【 – 写作指导】
篇一:《让作文教学促进学生的心灵成长》
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让作文教学促进学生的心灵成长
作者：郑惠兰
来源：《学园》2015年第17期
【摘 要】一部分中学生写作文普遍碰到的困难是“下笔无言”，没有东西可写就谈不上练习写作，更谈不上写得好不好。因此，要让作文成为心灵交流的平台，激发学生潜在的表达欲望，提高学生的写作兴趣与热情，从而促进学生的心灵成长。
【关键词】作文教学 心灵成长 交流平台
【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2015）17-0094-03 每次统考改卷时，看到一些作文空白的卷子或有时难觅佳作时，都难免会想到“作文难，难作文，下笔无言难成文；头儿空，肚儿空，空来空去空对空”这首曾经流传在中学校园里的顺口溜。这也反映了一部分中学生写作文普遍碰到的困难是“下笔无言”。没有东西可写就谈不到练习写作，更谈不到写得好不好。当然，教师布置了作文任务，部分学生瞎编，敷衍一通大话空话假话了事。这样的练习，不仅谈不上发展学生的作文能力，还养成不良文风。同时也伤害了他们做人的品行，出现“作文是一套，内心是一套”的双重人格现象，致使不少学生的作文大都变成与个性、心灵毫不相关的东西。{关于心灵成长的作文}.
没内容可写，没真性情，应试而非应需的作文何以促进学生的成长？教学生写作文的最终目的是什么？仅仅只是在中考、高考中拿一个高的分数吗？是不是也应该通过作文来了解学生，促进学生心灵的成长呢？如何让作文教学服务于学生成长的需要呢？
一 引导学生认识写自己成长作文的重大意义
让中学生反映自己的成长作文就是“写出自己的意思”，那么是写中学生的什么“意思”比较恰当呢？我认为可以概括为写他们自己成长中的感受，套用习惯的说法，可以叫作反映他们自己的成长。所谓成长，不是指生理上的长高长大，而是指心理上的发展与成熟，指人格和个性的成长。进一步说，这里主要是指中学生在需要动机、理想信念、价值观、世界观、人格倾向性和能力气质性格等人格心理特征方面的发展与成熟。中学生处在迅速成长阶段，在这些方面他们经常会有感受和心得，让他们写自己的成长，决不会无话可说。相反，他们会有说不完的话，而且这也是他们最愿意讲的。为什么这样说让中学生写自己的成长，这不仅是解决他们作文“下笔无言”的问题，而且具有多方面的意义，所以很值得提倡。其意义如下：
1.进一步落实教书育人的精神
作文教学必须突出它的育人特点，可是以往由于教学观念上的偏颇，片面强调写文章的技能技巧，以致遮蔽了作文的人文本质，只管按某种技法去编织文章，而忽视了文章是否有真切的思想内容。在这种情况下，不少学生写作文只拣大话套话和好听的话说，脱离了自己的心灵
篇二:《课外阅读关系着学生的文化积累和心灵成长》
低年级学生的课外阅读
张 静
课外阅读关系着学生的文化积累和心灵成长。课标明确指出:整个小学阶段课外阅读量应保证在400万字,小学低年级课外阅读策略何在呢?我认为有以下几条:
一、激发阅读兴趣。
兴趣是最好的老师。有了阅读兴趣，孩子才乐于阅读。我在教学实践中，摸索出以下一些方法：情境法。教师经常让学生到阅览室、图书馆，引导他们根据自己的爱好去翻阅那些有趣的图书，孩子势必会被美妙的插图、丰富的内容所吸引，阅读欲望自然被提升。示范法。教师在上课时，经常给学生讲述有趣的故事，如《哪吒闹海》、《大闹天宫》。那精彩的内容、绘声绘色的表演势必使学生兴趣盎然。教师顺势指出这些故事课外书里都有，而且比老师讲得还有意思。学生自然有了阅读兴趣。榜样法。上课时，当学生说出一个好词、一个好句时，教师有意问他是在哪本书上看到的。当学生说出书名时，教师立即表扬他并号召全班同学向他学习。榜样的力量是无穷的，其他学生自然有了阅读的欲望。激励法。激励不只是一种教学手段，更是一种教育理念，它能使孩子阅读学习的外部动机转化为内部动机。在阅读活动中，由家长检查、教师抽查后及时表扬，这就会极大地激发学生的阅读兴趣。
二、创设阅读氛围。{关于心灵成长的作文}.
