【 – 写作指导】
篇一:《奶奶笑了》
奶奶笑了
作者简介：宋金辉，男，十二岁，就读于福泉市牛场中心小学六
（2）班，爱好画画、写作，成绩优异。】
尊老敬老是黑夜里的一盏灯；是黎明是一声清脆的鸟鸣；是沙漠
中的一滴甘泉；是海底中一颗璀璨的明珠；尊老敬老更是中华民族的
美德。当我看到‘尊老敬老’这几个字眼前就会浮现出奶奶慈祥的笑
容。
我爷爷在我很小的时候就去世了，奶奶为此伤心了好久，她一个
人非常孤独，过了几年，就找了一个老爷爷和她安享晚年。爸爸和伯
父们为此有很大的成见，所以对奶奶总是不理不睬。从那以后，我就
没有看见奶奶笑过。每当她们一见面就吵个不停，在他们的争吵声中，
我慢慢长大了。今年八月，道坪镇英坪村发生了山体滑坡，很多留守
老人在灾难中遇难，对爸爸和伯父们的触动很大，他们似乎明白了‘子
欲养，亲不在’的道理，居然坐在一起商量对奶奶尽‘孝’的事。这
不，机会来了-今年九月二十是奶奶的生日。 在这个意义不凡的日子里，爸爸和伯父们很早起来，开小车去接奶奶。
我们别提有多么高兴了，期待着奶奶的到来。随着一阵又一阵的欢声
笑语，我们迎来了期待以久的奶奶。 当奶奶进了客厅，我和姐姐们连忙起身，异口同声地说；‘奶奶来坐。’
‘哦，你们坐。’我皱了一下眉，冥思苦想，我现在该为奶奶做些什
么呢.哦。对了，我现在应该倒茶，等我回过神来，这活已经让姐姐
给抢了。我只好遗憾地摇摇头。这时，伯父说；‘妈，我带您去街上
买衣服吧。’‘奶奶，我陪您，我陪您…….’。我随声附和道‘奶奶，
我陪您吧。我们一起上街挑几件称心如意的好服装吧，一定把你打扮
得漂漂亮亮的’。奶奶笑吟吟的不断点着头。 来到
街上，伯父看到了一双色彩斑斓的棉鞋，伯父拿着这双鞋，不住地发
出‘啧啧’的赞叹声；‘嗯，这双鞋不错。’说着便叫奶奶过来试一试。
伯父给奶奶脱鞋，还把棉鞋给奶奶穿上，这是从旁边走出一个眉清目
秀的小伙子，说；‘大娘，你真是好福气，到这年头，还有儿子给父
母穿鞋的，还真少见。’奶奶听了，高兴地点头道；‘我这儿子对我可
好了，可孝顺了。’一边还用手抚摸着伯父的头。我察觉到了伯父此
时将头埋得很低，脸都红了。 从街上回来，我们立刻将奶奶梳妆打扮了一番，并将与她生活的
那位老爷爷也接到了奶奶的身边，一家人围着老人吃团圆饭，点生日
蛋 ，唱生日歌,照全家福，一整天，奶奶的脸上都荡漾着幸福的微笑。
从给奶奶过生日之后，我们家人来往更密切了，这件事让我明白；
家中的老人是我们幸福的纽带，但前提是孝老敬老，因此，我希望普
天下的儿女都要参与到敬老爱老中来，让我们都拥有一个幸福美满的
家。
点评：全文语言流畅，行文舒展自如，小作者用对比的手法将一
家人对奶奶态度前后不同的变化表达的情真意切，读起来感情真挚感
人，的确是一篇佳作。
篇二:《永远只是小孩子(500字)作文》
精选作文:永远只是小孩子(500字)作文 爸爸最喜欢喝饮料了，几乎每天都得买上一瓶。奇怪的是，从来喝不腻。 恰好奶奶去参加别人的婚宴，带回了两瓶加多宝。奶奶把那两瓶饮料递给我，大声说：喝不喝呀？我随口回答：不喝，你喝吧！奶奶笑了，她把加多宝放进她的包里：你不喝，有人会喝的，是不是？我一听就知道了，这说爸爸呢！ 奶奶一到家，就把那两瓶饮料放在炕头了。我想：是想等爸爸回来了，自己看见它们？ 奶奶不愧为爸爸的妈妈，对爸爸的心思够了解的呀！爸爸一到家就看见了那两瓶加多宝，拿着它兴奋极了。爸爸好开心：你奶奶知道我喜欢这些，拿来啦？ 奶奶恰巧看见了拿着加多宝的爸爸，像哄刚出生的小孩似的说：月月的眼眼还尖呢！ 我一下子震惊了。 像哄小孩似的，爸爸对奶奶说，妈，我长多大都还是您的孩子嘛！ 奶奶和爸爸他们是母子，永远不会变。爸爸这些年做了许多不好的事，让爷爷奶奶老骂他。可有一点是不会变的，爸爸永远都是奶奶爷爷的儿子。 我一下子明白了奶奶的心。 是的，我们不管长多大，在父母眼里永远都只是个小孩子。四年级:李诺
篇一：永远只是一瞬间
永远只是一瞬间
在我们的生活中时常会听到含有“永远”一词美语，譬如：我们的爱永远不变。
