【 – 写作指导】
第一篇:《给予树(1)》
北蝉小学小班化课堂教学设计（精品教案模式）
第二篇:《给予树(第二课时)》
给予树（第二课时）
一、谈话导入
这节课，我们继续学习《给予树》。通过上节课的学习，我们知道了妈妈因为家里并不富裕，只攒了一百美元，却要由五个孩子来分享，担心孩子买不到很多很好的礼物。回家途中，妈妈发现金吉娅用二十美元只买了一些五十美分一大把的棒棒糖，心里很生气。作为妈妈，她多么希望金吉娅心里能想着自己的兄弟姐妹啊！回到家中，不等妈妈问，金吉娅就主动向妈妈讲述了事情的经过。听完后，妈妈紧紧地拥抱着金吉娅。这是为什么呢？这节课，就让我们走进金吉娅的内心，去金吉娅带给我们的一些东西。给予树（续写）。
二、研读第4自然段，感悟“给予”
1．读第4自然段，这段话很长，需要我们细细品读。生自由读，思考：金吉娅用这二十美元做了什么？
2.交流（点拨：她马上就去买了吗？怎么会去买的？）引导学生关注把这几个句子连接起来的连接词。（本来，后来，于是）
3.自由读，引导学生用上“本来……后来……于是……”这几个词复述金吉娅帮助小女孩的经过。齐读句子。
4.得到一个穿着裙子的洋娃娃是小女孩的愿望，现在有了金吉娅的帮助，小女孩的愿望终于实现了。这就叫（如愿以偿）。
5.金吉娅为什么要给小女孩买洋娃娃，帮助她实现愿望呢？
出示句子：可是妈妈，我们有这么多人，已经能得到许多礼物了，而那个小女孩却什么都没有。
（1）我们知道，圣诞节是西方国家最隆重的节日，相当于我们的春节。这一天，孩子们唱啊，跳啊，沉浸在幸福快乐之中。可这个小女孩却什么都没有，想一想，她没有什么？（没有人关心，没有礼物，没有快乐……）
（2）是啊，多可怜的小女孩，这就是她写的心愿卡（出示心愿卡）指名读。这个小女孩一直盼望有一个洋娃娃，白天，她一个人孤零零的时候，一直盼望着，晚上，面对黑漆漆的屋子，她一直盼望着，甚至连做梦都在想着洋娃娃。如果你是金吉娅，来到这棵挂满心愿卡的树前，看到小女孩的这个愿望，你会想些什么？（你很同情她，你真善良，你真是个体贴的孩子……）
（3）可是这是妈妈辛辛苦苦攒下的钱，是希望你和哥哥姐姐分享圣诞快乐的，可你却要帮助小女孩，你想清楚了吗？（真是善良的金吉娅，充满了对小女孩的同情和体贴）带着这份善良和同情读句子。
（4）读完这句话，你觉得8岁的金吉娅送给小女孩的仅仅是一个洋娃娃吗？还有什么？（温暖、关心、仁爱……）给予树（续写）。给予树（续写）。
三、感情朗读，升华“给予”
1.圣诞的乐章奏响了，给予树上挂着一个小女孩愿望，一个只有8岁的小女孩金吉娅帮她实现了愿望。如果我是金吉娅的妈妈，我曾担心过，生气过，可是现在，我高兴极了，紧紧地拥抱着金吉娅。（出示句子）读句子。如果你是金吉的哥哥姐姐，你的心情怎样？（我极了，紧紧地拥抱着金吉娅。）边说边读句子。
2．感情朗读最后一段。（引读）
是啊，作为妈妈的我，我会──（师范读最后一段。）
作为姐姐的你会──（生读。）
作为哥哥的你会──（生读。）
还有我们每一个被感动的人会──（生齐读。）
3．小结：同学们，八岁金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴，深深地感动着我们。她用自己的行动告诉我们，给予是善良的，给予是快乐的，给予是充满仁爱的。给予不仅仅是给亲人，给朋友，也是给陌生人，给需要援助的人送去爱的关怀。老师希望我们每个人都能拥有善良、仁爱、同情和体贴，把爱传递给更多的人。
四、小练笔。
1．指导写话。
大家能够想象到小女孩收到洋娃娃时幸福的笑脸，那一刻她会对金吉娅说些什么呢？让我们来替小女孩写几句感谢的话。小女孩第一句话该写什么？（谢谢你，金吉娅，要不是你，我就得不到穿着裙子的布娃娃了。）第一句话要告诉金吉娅，你送我的礼物收到了，再说她的话，在这段话里，请你注意这几个词：1、并不宽裕。2、一百美元，五个孩子，二十美元，四份礼物，8岁。为什么作者一定要把这些数字交代得那么清楚，为什么一定要告诉我们金吉娅才8岁？当你把这些词用上去，就可以体会到作者为什么要写得那么具体了。（手指着如愿以偿）这个词，如果能用上，最好，用不上就不要用。谁要用上了，用得恰当，我给他笑脸。但是“并不宽裕，一百美元，五个孩子，二十美元，四份礼物，8岁”必须用上，怎么用上去呢?动动脑筋。亲爱的金吉娅，谢谢你送给我这么可爱的洋娃娃，我高兴极了。
