【 – 写作指导】
篇一:《关于改善职业中专作文教学的思考》
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关于改善职业中专作文教学的思考
作者：邓建军
来源：《新课程学习·下》2013年第06期
摘 要：在所有的语文活动中，写作最能反映学生的语文能力，然而当代职专生的作文现状却不容乐观，学生缺乏作文兴趣，作文质量偏低，有些职专生连最起码的意思都不能完整表达，病句连篇。作文教学举步维艰，改善现状迫在眉睫。
关键词：职专生；作文教学；改善；方法
职专学校的大量扩招，导致许多学生缺乏学习意识，学业成绩偏低。就作文而言，一大部分学生还处在写话的水平，越来越多的职专生反感写作，一写作就“挤牙膏”，胡乱拼凑，要么则纯粹抄袭，只要大致符合题目要求，就“挪来一用”。要改变这种现状，就必须从实际出发，分析客观情况，抓住要害。
一、加强阅读教学
1.加大课外阅读量{对于职业教育的作文}.
古人云：“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。”可见多读对于作文的重要性。大量的课外阅读既可以使职专生扩大视野，拓宽知识面，又可以激发他们的写作欲望，产生写作灵感。多读还能够帮助职专生积累语言词汇，提高语言表达能力，丰富写作素材。所以要提高职专生的作文水平，就必须在阅读上下功夫。
2.指导阅读
课外阅读要紧的是读物的选择，市面上的课外读物倒是不少，但良莠不齐，教师一定要做好指导工作，要向学生推荐古今中外的经典名作，像获得诺贝尔奖的作品，或者提供有价值、有思想品味的报纸杂志供学生阅读，如《读者》《每周文摘》《青年博览》《疯狂阅读》等，还有深受当今职专生追捧的韩寒、郭敬明等当代名家的作品都可以一读。教师也可以把自己的藏书提供给学生阅读，还可以动员学生贡献读物，让大家有更多的读物可读。
3.注重随文练笔
在鼓励学生利用空余时间去读的同时，还要指导他们摘抄美文佳句欣赏备用，养成记读书笔记、写读后感的好习惯，也可以指导职专生仿写或续写，由仿到创，这是我多年的教学经验。比如，学了《虞美人》后，让学生赏析“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”，并以自己的文辞，描摹出诗人当时的心境。大部分学生想象丰富大胆，表达流利，全然没有搜肠刮肚的痛苦状。
篇二:《演好职业教育作文教学这堂戏论文》
演好职业教育作文教学这堂戏
我们总喜欢把作文教学的痛苦和困惑，把老师怕教，学生怕写的尴尬，统统归罪于应试，直接把矛头指向高考和中考。其实，这是认识上的一种误区，我们不能把二者完全对立起来，而是应该在教学过程中贯彻快乐作文的理念，从情感态度和价值观方面，作深入细致的反思。
一、培养职业教育学生的自主能力
自主性首先体现在写作时间和作文形式的自由。限时限量的作文训练会使每个人感到畏惧，因为每个人的写作冲动不是恒定不变的，有些东西稍纵即逝，是在特定情景中的自然流露。要教会学生捕捉这些不期而遇的真实感受，那么随笔、日记、读书笔记等应是学生练习的常用形式，或洋洋洒洒，或三言两语，兴之所至，挥洒即就。
自主作文还要保障学生在写作空间上的自由。想写什么，不想写什么，完全是学生自己的事。教师应该引导他们从多角度去透视生活，观察事物，不囿居于校园和家庭，鼓励学生关注社会，参加社会实践活动，投入到大自然的怀抱，用自己的心灵观照现实生活。强调观察、体味、思考，反对被动的、机械地模仿和重复，对现实做出真善美、假恶丑的判断。惟有如此，学生才能体会到一种自由和快乐，凭借自己的天性挖掘生活，感受周围的事物。信心十足地传达自己对生活的理解和对美好事物的颂扬。
自主探究和发现要比被动接受快乐。写作的规律和技法不是靠教
篇三:《为中等职业技术教育的作文教学架好桥梁》
为中等职业技术教育的作文教学架好桥梁 作者：华 丹{对于职业教育的作文}.