曾有专家指出：要使孩子学会阅读，我们的学校，我们的社会必定要先有阅读的环境。在学生周围时时创造有利于阅读的氛围十分重要。可以在教室墙壁上张贴关于读书的名言，把教室一角专辟为“图书角”，让同学从家里带一本自己最喜欢的书，每月调整一次，由专人负责管理。教师经常向学生讲些关于阅读的名言。学生读书进步时可奖励一本他喜欢的书。鼓励孩子把书作为生日礼物等等。{关于心灵成长的作文}.
三、选择有益的图书。
低年级学生年龄小，阅历浅。课外读物纷繁复杂，令人眼花缭乱，为提高阅读效果，教师有必要做好课外读物推荐工作。在选择课外书籍时要坚持几个原则：有益。目前市场上的读物良莠不齐，教师指导学生选择书籍时一定要选那些有益学生身心健康的书籍。适当。注重选择那些浅显的、适当的读物，这些读物多带有拼音，文中配有鲜艳的插图，低年级学生一定很喜欢阅读。趣味。课外书籍一定是学生感兴趣的、乐于接受的。广泛。选择课外书籍应注意广泛性。各类图书，只要是有益儿童身心健康的，都适合阅读。
四、进行有效指导，提高阅读质量。
一是借助工具，以用促学。低年级小朋友已经学会音序和部首查字法，在阅读课外书时，遇到不理解的字要鼓励学生运用工具书来查找。引导学生在阅读中拓展自己的知识面。
二是勤动笔墨，读记结合。培养学生摘录好词好句的习惯。在阅读课外书时遇到好词好句，鼓励学生把它们摘录下来，简单说说好在{关于心灵成长的作文}.
哪里。可多背一些好词好句，定期在班里交流。这种“不动笔墨不读书”的好习惯会使学生终身受益。
三是创设活动，以“用”促读。优秀的童话故事对学生成长的影响是巨大的。定期在班里举行“故事大王”等比赛，让学生把课外读到的好故事讲给大家听，评出“故事大王”，可促使学生更多地去课外阅读。 四是围绕课堂，自主阅读。得法于课内，得益于课外。课内教授的一些学习方法，课外阅读时就可以运用。如上面提到的“不动笔墨不读书”的习惯，还有“一边读一边想”、“就关键词提问题”等等。另外，在教学过程中，有时在课前，可让学生以收集资料为目的，开展课外自主阅读。有时可在课后，推荐与课本内容有关的课外书籍，引导学生主动阅读。这种课内课外相结合的方法能有效地提高阅读质量。 五是开设阅读课，保障阅读时间。每周可专设一节阅读课。在阅读课上，师生都在专心阅读自己喜爱的书籍。有不懂的地方，师生还可以小声的交流。这种氛围会有效地提高阅读质量。
五、改革评价机制，促进有效阅读。
好的习惯是一种素质，更是一种毅力。对低年级学生来说，养成良好的课外阅读习惯是个循序渐进的过程。因而，评价机制不能唯“分”是论，要把阅读习惯的形成当作评价的重要导向。只要学生喜读、乐读就要及时表扬。刚开始的时候切忌提出过高的要求。待学生的阅读水平有一定的提高后，方可逐步提高要求。教师要坚持以正面引导为主，特别留心去发现好的阅读典型，给予积极的正确的评价，让个别学生的成功和学生个别方面的成功成为良性刺激，由点到面，在班{关于心灵成长的作文}.{关于心灵成长的作文}.
