【 – 写作指导】
篇一:《写自己成功的一件事》
写自己成功的一件事
航向标
回忆一下，你在哪件事上取得了成功?比如，学会了一项本领，解出一道难题，取得一次竞赛的胜利把取得成功过程中遇到的挫折和困难、克服的经过以及自己的感受写下来。
指指点点
看看下面的指点，会使你在写作文时受到很大的启发。
成功是多方面的，同学们可选择印象最深，感受最独特的‘次成功经历来写。
写清楚过程。失败乃成功之母。成功的路上不会一帆风顺，因此，写一次成功的事，就要注意写清楚克服困难的过程和心理，这样文章才会生动。
本次作文应以平实的语言风格为宜，但在行文中可适当运用恰当的比喻等，使作文更加生动。
显身手
包饺子
吴 波
那是一个新年的早晨，我们一家子人带着喜悦的心情，商量着吃什么
好。最后，我提议包饺子吃，爸爸、姐姐马上积极响应，惟独妈妈不同意。可是没办法呀，三比一，妈妈只有答应了。
妈妈拿出一些面粉倒进盆里，开始不停地搓揉，做饺子皮。爸爸拿来一块鲜嫩的猪肉剁起来，做饺子馅。我和姐姐当然也不闲着，我赶忙拿来一口锅，上满水，放在灶上。然后和姐姐一起把妈妈揉出的面团，精心加工成了一片片饺子皮。不过，我做出的不是长方形和正方形，就是一些奇形怪状的东西，连我自己都不知道是什么。姐姐见了，连忙夺过我做的饺子皮，重新加工。经过姐姐的精心制作，终于做成了一片片圆圆的饺子皮。这时，我不由得低下了头，感到挺不好意思。
好了，一切准备就绪了，我们开始包饺子啦!我们端来了爸爸做的饺子馅，一人用一双筷子，把肉馅挑起来放在饺子皮上。我用力一捏中间，肉从两边挤出来，妈妈看着我这狼狈的样子。便告诉我：“捏饺子是。不能用劲的，要轻轻地从右往左捏。”妈妈给我指点后，我一下子豁然开朗了。按照妈妈说的我又包了几个，果然好多了。
我们包完后，水也烧开了；我们把饺子往沸腾的开水中一放，便盖上锅盖，不一会儿，我就闻到了一股浓浓的香气，大喊：“饺子熟了!”妈妈说：“你这个小鬼，鼻子可真灵啊。”说着就把锅盖揭开了。吃饺子时，我觉得特别香。当然，因为那也有自己的劳动成果嘛!
三言两语
饺子虽在北方常见，小作者亲手制作机会却不多。因此文章中，小作者不惜篇幅，着力描写了爸爸、妈妈、姐姐等人的熟练，与自己的笨手笨
脚形成了鲜明的对比。如“我”做出的“不是长方形和正方形，就是一些奇形怪状的东西”，后来包饺子胡乱捏成一团的种种可笑，读来令人深感有趣。文章最后提示中心之句，实属点睛之笔、概括之语，短促而有力。
篇二:《习作指导教案《成功的一件事》》
《成功的一件事》习作指导教案（五年级） 吉林洮南四小 刘庆玲 习作内容：
成功可以给人带来喜悦、快乐，增长见识和经验，增强自信心和自豪感。回忆一下，你在做哪件事情上取得了成功，当时有怎样的感受。比如，你学会了一项本领，解出了一道难题，做成了一件小制作，取得了一次竞赛的胜利。在取得成功的过程中，你遇到了哪些困难和挫折，是怎样克服的。请从你以往的成功中选择一次写下来，要把这次成功的过程写清楚，写具体，别忘了写出成功后的感受。
教学目标：
1、创设聊天情景，通过猜漫画，点击学生的情感兴奋点，引导学生追忆生活成功事例，开拓习作思路。
2、珍视学生自由习作心理，让学生在自由自在的学习环境里，通过同学间的互相帮助，把习作内容说清楚、说具体。
3、激发学生关注生活、体验生活，并能表达出成功后的真情实感。 课前准备：
1、一篇教师下水文《脂肪，想说爱你不容易》。
2、一组漫画。
教学过程：
一、猜漫画激趣，追忆生活。
1、聊天猜画。
教师出示漫画④——小女孩在镜子前笑。提出竞猜游戏：猜猜小女孩为什么笑？猜中有奖。教师要注意提示游戏规则：竞猜限时3分钟，别人猜过的事情不能再猜。 学生纷纷猜测。
2、揭谜。
教师出示小女孩减肥经历的①—③幅漫画，让学生想象小女孩成功后的心情。
二、自由聊天，话说往事。
1、回忆成功。
成功能给我们带来喜悦，我相信你们也会有许多成功的经历吧！能说说你在哪件事情上取得了成功？当时你的心情怎样吗？
2、教师聊天，渗透写法。
听你们谈出这么多令人兴奋的成功事儿，我也按捺不住内心的激动了，也想和大家聊一聊我的成功经历，好吗？ 教师讲述自己减肥成功的经历。{成长中克服困难成功的一件事}.