2．生自由写。3．交流。
4．小结：当你用上8岁，用上这些词语的时候，你可以体会到金吉娅真的是非常了不起，虽然她只有8岁，虽然她只分得二十美元，但是她却毫不犹豫地把爱心献给了一个陌生的小女孩。如果她家很宽裕，一个人分得一百美元，拿出十来美元买布娃娃，好像没什么了不起，但是她只有二十美元。
第三篇:《给予树教案(第2次修改)》
《给予树》教学设计 教材简析：
这篇课文主要写了圣诞节前夕，金吉娅把应该给家人买礼物的钱买了一个洋娃娃，送给了一个素不相识女孩盼望已久的洋娃娃，赞扬了金吉娅的爱心和她的善良品质。课文从妈妈“我”的角度来叙述故事，通过“我”的观察、心理变化及行为来体现金吉娅的善良品质。特别是通过孩子的做法和“我”开始对金吉娅的误解，衬托了金吉娅的美好心灵。本文的语言平实，但它很真，真实，真诚。通过本文的学习，激发学生的情感，熏染学生的审美。
学情分析：
现在的学生以独生子女居多，他们一直在享受着“被爱”的甜蜜，但不太懂得去爱别人。本文的主人公金吉娅是他们的同龄人，她的行为最容易被同龄人接受，模仿，因而通过反复品味文章的语言来唤醒沉睡于他们心中的爱。
三年级的学生，已经初步掌握通过圈画文中的关键词句的方法来理解课文内容；还初步掌握了联系上下文理解课文内容的阅读方法，已经具备一定的阅读理解能力和审美情趣。本节课主要引导学生结合本组单元训练重点，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用，引导学生掌握通过品读重点语句体会人物情感的方法。
教学目标：
1．会认10个生字，指导正确地书写“卡、裕”两个生字。能正确读出10个生字组成的词语，并运用多种方式理解“给予、仁爱、援助中心、沉默不语、如愿以偿”等词语。
2．以“给予”为主线，品读课文重点语句，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美，并感受金吉娅那一颗金子般的心灵。
3．能有感情地朗读课文。从课文中体会人与人之间要相互关爱，懂得如何去表达对他人的关心和爱护。
教学重、难点：
1、在阅读中能展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美，并体会金吉娅善良、富有同情心的美好品质。
2、理解课文最后一句话是本文教学难点。
板书设计：
给 予树
善良 同情
仁爱（贴一棵圣诞树） 体贴
教学流程
课前交流
同学们，上课前老师想和你一起做个游戏，你们愿意吗？
（示圣诞节树）认识这棵树吗？在什么节日会出现这棵树？
那就让我们借助资料袋来了解一下圣诞节吧，相信你会有所收获的。 因为课文后面的资料袋内容丰富，能帮助我们很好的预习课文。
（出示课件：圣诞节资料。播放音乐，生读）
圣诞节真是一个美好的节日。看，同学们都陶醉在圣诞的喜悦之中了。那好，就让我们在这份喜悦中走进今天的课堂吧。（喊上课）
一、揭题导入，检查预习
1、揭题导入新课。
（1）今天我们要学习的这个故事就是发生在这个美丽的圣诞节的前夕。（板书课题：给予树）
指几名生读课题。
（2）读得很对，多音字、生字都读对了！看来课前大家都进行了充分预习。让我们一起读读课题吧！ （齐读课题）
2、检查预习情况。
师：那课题中的“给予”是什么意思？相信大家课前一定利用工具书进行了查找。（利用工具书理解词语是我们经常用到的学习方法。）
生：表示“给”的意思。
师：你很聪明，其实单个“予”也是“给”的意思，合起来还是这个意思。那么你有发现这个词语其实就是一对什么词组成的？（生：近义词）你看，我们汉语言文字就是这么有意思。这节课，老师也给你们带来出现在文中类似的词语 出示：
（第一组）试探、甜蜜 猜测 拥抱
