【 – 写作指导】
篇一:《小学作文：学吹葫芦丝》
学吹葫芦丝
今年生日，朋友送给我一个葫芦丝。我很感兴趣，也很喜欢这个礼物。 这葫芦丝，看起来很简单，可真正吹起来，还是挺难的。一开始吹出来的声音怪怪的，很难听。我试着学电视上的一些人吹笛子的吹法，可还是吹得摸不着头脑。后来，我和妈妈在网上搜索关于葫芦丝的初级教学。先学会吹音阶，才能吹出好曲子。
我们看了第一节课教学视频，发现拿法就拿错了，应该是左手在上，右手在下，对应的手指还要按住对应的孔。从最低下的孔一个一个往上放开，会发出不同的音，但如果某个手指按的孔漏风了，那发出的音就是怪音……我们一边跟着学，一边练习吹，慢慢的，吹出的音就好听一些了。
练习了很多天后，我们又看了第二节课视频……
现在，我们对那些音阶越来越熟悉了，已经可吹出一首《卖报歌》了。 爸爸说，葫芦丝是吹奏乐器中比较容易学的。我们家还有一把横笛，我试吹了一下，连声音都很难吹出来。我相信，只要我们一直坚持练下去，一定能把葫芦丝学好，吹出很好听的曲子来。
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篇二:《初中作文葫芦丝》
葫芦丝之爱
听，一声声悠扬的，婉转的声音传来，时而迅疾，如万马奔腾，波涛澎湃，时而缠绵，声传千里，绕梁不绝；时而含蓄，如优雅的少女，款款走来。这声音的源头，是那堪称“东方萨克斯”的葫芦丝。
听一曲《多情的巴乌》，活力四射的乐曲伴着一些乐器的配音，使我脑海中浮现出我第一次听到这首歌的情景。这曲子如同一个欢快的小伙子般一声声地歌唱，一串串声音的颤动传入我的耳朵，使我立刻体会到了葫芦丝的欢快悠扬，它多情的音调深深地吸引了我，那急促的声音好像在催促着我更多地去了解这优雅的乐器，令我心驰神往，令我迷上了葫芦丝。
听一曲《月光下的凤尾竹》，我仿佛看到了月光下，微风轻拂凤尾竹，带着沙沙的轻响与一阵清凉扑在我脸上，使我心平气和，杂念顿消。这是我学的第一首曲子。那时我刚学葫芦丝没多久，就厌倦了每天无休止的练习，认为太简单，老师便让我学了这首曲子。可谁知本来优美的曲子在我口上却吹得刺耳难听，断断续续。老师轻叹一声，拿起葫芦丝吹起了这首《月光下的凤尾竹》，在他的曲声中，我听出了舒缓与等待，老师在用乐曲告诉我要静下心来，戒骄戒躁，“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香？”
再听一曲《月夜》，夜晚的景色如此凄凉，寒风凛冽，一片寂静，突然一轮明月拨开乌云，将自己的一身光辉洒向大地，照亮街巷，使光明倍增，带来一副柔美景象。而葫芦丝就像那一轮明月，在我学习枯燥时，在我心情不好时，为我消除烦恼，也为邻里增添了一道风景，为亲朋的聚会增添了一丝趣味，为我们的家增添了一些灵气。
如今葫芦丝已成为了我生活中不可缺少的一部分，而我会继续与你一同进步，一同成长。因为我越来越觉得自己已深深地迷恋上了你，已深深爱上了你——葫芦丝。