3、学生畅谈，领悟写法。
怎么样，听了我的讲述，你想说些什么吗？（学生畅所欲言）你们知道我是怎样将减肥成功的过程说清楚的吗？（引导学生注意说出人物的动作、语言、心理活动等描写，成功的过程才会清楚、具体。）
4、自主、互助。
我也想听你们聊聊成功路上的酸甜苦辣，快先跟小组里的同学说一说好吗？有不明白的地方同学间互相帮忙，互相提示。 我得提醒大家：要把成功的过程说清楚，说具体，说出真实感受。学生自由组合交流自己获得成功的过程；教师参与到各个小组的交流中去。
5、集体交流。
教师组织全班交流，先让一位同学讲讲自己成功的故事（配乐《紫竹调》） 请同学提出对这件事还想了解些什么？（要引导学生从过程和感受方面进行提问、补充，教师从说清楚、说具体、说出感受等方面适当加以穿插提示。）
四、自由表达，再造成功。
1、教师谈话：把事情做好事成功，能把成功的事具体的说出来就是你们的又一次成功。成功是人人渴望获得的，然而，欲获取成功，就要付出相当的代价，那就是要饱受风吹雨打，磨炼出我们的毅力来。正如尼采所说：没有岩石的阻挡，哪能激起美丽的浪花？
2、同学们快将这成功路上的酸甜苦辣倾注笔端，再造你们的成功吧！附下水文：
《脂肪，想说爱你不容易》
看着镜子中臃肿的我，什么好心情都一落千丈。我下定决心，要将减肥进行到底！
我一直认为，我肥胖的原因就是控制不住自己的嘴，见甜的就想吃，见酸的也想吃。“把嘴巴管住就一定能让自己瘦下来。”我暗自下定决心。 减肥计划开始了，早晨看着餐桌上摆着的面包、牛奶，我狠了狠心，咬了咬牙，头一甩。走！上班去。在路上，闻着泥土的清香，就仿佛闻到了那诱人的米饭味儿，肚子不争气地唱起了“咕噜歌”，不想它，我又甩甩头，很快把脑中的美食甩到一边儿去了。
好容易挨到了中午，一进家门，我就一头扎进了厨房，扑到了那素有“减肥食品美誉”的黄瓜上，一口气吃掉了三根。还好，有了一点精神。不能吃饭，还能吃些什么呢？我左看右看，苹果！那红通通的诱人的苹果正在果盘里向我招手呢！好！就吃苹果。于是又几个苹果下肚了。这回我肚子里舒服多了，也不再唱“空城计”了。从此，我每天把水果变成了主食，米饭反而变成了陪衬。
就这样，苦熬了一个月后，我体重降下了四斤多。天啊！好好照照镜子，紧绷的衣服宽松了，“被打肿的脸”也消肿了，脸色还红润多了，30多个日日夜夜的熬练初见成效了，我对着镜子笑出了声呢！
“我减肥成功了！”我好想大声的喊，让全世界的人都能听到我的声音，让大家共同分享我减肥成功的喜悦！
篇三:《记一件成功的事 作文教学设计》
记一件成功的事 2007-02-27
题目：成功可以给人带来喜悦、快乐、增长见识和经验，增强自信心和自豪感。回忆一下，你在做哪件事情上取得了成功，当时有怎样的感受。在取得成功的过程中，你遇到了哪些困难和挫折，是怎样克服的。请从你以往的成功中选择一次写下来，要把这次成功的过和写清楚，写具体，别忘了写出成功后的感受。
教学目标：
1、引导学生畅谈成功的过程和感受，打开写作的思路。
2、 在谈困难、挫折和成功过程中体会成功的快乐与来之不易。
教学重难点：
1、能说一次成功的经历，能清楚、具体地写一篇以“成功”为话题的习作。
2、把经历困难、挫折部份说具体、写具体。
设计理念：
要引导学生写出富有个性的习作来，就得尊重学生的主体地位，让他们张扬个性，激发写作的兴趣。针对这次写作练习的教学设计策略有两条：一是注意激发学生的情趣，让学生拥有放松的习作心态，易于动笔，乐于表达。二是引导学生择起最能反映自己成功事例来叙述，形成生命的律动和个性的张扬。{成长中克服困难成功的一件事}.
