【 – 写作指导】
第一篇:《从《伶官传序》看议论文写作》
从《伶官传序》看议论文的写作
欧阳修是北宋中叶的文学家、史学家，诗文革新运动的倡导人。他的散文叙事既得委婉之妙而又简括有法，议论既纡徐有致而又富有内在的逻辑力量，章法结构既能曲折变化又十分严密。下面谈谈《伶官传序》对我们写作议论文的启示。
第一， 严密的论证结构
第一段提出盛衰由人事的论点，并提出庄宗得天下和失天下的事例这一立论的根据。第二、三段论证中心论点，第四段进一步议论，引出教训，总结全文。这符合我们常说的议论文中总分式的论证结构，引论、本论、结论一目了然。这三部分环环相扣层层深入，无懈可击。非有高超的写作技巧是不能达此佳境的。所以，《古文观止》的编者吴楚材和吴调侯评点这篇文章说：“起手一提，包括全篇之意。次一段叙事，中后只是两扬两抑。低昂反复，感慨淋漓，直可与史迁相为颉颃。”
第二， 巧妙的论证方法
例证法和对比论证是常见的论证方法，能将二者结合也不
足为怪，但能用同一个人的事例例证且正反对比是非有绝世的写作水平不能做到的，难怪连“三苏”都出自他的门下。本文第二段详述庄宗接受并执行晋王遗命、矢志复仇的事例。通过“晋王三矢”这一典型的、生动的事例，充分地体现了庄宗的“忧劳”，突出了“人事”的作用。第三段继续以庄宗为例，简写其失天下的惨状，并阐发议论。这样同一个人，由“盛”转“衰”，变化之巨大不能不引起读者强烈的反思，下面的结论就水到渠成不言而喻了。
第三、准确的剪裁
文章在事例的叙述上并非不假思索，而是删繁就简。如写庄宗全盛时期的情况，只选取他征战中对父亲遗留的“三矢”的处理情况。至于其衰落时的惨状，只用了一句“仓皇东出，未及见贼而士卒散，君臣相顾，不知所归，至于誓发断襟，何其哀也！”文中未提及为什么会导致这样的结果，但至此正反对比的效果已经达到。
第四、凝练的语言
在叙事上，只用了“受”“藏”“遣”“告”“请”“盛”“负”“驱”“纳”等词，即概括出庄宗矢志负仇的形象。这些准确的字词，决不可能是不经过缜密思考的。 在议论上，“呜呼！”一词，直指主题，发人深省，大有“山雨欲来风满楼之势”。“可谓壮哉！”“何其衰也！”八个字即时抒情又是议论，言简意赅余味无穷。 清代刘熙载：“凡作一篇文，其用意具要可以一言以蔽之，扩则为千万言，约之则为一言。”本文可谓“约之为一言”的佳作。
讲解这篇文章时，若能从文章学的角度指出其文的奇妙和高超，启发学生从文章的结构、论证方法、事例的选取、语言等多方面地向《伶官传序》学习。学生在写作时，既有模仿，又有创新，才可以尽快地提高。如果我们能从文学的角度指导学生的，可以作文收到事半功倍的教学效果。明代文学家茅坤以“此等文章，千年绝调”来赞誉《伶官传序》。我想对它的学习不应仅仅是文言字词的理解，更重要的是对其写作手法的借鉴。写作的内容无所不在，对于写作的教学也不应仅仅限于作文课堂，对古典文学名篇的赏析，应是我们提高写作水平的一个捷径。
第二篇:《伶官传序》
秋林高中熊娟
[文本解读]
《伶官传序》是欧阳修为《新五代史•伶官传》作的短序。是一篇论证严密的史论，文章叙事和说理紧密结合。《伶官传》是一篇合传，写敬新磨、景进、史彦琼、郭从谦四个伶人。写敬新磨善于讽谏，没有贬词。另三个人都出入宫掖，货赂交行，偶不逞意，即陷人于罪，破家灭族，使后唐上下离心，互相猜忌，祸乱不息。作者作此序是为了告戒当时北宋王朝执政者：要吸取历史教训，居安思危，防微杜渐，不应满足表面的虚荣
[教学设想]
