【 – 写作指导】
篇一:《作文写作也需要创新》
作文教学是语文课程的一个重要环节，在写作课中，很多学生作文内容雷同现象颇为严重，没有新意，缺少创意。实施素质教育，要以“培养学生的创新精神和实践能力为重点”，作文教学，要使学生的想像能力和作文构思与众不同，发挥他们的主动性、独立性和创造性，对于培养学生的创新精神更是不可或缺。
一、改革传统的作文命题方式
命题作文是传统的作文训练形式，运用得好，对于锻炼学生的构思和想像能力有一定的作用，能引发佳作;但命题作文“这种方式饱含着相当严重的毛病，老师所命之题，学生不一定有话说，那就没话找话，硬‘做’文章”，这是张志公先生年说。他又进一步指出：“传统的命题作文的办法，如果运用得不当，里边就有坏的东西：使写作神秘化，让学生视写作如畏途;另一方面又让写作庸俗化，形成学生一种无对象、无目的，为写作而写作，视写作为文字游戏的态度。”
所以要在作文教学中培养学生的创造能力，就必须改变这种传统的命题方式，变老师命题为学生“找题”。教师不再规定具体的题目，由学生根据老师的指定范围自己去“找”，以给学生尽可能多的思考余地和独立创造的空间。
只有改革传统的作文命题方式，才能给学生留出更多思考的空间、更多想象的余地，也才能最大限度地挖掘学生潜在的创造力。
二、充分发挥学生的个性
1.冲出思想的牢笼
真正有作为的创造者，必须有良好的个性品质，这是创造的动力因素，对创造力的发展有重大影响。因此，创新精神的培养，首先要从敢于发表自己独到的感受、发现和独特的主见开始。
要写出诚实的、自己的话。倘若没有什么想要表白，没有什么发生兴趣，就不感到必要与欢喜，就不用写什么文字。因此，“一定要有所写才写”，这可谓是一条带有根本性的原则。 真正的好作文，要真实坦率和无比诚挚。如果缺乏这样的精神气质，文章的生命就会枯萎，哪怕文句十分优美，也不过是绢纸扎成的假花。讲真话需要勇气，要敢于“使思想冲破牢笼”，诸如冲破思维定势的牢笼、冲破教师权威的牢笼、冲破范文佳作的牢笼等等。在作文教学中，平时训练学生写作必须注重“倾吐他们的积蓄”，要鼓励学生敢于正视现实，大胆发言，干预生活，说出真话。学生中出现与同学、老师的看法不一致时，教师要给予及时的表扬、科学的引导，切勿“一锤定音”，扼杀学生的创造力。例如写老师，多数同学都是从正面带着赞美与佩服的感情去写的，而一个同学写老师，却写出了老师不让人尊敬的一面，比如偏爱好学生、对差生翻白眼、课堂缺少民主气氛，并情真意切地向老师提出了合理化建议，写出了“诚实的、自己的话”。在千人一面的作品中读着如此富有个性的文章，犹如一股春风，使人耳目一新。冲出思想的牢笼，带着真情实感的热情和勇气走进作文和生活的广阔天地，我们才能找回失落的自由个性和人格的尊严，才能使创新思维和创新品质得到充分的发展。
2.展示自由的个性
有人说，个性是文章的灵魂。此一语道出了个性在文章写作中的地位。
文章的个性，首先体现在思想感情的独特性。世上绝不会有两片完全相同的叶子。哪怕是面对同样的生活海洋，由于生活阅历、知识结构、认识水平、兴趣爱好等方面的差别，不同的人也会从中获得不同的东西。只要捕捉住了这“不同的东西”，忠实于自己的心灵和生活，写出的文章就会与众不同。
教师的责任，就是在作文教学中引导学生“倾吐他们的积蓄”，使作文成为学生倾诉心曲、自陈思想的天地。这样，学生面对作文才会做到思想活跃、心游万刃、精骛八极、独具匠心。
三、展开隐喻联想的翅膀
创新离不开隐喻联想，这种联想通常是隐喻的、直觉的、跳跃的、模棱两可的，将生疏的事物看得熟悉，将熟悉的事物看得生疏。隐喻联想是创造思维中最可贵的成分之一，没有隐喻联想就没有人类对世间万物的种种联想和梦想。