教学过程：
一、创设情境，感受成功。
1师：同学们，你们知道在2005年春节联欢晚会上，获得全国观众最喜爱节目特等奖的是什么节目吗？（《千手观音》）让我们一起再次欣赏这精彩的瞬间吧！
2看舞蹈《千手观音》片段。
提问：（1）你看到了什么？（精彩的表演）
（2）你们听到了什么？（热烈的掌声）
（3）你们知道观众为什么要给他们这么热烈的掌声吗？
（4）你们有什么感受？我们也给他们点掌声吧！（鼓掌）
（5）如果你其中的一个演员，听到这么热烈的掌声，你会有什么感受？
（6）是呀！我们每个人成功的体验都不一样？那你们肯定也有成功的体验，今天就写出来让大家分享。（课件出示：成功）(板书：成功)
二、指导选材，体验成功。
1、那么，哪一次成功给你的印象最深呢？请你们想一想？
2、指名学生说自己印象最深的一件成功的事。
3、师：大家刚才说了许多成功的事，让我们归纳一下，师根据学生回答板书：
考级过关
实验成功
成功 学会新本领
竞赛获奖{成长中克服困难成功的一件事}.
4、以看到成功的事情有大有小，但肯定经历过困难，你是怎么样克服这些困难的，你愿意告诉大家吗？现在我就是《客家娃》报的记者，谁愿意接受我的采访。请一位同学上讲台。
5、下面的观众可得注意听了，等会儿采访结束后，可能记者就得采访你了？
6、采访：这位同学，你好，你叫什么名字？**同学，你好，我是校报《客家娃》的记者，请问：
（1） 你认为最成功的事情是哪一件？
（2） 你在取得成功的过程中，遇到了哪些困难，你是怎样克服的？
（3） 你在成功后最大的感受是什么？
2、师：谢谢**同学接受我的采访，谢谢你精彩的发言。
3、 师：请哪位同学说说我刚才采访这位同学时，问了哪几件事？
4、根据学生回答，课件展示：
（1） 你认为最成功的事情是哪一件？
（2） 你在取得成功的过程中，遇到了哪些困难，你是怎样克服的？
（3） 你在成功后最大的感受是什么？（全班齐读）
5、 谁愿意当小记者采访一下我们班的同学？谁愿意被接受采访？（请两名同学上台展示风采）提示：下面的观众可得认真听，等会儿要请你们当评委！
6、请同学对被采访的发言做点评？（先谈优点）（有没有同学给提些建议）
7、看到刚才两位同学的精彩采访，你们是不是跃跃欲试，现在同桌之间，一个当记者，一个当被采访者，开始你们的采访吧！
8、现在，黄老师再给你们一次展示自我的机会，哪一桌同学愿意上来把你们刚才的采访演一演。
9、师：哪位同学给这篇采访稿加个题目。（瞧，你们刚才给这篇采访加了这么多有意思的题目，今天这篇习作你们也可以自己给他取一个合适的名字。）（板书：自命题）
二、 读习作题目，明确习作要求。
师：同学们，通过记者采访，相信你们肯定能够写出自己成功的一件事，现在就请同学们把书翻到75页，看看习作要求。齐读习作要求，想想这次习作有什么要求？
（课件出示习作要求）
指名回答：
（1） 写一件成功的事。
（2） 过程写清楚，写具体。
（3） 写出成功后的感受。（根据学生回答板书。过程写清楚，写具体。真实感受）
三、个性表述，抒写成功.
