【 – 写作指导】
篇一:《浅谈抒情散文的写作》
关键词：立意 选材 意境 文采
内容提要：抒情散文是情文并茂的美文，想写好它并不容易，立意方面要新颖独特、表达上要含蓄自然、巧妙深刻，选材方面要选择自己熟悉的、利于产生联想的、能够表现主题的材料，还要创造优美的意境，产生和谐的旋律。只有注意以上几个方面，才能写出意境美、语言美、音律美的动人篇章。
浅谈抒情散文的写作
兴化市昌荣初级中学 韦秀
抒情散文的写作是中学语文写作教学的一个重要组成部分，而学生想写好抒情散文却比较难。今天我们就其立意、选材、意境、文采等方面来谈谈抒情散文的写作。
善于立意
立意要新颖独特。立意新颖独特，作品才有审美价值，才有生命力。一篇抒情散文若没有新的立意，文字再美也是平庸之作。古人说：“文章切忌随人后”，就是主张写文章要“标新立异”，有自己的独特见解。如丰子恺的《杨柳》，在常人的眼中，杨柳有“知春”和“报春”的特点，因而杨柳便成为春景的一种点缀。可是丰子恺以独特的眼光，从杨柳“下垂”的特点生发出联想，突出表现了它不同于那些“一味求高”的“贪婪之相”的树木。这虽然是作者的主观联想，却可以使我们从中获得写作的“独特性”和“独具慧眼”的启迪。
抒情散文新颖独特的立意，来源于我们对现实生活的深入观察、体验，以及在观察、体验基础上的新发现、新创造。我们只有对生活进行深刻的观察，用心去感受、思考，立意才会新颖独特。苏辙说：“文者气之所形也”①就是这个道理。
立意新颖独特，与选择角度有很大关系。“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。同一事物，观察的角度一变，它往往就会呈现一种新面貌。而角度新，立意新，作品才能给人以新鲜之感。
立意要巧妙深刻。所谓巧妙深刻。就是题材虽小，开掘却深，能够收到“以小见大”的艺术效果。抒情散文的写作，往往以“小”题材显示出自己的个性。因此，它要求题材要小，开掘要深。题材小，容易把握和开掘，也易于收到“小中见大”的艺术效果。朱自清说：“拆开来看，拆穿来看，无论缁铢之别，淄渑之辨，总要看出来而后已，正如显微镜一样，这可以辨出许多新异的滋味，乃是他们独到的秘密！”②没有这“拆开来看”的开掘精神，就不能发现“小”中的“大”内涵，立意也不易深刻。如茅盾的《白杨礼赞》、杨朔的《茶花赋》等作品，虽然只择取了白杨树、茶花这些小题材，但作者能从时代的高度来开掘思想内涵，收到“见微知著”的艺术效果。所以，我们在写文章时要善于从很平凡的事物中提炼出其深刻含义来。
新颖的立意，还需含蓄自然地表达。抒情散文的写作，往往是作者内情与外物的融合，而产生“景以情合，情以景合”的复杂过程。我们在写作抒情散文时，旨意常常不直接表露，而用托物寓意的方法，达到抒情言志的目的。所以，寓情与景，寓意与事是我们写作抒情散文常用的一种重要方法。叶圣陶说：“这个里头蕴含着那个、那个里头蕴含着这个”，“含有象征的意味”③这就是我们常说的“托物言志”，如果我们寓意用得成功的话，可以使作品含蕴自然，富有诗情画意。如杨朔的《荔枝蜜》通过养蜂员之口，介绍了蜜蜂勤劳的生活习性，感染了作者，使作者动了情，自然地联想到劳动人民的勤劳和无私奉献的精神。作者把蜜蜂的形象和劳动人民的形象巧妙而自然地融合在一起，深刻地揭示了一个生活哲理，赞扬了“对人无所求，给人的却
是极好的东西”的崇高品格。可以说，作品寓意深刻、含蓄、自然、耐人寻味，成功地完成了以蜜蜂的可贵品质，咏赞劳动人民无私奉献精神的艺术创造。
精于选材
抒情散文对选材构思的要求很严，要求用短小的篇幅写景状物，抒发感情，发挥思想，创造意境。只有精于选材，才能写出情文并茂 、意境隽永的作品。
选择自己熟悉的材料。任何文学作品都是社会生活的反映。现实生活是丰富多彩、瞬息万变的，作者不可能全知全能。因此，只能选择自己最熟悉的、感受最深刻的材料，这样才能把它写得透彻、精辟。有经验的作者无不在选择材料上扬自己熟悉之长，避自己陌生之短。
选择有利于产生联想的材料。散文的题材小至草木虫鱼，大到海阔天空，上下几千年，纵横几万里，它需要采用联想的方法。从眼前的人、事、景、物想到与此相似、相反或有联系的各种人、事、景、物。抒情散文的写作，离不开联想。联想可以把主观境界和客观事物融为一体。作者靠着这种联想，可以由眼前的事物联想到另一种事物，或与此物相关的他人。所以，选材要注意选择有利于联想的材料。丰富的联想让人的思想纵横驰骋，无所拘囿，可以丰富文章内容，拓深意境。郭沫若由石榴的枝干和叶，联想到梅树的枝干和杨柳的叶；由石榴的深红色的花，联想到这是“夏季的心脏”；由石榴的花瓣，联想到“用红玛瑙琢成了那样多的花瓶儿”。宗璞的《紫藤萝瀑布》，由盛开的紫藤萝“从空中垂下”，联想到“像一条瀑布”；由眼前紫藤萝的“活泼热闹”，联想到十多年前的紫藤萝花架被拆掉的“不幸”。这些利于联想的事物，一旦和作者的主观境界融合，便能寄以深刻的寓意，