想象体会因人而异，表现得异彩纷呈，因为它是一种纯粹的个性心理活动。但在学生的作文中却有相似的想象活动，往往只拘泥于眼前的景物、人物、条件的描写，较为呆板，表现了学生创造力不足，在思维和创造力上仍然不同程度地受到一些教条的束缚，而只会简单的类比和程式化的推测。究其原因，其中最重要的一条就是在平时的作文教学中，想象和联想能力的培养往往被知识的传授所冲淡或流于形式，尤其在指导学生作文、分析范文时忽视了这一点。若由此展开联想，将与景物、人物、事件相关的风土、人情组合起来，就会使文章纵横驰骋、开合自如，具有很强的吸引力。如茅盾的《白杨礼赞》、郭沫若的《天上的街市》皆属于此。在作文教学的过程中，要引导学生运用联想，试着构思诸如《漫步》、《前的思考》等作文题目，将会极大地提高学生的联想能力。再如，提倡写科幻作文，学写童话、自编童话集，写格言感悟式作文等等，充分发挥学生的想像力，使创造思维得到更好的训练。
总之，语文教学改革，特别是作文教学改革，是一项艰巨而又复杂的系统工程。作文教学的主要任务不应当是教师单方面向学生传授写作知识技能、规定命题，而应当在尊重学生主体性的前提下，有目的、有计划、有步骤地培养学生的创新精神。只有如此，作文教学才能事半功倍，才能较好地为提高全民族文化素质服务。
篇二:《任务驱动型材料作文写作指引：“创新奖金分配问题”》
任务驱动型材料作文写作指引：“创新奖金分配问题”
某企业举办创意设计大赛，大学生小云经过反复酝酿，确定了创意主题和设计方案，并邀请小宏、小腾两位同学参与相关事务。最终，小云领衔设计的参赛作品荣获了特等奖，获得3万元高额奖金。
某报记者就奖金分配问题采访了他们。小云认为荣誉是三人集体合作的结果，表示要一起协商，合理分配奖金；小宏已决定把自己的那部分奖金让给小腾，帮助小腾缓解家庭的经济压力；而小腾则建议大家把奖金都拿出来，设立{作文企业需要创新}.
创新驱动基金，以便鼓励更多同学参与创新活动。
对于三人的不同想法，如果你是老师、企业家或家长，你倾向于哪一种？请综合材料内容及含意作文，体现你的思考与选择。
要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作。
【审题立意】
1.小云的想法：小云认为荣誉是三人集体合作的结果，表示要一起协商，合理分配奖金。考生如果认同小云的方案，即“合理分配奖金”。这句话包含以下几层意思：一是所谓的“合理分配”是{作文企业需要创新}.
在三人内部合理分配；二是“合理分配”的基础是“集体成果”；三是“合理分配”并非平均分配，而是根据贡献大小进行公平分配，这也是“公正”的内在要求。考生选择了这个点，应该在“集体协作”“团队精神”等方面进行原因分析。
2.小宏的想法：小宏已决定把自己的那部分奖金让给小腾，帮助小腾缓解家庭的经济压力。这是一种人性温暖的折射。值得注意的是，小宏仅仅是把“自己的那部分奖金”让给小腾，从原则上讲，他并没有支配他人奖金的权利。如果考生选择了这个点，那就应该在“友善”“帮助”“爱心”这个原因上进行阐发。
3.小腾的想法：小腾建议大家把奖金都拿出来，设立创新驱动基金，以便鼓励更多同学参与创新活动。应该说，从社会意义上讲，小腾的方案更有价值。如果考生选择了这个点，那就应该在“鼓励创新”这个原因上进行阐发。