1、师：同学们，《千手观音》背后有一个个动人的故事，同学们在生活中向挫折挑战，走向了成功，拥有了最真实的感受。让我们赶快拿起笔，把自己印象最深，最想写，或最好写的成功的故事写下来。相信，成功就是你在你的字里行间里。
2、生分两组写习作片断。（1、2组写在成功过程中遇到的困难。3、4组写成功后的感受。）
3、点评习作片断。
四、结束语。我们学校不是有客家娃吗？希望大家把你好的作文投到《客家娃》去，如果发表了，不就又是一次成功吗？
五、 附：板书设计
考级过关
成功 学会新本领 过程清楚具体
实验成功 真实感受
竞赛获奖
篇四:《《成功的一件事》习作指导课教学设计(转贴) 教案教学设计》
（第十册第4组习作）
【习作内容】
成功可以给人带来喜悦、快乐，增长见识和经验，增强自信心和自豪感。回忆一下，你在做哪件事情上取得了成功，当时有怎样的感受。比如，你学会了一项本领，解出了一道难题，做成了一件小制作，取得了一次竞赛的胜利。在取得成功的过程中，你遇到了哪些困难和挫折，是怎样克服的。请从你以往的成功中选择一次写下来，要把这次成功的过程写清楚，写具体，别忘了写出成功后的感受。
【教学要求】
1、创设情景，通过竞猜成功事例，引导学生追忆生活，开拓习作思路。
2、充分利用约稿信这一资源，激发学生习作兴趣，变要我写为我要写。
3、珍视学生自由习作心理，让学生在自由自在的学习环境里，通过同学间的互相帮助，把习作内容说清楚、说具体。
【课前准备】
1、选取一篇写成功事例的学生习作
2、约稿信
3、图片资料
【教学过程】
一、竞猜激趣
1、竞猜。
教师出示作文杂志，提出竞猜游戏：猜《我成功了》这篇作文所写的是什么事，猜中有奖。教师注意提示这篇作文所写的成功事例是我校我班很多同学也曾做过（便于学生联想），让学生猜猜到底是学会了一项本领？是解出了一道难题？还是做成了一件小制作？取得了一次竞赛的胜利？或者是其他方面的事呢？教师还要注意提示游戏规则：竞猜限时3分钟，别人猜过的事情不能再猜。
学生纷纷猜测。
2、揭谜（文章投影）
教师先小结刚才大家说的都是同学们平时在家庭、学校、社会中做过的成功的事，然后揭开
谜底，发奖。
二、约稿增趣
1、读约稿信，激发兴趣。
教师提出，刚才没猜中的同学不要紧，又有一个成功的机会来了。然后，出示《读写天地》的约稿信。让大家一起来看看信上都写了什么。
a、读来信的第一部分（表扬内容），掌声表扬、祝贺廖燕燕同学的习作上刊发表。
b、读来信的第二部分，明确约稿内容：①成功少年征文。②具体要求是第十册第4组习作提示。（教师在约稿信中划线）
2、读习作提示，指导审题。
教师请同学们打开课本，读一读习作提示，用笔划出习作要求。然后，先让学生汇报，再用引读形式引导概括三点要求：
①从以往的成功中选择一次写下来。
②把这次成功的过程写清楚，写具体，（即把遇到了哪些困难和挫折，是怎样克服的写清楚写具体））
③还要别忘了写出成功后的感受。
最后，教师提出这就是我们今天习作的内容和要求。
三、自由酿趣{成长中克服困难成功的一件事}.
1、回忆成功
教师先出示一组相片，帮助学生打开记忆的闸门；接着提示他们除了这些还可以从学校生活想到家庭生活、社会生活；然后要求学生自己琢磨琢磨准备写哪一件成功的事，让学生自由默思，可趴在桌上或闭上眼睛静静地想，可翻开日记本回忆往事，可动笔拟定题目和事情线索，可两三人小声讨论。最后，让一些学生说说想写哪一件事，大家帮他参谋参谋。{成长中克服困难成功的一件事}.
