【话题作文】
第一篇:《作文中的特写镜头》
1
2
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第二篇:《场面描写》
场面描写教案
教学目标：
1、学习场面描写的顺序
2、了解生动描写的几种方法
3、学以致用，学会场面描写
重点
1、学习场面描写的顺序
2、了解生动描写的几种方法
难点
学以致用，学会场面描写
教学方法：
讨论法、合作探究法{特写镜头描写写什么}.
教学步骤：
一、导入：我们同学们现在写记事为主记叙文，相当部分同学觉得无话可说，一
件事三言两语就吧一件事写完了，文章干巴乏味，空洞无物。当然我们同学中也有一些同学感到很顺手，事件写得具体生动，内容充实。同样是写自己熟悉的题材，为什么会有这样的不同的结果呢呢？关键取决于谁是否会运用“场面描写”。今天我们就共同来学习如何进行场面描写。
二、学习全景式与特写式场面描写方法
1、先展示几幅生活中场面。引出对场面及场面描写的理解。
场面：指某一特定时间和特定地点范围内以人物活动为中心的生活画面。 场面描写：顾名思义就是对某一生活画面的描写。
2、同学们看这两幅图片，说说它们拍摄的重点是什么？
明确：他们都是拔河的场面。第一幅重点突出前三个人的动作神态等。第二幅突出的是拔河的整个画面。即特写镜头与全景镜头。
3、师：描写场面要有顺序。场面是由人、事、景、物组合起来的综合画面，不可能几笔就同时都写出来。因此，写场面时要安排好先后的顺序。在写作中对全景镜头展开的描写称为全景式描写（面）。对全景中某个特写镜头展开的描写称为特写式描写（点）。他们各有什么优势呢？请大家看（一）1—4. 片段关于“挤车”的场面描写，看看他们采用什么描写方式？并作比较，指出优劣，用三言两语做点评。
明确： 1-2是全景式场面描写，3是特写式场面描写，4是两项结合式场面描
写（ 点面结合）
优劣：场面1只写挤车前的情景，刚透出点点“挤”的味来，也就戛然而止。 场面2能扣住“挤”来写，但只有全景式，缺少特写式。
场面3扣住“挤”突出典型人物，但缺乏面上渲染。
场面4既突出“挤”又有全景式和特写式。（点面结合）
4、师：很好！正如茅盾先生所说，一个好的场面描写，既要有全景鸟瞰，也要有局部特写，以面托点，以点衬面，面上不透的通过点来表现。
同学们从刚才的4个场面分析中能否总结点关于场面描写的收获？
小结：突出气氛特点（表达主题） 全景式与特写式相结合（点面结合）
三、知道了全景式与特写式相结合的写法，那么怎样才能生动形象的再现当时场面，让读者有身临其境之感。接下来我们共同来看语段 （二）1-3的写法，总结一些值得我们学习的方法与技巧：
1、小组合作交流—汇报点评——师生总结
明确： a.结合人物描写的方法：语言描写、动作描写、心理描写、肖像描写、神态描写（突出人物性格）
b.善于运用各种修辞手法，让语言形象
四、学以致用：描写你熟悉的生活中的一个场面。（运动场上的一幕）150字左右
展示交流点评
学生用的材料：
一、
1、“笛……”喇叭一声长吼，顿时有如注入了一长兴奋剂，侯车室里的乘客一跃而起，迅速地站到了最前排，几十双眼睛死盯住缓缓而来的六路车，心中默默祈祷：“车门停在我面前吧！”祈祷归祈祷，身体却不由自主地随人流一起摇动。
2、“吱”地一声，车门打开了，早已等候多时的人们迫不及待地向车门涌去。刹那间，空或出现了许许多多的手：青筋暴露的——老人的手；纤细嫩滑的——少女的手；宽厚有力的——壮汉的手……这些手无不方向一致地伸向车门，企图抓着它。地上，解放鞋踩在白球鞋上，黑皮鞋垫在高跟鞋下，你踩我，我踏你，一片叫喊，挤成一团。
