【话题作文】
第一篇:《一棵枯树的倾诉》
第 1 页 共 1 页 一棵枯树的倾诉
本庄小学五（一）班：吴芳
在城市的公路边上，有一棵枯树，这棵枯树显现出一种无奈而沮丧的样子，她的身上呈现出一道道令人痛心的伤痕，看上去已经没有了生命的本色，是那么的憔悴，她没有了绿色的大衣，也没有了嫩绿的枝条。她就是—我。
回想到一年前，我穿着美丽的衣裳，挥舞着自己的小手，挺立在公路旁，炎热的夏天来了，从我身边路过的陌生人都会情不自禁的听下来，靠在我的身上休息乘凉，放学的路上，小朋友们在我身后玩捉迷藏、嬉戏，不只这些，每天我都要吐出许许多多的氧气，吸进许许多多的二氧化碳，让人类能吸收到新鲜的空气，记得那次，伐木人把对面公路上的我的同伴砍走了，我伤心极了，不了，就是他们的这一举动引来了风暴，还好我出手相救，挽救了我身边的庄稼，否则它们全完了。
以前的我枝繁叶茂，亭亭玉立，美丽极了！可现在的我不堪一击，如果不是——有一天三个男孩子来到我的面前，他们尽情地玩耍：嬉戏。突然一个男孩提出一个建议：“咱们来比赛，看谁写的字漂亮。”说罢，他们各自从包里掏出一把小刀，开始写了，一划轻疼，二划出血，三划我哭了写完之后他们走了。我的身上却留下了一道道的伤痕，当天中午，一个40多岁的中年人提着斧头来到我的身旁，他左望望、右望望后，二话没说拿刀朝我砍来，我的一些枝条断了，中年人捆紧枝条回家了，我疼的晕了过去。傍晚时侯，一点点黄晕的光烘托出一片安静而和平的夜，我正奄奄一息的休息着，这时候一个老年人拎着斧头偷偷的朝我走了过来，只见他一刀下去，我的身体彻底倒了，就这样只留下了孤零零老树根扎在泛黄的土地里无奈的叹息。
人类啊！我是你们的好朋友，你们怎么能这样对待我呢！我们应该携起手来维护好我们共同的家园，这样我们才能在自然灾害来临的时候有抵御跟承受的能力，让我们的家园完整而美丽吧！
20 × 20 = 400
第二篇:《一棵枯树的倾诉》
一棵枯树的倾诉
一棵枯树的倾诉
我，是一棵名副其实的枯树，你瞧，我干枯的树干，身体骨瘦如柴，叶子掉光了，任何一个人从我身边经过，连看都不看我一眼。可不，别看我长这副丑模样，其实我从前可是一棵枝繁叶茂的参天大树，还人见人夸呢！
“出生”的那一天，春姑娘把我埋在土里，太阳给我温暖，春雨给我解渴，陪着行人一呼一吸。没过多久，我发芽了；又过了几个四季，我长成了一棵枝繁叶茂的参天大树了。
我身上的这些“小家伙”——树叶为了扩大疆域，发展兄弟，开始了小小的竞争。又过了几年，我叶子越来越多，身体越来越壮，人们在我身边下棋、玩游戏、看书，路过我和我兄弟的人们无一人不称赞，大家都过着幸福的生活。{一棵枯树的倾述}.
