【 – 写作指导】
篇一:《作文与做人》
作文与做人
金英学校 王帅
临近期末，最后一篇作文无论如何也要在作业检查前完成。批阅是件大工程，趁着晚上宿舍里有暖气，我抓紧了进度。不知不觉中，有几本作文让我暗暗高兴。 印象中，这个孩子的写作水平在班级里属中上。可是改着改着，我就觉得不大对劲：辞藻优美，情景交融。我写下了自己的疑问，并准备第二天问个究竟？此时的我，全无那种喜悦，有的只是被欺骗的感觉。
第二天，我找了其中一名同学谈话。果然不出我所料，这篇作文是他抄袭的。李文重承认了自已的错误，看着这个满脸羞愧的男孩，我没有厉声斥责他。在临放学的时候，我对全班学生讲评了此次的习作情况。表扬优点，指出不足。讲了那几篇抄袭的作文，在黑板上写下了“作文与做人”这几个字，告诉学生，要学作文，首先要先学做人，在很大程度上，人品决定了文品。
放学铃声响起，学生陆续走出了教室。李文重和几个学生走到我跟前，红着脸对我说：“王老师，对不起，我们以后不这样了，一定凭实力，写出自已满意的作文。”我点了点头，让他们排队吃饭。“是啊，老师怎么会不知道你的水平呢？对于你们，我是了如指掌，文重，老师相信你们是能知错就改的。” “作文与做人”这两者之间的关系，我希望学生能明白，我也相信我的学生能明白：先学做人，再学作文。
篇二:《要“作文”先学“做人”》
要“作文”先学“做人”
作文教学中，老师多重视学生的“作文”，却忽视了学生“做人”，以为多练精改就能写出好文章。其实不然，要作文，先学会做人，做人是前提、是根本。人培养好了，作文才有价值和意义。文如其人，故培养学生做人，是语文教育工作者的当务之急。为此，我们可选一下途径：
正确对待教育对象。在教学中，教师只重视教作文的写法，空洞又脱离实际，学生被动地接受，盲目听从，其后果不堪设想。语文教学，不仅是学习语言文字，更重要的是学生通过教材的学习，学习前人对世界、对人生的认识，接受美的熏陶，培养高尚的志趣，主动追求美。语文教育要变革，必须从培养学生做人开始，通过培养其习惯、兴趣，启迪思维，激发情趣，磨练意志等方法来影响学生，激发其学习、探索、创新，保障语文学习的活力。
帮助学生认识自我、社会和人生，缩短认识上与实际的距离，为作文奠定思想的基础。中学阶段是学生身心逐渐成熟的阶段，他们开始关心并力图认识自我、社会和人生，并按照学校教育的认识去评判一切。然而，一但走向社会，一接触实际，常常感到社会的复杂、人生的坎坷。反差之大，会使其迷茫、动摇。所以，做为语文教育，特别是语文老师，就应引导学生，紧密联系实际，借助古今人们的认识，结合自身的实践，站在一个新的高度上去认识和评判，帮助学生释疑解惑。消除了迷茫和困惑，学生就会更有信心去做人，并把自己的判断与认识通过作文反映出来，作文就有了灵魂。
篇三:《作文与做人》
作文与做人{学习与做人作文}.
东庄白山小学 方朝庆{学习与做人作文}.
