【 – 写作指导】
篇一:《“语文课本伴我成长”作文赛指导及点评》
“语文课本伴我成长”作文赛指导及点评 作者：沈根元
来源：《语文教学与研究(教研天地)》2010年第09期
一.竞赛题目
题目:语文课本伴我成长
要求:1.文体自选;2.立意自定;3.不少于600字;4.文中不要出现真实的姓名和校名。
二.写作指导
审题:“语文课本伴我成长”,作为一命题作文,其关键词应锁定为“语文课本”“我”“伴……成长”。从这三个词来看,学生在考场里扣住题目要求来选材并不是件难事。“语文课本”从考生的实际写作来看,大多从自己熟悉的课文来体现,如《童趣》《走一步,再走一步》《爸爸的花儿落了》《孔乙己》或古诗词等。“伴……成长”主要从不同角度写自己学习过程中的感受,也包括联系自己的生活谈对自己的启发。
立意:语文科在学生的学习生活中,是一门说不完道不尽的科目,它不比理科来得系统严整,不比音体美来得轻松快活,它更多的是长期的积累,在积累后受浸润后对它的痴迷。所以,学生对语文的看法是多种多样的。不过,在考场里,大多学生还是能写出对语文所怀的特别的好感或兴趣。一般来说,写出语文学习对自己生活、人生的新的认识即能达到必要的深刻,联系生活来写,即能表现出合理的真实感。{优秀作文语文伴我成长}.
选材:语文课本,是一个具体的概念,高明的考生,能写出语文课本的特征,这一点也正是很多考生所忽略的。材料的选择上,一般而言,能写出自己对具体课文的读后感就不错了。当然,也可以写与语文课本相关的故事,如语文课本突现自己与某人的交往经历,同时表达出自己的成长与语文课本密不可分。但是,这方面应合情合理,如果有同学写作三年来自己一直没有课本,是爸爸手抄给我,那这种虚构材料一方面有套用课本材料之嫌,另一方面也显得很不合乎实际,减弱了文章的真实性。
结构:从文章的结构上来看,并非一定用小标题的形式(包括日记体),小标题的形式似乎对于叙写多篇课文学习的感受挺取巧的,但不如灵活的过渡更能体现出作者的写作技能。为了扣住“伴……成长”,所以文首与文末常有不俗的语句来体现语文味,并表明语文课本伴我成长。应该注意的是,当文章的构架不太清楚时,任意的铺排来写容易让文章陷入条理紊乱的泥沼中。动笔前,应作起码的构思,这样,文章结构才可能精致,至少简洁。
语言:本文在写作过程中,写作功底较好的学生一定会使出自己平生的词汇量编织出华美的词句,在表达自己对语文的好感与兴趣时,一定会用上自己的最美的语言。所以,在所有的作文中,能够为人所看重的应该是两类语言:一是有真情实感的语言,即使朴实无华也不显得寒碜;二是经{优秀作文语文伴我成长}.
得起细心推敲的语言,因为语言一华美,词语的搭配,句子的连贯,感情得体就可能出问题。诗意的语句是大家所推重的,但如果少平日的修练还是应该慎用为好。
三.获奖作文选评{优秀作文语文伴我成长}.
语文课本伴我成长
崭新的封面,影印着一幅幅典雅的水墨画、几行隐约却透着刚毅的毛笔字。啊,语文课本。 现在再来看这些语文课本,感觉已同刚发到手时不一样了。当时只是觉得它很普通:没有绚丽的色彩,平平淡淡;而现在,却觉得它如此亲切,又似蕴藏着许许多多的人生哲理,令我看不完,悟不尽。轻轻摸着一本本依然留着往昔手指余温的书本,一段段往事重又浮现眼前,一种说不清道不明的感觉涌上心头,那些成长的经历……
还记得上初一的时候,有一篇文章叫《童趣》,我印象犹为深刻。文中的“我”充满着童稚的气息,他在蚊帐中用青烟来喷蚊子,那些蚊子“冲烟而飞鸣”,“我”却能把这样一幅画面想象成是“鹤唳云端”。当时我的心里也暗暗叫好,觉得文中的“我”和我确实有几分相似。文中的“我”还把草丛看成树林,小土石块当成大山巨壑。于是,身在山间,神游其中,怡然自得。学完这篇文章,心情也跟着欢愉起来。课堂里,与同学们一起谈起自己童年的那些趣事,竟不觉哈哈大笑。那时的我们,是怎样的年少天真啊!
时光流转,新年一过,又大了一岁。我们在那个春暖花开的季节,竟也有了自己的小烦恼小忧愁了。那天,我们又学了一篇文章——《爸爸的花儿落了》。读着读着,猛然间,心头的某一角被牵动,眼也似乎有了些潮湿。我最不能忘记的是在拿到毕业证书,满怀着不安的心理回到家的那一刻,老高告诉她那个不幸的消息时的英子。此时,我仿佛就是英子,英子就是我,我的泪水不觉地出来了……我暗暗地告诉自己,我不能哭,我是大姐姐,还要照顾弟弟妹妹,还要去安慰妈妈,我要撑起这个家。我抹了一把泪水,竟想立刻起身去,去医院,因为妈妈还在那里。当我发现了面前被我泪水淋湿的课本时,我才反应过来。我想我是深深地被打动了,忽然之间,我觉得自己长大了,像英子一样长大了。
现在,我已经是一名十五岁的学生了。豆蔻年华,美好的身姿,青春的色彩。这个年纪的我们,真的,有那么一点点任性,又有那么一点点天真。最近,《孔乙己》这篇文章又让我有了深刻的感悟。孔乙己好喝懒做,自视清高又自欺欺人,最后落得个“大约的确是死了”的结果。是啊,人的一生绝不能像孔乙己那样活,我心里暗暗想道。我们虽与孔乙己一样同是读书人,但我想我们更要注意全面发展,做个对社会有益的人。我鼓励自己,一定要有所作为,有所成就。
依然是那样的封面,影印着一幅幅典雅的的水墨画以及透着刚毅的毛笔字。望着眼前的语文课本,我仿佛看到了自己走过的那段路,那段路上满是我成长的脚印。
哦,语文课本。
篇二:《作文 语文伴我成长》
语文伴我成长
作者：曲博
成长中，许多陪伴我们，很多又离开我们。但语文，却一直陪伴我身边。
——题记{优秀作文语文伴我成长}.