师： 老师请一个同学来读一读。其他同学思考：你有什么发现？
预设：像“给予”一样两个字表示同样的意思。
师：那么我们就一起来美美地读读这些词语。（生读词语）
师：大家读得可真认真，老师还带来了另外一组词语，相信你读了之后，会有另一番的享受。
（第二组）圣诞节 棒棒糖 逛商场
师：自己试着读读它们。（生读）你想到了什么？你的心情怎样？（生说） 3、指导书写生字。
师：检查了大家对词语的掌握情况，老师还想再来考考大家，看看这课生字的掌握得怎么样？喜欢猜字谜吗？
（出示课件）
第一个：“丰衣足食”打一字——（裕）
第二个：“上下共用一横”打一个字——（卡）
出示田字格中的“卡、裕”，要求学生仔细观察，提示书写要点。师范写，生书空。
教师总结：
“裕”的左边共五笔，第四笔是撇，一定要和“礻”字旁区分开，右边第二笔是点，不要写成捺。“卡”中间的竖不是连在一起的。
二、整体感知，初读质疑
1、预习质疑。
师：课前大家都预习了课文，对于课题你有什么问题要问吗？（生质疑提问） 预设：①给予树是一棵什么样的树？
②给予树有什么作用？
③给予树能带个我们什么？ ……
2、感知内容
师：预习课文的时候提出自己的疑问，这就是很好的学习方法。通过预习，你还知道课文主要写了一件什么事情？我们先快速浏览课文。
出示：在（ ）到来之前，小女孩（ ）用原本应该给（ ）买礼物的钱买了一个（ ），送给了（ ）。
预设1：在圣诞节前夕，金吉娅送给了家人棒棒糖，送给了一个陌生女孩洋娃娃。
预设2：妈妈带着五个孩子去商场买圣诞礼物。回来的路上，大孩子们都很高兴，只有小女儿沉默不语，她只买了一些棒棒糖，妈妈看到后很生气，回到家她向妈妈说明了原因，原本生气的妈妈却变得高兴起来。
……
（生完成填空）
师：同学们，我们概括课文的主要内容，可以结合课文的内容，抓住时间、人物、事情来把事情说完整。今后大家读一篇写人或写事的文章就可以按照这种方法去做。
三、精读品赏，导学悟情
1、直奔重点，品读感悟
师：通过刚才的填空练习，我们知道了金吉娅买了一个洋娃娃送给了这个陌生的小女孩，这可是一件好事，回家途中，她的心情是怎样的呢？
（1）自由朗读课文的第3自然段
交流：她的心情是怎样的？（难受、不安、害怕）
师：那谁能带着难受、不安的复杂的心情读读这句话。（指名读，齐读）
（出示）只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语。
师：你从哪里看出来？（沉默不语）
那谁又能联系上下文说说“沉默不语”是什么意思？（生说）
师：就是什么话都不说，心里却想了很多。
师：这段话中，有个词和“沉默不语”形成了鲜明的对比，请你找一找！
哥哥姐姐们此刻是怎么兴高采烈的？（你给我一点儿暗示，我让你摸摸口袋，不断让别人猜测）指导朗读
师：如果能和哥哥姐姐兴高采烈的样子对比着读，就更能读出金吉娅矛盾而复杂的心情了。
（出示句子）
回家途中，孩子们兴高采烈。你给我一点儿暗示，我让你摸摸口袋，不断让别
人猜测自己买了什么礼物。只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语。
学生练读；指生读
师：可是，此时此刻，金吉娅却沉默不语，一句话也不说，但是她内心却在激烈地斗争着，在这样的情况下，金吉娅还是怎么做了？请你默读第四节，划出相关句子。（交流） 师：买了洋娃娃送给小女孩，从她的做法中，你体会到了什么？（板书：善良、仁爱）
2、体会“什么都没有”
师：那金吉娅为什么还要买洋娃娃送给陌生女孩呢？
（1）（生读相关的句子）
师：同学们发表了自己的见解，不少同学都说了这句话
（出示）“可是妈妈，我们有这么多人，已经能得到许多礼物了，而那个小女孩却什么都没
有。”指导朗读（我们也对比着读一读这句话，相信你会更快懂得这句话的）。 ① 指名读，理解“什么都没有”（一无所有、一丁点儿都没有）
② 她没有————-，她没有————-，她没有————–
师：多可怜的小女孩啊！在金吉娅眼里她什么都没有。谁来读一读