从而在写景壮物中达到抒情的目的。
选择能够表现主题的材料。林语堂说：“凡可引起会心之趣者，则可为作文材料，反之则决不可。”④这里所说的“会心”，就是作者从日常生活中所发现的“暗示”，产生主题的“契机”。我们写抒情散文，就要善于发现这种“暗示”，捕捉这种“契机”。这样的材料，就是表达主题的理想材料。能够表现主题的材料可以着眼于国家大事，又可以落笔于生活小事。如《紫藤萝瀑布》的作者宗璞就善于捕捉身边的花草树木来描绘自然、寄托情思，阐发哲理。一树盛开的紫藤萝花，在一般人眼中不足为奇，但在作者眼中却视为珍品，为什么呢？因为它虽属于“小”景，却充满了光辉，散发着芳香，焕发着勃勃生机，它驱除了“我”心头的不快之感，给“我”带来了精神的宁静和生的喜悦；它铭刻着时代的印记，反映了社会的进步和文明的苏醒；它启迪人们领悟，得时时遵循生命永动不息，人与自然必须和谐相处的自然法则。这种细小而平凡的题材，往往更能细致入微、真切自然地抒发作者的情怀，做到事小而意大，笔简而情丰。
创造意境
抒情散文的写作尤其重视追求意境。王国维说：“其文章之妙，亦一言以蔽之，有意境而已。”⑤这说明了意境的重要。所谓意境，就是把深刻的思想、动人的情感，通过生动的画面表现出来，使内情与外物相融合，深意与画面相交融，从而感染读者，唤起读者的丰富联想。用王国维的话说，就是“境非独谓景物也。喜怒哀乐，亦人人心中之一境界。古文能写真景真物、真感情者，谓之有境界。否则谓之无境界。”⑥因此，他要求创造意境必须要“其言情也，必沁人心脾；其写景也，必豁人耳目。”⑦把情与景、主观与客观有机地融合、统一
在一起，这就是创造意境。那么我们怎样才能做到情与景、主观与客观的融合呢？意境的创造，要处理好“情”与“物”两者的关系，只有将情感融入描写对象之中，做到物我合一才有意境可言。概言之：意境是情与景、物与我相融合的产物。朱自清也曾说：意境似乎就是形象化，用具体的暗示抽象的，意境的产生靠观察和想象。如贾平凹在《月迹》中描述了三幅具有诗意的画面：一是几个农家孩子，于中秋之夜镜中望月，月亮款款地悄没声地溜进来，先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了，穿衣镜上的圆便满盈了。“未了便全没了踪迹”因而说：“月亮是长了腿的”童心的想象力多奇妙。二是庭中望月，望月中嫦娥桂树，看甜酒杯中浮起圆圆的满月；三是到河岸寻月，宁静、恬美的画面中透露出孩子们真挚与纯洁、天真与富于幻想的情趣。“月亮是什么呢？”“月亮。是个好。”表达出了对美好事物、美好生活的热烈憧憬和向往。作者将如画之景，景中之人，纯真之情、深邃之意融为一体，创造出了诗意盎然的优美意境。再如苏轼在《记承天寺夜游》写道：“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。”这是写月光的高度传神之笔，短短三句话，没有写一个“月”字，却无处不是皎洁的月光。作者用“积水空明”四个字，来比喻庭院中月光的清澈透明；用“藻荇交横”四个字，来比喻月下美丽的竹柏倒影，可谓勾魂摄魄，十分精练。以水喻月，本来并不显得新颖，新奇的是作者不用普通的明喻，而以隐语先声夺人，造成一种庭院积水的错觉，进而写清澈的水中交错的藻荇的清影，触类生发，把隐语又推进一层，使人感到扑朔迷离，水月莫辨。正当读者恍惚迷惘地加以体味时，作者却轻轻地点出：“盖竹柏影也。”于是恍然大悟。只消一个“影”字，不明写月光而月光的美好意境以宛然具现。它一方面来自真切的生活体验，另一方面又出于高明的烘染技巧。“积水空明”，给人以一池春
篇二:《学会写抒情性文章》
人间真情，笔端流淌——学会写抒情性文章 (2007-12-31 12:28:44)转载▼
标签： 教育
教学设想：
一篇为人称道的好文章，往往渗透着作者真挚浓厚的感情，具有震撼人心的感人力量。《语文课程标准》在“实施建议”中也指出，写作教学中，“应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感”。本节课就是要让学生捕捉细小的生活瞬间，采撷平凡的人事感动，写出“情动于中而形于言”的好文章。
学习目标：
1、引导学生关注生活，说真话，诉真情
2、掌握一些抒情方法，并在写作中灵活运用
学习重点：
1、掌握在记叙写景中抒情的方法
2、运用修辞手法使感情表达具体形象强烈
学习难点：
运用修辞手法使感情具体形象强烈{关于抒情的文章}.