“叮铃，叮铃”{优秀作文语文伴我成长}.
某人来过时，清脆的响声吸引了我。 看见裤腰上的钥匙链，金属的锤子与铲子，以前一直没发现。好像那样是为走路添些乐趣，亦或是为了突显特别，还是他的梦想？做一名建设奉献勤勤恳恳的工人，似乎是他的梦想，我好像看见他在单调的生产线上，一遍又一遍的重复着，一切无怨无悔……
“彭，哈哈……”
同学的笑声吸引了我，我看他手里拿着的笔，各式各样，形态万千，火箭筒，枪……不一而是左手拿着火箭筒，右手又拿着枪，似乎是二战，好像又回到那烽火狼烟的时代。但我惊奇与各色的笔，似乎是学习对他很烦躁，他喜欢用笔去娱乐。很矛盾，但他又很有个性，用学习的呼气去娱乐，也很厉害。
熟悉的音乐响起了,我又想起小时候看
的动画片。威尔史密斯的动画形象无数次令我捧腹大笑。他戴墨镜的动作，曾令我梦寐以求，无数次看着电视去模仿。无论如何，小时候的《黑衣警探》是我每天必看的。陪伴着我走过一个又一个得夜晚。兴奋的，痛苦的，喜悦的……即使到现在,我依旧在模仿他打外星人，带墨镜的动作，令我津津乐道。{优秀作文语文伴我成长}.
生活中，许多陪伴我们，许多我们失去。失去的留不住，那就感恩一直陪伴我们成长的一点一滴吧！
——尾声
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篇三:《语文伴我成长》
语文伴我成长
《语文伴我成长》
江苏泰州名流剑桥朱光老师突破作文教育中心（六年级）史雯婷
从儿时起，语文就一直伴随着我，陪伴我金色的童年，陪伴我快乐地成长。 小时候，喜欢语文是因为可以读书，喜欢读书是因为书上有形态各异的图画，可供我欣赏，供我临摹，渐渐地，我注意到书中描写事物细致的文字，喜欢去读它，了解它教会我的真理与知识。
我喜欢读孔子在《论语》中体现的“因材施教”；喜欢读海伦？凯勒和张海迪等触动心弦的事迹；喜欢读郭沫若富有诗情画意的诗歌、散文；喜欢读冰心在五四运动后走上文学创作之路的艰辛，还喜欢读泰戈尔对情感的执着；儒勒？凡尔纳在《海底两万里》中的大胆猜想。望着滚滚的江水，想起了“天门中断楚江开，碧水东流至此回”；漫步在田园的乡间小路上，“童孙未解共耕织，也傍桑阴学种瓜”的情景在眼前浮现；在“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”的春季，我看到“如花针，似牛毛”的春雨贵如油""
我不经常看写景的书或文章，却善于观景，善于写景。我不知道是怎样的观察，使我把静态的画面结合动物让它活起来，当然我也不想知道。
通过读书，观景，我会写了作文。读书是我精神的食粮，它教我知识，教我道理，教我分辨世间的善恶与美丑。我爱读书！我也更爱伴我左右的语文！ 指导教师：朱光
篇四:《快乐语文,伴我成长》
快乐语文，伴我成长
在生活中、学习中有一门必不可少的科目，那就是语文。语文里有很多的知识，令我十分快乐，我就给大家讲讲语文是怎样使我快乐的吧！
打开语文课本，映入眼帘的当然是那些可爱的“小家伙”——汉子。它们有些像一群可爱的“小孩子”，在纸上跳出不同的文化色彩，有时又像一群机灵的“小孩子”，把自己变得很复杂，写时怎么也写不好，还有些是充满智慧的“大学生”，让人去细细揣摩他们的含义。我真想加入他们呀！看他们一排排地站在一起变成了一个词、一句话，换一下位置，意思就不一样了喔！
我开始读语文课了！这篇文章中的这个小孩的品质真令我敬佩，那篇文章又使我对主人公的遭遇感到怜悯，另一篇文章使我感受到了大自然的神奇。啊，这些课文都使我有所感悟呀！这些作家写出来的文章既生动又独特，使我们好像身临其境。我来到书店翻开一本书，细细体会作家的每一个字，我越看越入迷，跟着主人公一起悲、一起喜、一起哭、一起笑，这更使我感受到了语文的快乐。最令我兴奋的是自己写起作文来的那种激动，那种热情，那种快乐，听到别人念起自己的作文时那种喜悦更是无与伦比。我越来越喜欢语文了。
看语文给我带来了不少快乐吧！在今后的生活中，语文都会一直陪着我，伴我一起快乐、健康地成长。