指生读（师：多可怜的女孩！）
指生读（师：你读出了对她的同情！板书：同情）给予树（续写）。
我们一起来带着同情的语气读一读这句话吧！（生齐读）
（2）师：多么可怜的小女孩！在圣诞节前夕什么都没有。如果你就是金吉娅，来到商场，走到了这颗挂满心愿卡的给予树下的时候，小女孩的心愿卡深深地吸引了你。来，把它摘下来，小女孩写了什么？ 生朗读心愿卡内容：快乐的圣诞节又要到了，可是我总想哭。很久以前我的妈妈生病了，去了很远很远的地方。我没有了妈妈，也没有人给我买漂亮的洋娃娃。我一直盼望着有一个穿着裙子的洋娃娃。我要做她的妈妈，不让她孤单，请圣诞老人帮我实现这个愿望吧。
创设情境：
（1）哦，小女孩一直盼望着有一个洋娃娃呀！白天，她一个人孤零零的时候，她盼望着；晚上，面对漆黑的屋子，她一直盼望着，甚至连做梦，小女孩都在想着洋娃娃。金吉娅，读了小女孩的心愿卡，你的心里在想些什么呢？ （生说）
（2）可是，这是妈妈辛辛苦苦攒下的钱，妈妈希望你和哥哥姐姐一起分享圣诞节的快乐。你确定要帮一个连面都没见过的小女孩吗？你可要想清楚了。 （生说）
从你的朗读和回答中，我感受到了金吉娅对小女孩的体贴。（板书：体贴）
2、升华情感，拓展延伸。
说得真好！给予树上有一个小女孩的梦想，给予树下另一个叫做金吉娅的只有八岁的小女孩帮她实现了她的梦想。
我现在就是金吉娅的父母，我曾经担心过，生气过。可是我现在高兴极了，紧紧地拥抱着金吉娅。
出示课件：“我紧紧地拥抱着金吉娅。这个圣诞节，她不但送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸” 。（音乐：让世界充满爱）
如果你也是金吉娅的家人，此时此刻你的心情会是什么样呢？（生交流）。是啊，为自己的家人做了这样的事感到自豪。
作为哥哥的男同学们会？（男生读这段话。）
作为姐姐的女同学们也会？（女生读这段话。）
还有我们在座的每一个被感动的人会……（齐读）
四、总结提升，布置作业
1、当小女孩收到布娃娃一定非常感激，她会说些什么呢？假如你就是那个小女孩，你接到这盼望已久的礼物时，你会怎么想？生交流。
2、现在，在你的心目中，你认为这棵树还可以叫什么树？生交流。
第四篇:《续写《小木偶的故事》》
自从小木偶被小女巫的魔棒点了几下以后，小木偶就变得会喜怒哀乐，像我们人类一样 。
小木偶去找小白兔，它小白兔成为了好朋友。它们在草原上欢蹦乱跳，玩得非常快乐。
小木偶对小白兔说：“我想起了一件事，我的背包被小红狐给拿走了。”
这时，它们遇到了小红狐，小木偶向小红狐要它的背包。这时，小熊警官也从这路过。小木偶对熊警官愤怒的说：“小红狐偷走了我的红背包。”小红狐在那里站着偷偷的笑，一不小心被熊警官发现了，小木偶的红背包也被小红狐还给了它 。
小白兔说：“我该回家了。”
天渐渐的黑了，小木偶来到了奶奶家。小木偶在老奶奶家帮助老奶奶做饭、提水、打扫卫生。天亮了，小木偶和老奶奶说：“老奶奶，我该走了。”老奶奶急忙说：“谢谢你，你真是个好木偶，我给你些点心。”老奶奶把点心装在了小木偶的背包里。
小木偶欢快的走在草原上。这时遇见了吸血蝙蝠，抢走了小木偶的红背包。这时，飞来一只猫头鹰。小木偶哭着对猫头鹰说：“我的背包被吸血蝙蝠抢走了，这是爷爷给我制作的，请你把我的背包要回来。”猫头鹰急忙飞了过去，把红背包抢了回来。小木偶也连连道了谢。
小木偶看见一颗大树上，树上有几只小虫子。小木偶急忙跑到医院，告诉啄木鸟阿姨：“树上有二十几只虫子，请你给它治一治吧？”“好吧。”啄木鸟阿姨说。很快，啄木鸟阿姨给树治好了病。
走着走着，遇见了小松鼠，松鼠见小木偶饿了，就给了它5个松果。小木偶吃了2个。它想把剩下的3个松果留给爷爷吃。
走着走着，小木偶迷路了。这时马叔叔从这里路过。小木偶伤心的对马叔叔说：“马叔叔，我迷路了，请你把我送回家吧！”马叔叔答应了小木偶的请求。它说：“你坐上来吧。”不一会儿，马叔叔把小木偶送回了家。
这些帮助过小木偶的小动物，都成了小木偶的好朋友。从此，小木偶每天都开开心心的过着美好的生活。