【话题作文】
第一篇:《我想我是一个怪人》
我想我是一个怪人。总想化身为一株白杨，深深扎根于脚下这片身后宽广的土地，又渴望拥有一双和雄鹰一样的有力翅膀，冲上云霄，与现实一决高下；我期盼夜里会有几只萤火虫为我留下点点光亮，轻声耳语我当下的美好，又希望有一束光用比时间海宽的速度带我贯穿古今，达到永恒。
我和我普通的父母生活在一个普通的城市。父母非常重视对我性格的历练，教诲我与人为善，勇于实践，热爱生活，更要热爱我生活的这座城市。长春很小，不知道比北京要小多少倍，但它用它的亲切与热情抚平我的浮躁和狂妄，又会为我创造挑战，让我认识到它的执着与勇敢，我从来没有抱怨过它的渺小，只希望我用足够的努力把它变大，尽全力的让这座小城变得与以往有些许不同，一片宽广的天空供你冲上云霄，用梦想与现实一决高下。
我是一个认真踏实，勇于思考的人，我会把需要学习的内容多次揣摩，直至掌握。并会查阅在此过程中涉及的其他方面的资料，丰富我的见闻。曾多次获得“校三好学生”称号和奖学金。
我是一个勤于实践，不知满足的人。在校期间，我参加了很多实践活动丰富生活。与同学共同主持俄语晚会，参加演讲比赛，才艺大赛。作为班级的组织委员，会在班主任协调下组织社会活动，每年雷锋纪念日，都会和同学走上街头，清除小广告，走进敬老院看望老人，我不会满足于当下，我会像一颗白杨一样扎根于此，把自己作为一个初学者，用实践去丰富自己的枝干。
我是一个愿意在生活中寻找乐趣的人。不管学习多么繁忙，周末
我都会带上我心爱的舞鞋，去舞蹈室酣畅一番。体育舞蹈是一次对身体，心理素质都很高的运动项目。尽管我是一名业余爱好者，但我会用衡量专业学生的标准来要求自己。力量和柔美的交融，教会了我在日常生活中要张弛有度；步伐的灵巧变换教会了我在日常生活中要融会贯通；团体舞中人们的协作，让我知道团队力量的强大和个体的重要性。它让我知道如何将来自外界的压力转化为自己强大的表现力，让我在拥有一个健康的体魄的同时，拥有了一个健康的灵魂。
很荣幸，六年前父母尊重我的意见将俄语作为自己的第一外语。我从未后悔过自己的选择，也很感谢俄语常给我的一切，我学的不仅是一种语言，它带给我的是对博大精深的俄罗斯文学的了解，带给我的是全方位的政治民族地理民俗知识，带给我的是最实诚对一种事物无止境的追求。
俄语不仅仅是一种工具，我在学习他的过程中总可以感受到其微妙精深的内涵，遣词造句中看一个民族的性格，过去和未来，正是此意。即使它作为一个工具，也足以让我使用一生，它为我打开的不是一种就业渠道，而是另一个世界。俄语是我一生的财富和伴侣，它就是那束光，带我贯穿古今。
为了能够在大学提高自己的俄语水平，我依然在北外的招生表上填下了自己的名字。从去年我参加为时两个星期的北外俄语夏令营时起，北外这两个字就深深刻在了我的心里，我愿把一生中最美好的四年留在我用整个高中生涯寻找的地方。北外用它的使命塑造着每一个学子，沉稳，谦逊，包容，拼搏，海纳百川，展中华之风采。让每一
个学子都拥有一颗像儒士一般炽热的心。在这里，我看到了希望。
我想我还是最希望化为一只萤火虫，把握当下，尽自己最大的努力诠释生命，点亮未来。
第二篇:《我想成为一个自由的人》
我想成为一个自由的人
轰隆隆……外面想起雷声。我趴在窗前，看着外面雨点砸在地上溅起一朵朵水花，水花汇成一条条小河，好大的雨呀！但是，上课的时间已到，我就要冒雨上学了。{我想到一个}.