主 题：教育的目的不仅在于使学生掌握科学知识，更重要的是让学生懂道理、明事理、通情理、知伦理。宋代李靓《广潜论》中，有这样的说法：“善之本在教，教之本在师”。如何使学生“明理”，这是教师的一项重要职责。教师应当自觉地把“明理”的工作渗透到课堂教学之中，实现“育德”与“育智”的有机结合。作为语文教师，平时课上我们更多的时间是训练学生怎样才能写出一篇漂亮的文章，以期能赢取考场上的高分。当然，教孩子们文化知识的同时，让他们树立生活意识，如何做人，是我们教师工作的重心。
关键词：作文 做人
当今的中小学生兴趣广泛，表现欲强，对外界事物信息灵敏度高，而在他们的身上也存在着明显的不足，如：有些学生爱国主义情感集体主义观念社会道德观念比较淡薄；使命感、责任感、奉献精神、吃苦精神明显差于父辈；他们有美好的理想，但缺乏恒心和毅力，他们渴望被理解，但又缺乏理解别人的品质等等。小学生这种状况在学习语文学科时，表现在部分学生作文素质差，视野狭窄，生活经验不足，因而导致文章缺乏思想活力。这与我们实施素质教育的要求相距甚远。我国著名的教育学家叶圣陶老先生作文教学思想的精髓是“教作文与教做人的统一”。因此，“作文教做人，做人促作文”这个作文教学理念的提出，使语文教师走出“作文教学片面强调学生写作知识、写作技巧，严重忽视、培养发展人的要求”这一严重的误区。重新确立作文教学的首要任务就是“把作文目标落实到做人上来。提升人的思想境界，塑造人的人格品质，积累人的文化修养，抒发人的真情实感”。
在一次语文测试中，我出了这样一道题：同学们对龟兔赛跑这个故事一定不陌生吧！兔子骄傲自满、半途睡觉；而乌龟毫不气馁、坚持不懈，结果乌龟获得了胜利。这次，乌龟和兔子又要进行赛跑，请你发挥想像，续编故事。学生交上来的习作，丰富的想像极具创造力，形象的语言极有感染力，生动的情节极富吸引力。或许是乌龟永不言败的精神打动了学生，好多学生希望小乌龟这次还能够赢。于是，他们使出浑身解数想帮帮可爱的小乌龟。听听学生的想法：
小乌龟想，上次是白兔睡了一大觉，我才得了冠军。这次，白兔一定吸取教训，不会再睡大觉了。我得想想办法，争取二连冠。聪明的小乌龟灵机一动。对！有了！
再看看学生为小乌龟出的主意。
一、小乌龟找来兄弟姐妹，分别站在路的中途和终点，让兔子觉得乌龟一直在自己的前面。等兔子气喘吁吁地赶到终点，小乌龟早已在那儿向它招手了，其实那不是小乌龟本人。
二、在比赛的必经之路设个陷阱，让兔子掉进去；在路上拉根绳子，把兔子绊倒。
三、跟裁判员搞好关系，判兔子犯规，把它罚下场。
凡此种种，偷梁换柱的、损人利己的、弄虚作假的、不择手段的，学生可谓想尽办法、绞尽脑汁。
不合情理的想法折射出学生价值取向的失衡，我忧虑和困惑了""{学习与做人作文}.
置之不理或听之任之是不负责任的态度，大惊小怪甚至小题大做也大可不必。我想，作文不仅是学习写作的技巧，更是让学生的情感得到表露，情操得到陶冶的过程。于是，我把那几篇具有代表性的习作拿到课堂上与学生一起讨论交流。大家肯定了小作者的大胆想像和真情表白，也承认这些现象并不假，现实中确实存在。但大家还是对那些做法提出了不同的看法，觉得这有失比赛的公平公正原则，也不符合“友谊第一”的比赛宗旨，于是纷纷表示了反对、厌恶、唾弃。“是呀，说得好！但你们的态度并没有在文中清楚地表明。所以，让人看了容易产生误解。”我这么一说，大家恍然大悟。修改中，学生亮出自己的观点，寥寥几笔就避免了异议和分歧。
这次习作指导，也让我陷入了深深的思考——有关作文与做人的思考。 其实，在学生的作文中，说假说套话空话的比比皆是。作文反映出学生自欺欺人，缺乏责任感的消极心理。当学生津津乐道于“编作文”时，童心已离他们越来越遥远；当老师沾沾自喜于“好作文”时，童真也越来越陌生了。 在当前应如何教好作文与做人呢？我认为应从以下几点来做：
一、作文教做人
1作文中教人求“真”。