教学过程：
导语：人非草木，孰能无情？正是因为有感情，我们的生活才会充满喜怒哀乐；正是因为有感情，我们才会被浓浓的亲情所包围，才会被诚挚的友情所感动，才会为甜蜜的爱情而陶醉。这一节作文课我们就来学习写作抒情性文章，用文字表达你的真情实感。
一、“爱恨情愁”我来写
1、学生讲述生活中深有感触的事情
2、写作练习
以“期末考试结束了，拿着成绩单，我”为开头，抒发你的感情。
3、学生朗读写作片断，师生共同点评
二、抒情有方我来学
1、说真话，诉真情
▲善于捕捉生活细节
写作时选择那些自己曾经经历过的或者最熟悉的情感素材来写，如父子情、母女情、手足情、同学情等等。
▲力求抒写真实感悟
只要把自己的真实体验和丰富情感充分地袒露出来，把自己独有的才情和个性完美地显现出来，就有可能与读者产生情感的共鸣和思想的撞击。
2、表现方法{关于抒情的文章}.
★敞开心扉道真情（直接抒情）
举例：朋友们，用不着多举例，你已经可以了解我们的战士是怎样一种人，这种人有一种什么品质，他们的灵魂多么地美丽和宽广。他们是历史上世界上第一流的战士，第一流的人！他们是世界上一切伟大人民的优秀之花！是我们值得骄傲的祖国之花！我们以我们的祖国有这样的英雄而骄傲，我们以生在这个英雄的国度而自豪！（魏巍《谁是最可爱的人》） ★ 一言一行露真情（叙事抒情）
直接抒情可以给人强烈的震撼，但是咱们中国人往往比较含蓄，很少有父母对孩子说：我爱你。可这并不意味父母不爱你。你是如何感受到亲人的关爱的？
举例：我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的
泪很快地流下来了。（朱自清《背影》）
晚上十点多了，妈妈还没有回来，我和爸爸都很着急。爸爸手里拿着报纸，眼睛却看着门口；我翻开作业本，只见xyz在眼前晃动，却搞不懂什么意思。只听“叮铃铃”一声脆响，爸爸扔下了报纸，而我早已冲出门外。 （学生习作）
★ 一草一木含深情（寓情于景）
举例：小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。（朱自清《春》）
一下车我就直奔大海，只见海浪翻卷着白色的小浪花，一层一层涌向金色的沙滩，像是在欢迎我的到来。极目远眺，海连着天，天连着海，海天一色，让你分不清哪儿是天，哪儿是海。（学生习作）
★说理之中见真情（寄情以理）
★歌咏一物赋真情（托物言志）
举例：《陋室铭》《爱莲说》
小结：
抒情方法:直接抒情、叙事抒情、寓情于景、寄情以理、 托物言志；间接抒情
3、修辞手法
抒发强烈情感：
●排比（排山倒海，酣畅淋漓）
举例：他不屈不挠，坚定不移。他以微笑战胜暴力，以嘲笑战胜专制，以讥讽战胜宗教的自以为是，以坚毅战胜顽固，以真理战胜愚昧。（雨果《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》） ● 反问（加强语气，激发感情）
举例：而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己吗？（朱自清《背影》）
● 反复（加强节奏，强调感情）
举例：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。(朱自清《春》)
把抽象的感情具体形象化：
●比喻（化抽象为具体）
举例：问君能有几多愁？恰似一江春水向东流！（李煜《虞美人》）
●拟人（描绘形象，赋情于物）
鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟清风流水应和着。(朱自清《春》)
三、文章不厌百回改
1、改正错字，修改病句
2、抒情手法，灵活运用
3、朗读感悟，回味真情
修改以后学生再次朗读自己的作品{关于抒情的文章}.