《伶官传序》是欧阳修的代表作之一，作为唐宋散文派的代表作家，他的散文创作特点是别具一格的。其中有一点就是融议论、叙事和抒情于一体，这篇文章更是体现了这点。目前高中特别是普通高中学生的写作水平是一个薄弱环节，存在着很多亟待改进的地方。而高二上学期的作文写作要求是让学生训练写议论文，并且要求写一篇较好的议论文。针对这个大的教学思想，我想利用这节课的时间和学生探讨目前我们作文中存在的问题，并希望由此引发学生的一点思考。
[教学目标]
知识目标：了解课文的内容和结构
能力目标：分析课文的论证方法
[教学难点]
学习作者的写作方法：论证方法
[教学过程]
第三课时
一. 导入
二. 过程
在疏通文章大意以及了解文中文言知识的基础上，这节课我们将一起来探讨这篇文章的写作特点。
判断这篇文章的体裁。→
找出本文的论点（用原文回答并概括）。→
由课文的第一段可以推知本文将用什么论证方法？立论的依据是什么？→
由此依据我们猜想第二段的内容应该讲什么？简述第二段的内容。→
分析例证法：第二段叙事论证与中心论点的关系，与下段的关系。→
分析对比论证：中心论点，意气之盛与何其哀也，莫能与之争和身死国灭为天下笑。得出盛衰的原因与人事的内涵。→
分析论证过程：叙事与议论的完美结合（根据课文的实例与学生的作文问题进行对比分析，总结）→
主题的挖掘和延伸：由史实得出“夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺”引发思考，联系实际情况谈谈自己的看法——夫成败常见于忽微。
三．作业
用例证法和对比论证法写一篇议论文，题目自选。
四.板书设计
提盛分说得夫而
总出衰正面叙说总出祸智
起论在后唐庄宗得天下结结患勇
点于忧劳可以兴国论常多
事分说于于 反面叙说忽所
后唐庄宗失天下微溺 逸豫可以亡身
第三篇:《伶官传序》
设计人：何绪奇
一、目标：
（一）、知识教学点：
1、学习本文布局谋篇的特点
2、本文是史论，是借古讽今之作，理解文中阐发的“盛、衰”、“得、失”、“成、败”、“损、益”、“兴、亡”的道理。{作文有关伶官传序,谈目标}.
3、理解“满招损，谦受益”、“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”“祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺”等警句的深刻含义及其对人生的启示。
二、重点难点
1、本文的教学重点是如何通过正反说理突出中心论点的。
2、本文的教学难点是理解文章内容与题目之间的关系。
三、知识积累
（一）、关于“序”
序作为一种文体，相当于今天某些文章的“前言”或其编者的“按语”，它的内容或是提纲挈领地评价该书内容，或者叙述著书作文的缘由，以便有助于读者理解下面有关书或文的内容。本节课要阅读的《伶官传序》是为《伶官传》所作的序。其它如《滕王阁序》《兰亭集序》《送东阳马生序》《琵琶行（并序）》《归去来兮辞（并序）》伶：乐工，艺人。伶官：乐工作了官。
（二）、关于作者：
欧阳修（1007-1072），字永叔，号醉翁，晚年又号六一居士，庐陵（今江西省吉安）人。四岁丧父，家境贫寒，刻苦自学，出身寒微，由母亲亲自教学，因家贫，不具纸笔，用荻画地作书。宋仁宗天圣八年进士及第。晚年历任枢密副使、参知政事等职，卒谥文忠。历史上，他既是著名文学家，又是史学家、金石家。为文主张切合实用，重内容，反浮靡。积极培养后进，因而成为北宋中叶文坛领袖。他的散文明畅简洁，丰满生动，说理透彻，抒情委婉。诗、词也有很高成就。他的《六一诗话》开创了“诗话”这一新的体裁。著作有《新五代史》、《欧阳文忠集》，又与宋祁等合修《新唐书》。
（三）、背景介绍：由于本文是借古讽今之作，需简要说明写作的历史背景，应从“五代”和“北宋”两个角度把握。