4.“综合材料内容及含意”：要求考生全面理解材料，把握写作核心对象。本材料的核心对象是“三人的不同想法”，所谓的“不同想法”，是“奖金分配问题”方面的不同想法。也就是说，核心话题是“奖金分配方案”，而集体协作、团队精神、友善、创新是“奖金分配方案”的原因层面的东西。如果考生不能就事（“分配”）来论述，只谈创新或协作，那就算是偏离题意了。
5.身份驱动。不同的身份，代表着不同的视角，也代表着不同论证角度，狼卷提供了三个身份选择，就是驱动学生转换角色，懂得换一种眼光看问题，这就大大削弱了“泛泛而谈”“宿构套作”的可能性，考生必须结合具体身份来思辨和论述。如果不能确定自己的身份（老师、企业家或家长），只是泛泛而谈，也属于偏离题意。
6.“体现你的思考与选择”：材料中没有说“你更倾向于哪一种”，少了常见的“更”字，考生只要能作出选择，写出自己的思考，就符合要求，并不一定要求要“权衡和对比”。
篇三:《作文写作也需要创新 (2000字)》
作文教学是语文课程的一个重要环节，在写作课中，很多学生作文内容雷同现象颇为严重，没有新意，缺少创意。实施素质教育，要以“培养学生的创新精神和实践能力为重点”，作文教学，要使学生的想像能力和作文构思与众不同，发挥他们的主动性、独立性和创造性，对于培养学生的创新精神更是不可或缺。
一、改革传统的作文命题方式
命题作文是传统的作文训练形式，运用得好，对于锻炼学生的构思和想像能力有一定的作用，能引发佳作;但命题作文“这种方式饱含着相当严重的毛病，老师所命之题，学生不一定有话说，那就没话找话，硬‘做’文章”，这是张志公先生年说。他又进一步指出：“传统的命题作文的办法，如果运用得不当，里边就有坏的东西：使写作神秘化，让学生视写作如畏途;另一方面又让写作庸俗化，形成学生一种无对象、无目的，为写作而写作，视写作为文字游戏的态度。”
所以要在作文教学中培养学生的创造能力，就必须改变这种传统的命题方式，变老师命题为学生“找题”。教师不再规定具体的题目，由学生根据老师的指定范围自己去“找”，以给学生尽可能多的思考余地和独立创造的空间。
只有改革传统的作文命题方式，才能给学生留出更多思考的空间、更多想象的余地，也才能最大限度地挖掘学生潜在的创造力。
二、充分发挥学生的个性
1.冲出思想的牢笼
真正有作为的创造者，必须有良好的个性品质，这是创造的动力因素，
对创造力的发展有重大影响。因此，创新精神的培养，首先要从敢于发表自己独到的感受、发现和独特的主见开始。
要写出诚实的、自己的话。倘若没有什么想要表白，没有什么发生兴趣，就不感到必要与欢喜，就不用写什么文字。因此，“一定要有所写才写”，这可谓是一条带有根本性的原则。 真正的好作文，要真实坦率和无比诚挚。如果缺乏这样的精神气质，文章的生命就会枯萎，哪怕文句十分优美，也不过是绢纸扎成的假花。讲真话需要勇气，要敢于“使思想冲破牢笼”，诸如冲破思维定势的牢笼、冲破教师权威的牢笼、冲破范文佳作的牢笼等等。在作文教学中，平时训练学生写作必须注重“倾吐他们的积蓄”，要鼓励学生敢于正视现实，大胆发言，干预生活，说出真话。学生中出现与同学、老师的看法不一致时，教师要给予及时的表扬、科学的引导，切勿“一锤定音”，扼杀学生的创造力。例如写老师，多数同学都是从正面带着赞美与佩服的感情去写的，而一个同学写老师，却写出了老师不让人尊敬的一面，比如偏爱好学生、对差生翻白眼、课堂缺少民主气氛，并情真意切地向老师提出了合理化建议，写出了“诚实的、自己的话”。在千人一面的作品中读着如此富有个性的文章，犹如一股春风，使人耳目一新。冲出思想的牢笼，带着真情实感的热情和勇气走进作文和生活的广阔天地，我们才能找回失落的自由个性和人格的尊严，才能使创新思维和创新品质得到充分的发展。{作文企业需要创新}.