2、自主互助。
教师要求学生，为了把习作写好，找上自己的小伙伴说一说，同学间互相帮忙，互相提示。说的内容要点是：①想写哪件事，②遇到了哪些困难和挫折，是怎样克服的，③当时有什么感受等等
学生自由组合交流自己获得成功的过程；教师参与到小组的交流中去，主要与生交流：①你
想写哪件事？②你遇到了什么困难吗？③你是怎样克服的？④你有什么感受？
3、集体互动。
教师组织全班交流，先让一位同学讲讲自己成功的故事，然后，请同学提出对这件事还想多了解些什么，让学生从过程和感受方面进行提问、补充，教师从说清楚、说具体、说出感受等方面适当加以穿插提示。
四、自由表达
教师请学生动起笔进行习作，并提醒学生别忘了给自己的习作加上精彩的题目。
学生自由习作，教师巡视指导，给需要帮忙的学生即时援助。
【设计说明】
本次习作训练要求学生写自己成功的一个事情。练习提示首先说明成功带给人的益处，然后要求学生回忆自己成功的事件和感受，回忆成功的过程，最后提出练习要求：一是要写清成功的过程，二是要写具体。
我在本次教学中力求体现语文课程标准和我校实验方案的精神，主要做法是：
1、将指导课的任务定位在激发兴趣、开拓思路上，重在引发表达欲望，解决为什么要表达、表达什么的问题，让学生有话要表达、有话可表达。
我校实验方案提出指导学习自由习作的第一条策略是：习作指导课、习作评改课任务分开，各有侧重，具体来说：作文指导课应放在表达什么即激发兴趣、开拓思路上；讲评课重在交流评析，解决怎样表达、表达的效果如何的问题，让学生有话能表达、有话善表达。根据实验方案的要求，我在教学中注意创设情境，激发兴趣，开阔思路，引发表达欲望。主要方法：
①创设竞猜游戏。在课之伊始，我通过组织学生猜猜发表于刊物上的某一篇文章的内容，一方面通过竞猜游戏，可以激发学生兴趣，调动学生情趣；另一方面，通过学生凭借生活经历进行竞猜，教师再辅之于一些生活图片，可以唤起学生对生活经历的回忆，在不知不觉地开阔思路，再现生活情景。
②利用约稿资源。我校与福建教育杂志社《读写天地》编辑部交往密切，实验班学生很喜欢《读写天地》，不但订阅了不少《读写天地》，还有一些同学在刊物上发表过习作。在设计本节课时，刚才《读写天地》编辑部寄来约稿信征集成功少年稿件，我们抓住了这个可以充分利用的课程资源，激发学生习作兴趣，变要我写为我要写，同时把习作要求与约稿要求巧妙地挂钩起来，让学生对习作要求的了解和把握带有一种主动性和情趣性。
这样，一个游戏，勾起了学生对生活经历的回忆，他们有话可表达；一封信，点燃了学生习作的热情，他们有话要表达，接下来的交流和习作，水到而渠成。我想，这不就体现了课标所提出的写作教学要重在培养学生的写作兴趣和自信心，贴近学生实际，让学生易于动笔，
乐于表达吗？
2、破范文式的指导模式，采用自由交流式设计教学流程，珍视学生自由习作心理，创设自由自在的习作氛围。
传统的作文教学是一种范文讲解式的指导模式，教学的流程是教师命题讲解文体结构和写作要求提供范文分析写作技巧模仿范文进行习作，学生积极性差，作文千篇一律，没有个性和生气。本节课，我摒弃这种做法，根据课标所指出的写作是为了自我表达和与人交流，要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达等精神，采用实验方案所倡导的以学生交流为主，自由式地谈谈自己的切身感受和体验的精神来设计教学流程。教学主要流程是激发兴趣开拓思路放胆作文评改指导(其中评改指导部分放在评讲课进行)，在教学中努力以学生交流为主，没有提纲，没有框框，解除束缚，解放心灵，让学生自由地谈谈自己的切身感受和体验，消除因讲究形式、注重文体等不合时宜的指导而引起学生情感倾泄的障碍，让学生用自己的话表达自己要说的意思,心情舒畅地自由表达自己的真情实感，努力做到怎么想就怎么写，说真话，吐真情。
3、力求处理好学生自由习作和教师有效指导的关系，不轻易放弃教师的指导和责任。
我想，强调学生的自由习作并不等于自流表达，它同样离不开老师的有效指导。因此，在学生自由习作的过程中，我力求发挥教师的指导作用：
①激发兴趣。注意创设情境，注意语言交流、情感交流，拉近学生与训练项目之间的距离，调动学生表达倾诉的欲望。
②开拓思路。注意在情境中凭借照片等实物，唤起学生追忆生活，打开思绪之门，再现生活情景。
③组织交流。注意组织学生互相交流、互相启发、互相补充。
④点拨方法。根据本次训练要求，在生生、师生交流中注意渗透习作的要点、要求，把重点放在引导学生把成功的过程写清楚、写具体，真实写出成功的感受。
篇五:《龙海市初一思想政治(上)期末复习检测题》
初一思想政治（上）单元检测题（六）