来源：《职业·下旬》2010年第12期
当前，职业教育已经确立了以就业为导向、以能力为本位的的办学理念。中等职业技术学校（以下简称“中技”）的作文教学如何顺应社会发展的潮流，使学生具备适应未来生活与工作所必须的写作能力，是当前中技作文教学改革迫切需要研究和解决的问题。
要使中技学生学会写作，首先要了解升入技校的初中毕业生的作文水平如何，多考察一些初中语文的教学情况。这样，老师才能着手进行中技语文作文教学的探索。下面笔者就将自己在中技作文教学过程中的一点体会与对初中、中技作文教学异同的反思总结如下，供大家探讨。
一、初中与中技阶段作文要求不同
初中作文的写作要求是：能写记叙文、简单的说明文、简单的议论文和一般应用文；中技作文的写作要求是：掌握记叙文、议论文、说明文和常用应用文（通知、申请书、感谢信、求职信、启事）的写作要求和基本表达方式。从大纲要求来看，初中作文教学侧重的是联系生活，着重培养学生的记叙、说明、议论能力。而中技阶段面向的是广大即将步入社会、迈向职业的中技学生，这些学生要成长为新时代的高素质高技能人才，对写作表达的要求就明显提高了，而且重在表达方式的全面掌握。
二、初中作文教学的现状
1.重视写作方法的教学，轻视生活的体验和语言的积累
当前初中的作文教学，教师往往注重写作方法的教学，教师经常从写作方法、技巧等方面进行指导，而不重视学生生活体验的积累。
2.注重写作文的篇数，却忽视对作文的认真讲评{对于职业教育的作文}.
有相当数量的语文教师，似乎都明白多写、勤写是提高学生写作能力的一条捷径。他们每10天或者每星期让学生完成一篇作文。另外，还要求学生养成写日记、周记、学习名言警句的习惯，但是，老师们却忽视了对作文进行讲评。经验表明，多写对提高写作水平、增强写作能力有帮助，但对不少只知其然不知其所以然的学生来说，其写作水平的提高还应多增加几次讲评。
三、学生在写作方面存在的问题
第一，学生的创新意识和创新能力不强。学生在作文中缺乏创意，优秀作文较少。第二，学生的写作思路不清晰，逻辑不严密。在写作时，相当部分的学生不能根据写作目的或对象做到条理清晰、详略得当。第三，写作过程欠科学。写作过程是一个有序的思考过程，包括审题、立意、构思、列提纲、起草、修改几个过程。但是，在写作过程中，绝大多数学生缺少列提纲这个过程。第四，学生缺少修改的习惯，修改作文能力较差。大部分学生缺乏作文修改（包括自改或同学互相批改）这个习惯。另外，有相当一部分同学在当教师要求修改文章时，不能借助语感、语法知识、修辞知识把文章改到文从句顺。
四、在教学衔接中要注意的问题
1.教师要特别注意调动学生练习写作的积极性{对于职业教育的作文}.
在经历了中考应试的“千锤百炼”之后，学生身心疲惫，缺乏足够的写作主动性。针对这样的现状，教师要常出新招，激发其写作积极性。教师可以依据他们要求“做大人”的心理，有意识地让他们写些有一定深度、又富有哲理的文章。同时，教师也应特别注意尊重他们，多加以鼓励，然后提出一些修改意见。在评改过程中，对于习作基础不同的学生，应有不同的评改标准。尤其是差生，如果其作文在思想上有一得之见，在写作技能上有一寸之长，应及时给予鼓励，并找出较好的语句和段落，给予肯定。
2.注意引导学生接触现实生活，扩大作文的容量，增强议论能力
教师应有意识地组织学生参加各项活动。例如：可以通过读书会、辩论会，引导学生关心国家大事和周围发生的事情，活跃他们的思想，帮助他们认识现实中存在的问题，培养学生正确认识和准确表现生活的能力，克服偏激情绪，从而提高学生的议论能力和联想能力。要注意扩大学生知识面，引导学生自己积累知识，使这些知识成为他们增长智力、提高议论表达能力的坚实基础。
3.要注重对学生进行写作速度的训练
这是当前写作教学中亟需加强、不容忽视的环节。有相当部分学生在中技毕业后会利用不同途径进一步学习，成人高考是一条很好的途径。成人高考语文学科的重点是在写作上，语文科目的考试时间是两小时，要完成大小作文两篇，时间十分紧张。所以，要加强习作速度训练，促使学生在作文时思路活、反应快、构思敏、落笔疾。
有位教育家说过：“教育艺术是使学生喜欢你所教的东西”。只有当各阶段的学生能顺利过渡、尽快适应、不怕作文、喜爱写作时，学生才会“以我手写我心”，老师才会看到人人乐写、个个动手的可喜局面。
（作者单位：江苏省无锡技师学院）
篇四:《新写作视野下的职业高中作文教学》
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新写作视野下的职业高中作文教学
作者：李筱燕
来源：《新课程学习·下》2013年第08期
摘 要：作文是学生从小就开始学习的，但直到现在为止，职业高中的作文教学和学习都是教学活动中的重难点。这是因为作文所考查和检测的项目太多，包括学生在语文方面的思维能力、表述能力、对词语的掌握程度、对知识的运用能力以及对生活的感悟能力等，是对学生的综合考查，所需要的知识多、学习难度大。对新写作视野下职业高中的作文教学进行分析，探讨提高作文教学的方法。
关键词：新写作视野；作文教学；问题；新写作观念
作文是我国高中教育的一个大难题，学生大都埋头学习，缺
乏生活经验，和社会接触少，对生活、对自然缺乏感悟和理解，很难写出真性情的好作文。对于大部分学生来说，作文意味着拿到题目埋头苦想，运用自己所学知识，东拼西凑，得到一篇毫无真情实感的空话文章，这样的文章是很难打动读者的。而对于职业高中的学生来说，由于对基础知识的把握不足，在写作文时往往更加困难，同时职业中学的作文教学也面临着更多的困难。
