【 – 写作指导】
第一篇:《写作范文：故乡的水果》
故乡的水果
我的故乡在昆明,但是我的第二故乡在福州。
每年春夏之交，昆明最早成熟的水果是樱桃，而福州最早成熟的水果是枇杷。
初春的昆明，细雨蒙蒙，樱桃树贪婪地吮吸着雨雾带来的水分，一片片嫩叶和一个个花蕾在逐渐膨胀。天晴了，才几天，树上就开满了樱花，花瓣白里透红，花蕊是黄色的，微风吹来，散发出阵阵诱人的清香，引来许多蜜蜂和蝴蝶。
到了五一节前后，樱桃树上结满了果实。樱桃的颜色开始是青的，渐渐变成了淡红、大红，就象一张张小红脸蛋，嫩嫩的，一碰就破，非常惹人喜爱。吃起来甜中带酸，不过，看着樱桃可爱的样子，我真是舍不得吃。
几乎与昆明同时，福州的土壤和气候在孕育着枇杷。其实枇杷比樱桃稍早开花结果，在冬末，枇杷就已经顶着寒风长出花蕾。花开后，花冠是淡黄白色的，有一种它特有
的芳香。它的叶子是椭圆形的，边缘象锯齿，很厚，背面有茸毛。往年，要到四月份才有枇杷卖，可是这两年，三月中旬你就可以吃到枇杷了。成熟的枇杷是黄色的，等到熟透了，它会变成橙黄色。福州的枇杷是椭圆形的，大个的象鸡蛋一般大小，不象昆明的枇杷都是圆形的。
摘一个枇杷仔细看看，黄橙橙的枇杷皮上长满了茸毛。剥开皮，黄橙橙的汁水似乎就要滴下来，咬一口，啊！甜津津的，让人越吃越爱吃。
这就是我的故乡，两个故乡，两种鲜果，世世代代养育着故乡的人们，也养育了我。我想，我真幸运，我要吸收更多的樱桃的养分，枇杷的养分，故乡的养分。
第二篇:《《家乡的水果》教学设计》
一年级《品德与生活》下册教学设计 13家乡的水果
一、教材分析：《家乡的水果》这节主题活动课是依照“知了叫。夏天到”
——“荔枝红。龙眼黄”的编序编写的遵循生活场景的先后顺序来安排，家乡的水果图——水果作用——吃水果的学问——卫生保健这几个环节，让学生了解夏天的水果与健康的常识。教材的活动形式多样，包括小调查，小制作，收集资料等，自主探究性方面强，课文中问题的提出均用学生的语气，思维方法，习惯，站在学生的立场上进行表达，既有学生的个性活动，又有学生之间、师生之间的活动。课文基本上以图代文，主题重点体现课程内容标准“养成良好的饮食和个人卫生习惯”、“知道家乡的风景名胜资源，关心家乡的发展变化”、能与人合作、交流、分享感受等内容。
二、学情分析：
一年级的学生活泼好动，注意力容易分散，好奇心强，敢想敢说。而且经过一个学期的学习生活，大部分儿童已经初步适应并认同小学的学习生活方式；同时，儿童社会生活知识、技能和经验也逐步积累。在《家乡的水果》这节主题活动课中学生是主体，应结合教材内容、学生和地方的社会生活实际，创设生活场景，让学生在生活场景中寻找生活的快乐，感受自然的美丽；初步养成健康、文明的生活习惯，爱惜别人的劳动成果；喜欢观察，乐于参与，愿意自主探索等，并且掌握一些生活小知识。教师的组织、引导，启发和讨论，应根据学生的学习发展状况而定。在活动中，重学生，尽量发挥每个学生的特点。在学生之间，师生之间的互动交流中，提高学生的语言文字、表达能力，发现每个学生的成长点。
三、教学目标：
引导学生探究家乡的水果，感受家乡的美好，了解水果的食用方法和卫生常识。