（期末复习题）
班级 姓名 学号 成绩
一、 选择题 。（1-10题为单项选择题，11-15题为多项选择题。每小题3分，共45分。0
1.与情绪相比，情感更丰富，这表现为（ ）
A.情感是人类所有的 B.情感丰富是心理健康的表现
C.情感就是情绪 D.情感比情绪更持久、更深刻
2.一个人的成功，与其良好的心理品质和健康人格之间的关系是（ ）
A.密切相关 B.可有可无 C.没有关系 D.关系不大
3.古往今来，许多能人志士“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。影响他们情绪变化的因素主要是（ ）
A.社会生活 B.个人志向 C.个人境遇 D.个人兴趣爱好
4.人们常在心情不好时，换一个环境，如出去欣赏一下景色，或外出散步，看看周围环境。这里主要采用的方法是（ ）
A.自我静心 B.转移注意力 C.自我暗示 D.合理发泄
5.许多人做事往往“功亏一篑”。其主要原因在于（ ）
A.办事无主见，人云亦云
B.处理事情时，总是优柔寡断、草率从事
C.做事时谨小慎微、过度自制
D.意志松懈，不能坚持到底
6.意志坚强的人，能够长期保持坚强的毅力。最能表现一个人意志和毅力的是在（ ）
A.对待困难的态度上 B.克服困难的过程中
C.确定目的的过程中 D.工作取得成就的过程中
7.称为开拓进取的“发源地”（ ）
A.探索和创新 B.竞争意识 C.浓厚的兴趣 D.高尚的追求
8.造成挫折有多方面的因素，属于社会因素造成的挫折是（ ）
A.一次特大洪水，毁掉了美丽的家园
B.由于父母离异，感到悲观、失落
C.特别想成为飞行员，但因为眼睛近视而落选
D.在工作中，受到他人的诬陷、排挤
9.要培养正确的自尊心和充分的自信心必须找到个人自尊自信的支点。这里的“支点”是指 （ ）
A.文化水平的高低 B.身体素质的好坏 C.突出优点和弱点 D.突出长处和优势
10.“天生我才必有用”表现了（ ）
A.自信 B.虚荣 C.自尊 D.盲目自信
11、客观、全面的了解和认识自己的心理特点，需要（ ）
A.通过比较来了解 B.通过他人的评价来了解
C.借助心理水平测试来了解 D.要掌握正确的锻炼方法
12、革命老人徐特力对失败的看法是：“失败是一种损失，失败后又来一个发愁、着急，不是再加一层损失吗？这未免太不合算了！”这种对待失败的态度（ ）
A.是心理健康的表现 B.有利于克服困难、战胜失败
C.属于盲目乐观 D.是自我安慰和自欺欺人
13.一位同学说：“我每次考，总是怕考不好，辜负家长、老师的期望，结果连平时会做的题目也答不上，所以总是考不好。” 另一位同学则说：“我每次都轻松上阵，因为我坚信只要付出努力就会有收获。”两位同学的经历说明了（ ）
A.不同的情绪对个人理智会产生不同的影响
B.不同的情绪对个人身心健康产生不同影响
C.不同的情绪对个人智力水平的发展
D. 不同的情绪对个人正常水平的发挥产生不同的影响
14.造成人的情绪不同的原因有（ ）
A.爱好不同 B.志向不同 C.性别差异 D.情绪有不同种类
15、下列行为属于自尊自强表现的是 （ ）
A．有个中国代表团出席国际会议，见会场只挂别国的国旗，就是没挂中国的国旗，就退出会场，以示抗议
B．有位同学同别人打乒乓球，打输了，就把人家的乒乓球拍砸碎了
C．有位同学平时学习不努力，考试时偷看别人的试卷
D．有位同学没吃饭就参加集体给农民伯伯摘苹果的义务劳动，虽然肚子很饿，也没向人家要一个苹果吃
二、 简答题。（每小题6分，共24分。）
16．“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。”这是我国古代流传下来的一句名言。请联系心理品质的锻炼，说一说你对这句名言的理解。
17．体育比赛是一项非常激烈的竞技运动。在足球场上，只看到运动员闪电般的来回奔跑、拼抢，个个气喘吁吁，汗流浃背，看台上球迷们高呼加油，加劲擂鼓，呐喊声一浪高过一浪。比赛结束了，足球行家们评球时常说：今天的比赛结果，是 A队在心理上战胜了自己，是B队在心理上失败了。你能简要分析其中的道理吗?
17．我国有一位优秀体操运动员在参加奥运会的比赛前，一位记者问他：“你能拿到金牌吗?”他充满信心地说：“能！相信自己的实力。”果然，他在奥运会上连夺了3枚金牌。
（1）相信自己的力量有什么重要性?
（2）写出你在本学期中获得成功的一件事。并以这件事为例，说说你的自信心对你做成功这件事起了什么样的作用?
18．古人说：;人生不如意事常八九，谁能件件称心事事舒?”请结合你学过的;能够承受挫折”这一课所讲的道理，说一