“千教万教，教人求真，千学万学，学会做人。”现在的少年儿童是祖国社会主义事业的接班人，在全面推行素质教育的今天，无论如何必须坚持写真作文，用自己的思想写，用自己的话来表达自己的所见所闻所思，做到“我口说我心，我手写我口”。通过写作熔炼和培养学生做人的素质,使得学生养成说真话写真事，抒真情，做真人的好习惯。在作文教学中，我始终坚持这一原则，一再鼓励孩子大胆地说真话，写真事，这样才能写出有灵魂，有血肉的后文章。例如：语文教材中有一个基础，要求学生写自己经历的一件事。第一次作文，全班绝大多数同学都写自己做了一件好事，而且我也从中了解到个别同学的作文选材不真实。为了真正做到寓教于文，以文悟道，第二次我要求学生写一件自己做过的错事，而且声明不告诉家长，不秋后算账。这样一来，同学们明确了要求，解放了思想，纷纷动笔成文。于是一些鲜为人知的错事便一件件跃然纸上。全班十九个学生，虽然都写错事，但选材无一相同。从一篇篇字里行间洋溢着真情实感的作文中，我看到一颗颗诚实的种子正埋入他们的心田。借此，我对学生做了许多细致的思想工作，以一次达到作文做人的目的。
2作文中教人求“善”。
写作文，不管是写人记事的，还是写景状物的，总要表示赞成什么，反对什么，批评什么，喜爱什么，厌恶什么，从而表达自己的思想观点态度。这就要求学生能够明辨是非，判断真假，区分善恶，晓得美丑，用正确的思想去认识，比较分析发生在我们周围的一些人物，一些事物，一些事件，使文章有积极的意义，宣传先进的思想，颂德高尚的品德。学生可以从中悟出生活的许多哲理，对如何做人，怎样办事都有非常重要的启迪作用。如：《我敬佩的一个人》《我的XX》《一件有意义的事》等教师都可以从写作中挖掘闪光的地方，捕捉其思想亮点，抓住时机，把一例例学生笔下的典型人物，生动的事例，作为思想教育的素材。因此这是学生所亲身经历过的，所以总是比空洞的说教更容易让学生接受。
3作文中教人求“美”。
丰富多彩的社会生活为学生提供了取之不尽，用之不竭的学作素材。素材中蓄含着许许多多美好的因素，教师要引导学生以反映新风尚的精神和社会主义精神文明作为写人写事的素材。写记事的作文，应引导学生剖析事情的意义，激发
学生知荣明耻的情感和对美好事物的追求向往。指导写人的作文应启发学生挖掘人物美好的心灵，让外在的美去映衬内在美。这对学生在今后的生活中追求什么样的美的正确引导起到很重要作用。通过写景可以感受自然美，培养情操，寄托思想，激发学生热爱祖国大好河山之情。例如，鼓励学生利用假期同父母游览广化寺武夷山九里湖等。
二做人促作文
生活是写作的源泉，写作靠的是平时的积累，包括思想知识语言材料等。作文积累的一个非常重要的途径是直接体验生活，感悟做人真谛。引导学生走进社会，体验生活，认识生活。热爱生活，做生活的有心人，就能较好地解决“源泉”问题。
具体做法是：
1走进社会，了解生活。
试图“把作文能力的培养融入做人的生存享受和发展等生命需求之中，融入做人的知情意行的成长之中，使作文向生命和生活归位”。而不是坐在教室里，死抠写作知识，模仿佳作范例，做文字的机械运动。教师应时刻引导学生走进社会用眼用脑用心观察周围的事与物，积累生活经验。在处理社会事物认识事物中提升人的思想境界，塑造高尚的人格，培养健康积极的情感。例如：了解观察社会各阶层人物的表现；民警指挥交通，清洁工清扫道路，同学在学习久而久之，生活经验的积累，真情实感的积累，这就为写作提供了很丰富的素材，学生在写作时很自然就把情感从笔端流淌出来，很好解决了写作难的问题，学生就会把写作当做一种乐趣。
2组织活动，参与生活。
活动能为学生提供信息。为了丰富学生生活，尤其是为了让学生自己动手组织活动，锻炼才干，增加素材，我的做法是：引导学生利用少先队活动召开谈天说地畅想未来组织学生郊游参观秀屿港访问海警二支队，举办手抄报比赛演讲比赛让学生的表现意识得到培养，才华得到展示，能力得到提高。
3参加实践，体验生活。
实践出真知。学生参与实践活动的过程，就是掌握写作材料的过程。如种植花草，让他们了解植物的生长过程，参与家务劳动及公益劳动，体验劳动的滋味""在实践过程中我们还应注重引导学生体会实践的感受。如学会技能获得成功的喜悦；做了好事受到他人赞扬的快乐；遇到困难、挫折产生的懊丧；战胜困难的欢愉""