“我们的爱永远不变！”这句话听起来很美，但我想知道这“我们的爱永远不变”中的“永远”到底有多远！有人说，这永远就是天长地久，但我想了想，不对吧，天本来就不长，地也没有他们说的那样久，因为天与地不是用长和久来形容的，所以也不存在天长与地久。然而，那对“永远”有“深厚理解”的人又说：“‘永远’不是天长地久，那就是从现在一直到海枯石烂。”听他们说了这么一句话我就笑了起来，在当今的世界上海已经枯了不少，在盘古开辟完天地的篇二：孩子写作一点都不难
孩子写作一点都不难(2014-09-05 14:37:29)转载▼标签： 教育文化育儿
《我的写作课》是亲近母语研究院继十多年儿童阅读课程研发之后，集聚十余年对母语教育的研究成果，综合国内外写作教学研究，最新推出的完整的儿童写作课程。
我们经常从孩子的口中听到这样的“口头禅”：作文难，难于上青天；见到作文，我头就疼??那么，儿童写作的症结究竟在哪里？
首先，从儿童的写作态度来看，他们害怕写作。因为不少老师的教学没有关注儿童真诚的表达意图，孩子的写作往往只是为了完成学业上的任务，写作成了一种机械的训练，逐渐演变成了沉重的负担。再加上成人对儿童的写作提出不切实际的过高要求，让很多孩子“望写却步”。其次，从儿童的写作内容来看，他们不知道写什么。很多写作话题的设计，远离儿童的生活，忽视了儿童的内心感受，让儿童无从下手，写作成了“无米之炊”。再次，从儿童的写作方式来看，他们不知道怎么写。不少的写作课堂，往往是教师出题，孩子完成写作任务，然后由教师给一个等级评价。很多老师忽视写作过程的指导。再加上我国的语文教材阅读篇目居多，习作一般只安排7-8个练习，不少老师习惯上把“写”作为“阅读”的附庸。
如何改变这样的现
状？我们以为最重要的是树立正确的儿童写作观。儿童的写作，绝不仅仅是技巧的传授和训练，儿童的写作，需要有“我”的参与，需要联结儿童的生活和生命成长。
写作目的：回到真实而有意义的生活
亲近母语创始人徐冬梅老师说：写作的目的不是为了写出华美的文字，而是让我们回到真实而有意义的生活。我们一直倡导坚持从儿童出发，让儿童说自己的话，说内心真实的话，学会表达真实的生活、真实的自我，写出童心、童言、童趣、童思，从而促进儿童言语和精神的协调发展，培养丰富而完整的未来公民。
在写作中培养儿童的情感力、想象力与思考力。儿童的写作不仅仅着眼于技巧的训练，更要触及儿童的心灵与情感，在写作中逐步培养儿童对生活的热爱和美好的情感，培养儿童对自然的感受力，对自我的认知力，对社会的思考力，对未来的想象力。《我的写作课》倡导让写作与写作教学成为“心灵相通”的事情。小学阶段，是儿童写作的初始阶段，我们
要呵护儿童的表达天性，顺应儿童的表达方式，关注儿童心灵深处的写作需求，利用儿童写作促进儿童的情感发展，丰富儿童的想象力，提升儿童的思考力。
养成真诚的写作态度和生活态度。我们注重写作话题的设计能激发儿童真诚的表达意图，逐步树立儿童的读者意识、交往意识与运用意识。因为写作不是一件孤立的事情，当它与儿童的生命成长、精神丰盈发生联结，它就成为了儿童生命的一部分。我们希望通过循序渐进的引导帮助孩子树立真诚的言说态度和生活态度，让他们在写作过程中既得到言语能力的提升，更达到自我成长和自我教育的效果。
写作课程：为了儿童自然而完整的发展
目前很多课堂写作教学，往往是东一榔头西一棒，缺少序列性、清晰性、丰富性。《我的写作课》的体系和序列则力求更加契合儿童的语言发展规律，设置了五种写作类型，分别为：童诗写作、生活作文、自然观察、从图画书学写作、专题作文。孩子们为什么讨厌写作文？孩子们的作文为什么总是千篇一律？孩子们写作文时为什么总觉得无话可写？怎样才能写好作文，背范文，抄作文选？写作能教吗？写作可教吗？
写作是可以教的！不单可教可写，而且可以写得更好。
本书是亲近母语团队研发的母语教育整体解决方案中的重要内容，从听、说、读落实到写的完整课程体系。编写者从儿童本位出发，找回写作的乐趣，激活生命内在的写作需求，引导儿童让儿童的写作从功利的应付学业之需，回归到儿童生命成长本身，让儿童在真诚的写作中发现自我，发展