3、“独眼龙”也许是久经“沙场”，一马当先。就在车门打开的瞬间，只见他右手一把抓住门上的扶手，身子向上一跃，人已经站在车门踏板上，左手猛力将车上欲下不得的人群拔开，右脚向后一蹬，迅速向上提起左脚，在身后人群的推拥下，他终于如愿以偿地钻进了车。
4、车来了，还没停稳，几个青年人凭着力大气粗占据了有利位置，直往车内挤。几个手脚敏捷的小伙子像猴一样左跳右跃，“嗖”的一声蹿上去，霸住了车门。一大堆人正拼命地拥挤着，只见一只只白皙的手、古铜色的手、粗糙的手、柔软的手，本能地向前伸，本能地挥舞着，都希望抓住车门。一位胖大嫂粗而短的右腿刚踏上车阶，左脚便不停地往外蹬，她使出吃奶的劲儿用力地扭
动着肥胖的身躯，一双臃肿的大手拼命地抓住车门扶手。任凭她怎么努力，结果那屁股还是被车门狠狠地挤压了一下，疼得她只叫“我的妈呀！”挤车可真是一场不同寻求的战斗呀！
二、
1、贾母这边说“请”，刘姥姥便站起身来，高声说道：“老刘，老刘，食量大如牛：吃个老母猪，不抬头！”说完，却鼓着腮帮子，两眼直视，一声不语。众人先还发怔，后来一想，上上下下都一齐哈哈大笑起来。湘云掌不住，一口茶都喷出来。黛玉笑岔了气，伏着桌子只叫“嗳哟！”宝玉滚到贾母怀里，贾母笑的搂着叫“心肝”。王夫人笑的用手指着凤姐儿，却说不出话来。薛姨妈也掌不住，口里的茶喷了探春一裙子。探春的茶碗都合在迎春身上。惜春离了座位，拉着他奶母，叫“揉揉肠子”。地下无一个不弯腰屈背，也有躲出去蹲着笑去的，也有忍着笑上来替他姐妹换衣裳的。独有凤姐鸳鸯二人掌着，还只管让姥姥。（选自《红楼梦》曹雪芹）
2、她端凝地站立着。
笛子吹起，小鼓敲起，歌声唱起，卡拉玛开始舞蹈了。
她用她的长眉，妙目，手指，腰肢；用她髻上的花朵，腰间的褶裙；用她细碎的舞步，繁响的铃声，轻云般慢移，旋风般疾转，舞蹈出诗句里的离合悲欢。我们看她忽而双眉颦蹙，表现出无限的哀悉，忽而笑颊粲然，表现出无边的音乐；忽而侧身垂睫，表现出低回宛转的骄羞；忽而张目嗔视，表现出叱咤风云的盛怒；忽而轻柔地点额抚臂，画眼描眉，表演着细腻妥贴的梳妆；忽而挺身屹立，按箭引弓，使人几乎听得见铮铮的弦响！在舞蹈的狂欢中，她忘怀了观众，也忘怀了自己。她只顾使出浑身解数，用她灵活熟练的四肢五官，来讲说着印度古代的优美的诗歌故事！
3、 一捶起来就发狠了，忘情了，没命了!百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇安塞腰鼓!
第三篇:《特写》
特写是表现成年人肩部以上的头像或某些被摄对象细部的画面，常用来从细微之处揭示被摄对象的内部特征及内容。
利用特写可将人物细致的表情和某一瞬间的心灵信息传达给观众。通过特写，可以细致描写的头部、眼睛、手部、身体上或服饰上的特殊标志、手持的特殊物件及细微的动作变化，以表现人物瞬间的表情、情绪，展现人物的生活背景和经历。比如说，眨一下眼睛，皱了皱眉等等。
特写画面内容单一，可起到放大形象、强化内容、突出细节等作用，会给观众带来一种预期和探索用意的意味。如在拍摄日历时将镜头停留在2月14日，则象征着情人节的来临，而这时若能拍摄到盛开的玫瑰，则意义更是非同寻常。再如一只握成拳头的手以充满画面的形式出现在电视屏幕上时，它以不是一只简单的手，而似乎象征着一种力量，或寓意着某种权力、代表某个方面、反映出某种情绪等。{特写镜头描写写什么}.