“作文教做人，做人促做人”，将作文能力与做人真谛有机结合，融会贯通，才能真正达到学作文、学做人的目的。从长远看，这对开启一代真善美的社会风气，净化人的环境，培养高素质人才，具有重要意义。
篇四:《作文与做人关系》
浅谈作文与做人的关系
中小学要继续把说好普通话、写好规范字、提高语言文字能力作为素 质教育的重要内容。这些素质教育的具体要求无疑给语文教育提出了更加明确的任务,这一任务包融了语文 教育的全部内涵,形成了教学中的两个基本着力点,亦即提高学生的语文素质和打好学生做人的基础。
一、作文教学是语文教育的重要组成部分,语文教育的基本任务和个性特点表现和落实在作文教学之中。作文 的最大特点是用语言这一中介来表达作者的生活和情感,其基本任务就在于把提高语言表达能力和促进学生学 会做人这两个相互依存的方面统一起来,使学生语言表达能力的提高能切实地促使学生更好地做人和发展。因 此,语文素质教育中的作文教学应将“人”和“文”有机统一起来,以做人为作文之本,用作文促进做人,使 作文真正成为培养和提高学生素质的有效途径。
明确提出“做人——作文”的教学原则,是因为现今的作文教学中“人”与“文”严重分离。这主要表现 为以下与素质教育不协调的倾向:一是成人化倾向,用成人的过于世故化的心态和处世原则去改造学生,造成 世故习气抹煞和压倒纯真童心的局面,作文中的虚假成风和套话空话盖源于此,并使学生处于被动状态;二是模式化倾向,把作文法则和合格作文模式化,并要求一无例外地遵从,这就造成了共性规范对个性自由性和独 特性的湮没与压抑,忽视了对学生个性的保护和激发、引导;三是凝固化倾向,即把作文模式变
篇五:《作文与做人》
作文与做人
摘要：周记评语在德育教育工作中具有很大的优势，把德育教育渗透于作文教学中，特别是在周记中与学生实现平等对话，以评语来感染学生，进行德育教育，可以取得作文与做人的双丰收。 关键词：德育教育；周记评语； 有机渗透
德育是素质教育的核心，应该把德育教育作为学校各项工作的重中之重，在各学科的教学中进行德育渗透，实现教学生作文和做人的有机统一。班主任工作要利用周记的主渠道，实现德育与智育的统一，寓德育于掌握知识的过程中。
在常规的周记写作中，德育的渗透是体现在学生的“写”这一方面，即让学生在写作的过程中感受生活，形成正确的人生观、世界观，丰富情感，陶冶情操。而教师对周记的“评”这一方面，要充分体现其德育的功用。评语中的德育渗透是一个十分重要的内容。因为学生在文章中出现的思想品德、情感个性等方面的问题，教师在批改评判文章时如加以引导点拨，因势利导。则能更好地教育学生，更有效地进行德育渗透。
作为一名班主任，我们必须深入了解每一个学生的思想情况。我个人认为最有效，最快捷的途径就是通过周记，与学生“对话”！俗话说“文如其人”，作文即做人。教师在点评学生周记的教学中，进行德育教育，帮助学生树立正确的人生观、世界观。如何在能将周记评语与德育教学紧密联系在一起那，我认为我们应该在做评语时从以下几方面做起：
篇六:《学会做人作文》
学会做人作文
学会做人作文（一）
在汉语中，“人”字的结构，一撇一捺，只是简简单单的两笔，表达的却是一种相互支撑、相互依赖的道理。
学会帮助他人、学会宽容他人、学会尊重他人、学会诚实守信、学会融入集体，这些都是我们学会做人的必由之路，也是人类不断适应生存坏境，征服大自然的要求。 给白发苍苍的老人让个座，你付出的是在公交车上的颠簸，你赢得的却是他人的感激与尊重；跟他人发生强烈冲突时你让一步，你失去的可能是一部分利益，你赢得的却是海阔天空与风平浪静。
小小的我们，从小就学着凡事也替别人想想，在别人最需要帮助的时候，伸出我们虽然弱小但却坚强的手，把爱和信心传递给他人，让我们做一个大大的我！ 学会做人作文（二）
人的一生，应当这样度过：每当他回首往事时，不会因为碌碌无为而悔恨，也不会因为虚度年华而羞耻。 —题记
确实，每一个人刚生下来时，就如被咬了一口的苹果，或多或少地存在着这样那样的缺点，但关键就要看自己如何把握。