五代，指唐宋之间的五个封建朝廷，即后梁、后唐、后晋、后汉、后周，是我国历史上的动荡时代。在这53年间,先后换过四姓十四君，篡位、弑君现象屡见不鲜，战乱频仍，后唐庄宗就是被杀的一个。庄宗称帝后，迷恋优伶，被伶官所惑，伶官得以重权在握。当叛乱四起时，拥有兵权的伶官史彦琼拒不发兵，庄宗亲征败北，众叛亲离，伶官郭从谦又乘危作乱，乱箭射死庄宗。100多年后，欧阳修就此事发表感慨，告诫北宋统治阶级要以史为鉴。这是由于北宋王朝建立后，随着土地和财富的高度集中，北宋的统治集团日益腐化。由于北方少数民族的不断进犯，民族矛盾也日益尖锐。面对这种形势，北宋王朝不但不力求振作，反而忍受耻辱，每年都靠纳币输绢以求苟安。
（四）、指导文言字词句。
1、词类活用
（1）、仓皇东出：
（2）、忧劳可以兴国，逸豫可以亡身：
（3）、夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺：
2、特殊句式：
（1）、此三者，吾遗恨也（2）、为天下笑
（3）、还矢先王（4）、盛以锦囊
（五）当堂练习检测：
1、解释下面句子中加点字的意义
①、原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣。（）
②、方其系燕父子以组，函梁君臣之首。（）（）（）
③、此三者，吾遗恨也。（）④、及凯旋而纳之。（）
2、下面句子中加点词语的解释，错误的一项是：（）
A、则遣从事以一少牢告庙从事：官名，这里指一般属官。
B、岂非人事哉！人事：人的原因，主要指政治上的得失。
C、其意气之盛，可谓壮哉！意气：偏激的情绪
D、夫祸患常积于忽微忽微：微小的事
3、选出加点词的用法与其他三项不同的一项（）
A、负而前驱B、一夫夜呼C、仓皇东出D、函梁君臣之首
4、翻译下面句子。
①、至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！
②、抑本其成败之迹，而皆自于人欤？
③、及其衰也，数十伶人困之，而身死国灭，为天下笑。
四、课后检测
（一）、选择题
1．对下面加黑词的解释不正确的一项是
A．原庄宗之所以得天下原：推究
B．方其系燕父子以组组：绳索
C．此三者，吾遗恨也恨：愤恨
D．及凯旋而纳之纳：收藏
2．选出加黑词与现代汉语相同的一项
A．虽曰天命，岂非人事哉！B．则遣从事以一少牢告庙
C．至于誓天断发，泣下沾襟D．负而前驱，及凯旋而纳之
3．选出加黑词的用法与其他三项不同的一项
A．函梁君臣之首B．仓皇东出
C．一夫夜呼D．负而前驱
4．下面两组句子中加黑字的意思，判断正确的一项是
①而皆背晋以归梁②君臣相顾，不知所归
③尔其无忘乃父之志④与其所以失之者
A．①与②中的“归”相同，③与④中的“其”不同；
B．①与②中的“归”不同，③与④中的“其”相同；
C．①与②中的“归”相同，③与④中的“其”也相同；
D．①与②中的“归”不同，③与④中的“其”也不同。
5．对下列句子的翻译准确的一项是
盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！
A．兴盛衰亡的道理，虽说是天命，哪能是由人支配的事呢？
B．国家兴盛和衰亡的道理，即使说是由于天事，也不能不与人有关吧？
C．兴盛而后又衰败的道理，虽然有人说是天命，其实不也是由于人事吗？
D．国家兴盛与衰亡的道理，虽然说是天命，难道不是由于人事吗？
6．下面对课文的理解，不准确的一项是
A．传说晋王李克用临终前交给庄宗三支箭，目的是希望在宗牢记遗命，为父复仇。
B．国家兴盛与衰亡的道理，不在于天命，而在于人事。{作文有关伶官传序,谈目标}.