特写镜头是专题片拍摄过程中运用较多且最具表现力的一种画面景别。它主要通过对人物面部或被摄主体细部的刻画,来强调内容、突出细节。如果运用得好,特写镜头往往可以为整部片子起到画龙点睛的作用;反之,不分场景、不分对象、不分主次地滥用,则可能极大地削弱画面的表达效果。怎样才能将特写镜头运用得更为合理、更恰到好处呢?笔者从自身实践出发,总结出了以下几个“点”,希望能够给同行们带来一些启示。
要放大形象,须把握“特点”
特写镜头在人物专题片中有一个非常重要的作用,就是放大人物形象,以将观众注意力引向典型人物的不同方面,进而使观众对这个人物留下深刻印象。凡拍摄此种含义的特写镜头时,需要拍摄者首先了解人物特点,然后再根据这些特点为人物设定不同景深、不同部位的特写。这种多元的特写表达,可以更好地表现典型人物的情感底蕴和内心世界,并给观众带来一种强烈的视觉感受。
在拍摄反映抗震救灾先进典型瞿永安同志先进事迹的专题纪录片《韧》时,我们首先就对人物作了详细的了解。瞿永安,北川羌族自治县县委常委、常务副县长;在地震中,他痛失11位亲人;他在埋葬亲人的废墟前仅磕了三个响头便义无反顾地投入到救灾一线的工作中。对于这个人物身上所反射出来的元素,我们设定了一整套特写:瞿永安在不断的余震中聚精会神办公的面部特写;顶着烈日慰问建房灾民时,汗水浸湿了头发的面部特写;他焦急询问砖厂负责人生产进度的面部特写;还有他讲述在地震中遇难的妻子给过他很多支持与鼓励时潸然落泪的面部特写;最后,我们还在片子结尾为瞿永安特别设定了从北川老县城景家山上远眺县城废墟的场景,用低景位、大背光的手法,由低到高拍摄了一个长镜头的远景特写。这种主观的特写表达方式,不仅使扑面而来的气氛与时间、节奏、情绪很好地融在了一起,还让观众情绪可以迅速摆渡到拍摄主体沉郁而悲壮的心境中去。在片子后期制作时,我们又适时剪接了一些访谈对象一提到他就热泪盈眶的面部特写作为补充和映衬,这些镜头也准确地呼应了“韧”这个主题。
对于面部特写,我们还可以把镜头放得更大些,这样可以营造出更为激烈的观众情绪,也更容易让典型人物与受众在思想和情感上产生亲近感。在拍摄专题片《暖》时,我们就采用了大特写手法,对不同境遇的留守学生进行了细致的面部刻画。冯秀英,一边要在医院照顾奶奶,一边要为药费发愁,她的脸本该青春却尽显忧郁;郑强,每天都要在干涸的田沟里舀泥浆水
浇菜,他的脸本该阳光却尽是疲惫;还有刘成波,那张与他年龄极不相称的瘦削面庞,等等等等。我们正是通过这些面部的特写镜头,向观众传达出留守儿童这个弱势群体的困境和渴望,进而引发受众心灵上的共鸣。{特写镜头描写写什么}.