后写小记：兴趣爱好类作文还是比较好写的，但这篇仿写也费了一番功夫，几首曲子也听了好几遍。总体来说字数有些少，选材也不新，也欠情感的细腻表达，不过由于自己的确学过，感触还是比较深。最后，希望读者也能喜欢葫芦丝，爱上音乐！
篇三:《学吹葫芦丝》
学吹葫芦丝
葫芦丝是一种少数名族乐器，他与其他乐器不同，头上是一个葫芦，葫芦上刻有各式各样的画，葫芦下是一颗吹管，吹管两旁还有两只脚，俨然就是一个漂亮的工艺品，葫芦丝出自云南的傣族，吹起来声音优雅，古朴，真是太好听了。
一天傍晚，我看见爸爸又在那里吹他的葫芦丝。爸爸说：“点点，我为你演奏一曲《月光下的凤尾竹》。”说完，爸爸摆了个舞台上的PS，津津乐道地吹起来。我在一旁也专心地听着。只见爸爸的手指在乐孔上轻舞飞扬，一曲悦耳的音乐随着指尖飘荡出来。那声音如高山流水，有时也如万马奔腾渐渐的，我被这美妙的声音陶醉了。听着听着，我心里萌发了一个念头——我要学吹葫芦丝。 爸爸的乐声一停，我便缠着要爸爸教我。爸爸说：“很难学的，你能坚持学吗？一下两下是学不会的。”为了这美妙的音乐，我苦苦哀求爸爸。他经不起我的软磨硬缠，终于答应教我了。
为了学好葫芦丝，脑海里时时闪现着那优雅的声音。我暗下决心，我一定要学会，我一定要努力。
爸爸开始教我了，他让我先按住乐孔，深吸一口气，缓缓地吹。起初我气越大，越吹不出声音来，偶尔好不容易吹出一声来，那声音硬邦邦的难听死了。爸爸经常被我“优美”的乐声吓跑，还打趣地说：“点点，人家吹葫芦丝要钱，你吹葫芦丝要命。你怎么没遗传到我的聪明呢？”我听了爸爸的话，真是有点灰心了：我真有那么笨吗？心里真是不服。于是，我暗下决心，我决不会让人瞧不起我，我一定要学会葫芦丝。
从那天以后，我每天放学回家后，抓紧时间完成作业，除了学习和吃饭的时间我都拿起葫芦丝在吹。日复一日，功夫不负有心人，我吹的越来越好听了，那首《月光下的凤尾竹》也初见成型。在爸爸的指点下，我终于学会了，还学会了其他几首葫芦丝曲子。 原来，不管什么事，只有努力才能成功，做事不能半途而废，只要你有付出就会有收获。
篇四:《美妙的葫芦丝》
美妙的葫芦丝
摘 要
音乐新课程标准指出：“器乐演奏对于激发学生学习音乐的兴趣，提高对音乐的理解、表达和创造能力有着十分重要的作用。”这要求我们应加大力度通过器乐教学提高学生的音乐素质和创造思维。笔者根据多年的教学实践和学生各方面的实际情况，选择了葫芦丝作为学生学习的入门乐器。主要是因为与其它乐器相比，葫芦丝音域较窄，发音较容易，指法简单，嘴上技巧简练，无类似笛箫的超吹技巧，因此，学生学习时容易上手。而且学习周期相对短，整体技巧难度小于竖笛等乐器。只要教学得法，根据教学密度，学习两三个学期，学生基本上可以愉快的掌握这一门乐器。
关键词：音乐；器乐；葫芦丝教学
引 言{吹奏葫芦丝的作文}.