C．李存勖把父亲交给的三枝箭“藏之于庙”，作战时又“以一少牢告庙”，表现出对父亲遗命的恭谨态度。
D．作者认为，祸患往往是从微小的事情日积月累而成，而那些有智谋、有勇力之人也往往为他所溺爱的事物所困扰，这是一条普遍的历史经验。
（二）、填空题
1．作者在论证中紧扣庄宗的“成与败”“盛与衰”，从而得出“”的结论，更有力地证明了中心论点。
2．本文的中心论点是“”，作者在最后一段，通过对比推论出“”的道理，把逸豫亡身之理推而广之，意味深长。
3．翻译下列句子
①满招损，谦受益。
②忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。
③夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉？
（三）、阅读下面文段，完成后面问题
存勖，克用长子也。初，克用破孟方立于邢州，还军上党，置酒三垂岗，伶人奏《百年歌》，至于衰老之际，声甚悲，坐上皆凄怆。时存勖在侧，方五岁，克用慨然捋须，指而笑曰：“吾行老矣，此奇儿也，后二十年，其能代我战于此乎！”存勖年十一，从克用破王行瑜，遣献捷于京师，昭宗异其状貌，赐以鸂鶒卮、翡翠盘，而抚其背曰：“儿有奇表，后当富贵，无忘予家。”及长，善骑射，胆勇过人，稍习《春秋》，通大义，尤喜音声歌舞俳优之戏。
1．下列加黑的词意义不同于其他的一项是
A．克用破孟方立于邢州。B．从克用破王行瑜。
C．国破山河在，城春草木深。D．旦日飨士卒，为击破沛公军！
2．下列句式不同于其他的一句是
A．克用破孟方立于邢州。B．为坛而盟，祭以尉首。
C．生乎吾前，其闻道也固先乎吾。D．遂率子孙荷担者三夫。
3．下列翻译不正确的一项是
A．置酒三垂岗——在三垂岗设宴庆功。B．克用慨然捋须——李克用手握着自己的胡须大发感慨。
C．遣献捷于京师——派他到京师去进奉战利品。D．儿有奇表，后当富贵——这个孩子外表奇特，日后定当富有。
4．下列说法符合文意的一项是
A．李存勖通大义，善骑射，胆勇过人。
B．李存勖喜音乐歌舞排优之戏，应追溯到五岁那年在三垂岗的熏陶。
C．李存勖外表奇丑，但从小却深受昭宗的喜爱。
D．李存勖五岁就随父亲征战，屡立战功，李克用对他寄予厚望，希望他能继承己业。
（四）、[课下练笔]：同学们都熟悉孟子的“生于忧患，死于安乐”的名言，也知道“玩物丧
志”的典故，再结合“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”和“祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺”这两句话，引导学生结合现实生活中的事例，各抒己见，写一篇夹叙夹议的作文，不少于800字。
答案：
一、1．C（遗憾）2．D3．A（A为名词作动词，其余为名词作状语）4．D5．D6．B（文中并没否定天命）
二、1．忧劳可以兴国，逸豫可以亡身
2．盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉？夫祸患常积于忽微，智勇多困于所溺。
3．①（一个人）骄傲自满，就会受到损害，而谦虚谨慎，虚心接受人家意见就会得到好处。②忧虑辛劳可以使国家兴盛，安逸舒适可以使自身毁灭。
三、1．C2．D3．D4．A<p align=right>何绪奇</p>
第四篇:《伶官传序学案新》
《伶官传序》学案
一、自学目标
1.预习课文，疏通文意，积累一些重要的文言词语和文言现象；
2.结合课下注释，了解庄宗宠幸伶人的史实。
二、知识链接
1、作者的文学常识、说出唐宋八大家的名字。
欧阳修，北宋文学家、史学家。字永叔，号醉翁、六一居士，谥号“文忠”，世称欧阳文忠公。吉州永丰（今江西省永丰县）人。官至枢密副使，参知政事。
他被列为“唐宋八大家” 之一，是北宋文坛领袖，诗文革新运动的倡导人。大力提倡古文，并且提拔和奖掖后进。著名的古文家三苏父子、曾巩、王安石等都出自他的门下。他在散文、诗词创作和史传编写、诗文评论方面都有很高的成就，而以散文的造诣最高。作为史学家，著有《新唐书》和《新五代史》，其中《新五代史》属二十四史之一。初中学过《醉翁亭记》写滁州山间朝暮变化，四时景色不同，表达了摆脱约束，与民同乐的情致。
2、关于“序”
序作为一种文体，相当于今天某些文章的“前言”或其编者的“按语”，它的内容或是提纲挈领地评价该书内容，或者叙述著书作文的缘由，以便有助于读者理解下面有关书或文的内容。
《伶官传序》是欧阳修为《新五代史·伶官传》作的短序。《伶官传》是一篇合传，写了敬新磨、景进、史彦琼、郭从谦四个伶人。传中写敬新磨善于讽谏，没有贬词；此外三人则都出入宫掖，货赂交行，偶不逞意，即陷入于罪，破家灭族，因而后唐朝廷上下离心，互相猜忌，祸乱不息。