可是好景不长啊，一家伐木公司看上了我们，把在我们身边的人们全部赶走，继而是大批伐木工侵入，我和我的伙伴全部都不知所措。经过一个多小时的“侵略”，伐木工们相继离开，我逃过一劫，可是伙伴们全都被人们砍走了
我每天夜里都在哭，还整天回忆着以前的幸福生活。突然，一人带着一脸奸笑还拿着一把锋利的斧头，来到我身旁，一边砍还一边嚷嚷道：“今天运气真好，碰见一棵这么粗的树，树干可以做锄头了”现在的我对他说的话充满愤怒，可是我不能动，所以我觉得世界末日来了
我，被他砍得只还剩下了一根长长的树干，我渴望雨，重新滋润我，让我回到从前。可是，这几天烈日炎炎，我变得更瘦了。最近人类还在附近建了一家工厂，这工厂天天排放污气，危害人，危害动植物，还天天排放污水，破坏地下水，让我及其它树木受不了。我们都想起“起义”，反对人们，可是我们只能听天由命，我只好倒下了，永远地倒下了
虽然我已倒下，虽然我的一生已经完了，但是我希望你们——人类，不要用同样的方式来对待我的兄弟姐妹，如果你们一意孤行，那么，你们终将被大自然惩罚，最后，你们还会迎来灭绝的痛苦。
（胡锐韬 5年级）
评：从一棵树的角度，写人类破坏自然的不良行为带来的恶果。全文思维流畅、严谨，语言细腻、流畅。
第三篇:《一棵枯树的倾诉》
一棵枯树的倾诉
五（6）班 洪栩彬
“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。”我是碧玉吗？我有丝绦般的头发吗？也许不是，我想我只是一棵惨不忍睹、伤痕累累的枯柳树。也许你不相信，我曾经也风光过，我曾经也被人夸奖过。但这要从很久以前说起。
我生活在无忧无虑、绿草如茵的大森林里。春天，春姑娘帮我梳理头发，我的头上全戴满了春姑娘送的头饰、花枝招展。夏天，夏姐姐送了我一身碧绿的衣服，穿着它，竹子弟弟羡慕极了。秋天，别人都穿上了秋姑姑的金装，只有我是一如既往绿色，这反而让我更显眼了，草弟弟谦虚地请教着：“柳姐姐，你是怎么保养的那么好的呢？”冬天，我和大家一起躺在冬奶奶的怀抱里睡着了，细心的冬奶奶帮我们披上了雪白的棉袄。
可好景不长，就在一天，森林里来了一伙人。他们大量砍伐我的同胞，捕捉我的小伙伴们。而我却无能为力，只能默默地黯然泪下，替他们伤心难过，终于，这残忍的事也发生在我的身上，那伙人用一种满是锋利的“牙齿”的机器把我从土里，从幸福生活中拔了出来，他们把我移栽到了小河旁，我望了望这陌生的地方，望了望那条小河，那不是一条清澈的小河，哪儿没有一条鱼，河里全是垃圾，而我却只能喝这条河里的水，终于有一天， 我枯萎了，变成了奄奄一息的枯树，人们不再关注我、也不爱护我了。
在一个雷电交加、阴雨霏霏的日子里，我终于忍不住了，我要向
雷爷爷、电奶奶、雨弟弟倾诉，倾诉人类对我们做的一切，这不但是倾诉，也是警告!警告人类，也许你们不知道，你们伤害了我们，报应就来了，死亡正向你们招手！
第四篇:《一棵枯树的倾诉》
一棵枯树的倾诉
我是一棵伤痕累累的枯树，我黑黑的皮肤，光秃秃的树枝，在我的身上简直找不到一块完好无损的皮肤，人们不屑看我，旁边的兄弟姐妹们嘲笑、讥讽我，我只能在这儿接受大自然的风吹雨打。
我还记得我昔日是一棵枝繁叶茂、人见人爱的桃树，人们赞美我，诗人画家歌颂我，兄弟姐妹们和我友好的相处。那时候我是多么快乐啊！春天，我长出了一朵朵可爱的小精灵，冲我微笑着，春风姐姐吹来，小精灵们在我身上翩翩起舞，蝴蝶为我舞蹈，蜜蜂为我歌唱。夏天来到了，我抽出片片嫩绿的叶儿，没过几天，我已成为兄弟姐妹们中的“精品”。大人来我身下下棋，小孩子们来我身下玩耍，老人来我身下乘凉。秋天来到，我的孩子们一个个从幼稚走向成熟，看着它们，红彤彤的脸蛋，我真有些爱不释手，可是，我无法改变它们的未来，它们注定要给人类做贡献，伤心中渗着一丝丝欣慰。冬天终于要来临了，大自然给我穿上洁白的棉袄，使我安然入睡
可那些都已经变成了美好的回忆。我记得有一年闹虫灾，不光把农民伯伯的庄稼吃完了，最后连我也不放过，吃了个精光，这还不算，更可恶的是人类连我唯一相伴的树干也不放过，把我的树干纵情玩耍，直到我的树干烧光。 旁边的人们用厌恶的眼神看着我，孩子们鄙视我，可是，你们知道吗？我的这一切都是你们造成的。我要向你们呼吁：“地球妈妈——我们的家园已经惨不忍睹了，你们难道还要肆意破坏吗？人类啊！请醒悟吧，不然，我的今天就是你们的明天啊！”
湖南邵阳大祥区海谊学校五年级:邹心妮
第五篇:《一棵枯树的倾诉教案》{一棵枯树的倾述}.{一棵枯树的倾述}.