音乐作为一种非常古老，而且具有很强感染力的艺术形式，是人类通过一定的音乐工具进行思想交流，感情抒发的一种重要形式，是人类精神生活中必不可少的组成部分。在新课程标准实施中，器乐教学是学生学习音乐的重要艺术实践，是小学音乐教学的内容之一。从已知的心理学角度学习器乐的时候，人脑各部分相应的区域就会被唤醒，当这些区域处于激活状态时，它们之间为了完成一个共同的任务指向而不得不彼此协调、平衡、以求得和谐运作，从而使得视谱、倾听、吹奏、手部的运用成为一个非常统一流畅的行为。在这样的经常活动中，辨别、判断、思维、记忆、知识运用范围相应地被扩大，知识迁移被促进，学生思维呈多向性，观察、创造、想象能力将得到极大的开发与促进。正如赫泊特·齐佩尔所言“学习音乐不仅是为了艺术为了娱乐，而是为了训练头脑，发展身心。”在实际音乐教学中，力所能及的让学生掌握一门乐器势在必行。
一、葫芦丝走进学校的优越性
（一）葫芦丝的特色
1.葫芦丝的音色优美，深受学生喜爱
葫芦丝是我国云南少数民族的一种吹管乐器，有着悠久的历史，主要流传于云南德宏州傣族、阿昌、德昂等民族中，富有浓郁的地方色彩。其构造较特殊，所用材料均取自天然，纯手工完成制作过程。葫芦丝由葫芦、主管、簧片、附管组成，主管开有七个空音，音域为3 5 6 7 1 2 3 5 6，附管持续发一个音。虽然音域．．．．
较窄，但表现力强，音色亮丽而又柔肠百转，旋律富有诗意和舞蹈性，既有管乐器的特点，又能表现出弦乐器的特点，给人以亲切、优美、含蓄的美感。如：滑音、颤音等，著名的二胡曲《赛马》、小提琴曲《梁祝》等都已被改编成葫芦丝演奏曲。
2.葫芦丝易于掌握，学习周期短
葫芦丝相较巴乌不需要那么浑厚的气息，相较竹笛不需要那么多复杂的演奏技巧。这也是由于它构造本身的局限所致，但是它甜美的音色却极富表现力。只要教学得法，根据教学密度，学生学习两三个学期，基本上可以愉快的掌握这一门乐器。
3.葫芦丝体积比较小携带方便，价格适宜
不管是学习钢琴也好，电子琴也好，还是其它的铜管乐器、民族乐器，对家庭的限制都很大。很多家庭一听到孩子说要学习器乐，都是可望而不可及，而葫芦丝的价格从几十元到几百元不等，各种家庭都可以购买。葫芦丝小巧轻便，装在专用的盒子里，携带很方便。可见，葫芦丝用于音乐教学，在投资费用上占了很大的优势。
（二）葫芦丝学习的意义
1.增强学生自信心
学生由于课业繁重，简单易上手的葫芦丝便成为了丰富业余生活和陶冶艺术情操的最佳乐器。不需要浑厚的气息和复杂的演奏技法就可以演奏出生动的乐曲，有助于强化学生的自信心，对培养学生初期的音乐爱好起到了相当好的促进作用。
2.提高学生民族文化意识{吹奏葫芦丝的作文}.
现在的大多数人更热衷于流行的主流文化和音乐，我们富有特色的民间艺术濒临灭绝。葫芦丝虽然美名远扬，但对葫芦丝的历史，对它的文化内涵、审美价值和存在的意义，我们当中知道的甚少。每当欣赏或学会一首葫芦丝曲调时，能够使学生了解祖国的民族音乐文化，继承发扬中华民族的优秀传统和民族精神，
树立民族自豪感和民族责任心。同时使学生学会理解、尊重各民族的音乐文化，树立起平等、多元音乐文化价值观。
3.培养学生集体合作意识
现在的学生都以独生子女为多，他们是家里的小皇帝、小公主，很多都以自我为中心，性格孤僻自私，很难与伙伴相处相互合作。因此，在葫芦丝的吹奏教学过程中，通过大量的音乐实践活动，例如合奏，以帮带促等，都可以促进学生集体意识的发展，形成良好的人际关系。
4.陶冶学生情操{吹奏葫芦丝的作文}.