我好累！自六岁开始上学，为了取得好成绩，同学们一个个都使劲地学习，都想得到老师的夸奖，都想得第一，大家都暗暗地较起劲，谁也不敢松懈。紧张的三年级期末考试终于结束，我松了一大口气：就要迎来快乐的暑假，我非常开心！可是，八月份的课外辅导班让我无论如何也乐不起来，唉……
我想成为一个自由的人！
我多么想像懒羊羊一样无忧无虑地吃青草蛋糕，躺在青青草原上睡觉；多么想像喜羊羊一样自由自在地踢球、奔跑；我想在海边踏着涌上沙滩的波浪，让细纱慢慢滑过小脚丫；我想到小河边放纸船，让小船排成一行；我想像爸爸一样做自由职业者，不必受上班时间的约束；我想像爷爷奶奶一样天天有时间陪我玩儿；我还想像小时候每天上午和小伙伴到画着火车头的大牌子下的广场，疯跑到浑身被汗水湿透……但是，这些离我那么遥远。
然而，我深信：没有多多的付出就不会有大大的回报！从第一天踏进校园，每天、每时、每刻的学习，是为了一步步掌握各种知识，是为了六年级、九年级和十二年级时，做好每一次人生的飞跃。今天付出得越多，明天的自由就来得越快！总有一天，我要像爷爷、奶奶和爸爸一样自由，还要像懒羊羊一样躺在青青草原的草地上吃一口蛋糕睡一个觉！！！{我想到一个}.
雨越下越大，我背起书包，推开门，撑起雨伞，勇敢地向学校走去——因为我相信阳光总在风雨后！{我想到一个}.
北京市海淀区亮甲店小学 三年级三班 郑亦欣
第三篇:《演讲稿-我想当一个小组长》
尊敬的老师、亲爱的同学们你们好！ 我叫王子茹，我很高兴能在老师们的带领下在这个班级和同学们一起学习，我是一个爱学习、爱生活的孩子，虽然我做的有些事情不够出色，但我非常想当我们班的一个小组长，为我们班做一点贡献。我会一点一滴，一步一个脚印，做我应尽的责任，担当起这个职责。不让老师和同学们失望，也更希望同学们监督我。我会严格要求自己，让自己的学习更出色，帮助同学，我有这个信心，这是我的梦想，希望大家支持我，投我一票！谢谢大家！
第四篇:《成长纪事-一个顶撞我的学生让我想到的》
成长纪事――由一个顶撞我的学生想到的
本学年，我除了任教本专业的信息技术课外,服从学校安排,任教了七年级和九年级的美术课，上学期，由于我认真备课，认真组织课堂，九年级学生在课堂上总体较好，没有在课上刻意调皮捣蛋的。这学期开学一个月左右，有一天，上课铃已打过了，我去九年级某班上课。进入教室，许多学生仍在打闹着，我觉得学生太不像话了，一点没尊重我。这时，看到讲台肚里有一块三角板，随手拿起它打向一个原以为很憨厚的男生X的背部。班上顿时安静下来了，离位的同学也回到了自己的座位上，空气似乎凝固了，气氛变紧张了。X当即就质问我：“你为什么打我？”我说：“上课了，你不该还吵闹。”他觉得受了委屈，心里很不服气。我想自己做错了，不该动手打学生，即使打得不重，而且，我要上课，于是，我就喊“起立”，然而，他开始鼓动班上同学不要站起来，竟然有男生真的没有起立，而且他仍一直在说一些伤害我的话。我想到“我的确不该冲动动手打学生”，所以，我一直没有过多计较他的言行，再想到“不论怎样，都要上好课”，于是，我开始上美术课。没想到我说什么话，他都顶，课堂上，我对他进行了一些批评，但是，他不屈不挠，一直顶，还说：“以后上课，我还会这样跟你顶。”我没有理他，把这节课完整地上下来了。
课后，我静静地想了一下，今天这件事，自己的责任挺大，但是，个性血气方刚的我还是觉得受了学生的气，于是，去告诉班主任，班主任告诉我：“X同学是个倔强的学生，在班上有些威信，但是，喜欢‘认死理’，出现这种情况是认为‘你先错了’。”后来，这位班主任老师在班上进行了批评教育，而且，把X同学找过来谈心，后来，我了解到，由于X同学一点亏不能吃，且认死理，班主任花了很长时间才做通他的思想工作，答应上美术课不再顶撞我。