一棵枯树的倾诉
教学要求
1、用第一人称的写出枯树的遭遇和经历。
2、想象要丰富，要合情合理。
3、要表达出真情实感，富有启迪和教育意义。{一棵枯树的倾述}.
过程与方法：创设情境，培养习作兴趣，展开想象，交流探讨。
教学重点:引导学生展开丰富的想象，指导描写生动。
教学时间：两课时
第一课时
一、读一读，说一说：这段话在叙述上有什么特点？
白鳍豚的自述
大家好！我叫淇淇，我是一只白鳍豚，生活在大海的怀抱，大江的襁褓里。我虽然生活在水中，却不是鱼，而是哺乳动物，是一种小型的鲸鱼。{一棵枯树的倾述}.
大约在6000万年以前，我们的祖先和其他的哺乳动物的祖先一样，也生活在陆地上。后来因为气候环境的变化，不得不从陆地上移居到江河湖海之中。经过漫长的年代，我们逐渐适应了水中的生活，体型也发生了很大的变化，长得越来越像鱼了。
什么是第一人称？
叙述之中，可以用三种人称进行。
第一人称：我、我们。第二人称：你、你们。第三人称：他、他们、它、它们。
这三种人称各有其表达效果与优点。
第一人称的优点是，增加对事情对人物叙述的真实性，读者认为这所描述的一切是作者亲历的。第二人称叙述的好处是，增加亲切感，这种方法的效果就好像是作者面对我们娓娓而谈一样，无形之中拉近了读者的距离。第三人称叙述则显得比较客观公正，这是以一个冷静的旁观者的身份来进行叙述的方法。
二、今天让我们以第一人称的手法来讲述一棵大树的遭遇与经历吧。 课件出示：一棵枯树的倾诉
什么是倾诉？就是将事情的经历或心里想说的话说出来。
（1）、出示画面，指导观察，展开交流：用第一人称的说法，说一说这是一棵什么样的树？你认为它像什么？人们对他的看法会是怎样的？它此时的感受会如何？（干枯、形容枯槁、生命垂危、奄奄一息、孤苦伶仃、憔悴可怜、凄凉、痛苦悲伤）。
（2）、看到这棵枯树，你有什么疑问呢？
出示枝繁叶茂的大树画面，交流：这是一棵什么样的树？曾经生活在哪里？它给人们带来了什么？它当时的心情会是怎样的？（舒展、枝繁叶茂、生机勃勃、高大挺拔充满青春与活力、碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”贺知章《咏柳》、遮风挡雨、幸福快乐、自豪）。
（3）画面对比，大胆想象：大树为什么会变成这样？它究竟经历了{一棵枯树的倾述}.
什么样的悲惨遭遇呢？（小组交流，再全班交流，引导学生将细节说具体。）
教师结合学生讨论小结点拨。
(人为刻画、滥砍滥伐、水土流失、环境污染、沙尘暴、干旱)。
(4)此时的大树会向人类发出什么样的呼吁？
三、明确要求，指导学生写习作提纲。
1、提出习作要求
1、用第一人称的写出枯树的遭遇和经历。
2、想象要丰富，把细节写具体，且要合情合理。
3、要表达出真情实感，富有启迪和教育意义。
2、想一想：这次习作有哪些要求？你打算先写什么？再写什么？最后写什表达的中心思想是什么？
3、自由习作。
第二课时（完成习作与习作评改）
（一） 学生完成习作。
（二） 读一读，评一评。
1．再次出示习作训练要求，要求学生按习作训练要求读自己的习作。
1、用第一人称的写出枯树的遭遇和经历。
2、想象要丰富，把细节写具体且要合情合理。
3、要表达出真情实感，富有启迪和教育意义。
1．自己读自己的习作，发现自己文章中写得优秀的句子与段落。
2．同桌相互读一读，各自己把自己发现的优美段落读给同桌听。
（三）议一议，改一改。
1．分学习小组交换读习作，发现同学习作存在哪些问题，并当场修改，并写出评语。
（1）条理是否清楚。
（2）句子是否通顺。
（3）文章是否有错别字。
（4）想象丰富，写出了真情实感吗？
2．全班交流。老师选择3——5个有代表性的学生进行讲评。
（四）读一读，赏一赏。
推荐班上2—4名优秀学生习作，在班上宣读，听后评一评：你觉得文章哪儿写得最好？好在哪儿？你还有什么建议让文章更好？
（五）读一读，悟一悟。
自己读同学给你修改的习作，悟一悟为什么要这样修改？
（六）课堂总结。