葫芦丝发音优美、亲切，犹如抖动丝绸那样飘逸、轻柔，略带鼻音，善于传达温柔细腻的感情，给人以含蓄朦胧的美感。在学习的过程中，通过对乐曲的感受和理解，使学生在情感世界受到感染和熏陶，在潜移默化中陶冶情操，培养健康高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度。
5.活跃校园文化
学生在学校以学习为主往往生活比较单调，业余时间除了写家庭作业，大部分时间是自由活动，而学习葫芦丝占领了这块荒地。学生们在这个时间内比其他学生又多了一项特长，少了一些无聊。同时，校园内除了朗朗的读书声以外，又增加了悠扬的乐声。我们可以利用校园广播在课间播放葫芦丝的经典名曲，让学生感受到葫芦丝声的优美；在宣传栏可以介绍葫芦丝的特色，让学生充分认识乐器，引起学生学习葫芦丝的兴趣。学校也可以开设葫芦丝兴趣班，鼓励学生积极参与进来。我校从2010年开始就开设了葫芦丝兴趣班，学生有300多人，个个学习葫芦丝热情高涨，课上争相展示，课后总能听到学生吹奏轻柔的葫芦丝声。
二、葫芦丝的教学实践
新的音乐课程标准不仅将器乐与演唱等并列，而且在感受与鉴赏、创造等领域都渗透了器乐教学因素。音乐新课程实施以来，关于器乐教学的研究与思考比较少，这客观上反映了新课程器乐教学的薄弱状况。鉴于此，我选择了民间乐器葫芦丝进行乐器教学，让学生更多的参与音乐活动实践，体现新课程标准要求，现就葫芦丝教学的相关问题谈谈个人的看法。
（一）从教师的角度出发
课堂教育的成败，主要取决于教师的组织和引导。这对教师提出了更高的要
求，既要具有渊博的科学文化知识，扎实的专业基础知识，较强的课堂组织能力和教学机智，也要具有高尚的人格魅力。
1.教师要营造氛围，激发学生兴趣
兴趣是学习的源泉，也是学习葫芦丝的源泉。如何激发学生的兴趣呢？利用音乐课和课间播放葫芦丝的经典名曲，让学生感受葫芦丝声音的优美；利用音乐课堂和学校宣传栏介绍葫芦丝的特色和学习的好处，吸引学生，进而慢慢产生兴趣和求知的欲望。学校刚开办葫芦丝兴趣班时，就有许多学生争相报名。我每天早上早到半个小时，下午晚走一个小时，利用这些时间组织学生吹奏，学生学习热情高涨，能基本掌握葫芦丝吹奏的学生目前就有300多名。许多学生被葫芦丝美妙的声音感染，被同学能吹奏葫芦丝而感染，个个跃跃欲试。
2.教师要研读教材，优化教程
目前，葫芦丝在学校开展教学的实践非常少，相关的专业书籍也是少之又少，是一个全新的课题。在准备教授这课程之前，教师需要阅读大量相关的葫芦丝教学的专业书籍。但是这些专业的书籍都是作者根据自己的认知和实践编写的，教程长且难，有许多专业的术语。拿这些书籍去教，往往浪费大量的时间，学生还是很难理解和接受。所以编制适合本学校学生实际学习的教材很有必要。在教学中根据上课时发现、发生的具体情况，及时补充、修改。编写教材原则是由易到难，从简单的音符、指法、呼吸到简单的曲子，语言力求简洁易懂，使学生有信心学会葫芦丝。
3.教师要丰富教学方法，寓教于乐{吹奏葫芦丝的作文}.