小结：人间自有真情在，希望同学们在日常生活中去捕捉细小的生活瞬间，采撷平凡的人事感动，写出感动自己打动别人的好文章。
篇三:《如何写好抒情作文》
如何写好抒情作文
1．抒情的要求
（1）情动于衷
【例1】 《都江堰》（课文）
我以为，中国历史上最激动人心的工程不是长城，而是都江堰。
就在秦始皇下令修长城的数十年前，四川平原上已经完成了一个了不起的工程。它的规模从表面上看远不如长城宏大，却注定要稳稳当当地造福千年。有了它，旱涝无常的四川平原成了天府之国，每当我们民族有了重大灾难，天府之国总是沉着地提供庇护和濡养。因此，可以毫不夸张地说，它永久性地灌溉了中华民族。
对长城，多数人感受的是它的雄伟，但余秋雨在《都江堰》一文中对长城的感受却与他人很有不同：如果说，长城占据了辽阔的空间，那么，它却实实在在地占据邈远的时间。长城的社会功用早已废弛，而它至今还在为无数民众输送汩汩清流。
人们的喜、怒、哀、乐、忧、愁、烦、怨等感受，都是来自于生活的。学习写作文离不开感情的积累。对生活的观察，可由小而大、由少而多、由淡而浓、由薄而厚、由间接体验到直接体验，结果便是“情动于衷而形于言”。
应该注意，感情的激发有两个特点：① 不同的人对同一事物被激发出来的情况会有不同。② 同一个人对同一事物也会因不同时间、空间激发出来的情况有不同。我们还以长城为例，冬天游览长城同夏天游览长城肯定会有不同的感受，冬天的浑莽、夏天的葱茏肯定会让你产生不同的感受的。{关于抒情的文章}.
（2）感受生活
① 直接感受
【例2】 《饿肚子的感受》（习作）
我有锇肚子的时候，五脏被吸空了一般难受，把什么都想拿来塞到嘴里去，看到别人手里拿着什么吃的东西，心里总涌动着抢过来的欲望。
这是作者对事物的实际感受和体验。
② 间接感受
【例3】 《驼梁》（习作）
他告诉我，那座山上冷极了，七八月了，山顶上还有积雪，雪水化开了，顺着山坡流下来，形成千万条溪流，真是漂亮极了。
这是作者对事物的非实际感受和亲身体验，这种感受常常是通过调查、访问和阅读有关资料得到的。
③ 具体感受
【例4】 《于师傅》（习作）
“啪”地一声，那只粗糙的大手拍在了桌上，桌上的茶杯蹦了三寸高，“你”，老师傅瞪着布满了血丝的眼睛，用手抬着业务员一字一顿地说：“你去告诉那些人，我于青峻不是爱钱的主。他转过身，抓起放在桌上的那叠人民币摔在业务员刘开的脸上，”“滚吧！”我已经不是你的师傅了。”
在文章中生动具体而又准确充分地表达自己心微妙的情感活动叫做具体感受。
④ 通感感受
【例5】 从视觉写到触觉：我看到她那凉凉的泪水滴到了我的心里。（习作）{关于抒情的文章}.
【例6】 从嗅觉写到听觉：微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。《荷
塘月色》（课文）
把各种感觉相互移用，以达到形象化的表达之目的，叫做通感。感受事物有时用通感，使颜色有了冷暖，使声音有了形象，使阳光有了重量，使温度有了色彩，这样能写出更为生动的文章和诗句。
（3）感受内容
① 感受语言
【例7】 《一碗清汤荞麦面》（课文）
面对不知所措的老板娘，青年中的一位开口了。
“我们就是十四年前的大年夜，母子三人共吃一碗阳春面的顾客。那时，就是这一碗阳春面的鼓励，使我们三人同心合力，度过了艰难的岁月。这以后，我们搬到母亲的亲家滋贺县去了。”
“我今年通过了医生国家考试，现在京都的大学医院里当实习医生。明年四月，我将到扎幌的综合医院工作。还没有开面馆的弟弟，现在京都银行里工作。我和弟弟商谈，计划着这生平第一次的奢侈的行动。就这样，今天我们母子三人，特意来拜访，想要麻烦你们烧三碗阳春面。”
对青年人的语言表述，听众的感受是：
边听边点头的老板夫妇，泪珠一串串地掉下来。
坐在靠近门口桌上的蔬菜店老板，嘴里含着一口面听着，直到这时，才把面咽下去，站起身来。
这是运用听觉接受外界语言信息而产生的情感体验。
② 感受冷暖
【例8