第二周的时候，又上美术课了，他果然不再和我顶撞，我了解了他的性格，也没有跟他多说什么，但是，他总是座着歪着，我又忍不住提醒他：“请座正了。”他好像又被我点燃了怒火，又开始说什么“你还管我？不是班主任的面子，不会让你安稳上课。”我当时觉得有点愤怒，不过没有发火，捱着上完那节课，课后我想了许多：“这件事情可是说是因我而起，作为一名教师，要有控制自己的能力，要从内心认识到学生是有尊严的个体，不能因为性急而随意伤害学生。而且，自己对待学生的态度也不太好，记得有位特级教师说过‘学生不是不接受老师的批评，而是不接受他批评的态度’，作为教师的我已经是成人了，学生顶撞时，我不必一句接一句地顶回，这是没有涵养和教学机智的表现，要知道，这样做浪费的是班上其他同学的学习时间。作为教师，我自己首先不够成熟和冷静，也没有做好学生的表率。”
于是，我又和班主任交流了一次，班主任告诉我X学生属于外刚内柔型，爱表现自己，如果老师们对他关心，态度温和，他会感受得到，而且，会接受老师的教育。于是，第三周上美术课的时候，不论他说什么我没有理他。第四周美术课，他虽没有顶撞我，但是，上课一直讲话，于是，下课时我把他留在教室里，他当时还是抵触我，说：“你留我干什么？”我耐住性子说：“你觉得一节课全用来讲话空虚吗？虽说到了初三，即使你没成绩考多好的学校，也要学点知识，这些知识对你们以后进入社会有用的。”这时，我发现他不吭声了，我静静的离开了他们班教室，我发现他也静静地跟在我后面走，似乎在想些什么""
在后来的美术课上，我有时候为他提供一些表现自己才能的机会，请回答一些问题，并对他投去友善的目光，他变了，变得温顺和懂事了。平时，在学校看到他，我也会主动跟他说说话，表示关切和爱护，他现在在我上美术课的时候再也不顶撞我了，平时，他看到我，目光也平和许多，甚至还夹杂着尊敬和亲切。
通过这件事，我觉得我有如下的收获：
一、要刚柔相济的对待学生的错误
不管哪个顽皮的学生，他们都具有一个共性，其内心都有善良的一面，只要我们以心换心，以爱换爱，善待他们，他们是可以转化的，只不过是需要花更多的时间而已。因为，对于他们而言，更需要老师、家长、同学的理解和爱。要反省和改进作为教师的自己过于刚强的不足改进。每个孩子都有闪光点,要对孩子宽容,对学生的教育要刚柔相济,不能一味地批评呵斥或者过于刚强而伤害到学生的自尊心，那样，教育的结果反而适得其反。在批评过学生之后，不妨摸摸他的头，拍拍他的肩膀，让他感受到老师的爱，批评上为了他的进步。作为成人和为人师表的教师要有开阔的心胸，宽厚的性格，更多的忍耐力。
记得我曾读过《最好的老师》这本书，书中提到这段话：
“你以为你胜利了吗？一个堂堂的语文老师对付一个小小的中学生，究竟为什么？在大庭广众之下，你以一种自以为妙的方式收拾了一个对你‘大不敬’的人。可这人是谁呢？仅仅是一个写一篇文章丑化了你的学生.。对他，你用得着那么煞费苦心的调动所有的挖苦之语来冷嘲热讽吗？你还算老师吗？”
这是李镇西老师自己的一段内心独白。我真的很佩服李老师，敢于剖析自己的内心，把自己的想法独白给大家，我被震撼着，熏陶着，洗礼着。孩子在成长中有这样那样的过错，那是难免的，这就是成长。如果什么错都不犯，考虑问题面面俱到，那还是孩子吗？
“教师的尊严是学生给的”，在学生犯不尊重自己的错误的时候，要想到“孩子就是孩子，他没有那么多的城府，有的只是童言无忌罢了。”教师不能不注意口气和过于刻薄、伤害学生自尊地批评学生，学生会受到伤害。最后的结果是，个性柔弱的学生消极对待教师和教师所教的这门课的学习，个性强硬的学生就会发展到顶撞老师，被学生顶撞了，老师的尊严就更没有了。当学生犯错时，换个角度想想，如果是自己的孩子呢？会怎么说？怎么教？
二、对学生要有耐心和爱心