一、职业高中作文教学的一般问题
目前，许多职业高中在作文教学中存在着问题，包括教师对作文的写作目标不明确，对作文的写作标准制定不合理，或者对作文写作的要求过于规范，为每一类作文的写作规定了统一的写作模式，学生严格按要求写作，不敢越雷池一步，导致作文的写作缺乏创意，内容雷同，很难有突破。
二、职业高中作文的新写作观念
针对学生目前的写作现状，新写作观念正在一些职业高中推广并应用起来，这是一种以增强学生的写作兴趣为基础、以提高写作能力为目标的写作观念。
这种新写作观念指导下的作文教学中，教师最常用的就是小组讨论的形式，通过小组人员的讨论，对作文题目进行分析，分享自己对题目的看法，以及与之相关的生活经验，将自己的所见所闻应用到写作中，在小组中开发自己的思维，在作文的写作中融入自己对生活的感悟，从而写出真正能打动人的文章。
同时，这种方法将学习的主动权还给了学生，使学生在激烈的头脑风暴或言语的刺激下激发灵感，而不是将自己关在牢笼中凭空想象。
篇五:《关于理想职业的作文》
关于理想职业的作文
As we all know,everyone has his own ideal jobs. Some want to be
teachers,others want to be scientists.{对于职业教育的作文}.
As for me, my job is to become a doctor. My friends asked me why. I told them my story. When I was a small boy I was very weak. Once I was terribly ill. I had a high fever. My parents sent me to the hospital but the doctors could do nothing for me. then my parents heard there was a very good doctor in another town. they took me there. I was saved. A good doctor can save people's lives. From then on I decided to become a doctor. I know it is not easy to be a doctor.But I’ll study harder and harder to make my dreamcome true
As the famous saying goes, where there is a way , there is a will. So I am sure my dream will come true.
开头There is no doubt that different people have different ideal jobs,so do I.
篇六:《中等职业学校作文教学探析》
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中等职业学校作文教学探析
作者：申菲
来源：《科教导刊·电子版》2014年第33期
摘 要 本文立足自己本职工作，对提高中等职业学校作文教学水平，提出几点建议。 关键词 中等职业学校 作文教学{对于职业教育的作文}.
中图分类号：G712 文献标识码：A
卫生职业学校语文教学面临课时少、任务重的矛盾和语文基础知识差、写作水平低的事实，开展作文教学，提高中职生的写作水平可谓任重而道远。
1培养作文兴趣
“兴趣是无形的动力，兴趣是最好的老师”。只要把学生的兴趣调动起来，变“要我写”为“我要写”，作文教学就事半功倍。如何让学生对作文“兴”起来？方法有三：
（1）师生同写。语文教师与学生一起写，起到示范、带动和互相学习、互相促进的作用。学生受到鼓舞，兴致更浓、劲头更足。正是师生同舞，其乐融融。
（2）搭建桥梁，沟通生活与写作，培养写作灵感。“巧妇难为无米之炊”，“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，说的都是要从生活中提炼写作素材。生活处处皆学问，一枝一叶总关情，能从一棵小草嗅到春天，能从一片落叶感受奉献，能从一朵梅花看到坚强。笔者进行习作指导时善于调拨学生心灵的触觉，引导他们留心生活，感悟生活，写出自己的真实感受。
（3）忽略缺陷，放大优点。面对中职生习作中的不足，语文教师要少挑骨头，多挖闪光点，哪怕是一个词一句话，都要及时给予肯定或表扬。如对写得好的词和句画上醒目的波浪线，或写下“ 太棒了！”等赞语，放大他们的优点，激发他们对写作的热情和信心。 2加强写作辅导
中职生缺乏写作理论知识、写作题材单一、阅读量少，对怎样立意选材、如何谋篇布局、如何在遣词造句时统筹兼顾、合理安排等问题不知如何解决。虽在初中经历过命题作文、话题作文和材料作文训练，但写作能力仍然见低，语文教师应克服重行文、轻过程，重讲评、轻操作的思想，加强写作辅导，运用多种辅导方法，注重实效，使学生从作文的阴影中走出来，变得有事可写、能写、会写。
2.1对命题作文