四、设计思路：
本主题活动由夏天的水果，水果的食用，吃水果的学问和常识四个部分组成，融爱家乡，生活体验，水果常识，问题探究，卫生保健于一体。故乡的水果。
五、教学准备：
教师：水果课件水果图。
学生：自带各种水果、盘子等。
六、教学课时：1课时
七、教学过程：
（一）、激趣导入
1、猜谜语，课件出示谜语
①黄金衣服包银条，中间弯弯两头翘。（这是什么水果？）故乡的水果。
②远看是绿的，切开是红的，吃着是甜的吐出是黑的。（这是什么水果？）
2、揭题
我们的家乡出产的水果很多。今天，老师带你们去认识我们家乡的水果。
（板书课题：13家乡的水果）学生齐读课题。
[通过猜谜语，激发学生认识水果的兴趣]
（二）、认识家乡的水果以及水果的名称。
1、学生看课本第66页至第67页
同桌互相说说图中水果的名称
2、课件出示图中的水果。
①、学生抢答，师随机点击课件，出示水果的名称。
②齐读水果的名称
3、介绍水果
（1）、师出示实物水果，示范介绍（形状、颜色和味道）
（2）、学生说说自己还认识哪些水果。
A、学生拿出自带的水果，看一看、闻一闻、摸一摸、尝一尝。
B、同桌互相说一说，介绍它的形状、颜色和味道。
C、学生介绍自己喜欢的水果。
[培养学生自主合作认识水果的名称的观察能力和描绘水果的颜色、形状、味道的语言表达能力，并让学生感受家乡物产丰富，家乡美丽的自豪之情。]
（三）、水果在生活中的用处。
师：水果又好看又好吃，人人都喜欢吃。那么水果在生活中有什么作用？
谁来说一说。
生：生吃
生：做菜
生：制作饮料
……
师随机板书。小结。
[让学生从实际生活中真实了解、体验水果的用途。]
（四）、吃水果的学问：
1、课件出示问题
①水果吃得越多，对身体越好，所以我每天要吃很多的水果。这种想法对吗？
②吃水果，洗干净就好，这样行吗？故乡的水果。
③荔枝吃多了为什么会上火？
④菠萝为什么要用盐水浸水能吃？
⑤夏天吃水果，喝冷饮料，还要注意什么呢？
2、学生分小组讨论交流。课件出示的问题
3、全班交流，小组派代表发表意见，（师随机点拨，板书）
4、师小结吃水果的学问。
[培养学生的探究问题的能力和语言表达能力。并对学生吃水果的习惯进行了解，针对学生实际，提出教育措施，帮助学生科学、健康地生活。]
（五）、比比看：水果拼盘。
1、分小组进行水果拼盘。
2、成果展示，评比谁的水果拼盘最漂亮。
[培养学生的动手能力与创新想象与合作能力。评出等次发奖品，让学生感受成功的喜悦。]
（六）、课件出示儿歌，齐读儿歌
家乡美，水果多，
荔枝红红香又甜，
香蕉弯弯像小船，
西瓜身穿绿衣裳，
葡萄架上挂珍珠，
红绿黄紫真好看，
果园一片好风光。
[再一次让学生感受家乡物产丰富，家乡美丽的自豪之情，激发学生热爱家乡。]
（七）、课堂总结：
家乡是养育我们的土地，是我们成长的地方。农民伯伯种植果树很辛苦，我们要爱护果树。到果园去，不能乱摘乱采，不能随意损坏果树。平时，要养成良好的饮食习惯和个人卫生习惯，才能很好地预防疾病，健康成长。
[渗透热爱家乡，养成良好饮食和个人卫生习惯等教育。]