作为一名任课教师，我想我不仅需要拥有高学历和丰富的经验就可以，最重要的是要有一颗真诚的爱心——爱每一位学生的心。爱学生则意味着怀着一种责任把欣赏与赞许的目光投向每一个学生,包括那些与班级纪律要求格格不入的问题孩子，爱学生包括善待这类学生的缺点。回首我短暂的教学生涯，在开始的那段日子里，我也曾有过像性急打X学生这样的错误，例如当学生回答问题吞吞吐吐时,当学生上课偶尔讲一句话时,当学生作业不能高效的完成时，这些我认为不应该在课堂上出现的现象，都成了我大动肝火的导火索。于是,我在教室里对这那些可怜的孩子大发雷霆，不乏狂风暴雨般的批评，自以为老师发自内心的爱你们,你们就得完美无缺,就不能犯错误。现在想想,自己是多么得幼稚啊！他们毕竟是孩子,怎么能不犯点错误呢？怎能用大人的标准来衡量和要求年少的孩子呢？他们幼小的心灵怎能经受住一个大人的激烈批评呢？
学生个性的发展,思想的成熟,能力的培养都离不开教育，但这种教育不应该是教师居高临下与学生的俯首贴耳,而应该是教师和学生一起走过的成长经历。人的智力是不等的，有差距的，也就造成了学习的差异。要想把孩子都达到统一
标准是不可能，也就是说教好所有的孩子是不容易的。用统一的眼光看不同的孩子是不对的。要用不同的尺子来量孩子，发现孩子与与众不同的长处。千万不要用一把尺子来量所有的孩子，那样你满眼基本上都是差的孩子。孔子弟子三千，贤者才七十二。爱因斯坦小学呆头呆脑，学校开除；黑格尔大学毕业，辅导员的评价：“此人智力中等，不善长哲学”。没有想到开了个天大的玩笑，黑格尔成为哲学大师。孩子的发展有快有慢，我们怎能凭孩子的一时表现，判断他的一生呢？！对待我们的学生要有爱心和耐心，爱心是融化一切矛盾和错误的利器。
三、做一个有思想的教师
要做一个有思想的教师,要有平等之心,责任之心。作为教师，也许我们都想过该怎样帮助那些学习上有困难的学生，想过该如何在课堂上吸引学生的注意力，想过该如何培养学生的创造力，也想过该如何让学生喜欢自己""但我们也许从未曾真正去想过，学生到底为什么来上学？在平时的教学中，我们在教给学生知识、技能的时候，要多和学生交流、沟通，甚至是一些生活中的事情，要去让学生认识到“为了自己以后的幸福生活及担起家庭、社会赋予我们的责任，为了中华民族的伟大复兴而努力学习”，让学生在心中树立目标，播种理想，对自己的学习、生活有自己的计划和安排，这样，学生会取得更大的进步。
四、做一个民主的老师
反思我的课堂，导致有些学生对我抵触和顶撞的原因之一，是有时候对学生不够民主。
我认为民主就是尊重学生，与学生商量；学生那里发生了某些事情之后，如果教师不与学生商量，教师单独地做主去解决学生的事务，这就是独裁。独裁就是不与他人商量而“单独地裁断”。有时，我总以为学生太小，没有经验，他们应该听从成人的指令，接受成人的安排。其实，仔细想来，这种怀疑与不信任，其实是对学生的不信任。人的成长需要付出必要的代价，学生自己做主不可避免地会出现很多错误甚至会遇到一些危险，但是，这是成长必须付出的学费。如果父母一直怀疑孩子自己做主、自我管理的能力，那么，孩子的精神成长就会无限期地延迟；如果教师一直怀疑学生自己做主、自我管理的能力，那么，学生就会成为精神的侏儒。他们可能善于服从、听话、俯首称臣，但他们可能缺乏自信、热情、勇气，他们的生命缺乏基本的活力与光泽。
只有对学生民主，学生的生命激情才会迸发，创造能力和各方面才能才得到发展的空间，这样的学生将来成就会更大。
五、课堂上要能调动学生兴趣，做反思的有心人