2.展示自由的个性
有人说，个性是文章的灵魂。此一语道出了个性在文章写作中的地位。
文章的个性，首先体现在思想感情的独特性。世上绝不会有两片完全相同的叶子。哪怕是面对同样的生活海洋，由于生活阅历、知识结构、认识水平、兴趣爱好等方面的差别，不同的人也会从中获得不同的东西。只要捕捉住了这“不同的东西”，忠实于自己的心灵和生活，写出的文章就会与众不同。
教师的责任，就是在作文教学中引导学生“倾吐他们的积蓄”，使作文成为学生倾诉心曲、自陈思想的天地。这样，学生面对作文才会做到思想活跃、心游万刃、精骛八极、独具匠心。
三、展开隐喻联想的翅膀
创新离不开隐喻联想，这种联想通常是隐喻的、直觉的、跳跃的、模棱两可的，将生疏的事物看得熟悉，将熟悉的事物看得生疏。隐喻联想是创造思维中最可贵的成分之一，没有隐喻联想就没有人类对世间万物的种种联想和梦想。
想象体会因人而异，表现得异彩纷呈，因为它是一种纯粹的个性心理活动。但在学生的作文中却有相似的想象活动，往往只拘泥于眼前的景物、人物、条件的描写，较为呆板，表现了学生创造力不足，在思维和创造力上仍然不同程度地受到一些教条的束缚，而只会简单的类比和程式化的推测。究其原因，其中最重要的一条就是在平时的作文教学中，想象和联想能力的培养往往被知识的传授所冲淡或流于形式，尤其在指导学生作文、分析范文时忽视了这一点。若由此展开联想，将与景物、人物、事件相关的风土、人情组合起来，就会使文章纵横驰骋、开合自如，具有很强的吸引力。如茅盾的《白杨礼赞》、郭沫若的《天上的街市》皆属于此。在作文教学的过程中，要引导学生运用联想，试着构思诸如《??漫步》、《??前的思考》等作文题目，将会极大地提高学生的联想能力。再如，提倡写科幻作文，学写童话、自编童话集，写格言感悟式作文等等，充分发挥学生的想像力，使创造思维得到更好的训练。
总之，语文教学改革，特别是作文教学改革，是一项艰巨而又复杂的系统工程。作文教学的主要任务不应当是教师单方面向学生传授写作知识技能、规定命题，而应当在尊重学生主体性的前提下，有目的、有计划、有步骤地培养学生的创新精神。只有如此，作文教学才能事半功倍，才能较好地为提高全民族文化素质服务。
篇四:《作文创新》{作文企业需要创新}.
创新——作文的绿色萌芽
翻开一篇篇作文，往往是千人一面，众口一词，这就意味着重蹈别人的旧辙。文章切忌随人后，就是说文章要有新意。如何出新？要打破常规思维的定势，学会求异思维，多元思维，从不同角度去发别人未发，写别人所未写。下面来谈谈作文创新的几种方法。
一、立意出新
针对人们习惯了的事物或某一观点、思想提出相反的意见，来论一论，往往会迸发出智慧的火花，开拓出不俗的立意。如“滥竽充数”意思是比喻没有本领的人混进来冒充有本领的人，或以次充好。就“滥竽充数”而写的文章历来将南郭先生定为批判讽刺的对象，而有位作者在批判南郭先生的时候更批判齐宣王，批判其不完善的用人制度以及属下不负责任的作风。对象这些历来人们素有定评的老题、旧题，写出新意，就是“旧坛子装起了新酒”，让人耳目一新。
对长期以来人们习惯了的思维敢于否定，提出新的见解，就是一种创新。这种创新的关键就是以新眼光、新观念来分析事物，评价事物。如“常在河边站，哪能不湿鞋”，历来被认为不良环境对人的消极影响。但从另一角度“常在河边站，就是不湿鞋”，还可以写如何抵制不良环境的消极影响，表达一尘不染的自律精神。“班门弄斧”历来用于批判缺乏自知之明的人，但从另一角度可以写敢于向权威挑战，可以写这样便于找差距，向高手学习。“东施效颦”历来用于批评不问具体条件，不了解别人的真正长处，而去生搬硬套，结果事与愿违。但是从另一角度可以肯定东施有爱美之心，有积极进取的精神
此外，对某一人、某一事、某一物，从某一角度有了新的认识，有了特殊的感受之后，在文章中表现出来的与常人或者自己以前相悖的某种感情，也是作文的立意出新。“横看成岭侧成峰”，文章的立意往往具有多元性，又何必拘泥于常规思维呢？
二、选材取新
喜新厌旧是人之共性，讲老故事、说旧闻谁都不愿听。一写到为人民服务之类的作文，就选用雷锋的故事；一写到战胜挫折之类的作文，就例举张海迪的事迹；一写到刻苦学习就写的到华罗庚的事例。这些材料固然{作文企业需要创新}.
