【 – 写作指导】
篇一:《《我们都是木头人》作文教案》
一、导入
（一）教师引导：
同学们，今天我们的学习活动要玩一个游戏，游戏的主题就是“超级无敌木头人”。 投影仪展示：
课题：超级无敌木头人【板：超级无敌木头人】
超级无敌的木头人一听到某个特定的口令，无论在做什么动作，都会马上停下来。
二、第一轮游戏，写作训练。（人物动作、心理活动描写）
（一）朗读口令，了解游戏规则。
1、教师指导：
现在，我们就一起来学读读口令，看看木头人们又怎样的表现。大家先看老师边拍掌，边读口令。
投影仪展示：
我们都是木头人，{我们都是木头人作文320}.
不许说话不许动，
不许动来不许跳，
不许露出大~门~牙。
2、师生一起拍手朗读。
3、看看木头人都摆了些什么动作，一起来读一读。
（二）集体游戏。
1、教师具体要求：
如果你是木头人，自己准备摆出一个什么样独特有趣的造型？面部表情，头，手，脚有动作，这个动作才最精彩，这个造型大家要努力保持1分钟哦！我们看看谁坚持不住哦！失败的同学就做回位置。准备好了吗？开始了哦！
2、学生起立，师生齐念口号，开始游戏。
（三）写作练习。
1、教师提问，指导。【板：木头人】
a、游戏开始了，大家的动作是怎样的？神情又是怎样的？【板：动作，神态】 （词句超市：紧张、激动、开心、矛盾、担忧）
b、猜猜看，做动作的同学心里在想什么，时间快到的时候，你又在想什么？
【板：心理活动】
2、学生练习、展示，教师巡视指导、点评。
教学环节二： “木头人”PK“逗笑人”（ 开展游戏，记叙活动，描写人物）
一、环节导入：
（一）教师引导：
（二）教师讲解游戏规则。{我们都是木头人作文320}.
我们有些同学们要继续充当 “木头人”，其他的同学要充当 “逗笑人”。“逗笑人”要做出各种逗笑的动作、表情，或者是说出逗笑的语言，使“木头人”动起来、笑起来。但是，“逗笑人”不能触碰到“木头人”的身体，也不能说过分的或者是辱骂人的话。
大家在游戏的时候，观众要注意观察“木头人”是什么样的造型、他们的神态表情在“逗笑人”施展“逗笑魔法”的时候有变化吗、是怎么变化的？还可以观察“逗笑人”是怎样施展“魔法” 的，他做了什么有趣的动作、说了什么好笑的话，你心里是怎么想的？
2、学生练习、展示，教师巡视指导、点评。
我想 。我对着“木头人” 做了
教学环节三：完成一篇好作文（范文赏析，指导学生完成记叙游戏活动、描写人物动作、语言、神态、心理特点及变化的作文）
篇二:《三师教育 我们都是木头人 作文教案》
我们都是木头人
教学目标：
1、激发学生的写作兴趣，让学生乐于表达，愿意写作。{我们都是木头人作文320}.
2、引导学生有意识地观察活动中人物的表情、动作、语言，想象人物的内
心活动。训练学生在较短时间内用具体的语言描述一个活动场景，表达出真情实 感。
3、在指导、讲评的过程中自然渗透观察、倾听、修改的习惯。
教学重点：
1、学习观察方法，抓住人物的表情、动作、语言，想象人物的内心活动。{我们都是木头人作文320}.
