼，是富有表现力和艺术张力的情感。它是有原则的，一是不夸张。写作时对情节不夸大或缩小而导致内容变形失真；二是不失实。内容要经得起推敲，即使细节也应合乎情理，给人真实感；三是不矫情。感情自然流露，合乎生活之情，人之常情，而不是牵强和外加的。晚清著名学者王国维曾说：“能写真景物，真感情者，谓之有境界，否则，谓之无境界。”又说：“与则沁人心脾，写景则在人耳目，述事则如其口出也。”说的就是以情动人这个道理。
第三，文章要感动别人，首先要感动自己。如果作文连自己都不能打动，要打动别人，肯定是自欺欺人的。我们中学阶段学过丘迟的《与陈伯之书》，文章除了讲述当前形势之外，就是把一腔对江南风景的热爱化为“暮春三月，江南草长，杂花生树，群莺乱飞”，区区十六个字便将一派江南春景的勃勃生机表现得淋漓尽致，令人悠然神往，起到了很强的艺术效果，感情的清泉滋润自己同时也感染了别人。
总之，在文章的写作过程中，老师和学生都应该注意作文写作中情感流露的真实性，感情真挚。不论文章中的情感是汹涌澎湃的大江瀑布，还是细腻深沉的涓涓细流，只要文章中洋溢着一片真诚，再加上有助于情感抒发的句式，恰当地使用修辞手法，对于学生来说，即使是在考场里，写出千古绝唱也是不难的。
参考文献：
1、《邓泽棠小学情境作文教学的实践与理论》 邓泽棠、戴汝潜著 山东教育出版社 2000
2、《创新作文大课堂》 曹韧、师钦编 北京大学出版社 2002
第四篇:《作文感情真挚》
文有真情气自华
——基础等级部分之感情真挚
峄城区兼职教研员 侯夫强
第一版
【层级解读】
“感人心者，莫先乎情。”《语文课程标准》指出：“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”“感情真挚”也是中考语文《考试说明》对作文基础等级的要求之一。在中考作文的评判中，阅卷老师把文章能否做到“感情真挚”，作为一个重要的判分依据。矫揉造作、胡编乱造之作，很难获得高分。