自我，完善自我，表达自我，书写童心。是继“日有所诵”之后重磅推出的儿童母语学习写作课程，更是实用有趣的儿童写作指导范本。针对目前写作教学难教难写的现状，亲近母语研究院集聚十余年儿童阅读和母语教育的研究成果，综合国内外写作教学研究编写了该套儿童写作课程用书。
该套课程用书从编写体例的安排到写作技巧的点拨都坚持从儿童出发，让儿童说自己的话，说内心真实的话，学会表达真实的生活、真实的自我，写出童心、童言、童趣、童思。美国著名教育家唐纳德／格雷夫斯格雷夫斯经过长期的观察和实验，还总结出儿童学习写作过程的一个规律，这就是从自我中心到自我批评。儿单写作这初，完全是以自我为中心的。他们对于写作毫无畏惧，不管人家看不看懂。他认为这种自信、自得其乐是儿童学习写作的积极性的源泉。他说：“自我中心给自己穿上了护身盔甲。孩子需要这种盔甲。在这个阶段，他决不会停下来去思考别人能否看懂他写的东西。”儿童上学以后，随着写作能力不断提高，“自我中心”的写作阶段便不能持续很长的时间。当一个孩子回头再读自己不满意的地方时，伟大的突破来临了。从此以后，孩子便进入用批评的眼光来看待自己作品阶段。从这个时候开始，他会主动地、不断地完善自己的写作。格雷夫斯认为，这就进入了孩子写作能力发展的关键期。克莱默的研究。美国学者克莱默认为，促使儿童书面语言充分发展的主要因素是语言的创作，即创设一种情境，是儿童感到自己是真正的创作者。他认为如能达到下述六点
要求，书面语言的教学就能产生最大的效果。(1)运用学生的经验。(2)激励儿童写符合自己需要和感兴趣的东西。(3)通过阅读典范的文艺作品，发展儿童对优美词语的语感．教会他们从构思、语言和风格方面将自己的作文同典范的作品进行对照分析。(4)教师必须亲自指导儿童的作文过程。
(5)教师应该同儿童一起写作文。(6)应该使儿童的作文具有实用的目的。 作文教学，过早、过分注重文字技巧的训练，其恶果是训练掉了文字的激情与梦想。
他写得不具体，是他没有“读者意识”。有了“读者意识”，这类问题就不会发生。
二
英国的母语课标说：“针对写作目的和预期读者，采用合适的文章体式。”“能吸引读者的兴趣，还能写其他种类的依时间顺序的作文。”“为多种目的和读者，写各种类型的文章；并注意激发读者的兴趣。”美国的母语课标说：“明确写作目的和读者”，“选择一个你认为读者会感兴趣的主题”，“让读者‘看’到故事的环境、人物和事件”。日本的母语课标说：“考虑写作的对象和目的”，“依据对象和目的进行写作。”吴忠豪评说，日本的写作教学把“培养读者意识”作为一个重要目标。
夏丏尊先生指出，读者意识是最大的写作技巧。怎样让学生形成“读者意识”呢？让学生具有“发表意识”。学生有了发表意识，作文不断“发表”出来，知道自己的作文有各种各样的、认识的不认识的人来读，就自然而然地具备了“读者意识”。一句话，站在“读者意识”前面的，叫“发表意识”。 年高考作文“战胜脆弱”，把“虚假”推向了极致。为了拿高分，无数学子不惜“杀父弑母”。某考场，有30多人
在作文中说，父母双亡，“我”战胜脆弱，面带微笑走进考场；某考场，有30多人考前遭遇车祸，“我”战胜脆弱，面带微笑走进考场。初中、小学，学生作文的“虚假”也很严重。一个人说假话，说得脸不红、心不跳，说得振振有词、慷慨激昂，那不是一蹴而就的，是不是？
韩寒说过一句风趣辛辣我的作文教学的话：说假话是从写作文开始的，说真话是从写情书开始的。中国学生作文的“造假”，确实已成为大问题。大到什么程度？大到国家的课程标准都要来管：“要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话”。
于是越来越多的老师看重“真”作文，不许学生写“假”作文。“真”作文，能那么简单地活跃起来吗？
很多学生的“真”作文，只能叫“不假”。学生作文里写：老师叫我去订正作业，我订正好了，高高兴兴回家了。或写：星期天，我到同学家去玩，我们一起看电视，一起玩电脑，很开心。这样的事有没有发生？发生了。这样的作文真不真实？真实。可你读来总觉得没劲，为什么？写的都是些没意思、不痛不痒、冠冕堂皇的“真”话。