级、学校、家庭形成有利的氛围，让阅读成为学生内在的需要，激发他们主动去读，让学生在潜移默化中全面提高语文素养。
篇三:《难忘的竞选——心灵成长的故事》
难忘的竞选——心灵成长的故事
童年就像个万花筒，也是成长的记忆。从不同的角度去看，就有不同的形态。蓦然回首，我已经11岁，在这短暂的成长历程中，我已经经历了许许多多的事情。那一幕一幕成长的故事，在我的心灵中刻下了不可磨灭的痕迹。有些事情我将不可回避地去面对、接受挑战，让我明白和懂得其中的道理，帮助我树立了正确的人生观。
在别人眼里，我也许是个听话的孩子。我性格开朗、活泼，热爱学习。在班级里我总想表现自己的才干。因为我越来越觉得做个好学生有多么的自豪！当我取得好的成绩，我会在我幼稚的脸上流露出来，尽快去分享爸妈那里表扬的快乐。然而，在今年的班级竞选班干部事宜上，在我的心灵上永远不能难忘。当时让我的心情变得很低落、压抑。发觉爸爸的心是多么的硬，对我的要求是多么的严格。
原本我是班级里的班干部——学习委员。我深深的记得去年曾经竞选的那一刻，爸爸的鼓励让胆小的我信心十足，当我从容、坚定的走上演讲台，顺利的演说完我精心准备的演讲词，成功的竞选到这个班干部职务，我的心情是多么的激动，我很感谢爸爸给我的动力。在这一年里，我也尽心尽力，工作虽然不十分出色，但也当好了老师的小帮手，有时还会得到同学和老师的认可和表扬。但是，由于自己爱玩，工作上的压力，是我自己在不知不觉中成绩在慢慢下降。有好几次听爸爸对我讲：“学习成绩下降，你对得起‘学习委员’这个职务吗？学习委员是别的同学榜样，你好自为之。”那时我会一应而过，不放在心上。可爸爸急啊！很快，新学期又要竞选班干部了，我把这个消息告诉了爸爸，想想自己当班干部的优越感，我决定再次参加竞选。而爸爸这次刚好相反，他没有上次竞选时的亲切，脸上反而是一脸的严肃。他对我说：“你先总结一下你的综合成绩，你的言行达到班干部的标准了吗？虽然你仍旧是个不错的孩子，为了给你一个深刻的教训，这次就免了吧！”我听了，只好不情愿的答应了，但眼泪还是默默地流了出来。这时，爸爸变了语气，安慰我说：“没有了职务，并不代表你不出色，你可以看看别的同学工作和学习能力，也好让你有个准绳，不断提高自己。有了自己奋斗的目标，你一定会更好！”竞选时，我看到一个个比我差的同学走上讲台，我心里真有一种说不出的冲动，真想一下子冲上去，但我还是忍住了。眼睁睁地看着自己的宝座落到别人手里。因为我想起爸爸的话，总觉得他有一定的道理。竞选之后，班主任找我谈话，问我为什么没有去竞选，我笑眯眯的对老师说出了爸爸的意愿和自己的感叹。如今，我担任着小队长的职务，尽力明年去争取我的目标。
的确，每个人在人生的成长经历中会有心灵的感悟，有得有失，有笑有泪，只要笑看人生，感恩社会，一个个美丽而难忘的小故事会给我们一个完美的启示，照亮我们今后的路程。
高亭中心小学四年级:赵翊吟
篇四:《心灵成长必修七门课》
心灵成长必修七门课
一、修格局
从思想层面上，可能很多人还不太能接受把格局放在第一位，觉得没经历过一些事，光有格局有什么用？但经过这么多年的转换思考，我们发现格局对于一个人来说，是最重要的，是生命的目标和大方向。所有一切的修为，都将围绕格局来展开，没有格局，谈更多的人生境界毫无意义，是浪费时间。你跟一个天天只想混口饭吃的人谈谦谦君子，根本无异于对牛弹琴，费力不讨好，可能你讲一天，只要有人递给他一个免费的午餐，他就会认为那个人比你好，是实实在在给了他好处的。没有格局的人，多说无益，修再多，还是会画地为牢，难以突破自我设限，换个角度看也是缘分还没到。修行，首先会给你的人生定位，找到你想要的人生境界，再来谈接下来的方向。这个前提，和你是不是老板没有关系，和你有没有钱没有关系，和你请不请客吃饭没有
关系，因为最终我们要的，是一起携手同行的同道，你可以身无分文，也可以有很多生命故事，更可以对我们挑三拣四，只要你是一个想要拥有更多生命智慧的人、积极上进的人、懂得自然大道和稍微有点开悟的人，我们都可以互相交流往前走，可以在人生路上携手同行。
二、修智慧