教无定法。教师在葫芦丝教学中，要根据学生的学习实际及教学内容选择恰当的教学方法，特别是针对小学生的年龄特点，给他们创造各种有效的活动，调动他们的多种感官，使他们快乐地感受，从而从而提高学习效率和学习效果。
一是讲解示范法，这是葫芦丝教学中常用的基本教法之一。教师简介乐器的特点和基本演奏的方法，并示范演奏，从而获得较理想的效果。既能形象示范，又能面授机宜；既能讲清演奏要领，又能及时纠正学生错误。
二是综合训练法。主要是将各种器乐教学手段与不同的训练方法有机结合起来综合运用，培养与提高学生独奏与合奏能力。能集中优势，用时短，收效快，便于学生综合音乐素质的提高。
三是趣味游戏法。以寓教于乐的方式，通过玩玩唱唱，吹吹打打，使学生获益于趣味游戏之中。能融知识性、思想性、趣味性于一体。
四是分层施教，帮带互促。参加葫芦丝兴趣班的学生音乐基础不一，接受能力有强有弱。在教学中我采用了分层教学的方式，使每个学生都得到应有的发展。尖子生带领其它学生学习，同时对他们提出更高的要求；掌握能力较差的学生安排简单的曲子练习，提高他们的自信心。我把学生分成几个小组，每组的优差生数量差不多，优生组织“帮带”教学，在老师的指导下，“一对一”“少对多”互相促进学习。每首曲子学完邀请小组进行展示，互相竞赛。或者邀请吹奏较好的同学担任主奏，其他学生协同合作一起演奏同一首曲子，这样学生各有所学，又增强了集体荣誉感和团结合作的精神。
4.教师要制定多种奖励措施，达到葫芦丝教学的成效
当学生学习葫芦丝方面有所进步时，我们应该肯定他们，并建立奖励制度，鼓励学生再接再厉，争取更大的进步。我在教授葫芦丝时，奖励措施主要有以下两种：一是发奖励券。给表现好的学生发奖励券，如按时上兴趣课、按时完成作业、课堂认真听讲，获得其他学生的表扬等。学生的奖励券积累到一定数量，便可以领取“奖品”，如从奖品盒里抽取奖品等等。随着1学年时间的推进，逐步提高要求，学生要获得更多的奖励券才能得到这些“奖品”。到学年末，即便没有奖励，学生也可能表现得很好，这时教师可以时不时给学生“意外的奖励”。二是教师给学生家长报喜。如果学生取得了优异的成绩，或表现特别好，我会通过打电话、发表扬信，发校讯通等方式，及时跟学生父母分享学生的进步，学生也会因为得到父母的赞扬和鼓励而信心倍增。
5.教师要创造平台，学以致用
学生学习葫芦丝，也希望能有平台进行展示，肯定自己的同时多方吸取经验。我们可以在课堂上安排学生领奏，在休息时请学生独奏表演等，既能满足这些学生的自我表现欲望，也为大家提供了相互学习和观摩的机会。学校通过举办“六一”“元旦”文艺汇演等，让学生登台表演。同时鼓励学生积极参加市里组织的乐器表演活动、社区的文艺活动等让他们在音乐实践中锻炼胆量，提升演奏能力。
（二）从学生的角度出发
虽说葫芦丝简单易学，但对于小学生来说还是有一定的难度，实际操作起来总会有这样那样的问题。学习任何一种乐器，只有夯实基础才能演奏好，才能根
篇五:《葫芦丝吹奏基本技巧》
葫芦丝吹奏基本技巧（一）–双吐（附录音）