二
写作文，决不能停留在这样的“真”上。这并不是真正的“真话”作文。真正的“真话”作文，要说真切的话，内心里翻腾的话，有着深切感受的话。
我们班的同学最拿手的是写反驳、反击的作文，下笔一两千字，一点也不觉得累，为什么？有强烈的情感、情绪在推动。不是没有话写，而是怕文字追不上、够不着情感。——这才是真正的作文状态。
这样写作文，说内心的大实话、大白话，多好，多痛快！前提是，你要允许学生说不正确的话，不健康的话。成人肚子里错误的真话，要比正确的真话多，何况小孩子呢？这
是我至今坚持的观点。大人善于将自己不确定的、可能错误的真话闷在肚里，不说。小孩子肚子里错误的真话也很多，他还没学会见人说人话、见鬼说鬼话的伎俩，所以经常说“自认为正确”、实际上不正确的话，撞了一个又一个青青肿肿的“包”，就慢慢学乖了，学大人，闷在肚里，不说。非要他说不可，就挑一些你喜欢的“假话、空话、套话”来应付。
真理处于不断修正中。不断淘汰曾经的正确，那叫发展。学生怎么可能老说正确的话呢？一个稚气的、稚嫩的、成长中的孩子，哪有那么多正确的话说？犯错误、出问题，才是一个“真”学生。人总在不断的错误中趋向于正确。
广东省委书记汪洋
有一句话，选入《新周刊》编写的《2008年度语录》：“要让领导同志讲真话不讲套话，讲实话不讲空话，讲有感而发的话不讲照本宣科的话，就必须允许他讲不准确的话，或者允许他讲错话!”能人选“语录”的话，都有着极为强烈的受众反应。汪洋的话道出了官场真实的状态：套话、空话、照本宣科的话泛滥成灾。为什么？怕说错话。说错一句话，永无翻身之日，你还敢说吗？你不敢说，场合应酬中又非得说上几句不可，说什么？只能说些官话、套话、空话。
一个习惯在作文里说正确的假话的学生，今后会成为一个怎样的人，谁都不难想象。一个习惯于在作文里说正确的假话的民族，今后会成为一个怎样的民族，谁都难以想象。理想的状态，是老师看到自己学生的作文表达，呈现出鲜明的语言个性———每个人只要放开心思，用自己的话写自己的故事，他的语言就会呈现出个性。一个人10岁的时候有10岁的个性，20岁的时候有20岁的个性，40岁的时候有40岁的个性。个性不是什么高深的东西。作为老师，你发现他的语言个性和某位作家相似、相近，你就推荐他去读那位作家的书。正如于永正老师经常念叨的，中学的他写了篇作文，老师评语：此文有老舍风格，建议投《中国青年报》。于老师说，课后，他就把找得到的老舍的书啃了个遍。
这有点难，老师要有大量的阅读，胸中藏着众多的语言个性不一的作家，对作文教学还要有自己的独特见解。遗憾的是，阅读和写作能如此打通的语文老师，太少了。
篇三：让孩子作文出彩的45个经典美句
让孩子作文出彩的45个经典美句！
一．现代诗文部分经典句
汪国真
1、让我怎样感谢你，当我走向你的时候，我原想收获一缕春风/你却给了我整个春天。
2、愿所有的幸福都追随着你，仰首是春，俯首是秋，愿所有的快乐都陪伴着你，月圆是画，月缺是诗
3、我不去想是否能够成功，既然选择了远方/便只顾风雨兼程。我不去想身后会不会袭来寒风冷雨，既然目标是地平线，留给世界的只能是背影。
4、没有比脚更长的路，没有比人更高的山。
泰戈尔
1、如果你因失去了太阳而流泪，那么你也将失去群星了。
2、鸟儿愿为一朵云，云儿愿为一只鸟。
3、不要因为你自己没有胃口而去责备你的食物。
篇三:《一年级语文上册 奶奶笑了 2教案 北京版》
奶奶笑了
第一课时
教学目标：
1.学会1个生字， 认识10个字。
2.练习词与恰当搭配。
3.学习联系上下文说说“奶奶为什么笑了”培养学生口语表达能力。
4.朗读课文。
5.感受在家庭生活中要孝敬老人，让学生体会家庭生活，知道从小应该孝敬老人。
教学重点：自主识字，培养学生口语表达能力。
教学难点：规范的书写生字。
教学过程：
一、谈话导入：
我们每个同学都生活在温暖的家庭里，家里有爱我们的爸爸、妈妈和爷爷、奶奶，一家人互相关心互相照顾。你能说说家里人是怎样照顾你的吗？
估计：学生会以生病为例。
对策：他们为什么这样做？那么，家里人生病时，你是怎样对待