要突出细节,须抓住“热点”
要使热点环境中的人物形象更加丰满、完整,使人物生活的物质环境变得更加真切,就需要对细节进行刻画。因此,有这样一种说法——电视专题片可以没有情节,但决不能没有细节。可见细节之于专题片的重要性。可怎样刻画细节呢?这就需要用特写镜头去捕捉特定环境中的这些“点”了。
在中央电视台的新闻特写《日子会越过越好》中,我们可以看到很多这种技法。尤其是温家宝总理走进北川地震灾区擂鼓镇村民王成益家这一段,拍摄者用特写连续捕捉了多个细节。温总理给老人让座、品尝羌族打糕、怀抱羌族小女孩及询问建房花费时所展露的笑容,还有给身边的小朱可和段志秀夹菜添饭,要她们多吃一些,懂事的小朱可也帮温爷爷往碗里添水饺等等,感人至深地记录了国家领导人亲民爱民的形象,同时,也画龙点“睛”地引导观众把局部印象自由组接成对温家宝总理整个行程的回忆。
此外,运用特写镜头拍摄重大事件,有时还能起到“此时无声胜有声”的表达效果。例如:在《直面SARS》这部片子里,我们便始终以一身白大褂、一只口罩为交代细节的特写镜头,将这场突如其来的重大灾难凸现在人们的视野中,让人们感受到了非典期间那种阴霾沉重的氛围,生离死别、亲情与友情的价值,同时也充分展现出了共产党员在特定环境中对亲人那种或许残酷但却十分温暖人心的感人力量。特写镜头在影像中所承载的作用也得到了升华和释放。
要强化主体,须体现“看点”
通常情况下,特写镜头是利用面部特写来传递微相信息揭示功能的。除此之外,我们还可以利用客观视角特写、主观视角特写、推动叙事特写及营造节目风格特写等,潜移默化地转换典型环境的视角,从而“让我们看到物体的"脸",利用物体所具有的表现力来展现投射在它们身上的人类情感”。
我们在拍摄基层干部组织村民抗击川、渝地区五十年一遇的严重旱灾的专题片《润》时,就毫不吝啬地把特写镜头放在了干枯的水井、焦枯的稻苗、掘井的钅矍头、排成长龙的水桶、夜色中守水的火把等上面。这些特写镜头很紧密地串连起了抗旱救灾的宏观背景,也由几个点烘托出了共产党人“精神脊柱”的引力作用。这种让全局的面聚焦在个体的点上的方法,把面前的大旱灾变成了特写下的小缩影,从而透视出了人类与大自然抗争的顽强毅力和坚定信心。
第四篇:《场面描写》
写一个场面(作文指导) 芝麻开门——与你相约快乐作文
在学校，在教室，在街头，在集市""常常会有许多有意思的场景，如运动场上的龙腾虎跃，夜晚街头的霓红闪烁，游乐场里的欢声笑语，以及集市里的讨价还价""选择你印象最熟悉的一个场景写下来。注意点面结合，反映这个场面的特点。
金手指——送你“点石成金”术
●凤头——写好开头
1、直接交代场面活动的时间、地点、人物。
A、今天，我们作文培训课上举行了一场别开生面的扳手劲比赛。大家听了，都争着跃跃欲试。
B、星期四的十分钟队会，成了欢乐的海洋。我们玩了一个有趣的游戏——击鼓传花。
C、星期四,阳光灿烂。王老师带着我们来到新操场，进行一次别开生面的迎面接力赛。
D、今天的作文课上，我们进行了一次有趣的游戏——贴鼻子。
2、描写一个特写镜头。
A、瞧，他俩就紧紧地握住对方的手，使劲往自己这边扳，相持不下。我们场上的观众有的在挥手喊加油，有的急得直跺脚，还有的看着他俩那颤抖着的手，使劲地喊：“陈何宇加油，陈何宇加油！”告诉你吧，我们正在进行扳手劲比赛呢！
B、嘿，快来看看我们作文班的同学们吧！无论男孩女孩个个都是满头大汗的。噢，原来他们正在进行扳手劲比赛哩。
C、同学们摒住呼吸，手心也跟着冒汗，全神贯注地注视着处于胶着状态的选手。空气也仿佛凝结住了似的，又仿佛在不断地膨胀着、膨胀着，只要有一丁点的火星，肯定就会爆炸……我们的接力赛，正如火如荼地、十分激烈而紧张地进行着……
D、“让我来，让我来！”几个同学大声叫着。原来，我班同学正在玩“贴鼻子”的游戏。游戏是这样玩的，老师画了一个大头娃娃，有头发、有眼睛、有{特写镜头描写写什么}.
耳朵，还有一张大嘴巴，美中不足的是没有鼻子。这个鼻子就需要我们把它贴上去。
E、“哈哈哈……”教室里已经被这欢笑声覆盖了，每一个成员身旁，都萦绕着欢乐的气息——原来呀，老师在教我们玩“贴鼻子”的游戏。
3、以呐喊加油声、笑声来开头。
A、“加油，加油……”一阵阵呐喊声从我们教室飘出。我们正在进行扳手劲比赛，赶紧过来看看吧！
B、“哈哈哈……”一阵阵笑声不时从我们教室传出。是怎么回事呢？我们正在做贴鼻子的游戏呢！{特写镜头描写写什么}.