双吐比单吐速度要快，适用于十六分音符节奏型，发音时舌尖有发"吐"音的动作，舌根有发"苦"音的动作，要练至两者的力度一致。开始时可用念字法，到后来就不用真正念出来了。 初学双吐时除了要看文字说明外，更重要的要用心去体会、摸索，比如，刚学双吐，在"吐"与"苦"之间容易出现尾音或两个音分得不十分清楚，而解决的办法无法用文字来完全描述，这就需要你不断地调整口形、舌形舌位、力度、口腔内的余气量，最终你会找出最佳的属于自己的解决办法 关于双吐音的练习，建议在保证葫芦丝质量的前提下，注意练习时口腔内的感觉与连续说"吐苦"、吐苦时的感觉是基本一样的，葫芦丝的双吐音没有其他民族管乐器那么容易掌握，主要原因是由于葫芦丝本身是靠簧片与竹管的耦合震动而发音，在吹奏第一个音"吐"与第二个音"苦"时，气流在几乎断开的同时，簧片震动不能立即停止，也就是说第二个音"苦"要受到吹前一个音"吐"时有簧片震动所产生的余音对它的影响，不能做到象吹笛子等乐器双吐音那么干净，特别是低音区更难掌握，要注意吹奏低音区时在气流较强的情况下，舌头肌肉也要相对放松，气息不能太急，否则不易发音和控制音准。双吐舌的动作尽量小，喉咙与嘴唇要紧中有松，要注意控制高低音的气流变化
葫芦丝吹奏基本技巧（二）–三吐（附录音）
三吐由一个单吐加一个双吐构成，有如下几种形式：吐 吐苦吐 吐苦 吐苦吐 吐苦 吐吐苦吐吐苦 吐在正确掌握了双吐的吹奏方法以后，再进行三吐练习就容易多了，不论是以"吐、苦、吐还是以吐吐苦、都是三吐的方法，一般情况下，四分音符用单吐，十六分音符用双吐或三吐来吹奏，双吐和三吐也可以结合使用，三吐最适合表现欢快、热情、跳跃奔放的曲子
葫芦丝吹奏基本技巧（三）–颤音（附录音）
一般颤音的奏法是先将本音发出，接着迅速而均匀地开闭本音的上一音孔，使本音与其上方大二度或小二 度的音迅速均匀地交替出现。最后落到本音。大小二度的选择一般由该调的自然音价决定。
葫芦丝的颤音是指由按主要音和上方相邻音的手指快速、均匀地交替颤动而形成的 。一般用在乐曲的引子或华彩段和高潮中出现，是为了加强效果和烘托气氛时运用。颤音练习是手指运用 技巧中最重要的组成部分，它关系到手指的灵活性、独立性和持久性，还有弹力力度等。所以必须拿出足 够的时间长久的练习。练习时手指要按严音孔，不要出现漏气现象，手指要保持松弛状态，要让每个手指 都能作到富有弹性和灵活跳动。演奏颤音时要有一定的力度，并用吐音吹奏音头。颤音可以由慢渐快或由 快渐慢.。
葫芦丝吹奏基本技巧（四）–波音（附录音）
波音由本音与上方二度音迅速交替演奏一至二次而形成。{吹奏葫芦丝的作文}.
波音—-是由本音与上方二度音迅速地交替演奏1-2次形成的一种音波。波音虽然可以稍微吹的明显一些，但决不能吹的很强、很生硬，不能使音波比本音还强还突出。手指要快放轻落，手指的动作应该一致，除了本音外，其他各音忌用吐奏。波音的速度同样可快可慢，要根据乐曲的速度及音符的时值的长短再决定
葫芦丝吹奏基本技巧（五）–叠音（附录音）
叠音是若干个音的重叠，起装饰作用，有二度叠音、三度叠音、四度叠音等几种，在听觉上以主音为主，听不到装饰音但又丰富了本音转秋水贴叠音是通过一个或几个音，起到装饰作用，这种技巧比较常见，叠音的演奏主要通过手指的敏捷动作，把本音孔与邻近或间隔的音孔快速而准确地按一下。叠音的使用上，一般在乐句的开始和两个同度旋律之间加入上方的装饰音，这种技巧在民族管乐中较为常见，虽然在一些传统乐谱上没有明显的标明，但在实际演奏中可以灵活运用。一般来说，过于快速、激奋的乐曲不适合使用，多用于慢速悠扬的乐段。手指不宜抬的过高，动作要迅速，并富有弹性。
葫芦丝吹奏基本技巧（六）–打音（附录音）
打音是出现在相同的两个音中第二个音之前的下方二度，也就是说打音主要在连续吹奏相同音高时采用。它与叠音不同之处在于叠音出在本音上方二度或三度，吹奏打音的方法是用手指轻打本位音孔。这种技巧也较为常见。打音的使用上，是在处理相同