初三学生由于面临升学和毕业，一些没有考学目标的学生会很放纵自己，对此，我们任课教师要调动学生的学习兴趣，让自己的课生动、有趣，能吸引学生主动学习。只有上好课，学生的注意力被老师的课吸引住了，才能学好，才能在美术课的课堂上不再破坏纪律和捣蛋。要想上好课，要做有心人，及时的反思教学不断提高自己的业务水平。要从教材解读与设计、教法与学法的选择、课堂细节的处理等层面去反思。作为日常的教学，近年来我常常用这样的几个问题去反思自己的教学：这节课，我投入激情了吗？对教材的解读，有更恰当的角度吗?这节课的教学目标合理可测吗？这节课中最难忘的一个细节是什么？这节课最大的遗憾是什么？如果重新来教这节课，哪个地方最值得改进？反思的深度，决定着教学所能达到的高度。
通过这件事，让我想到了很多。作为一名工作将近10年的教师，我知道我身上要改进的不足很多，要做的也还有很多。我将上下而求索，不断改进自己的不足，不断提高自己教育教学的能力，在教育事业中贡献出自己最大的力量。
省市区县：扬州市广陵区
作者单位：杭集中学
作者姓名：朱玲
联系手机：13813196032
电子邮箱：qqxc_hi@126.com
通讯地址：扬州市广陵区杭集中学
邮政编码：225111
第五篇:《由《我杀了一个人》而想到作文之法》
由《我杀了一个人》而想到作文之法
林语堂先生曾写过一篇文章《我杀了一个人》，主要讲了文人墨客会面的谈话方式，大抵可分为四类。不过谈话并不像文章的做法，下笔便破题而承题，入题的话是留在最后。这四段是这样的：（一）谈寒暄，评气候；（二）叙往事，追旧谊；（三）谈时事，发感慨；（四）所要奉托之“小事”。凡读书人，决不肯从
第四段讲起，必须运用章法，又复，又承，气势既壮，然后陡然收笔，于实为德便之下，陡然而止。这四段对于这些舞文弄墨的人来说，必不可少。
由此，我想到了我们的作文。长篇固然是好的，有时作文题也要求多至几百几千字。如果文章内容充实而词汇丰富，或情节跌宕而出人意料，那么再多的字数也不会让人感到枯燥。但我们很多同学写起作文来，肚子里没有那些东西却硬要瞎编乱造，啰里啰唆，让读文章的人晕头转向，“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天——不知所云”了。这大概也是想要搬弄一番“文采”的原因吧！孔子曰，上士杀人用笔端，中士杀人用语言，下士杀人用石盘。我想，如果看到这类冗长沉闷的文章，我们不必多费眼力去看，而要学一学上士，用笔端将那些文章PASS了。
第六篇:《这个题目让我想起一个故事》
这个题目让我想起一个故事：{我想到一个}.
一土豪朋友没读过书，生意却做的相当的大，我一直很好奇。 今天去拜访他，终于找到了答案!
他儿子在做作业，有道题不会，叫我们帮忙！ 题目是：鸡和兔共15只，共有40只脚，鸡和兔各几只？
我答，“设鸡的数量为X，兔的数量为Y”""我还没算出答案，朋友已给出了答案！
他说你们这些念过书的人不残废才怪呢，他的算法是：假设鸡和兔都训练有素，吹一声哨，抬起一只脚，40-15=25。{我想到一个}.
再吹哨，又抬起一只脚，25-15=10，这时鸡都一屁股坐地上了，兔子还两只脚立着。 所以，兔子有10÷2=5只，鸡有15-5=10只。{我想到一个}.
所以，他儿子数学总考第一。
所以，我觉得适合自己的学习策略才是最重要的。因此我们应给与孩子更多的时间与空间，帮助孩子寻找适合自己的学习策略。
第七篇:《书中写唐僧师徒经理了八十一个磨难有让我联想到了他们的执着》
寒假，我读了《西游记》这本书，读完之后，这本书对我深受启发。、
书中写唐僧师徒经理了八十一个磨难有让我联想到了他们的执
着、锲而不舍的精神。这着实是一种值得我们学习的精神。再想想自己的半途而废、虎头蛇尾，我不禁惭愧自己当初为何不能像他们一样坚持到底呢？也许这就是我所缺少的，只要我能把一件事情从头做到尾，不管我是成功了还是失败了，只要我尽力去做了，这对我来说也是一种成功啊！