C、“加油，加油”听见清脆响亮的加油声，这是我们举行运动会的四年级接力赛，真是精彩极了！你不来看看？千万别后悔哟。
4、以同学们听了扳手劲的消息的反应开头
A、星期四下午的作文课上，扬老师宣布全班同学开展“扳手劲”这个活动。扬老师话音刚落，有的同学高兴地跳了起来，有的同学便开始摩拳擦掌，做准备活动。
B、上课了，老师笑眯眯地走进教室，说："同学门，今天我们来做击鼓传花的游戏。”同学们听了心里乐开了花。
C、今天在作文课上，黄老师说要向大家介绍一个游戏，名字叫“贴鼻子”。大家七嘴八舌地议论开了：奇怪！我们身上有鼻子，怎么帖呀？大家都用一种好奇的目光望着黄老师。
5、写自己当时的感受。
A、同学们盼呀盼，终于盼来了我们学校的秋季运动会。运动场上充满了紧张、激烈的竞争气氛，尤其是接力赛跑。
B、运动会的最后一个项目——迎面接力赛马上开始了，我心里又兴奋又激动，因为我也是这个项目中的一员啊
●猪肚——写好重点段
我们先一起来读两个片段：
片段一：
风筝比赛开始了，五颜六色的风筝争先恐后地飞上瓦蓝的天空。嘿！风筝的式样可真多：有“马褂”、“单脚燕”、“蜻蜓”、“金鱼”、“蝴蝶”、“孙悟空”……它们在空中各显神通，使人目不暇接。你瞧那翩翩起舞的“红蝴蝶”多艳丽，它好像在骄傲地说：“蝴蝶中间我是王，我的美丽谁也比不上。”你看那猴王“孙悟空”多神气，手举金箍棒，两眼烁烁放金光，扶摇直上。其中，王卫民扎的：“黄马褂”放得最高。他沉着、冷静，时而慢慢向后退，时而使劲向后拉。风筝好像领会了主人参加比赛的心情，越飞越带劲。
片段二：
一天 下午，在校园的葡萄架下，围满了看拍皮球比赛的同学。参加比赛的同学，每个身旁站着两个小伙伴：一个准备计数，一个准备计时。这时只见裁判员老师高高扬起 小红旗，大喊一声：“开始！”只见参赛的同学伸手飞快地上下拍动皮球，只听皮球在地上发出“啪啪”的响声。“加油！加油！”围观的同学助威声此起彼伏。比 赛紧张极了。有的把球拍的高，有的把球拍的低，有的不留神把球拍到了别人脚底下，引起了小伙伴们一阵欢笑声。小芳同学蹲着拍，把球拍得矮矮的。“一、二、 三、四……”随着计数员大声报数，她全神贯注，眼睛盯着上下跳动的皮球，头上渗出了汗珠。突然，她脚下一滑，坐在了地上，那球也一下子蹦得老高。正当同学 们为她捏了一把汗的时候，她猛得又站起身来，用手继续拍球。 “71、72、73……”计数员的报数声越来越响亮，围观的同学不时地发出喝彩声和欢笑声。这时裁判员大喊一声：“停！”一场精彩的比赛结束了，老师宣布：“小芳拍得次数多，获得第一名！”小伙伴们跑到她身边，纷纷表示祝贺。（《拍皮球比赛》）
片段一描绘了放风筝比赛的热闹场面。先对五颜六色、各式各样的风筝概括描写，如：“嘿！风筝的式样可真多”，使读者获得总印象后，再对“红蝴蝶”、“孙悟空”进行具体描写。最后重点写了“黄马褂”。这样写使读者身临其境，仿佛看到了放风筝的场面，也把整个场面撑起来，有力地突出了“比赛”二字。
片段二在比赛开始时，写了;围观的同学助