（八）、课外拓展。
1、把家乡的水果的名称，吃水果的学问告诉爸爸妈妈。
2、画一画：家乡的水果
３、参观果园。
[让学生进一步掌握家乡的水果和吃水果的学问，以及实地观察，了解果园中各种水果的丰收景象，加强学生爱护他人劳动成果的教育。]
板书设计 13家乡的水果→多又多
作用大 学问多
不
生 做制作 多削洗
吃 菜饮料 吃皮净故乡的水果。
第三篇:《我的家乡水果》
第四篇:《家乡的西瓜》
朋友，你们肯定吃过西瓜吧，可你们吃过我的家乡——东里村的西瓜吗？我们那的西瓜个大籽少，汁多味甜，实在好吃。
家乡的西瓜品种很多，有一种外形像冬瓜的，瓜农最喜欢种，因这种西瓜不仅皮薄瓤多，而且产量很多，是西瓜品种中的上品之一，摘一个熟透了的西瓜，用刀轻轻一切，“咔”的一声，西瓜便裂开了，露出了红红的瓜瓤，使人口水直流三千尺，轻轻咬一口，瓜脆爽口，甜津津的，味道好极了。
每次放暑假，我们全家都要回东里吃那甜津津的大西瓜，回到老家，一家人围在院子里，一边谈天说地，一边品尝那甜津津的大西瓜。真是其乐无穷，我把瓜瓤吃完了，连那又薄又脆的西瓜皮也不舍得扔掉。
我爱家乡的西瓜，因为它给了我快乐。
第五篇:《我家乡的石榴》
我家乡的石榴
我喜欢吃家乡的石榴，邻居家门前就有两棵。每年石榴成熟的时候，我总是偷邻居家的石榴，弄得邻居家鸡犬不宁，让他们不得不防我这“采果贼”。回家就是一顿臭骂。但我一已经骂不怕了，就是死不悔改。
石榴一开始 像小灯笼一样挂在枝头，每个石榴的上方都开了一个花瓣的小口，惹人喜爱，。石榴越来越大，皮也更厚，颜色从淡黄变为橘黄，向阳的那一面呈淡黄色。
石榴分为两：一种是酸的，一种是甜的。酸的石榴皮薄汁多、子粒肥大，可储存长时间；甜的味道香甜，有“冰糖石榴”的称号。但无论是酸的还是甜的，个个都个大皮红、籽满可口。
为什么石榴没成熟时较酸，成熟时就很甜呢？
原来石榴中有酸性物质，成熟时一些酸性物质就转化成糖，果肉中也有写淀粉转化成糖。如果在储存几天，就更甜了，因为又有一些酸性物质转化成糖。最后，我要提醒你，吃石榴时千万不要把汁水洒到衣服上，不然衣服会变黑，还有吃完石榴要刷牙，不然牙齿会变色，不洁白。
我爱我的家乡，更爱家乡的石榴。
第六篇:《我爱家乡的荔枝》
我爱家乡的荔枝。茂名是我的家乡，这里盛产各种水果，我可喜欢吃了，特别是荔枝。
每当炎热的夏天来临时，家乡的果摊上摆堆满了成串成串的荔枝，象座小山似的。这些荔枝大大的，圆圆的，象个小灯笼。外皮红得发亮，像一颗颗红宝石，鲜红发亮。夏天一到，一股股甜甜的果味儿从各处飘来，香飘十里，整个茂名市都浸在荔枝甜甜的果味里，那果味诱得人们口水直流，不禁要买上几串尝尝。
这些荔枝的外皮撕开后，就可以看到它那晶莹碧透的果肉。从果肉中，隐隐约约看见里面那黑黑的核，看上去真像一棵水晶中裹着的黑珍珠。
把撕掉外皮的荔枝放入口中，用那牙齿轻轻地咬下去。顿时，一股果汁流入口中，清甜可口，消暑解热，让人吃个不停。要是拿到冰箱里冰一会儿再吃，更是别有一番滋味，在心里头让你心满意足。但是俗话说：一棵荔枝三把火。荔枝也不能多吃。我爱家乡和家乡的荔枝。荔枝那香甜的果汁令人垂延三尺。