巧言令色鲜矣仁，太热情太能说会道，会让人感觉到害怕，不真实。太谦卑，太客气，会让人觉得你没有真本事，虚伪。那怎样才能在社会当中被人尊重，被人记住，被人理解，被人认同，这个就需要静观其变，需要有阅人的本事，需要有生命的智慧。人生只有一次，树死留皮，人死留名，不求标榜千秋，至少在生命的旅途中学习后少走一些弯路，好心能得到好报，就是需要不断地修为自己智慧的。知道怎样说出自己的心中之话，交到心中之友，活出自我，这一点，需要用智慧来平衡。
三、修悟性
佛家讲开悟，道家讲得道，儒家讲修齐治平，人生岁月漫漫，处处是门道，什么时候该修哪一家，不是每个人都能分清楚讲明白点的。要修，就要修悟性，从根源上修明白，把宇宙大道，人生哲理修的能为你所用，能从一件小事一个眼神一粒米饭中引发人生的思考，分辨事物的对错，选择区分走势大方向。
四、修人生观念
综合所有的宗教智慧，再回过头来看当下的人生目标，你会发现前世今生的系统参照系都是发自于当下，每一个选择每一个念头每一个生发，即决定前世也影响来世，所以在人生的世界里，善终，就是最高境界。所有的情感，行为，念头，因果循环，都导向善终这个结局。不是在来世，不是在前世，而是在今生，在你的心灵深处。一个念头可以影响一个人的生命走势，一个恶行可以影响几代人的生发，这和宗教无关，和生命品质有关，但很多人还没有彻底明白，为什么会影响得如此深远，为什么一个小小的举动会引发未来的生命大循环。人生的观念，对爱的理解，将决定你一生的生命品质，将决定你的后代，你的成就，你的影响力。一个正确的人生观念，决定你这一生的信仰，行为举止，待人接物的态度，是否正确，决定你这一生过的幸不幸福，快不快乐。
五、修定性
在方向明了、观念正确后，每天你将面临同样的生活模式，越来越简单的生活规律，怎样在这种模式中生发生命的极乐，需要修定性，在当下定下来，坚持简单重复的生活，然后生发乐趣。
六、修创造力
法律是道德的底线，用来约束没有道德的人，道德是普通人参照标准，是用来衡量日常行为举止，创造力是高于道德之上的生命力量，直接挑战暗物质，推动人类发展，既不受法律约束，也和道德无关，生发于无形，超然物外，拥有这种能力的人，才是真正的圣人，他将改变人类的命运。
七、修无为之心
无为而无不为，进入虚空，虚无，太虚境界，儒释道的核心都是这个体系，是修到什么都了然接受，什么都看透经历，以不变应万变。
从这7点入门，从个人影响力和大方向着手，以点带面，先有我，而后有家，而后有国，而后国泰方能自安，先有夫妇，而后有父子，有君臣，而后一团和气。很多人现在不能自得其乐，不能心平气和，不能摆脱纠结困苦的心态，是没有找准修炼的方法，没有端正修为的大方向，更有的趋于小道，忽视了格局，还有的家庭事业一团糟，是根本没人教他生命这条路该怎么走，一路折腾，闹得鸡犬不宁，也有的只知道要放下，却不知怎样拿起……大丈夫要拿得起，也要放得下，只要找到方法，形成自己的小宇宙，懂得中庸与平衡，没有过不了的坎，没有修不完整的人生，时间这么长，总有办法让自己开心的同时让大家都开心。总之，心灵成长是生命的乐趣，是生命的平衡，是生命的取舍。他可以叫中庸，也可以叫大树，都是一半在地上，一半在地下，
有些人只看到了地上的没看到地下的会失败，有的人只看到地下的没看到地上的，也不会成功，只有阴阳互利，中庸致和，方能长久。
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武志红在《七个心理寓言》中介绍了心灵成长的六个定律，其是关于心灵成长的基本知识，如果我们的成长环境明显违背了这些定律，我们的心灵就会受伤，我们的生命感觉就会出现破碎。
1、定律一：成为自己。这是我们生命的根本动力，而所谓的自己就是一个人过去所有的生命体验的总和，假若这些生命体验我们是被动参与的，那么我们就会感觉我们没有在做自己。
2、定律二：我们天然就有一个精神胚胎。意大利教育家蒙台梭利认为，孩子绝不是一张白纸，相反一开始就有一个精神胚胎，这个精神胚胎中藏有心灵成长的密码。并且只有孩子自己通过自己的行动、感受和思考才能解开这个密码。
3、定律三：关系胜于一切。我没说情商比智商重要，那情商是什么呢？情商就是人格，人格就是我们内在的关系模式，所以父母不必太忙于给孩子灌输知识，因为他们与孩子的关系实际