人生就好比一场考试。让我们先来做选择题。在真与假、美与丑、好与坏之间，你应当选择什么，心中一定要有一个正确的判断。杨靖宇选择了尊严，尽管他的生命已逝，可依旧被后人所赞。汪精卫选择了权利，因而永远被排除在炎黄子孙之外。如果你连选择题都无法做好，那么这场考试，你注定就将失败。
接下来，让我们做填空题。因为人无完人，所以，我们应用自己的行动，自己的青春，自己的生命来弥补人生的空白，实现自身的价值。正因为如此，我们的世界才发生了巨大的变化。梅兰芳，填满了中国戏曲事业的空白，邓稼先填满了核事业上的空白，钱学森填满了火箭发明的空白。他们都是值得我们学习的。然后，让我们来做问答题。如果答对了，不要骄傲，继续完成下面的题；答错了，别着急，用橡皮擦去错误的答案，认真填上准确的答案。
切记，考试不可作弊，否则被时间这位主考官发现，那你的人生将是失败的。如果你想隐瞒一切，那请自问，你的成绩有意义吗？
由此可见，学会做人太重要了，把握好自己的人生吧，这样在考试铃声拉响的时候，你便可以对自己说：“我无愧于自己，无愧于人生，无愧于考试，我一定会及格！” 学会做人作文（三）
提起做人，有的人会不屑一顾说：“做人谁不会？只要让自己生活的快乐就是无悔的人生，今朝有酒今日醉么。”人是最高级的动物，也是思想最复杂的动物，怎样做一个有利于别人的人，受他人欢迎的人还真值得我们深思。
古时，进士杨过为了丰富自己的学问，杨过和他的朋友游酣一会儿就到程家去拜访程颐，但正遇上程老师午睡，两人求师心切，但恭恭敬敬待立一旁，不言不动等了大半天。这是多么尊重师长，诚恳求学。只有学会做人，才能学会尊重。
生命是短暂的，但如果珍惜它，利用它，就能用有限的时间做无限的价值。雷锋同志艰苦朴素一生，珍惜每一秒时间为帮助他人，他人服务。现在虽说他的肉体消失于人间，但它的精神永存于我们心中。只有学会做人，才能利用有限时间为他人服务自己的一生。
做人要把自己的一切奉献给社会，比如芦荟，它物尽其用，把自己的一切奉献给人类。在战争年代，更是有许多英雄儿女，为了祖国的和平安定，为了人民的生活幸福，抛头颅，洒热血，失去自己年轻宝贵的生命。只有学会做人，才能无怨无悔地奉献自己的一生。
诚信是做人的基本品质，它意于着公平，衡量做人的标准，展现出将心比心。一个诚实守信他人的人，他的人生必将一片光明。只有学会做人，才能学会诚信。
做人要常怀感恩之心，拥有一颗充满爱的心该是多么美好的事情。无论对朋友，对家人，甚至对一些不相识的人，都要常怀感恩之心，用爱心点燃世界就能拥有美好的未来！
学会做人、学会尊重、学会珍惜、学会奉献、学会诚信、学会感恩，让我们拥有这些良好的品质，做一个有爱心的人，对他人对社会有用的人，让我们的人生谱成一曲美满的赞歌吧！
篇七:《学习做人是一辈子的事》
学习做人是一辈子的事,没有办法毕业的。
第一、「学习认错」{学习与做人作文}.
人常常不肯认错，凡事都说是别人的错，认为自己才是对的,其实不认错就是一个错。 认错的对象可以是父母,朋友,社会大众、佛祖，甚至向儿女或是对我不好的人认错,自己不但不会少了什么,反而显得你有度量。{学习与做人作文}.
学习认错是美好的，是一个大修行。
第二、「学习柔和」
人的牙齿是硬的，舌头是软的，到了人生的最后，牙齿都掉光了，舌头却不会掉，所以要柔软，人生才能长久，硬反而吃亏。
心地柔软了，是修行最大的进步。一般形容执着的人说，你的心、你的性格很冷、很硬，像钢铁一样。
如果我们像禅门说的调息、调身、调心，慢慢调伏像野马、像猴子的这颗心，令它柔软，人生才能活得更快乐、更长久。
第三、「学习生忍」
这世间就是忍一口气，风平浪静，退一步海阔天空；忍，万事都能消除。
忍就是会处理、会化解，用智慧、能力让大事化小、小事化无。{学习与做人作文}.
各位要生活、要生存、要生命，有了忍，可以认清世间的好坏,善恶,是非.甚至接受它。
第四、「学习沟通」
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