典型，但未免太陈旧了。使用这些老掉牙的材料，谁还有兴趣阅读呢？
选材写文章跟用米做饭一样。陈米做饭，不免有霉味，使人倒胃口；而新米做饭分外香甜。所谓“新米”就是最近出现的具有新时代气息的人、事、物、景。同学们平时多读报刊时事，多了解国际国内大事，多关注社会热门话题，关注前沿科技，留心社会最新的人和事。大千世界瞬息万变，只要你留心观察，有心寻找，“新米”便俯拾皆是。
写进文章的材料，总是越新越好。如写赞颂人间真情文章，选取四川发生大地震后全国人民支援灾区的材料就很好。如2008年高考满分作文《拿什么赞美您，人民的总理》中就写到：“当您在电视上流泪的时候，我们都哭了。共和国的总理流泪了，他为他深爱的人民和祖国流泪了，而他的子民们在他流泪的瞬间也痛哭失声 忘不了您对正被困的孩子们的讲话：‘孩子们，我是温爷爷，你们一定要坚强’此时的您，是一位长者，是一位在期待着孙子被救的爷爷。亲子情怀，不是吗？” 这样写，不仅真实地记录了赈灾中来自中央领导层的关爱之情，而且给文章增添了强大的抒情力量，感人至深。这些都得益于选材的新颖。
三、体式创新
爱美之心，人皆有之。商品虽然普通，但它的包装却很精美，也能受到顾客的青睐。文章的内容一般，体式却很新颖，也能赢得读者的欢心。因此，要想使自己的作文引人注目，就得多动脑筋，在体式上标新立异。尤其是考场作文，同种体式的文章太多，若有新的体式就会给阅卷老师新鲜感。无论是高考，还是中考，作文的命题趋向灵活，多以话题作文为主，又不限文体，考生的自由选择度很大，这就为作文的体式创新提供了广阔的空间。
那么怎样才能做到体式新呢？其实也不难，同题作文，要想想大众会是什么体式，要尽量避免大路货色。众人多是三段式，我就来个立小标题，或写成日记体，或写成对话体；众人多是顺叙，我可以来个倒叙；众人多写记叙文，议论文，我可以写小说或者童话。这些与众不同之处，往往就是文章形式的亮点，是文章包装的显眼之处。如2000年高考满分作文《四幕剧》就是采用剧目的形式，将文章列成三个层进片断，从自然景象到日常生活到人间关爱，最后再予以总结，不但让读者感到内容上的逻辑力量，更让人感到体式上创新使文章大放光彩。
四、语言求新
文章的语言表达就象烧菜调料一样，调的好味道就好。一道菜仅有油盐做调料，味道太单一，不会可口。调料要多，除了必需的油盐，还要有
酱、醋、糖、味精、香油方能做出色香具全的菜。这就是说文章的语言要多样化，力求丰富多彩。怎样做到丰富多彩呢？同学们在平时要积累大量的语言材料。只有大量积累，才能厚积薄发，写作时才能左右逢源，游刃有余。
有了丰富的调料，并不是一股脑儿的加进去，还要注意调和。同样，语言材料丰富了，也要根据文章的内容选择使用。具体的说，要注意炼字炼句，巧用修辞，引用或化用古语、成语，活用外来语、优美的歌词，收集使用生活中有表现力的语言；要注意句式的灵活；长句、短句交错使用和变化；要注意运用多种表达方法。这样才能语言活泼，富有新意。例如： 以“诚信”为话题的一篇作文《以生命践约》中有这样一段精彩的文字， “正因为有了一诺千金的豪情，才奏出了易水送别之歌。诚信——中国侠客永恒的旋律；/正因为有了海誓山盟的执着，才唱出了化蝶共舞之歌。诚信——中国情人缠绵的绝唱；/正因为有了为民谋福的诺言，才弹出了清正廉洁之歌。诚信——中国清官恪守的定律。”一组排比句的运用，再加上精练的选材，才奏成了如此美妙的乐章。