2、在短时间内用文字再现观察到的情景，表达出真情实感。
教学过程：
一、游戏导入——为写作提供素材和激情
1、做游戏
（导入：同学们喜欢玩游戏吗？玩过“我们都是木头人”这个游戏吗？） 我们都是木头人，不许说话不许动。
（多么有趣的游戏，让我们也来玩一玩吧，游戏规则就是——）
游戏规则：不可以说，不可以动，不可以笑，不可以叫，一直保持一个姿势不动。 游戏开始，你发现大家都有什么反应？
2、游戏后交流：
你观察到哪些人的表情、姿势？你有什么感受？
（1）指两三名学生说，师概括板书：神态
（2）出示句式，引导学生既要关注整个场景，也要抓住个别对象
做木头人的游戏开始了，当老师刚说完“5、4、3、2、1”后，教室里立 刻 ，我摆的造型可有意思了 ，
我发现（印象最深的或最有趣的），一分钟过去了，我感到 ，时间马上就要到了，我想 ， 终于时间到了， 。
3、进行第二次游戏
出示游戏方法：请四个同学上台做“木头人”，再请四个人做“逗笑人”，要在 一分钟内把“木头人”逗乐，否则就算“木头人” 胜利。
4、交流：
评委要求：
1．游戏中，请你仔细观察“木头人”脸上的表情和身体姿态的变化。
2．逗笑的同学是怎样逗“木头人”发笑的。
3.你觉得谁表演得最好？什么地方最有趣？（具体哪个动作、语言、表情。）{我们都是木头人作文320}.
4.你觉得木头人或逗笑人在想什么?你又想到了什么？
第二轮游戏开始了，我们的话音刚落，“木头人”们就 ，这时“逗乐人”们上场了。你看（神态、动作） ，他还（语言）
他肯定想（心理活动）。
再看看“木
头人”， 。我想（忍不住） 。
二、指导写法，快速作文。
刚才的游戏多么有趣，我们可以用文字把它记录下来，把这快乐的一幕永远保留 在记忆中。在描写这个活动场景时，我们既可以对全场进行总的描写，更要抓住 你对个别同学的观察进行细致刻画，通过对他们语言、动作、神态、心理活动以 及自己感受的描写，让那些精彩的场景再现。
三、建议
1.注重人物动作、神态的描写:
例：抿着嘴、涨红了脸、瞪大了眼睛、松了口气
2.注重人物心理的描写:
例：紧张、开心、矛盾、担忧{我们都是木头人作文320}.
3.注重场面描写：
例：鸦雀无声、热闹、炸开了锅、沸腾
安静
1.安静得连一根针掉下来的声音都听得见。
2.周围安静得好像时间停滞了一样
3.教室里鸦雀无声，静得仿佛能听到自己的心跳声。
4.感觉心跳都慢下来了。实在太静了！
四、范文引路
有趣的木头人游戏
“哈哈哈”一阵阵爽朗的笑声传入我的耳畔。这是在干什么呢？原来是我们在语文课上玩有趣的木头人游戏呢！让我们一起去瞧一瞧吧。
逗木头人游戏开始了，你瞧，作为这次游戏的“逗笑人”小明大步流星地上场了，他一手插腰，自言自语道：“今天可有你好看的了。”而作为“木头人” 的小杰也毫不示弱，镇定自若地走了上去。“逗笑人”小明漫不经心地在“木头人”身边转了一圈。接着，猛地回头，严肃地说：“看着我的眼睛。”于是，他做了个令人捧腹大笑的斗鸡眼，原本镇定的小杰有点儿按捺不住了，嘴角微微往上翘了翘，但立即恢复了下面的观众个个笑得前俯后仰，还有的竖起大拇指说：“绝！”而我们的“木头人”小杰仍是摆着一副苦瓜脸。于是，小明使出了他的绝密武器————翘嘴，还别说，这次的杀伤力还挺大的，终于把小杰给逗笑了，小明如愿以偿地成了“逗笑专家”。
游戏进行着，其它选手也都大显身手，他们有的轻而易举的胜利了，有的却费尽心思才取得一个很不容易的成功，还有的只好灰溜溜地认输了。
快乐的时光总是那么短暂，不知不觉，游戏在欢乐的气氛中结束了。真是一场有趣的木头人游戏啊！
篇三:《木头人作文》
[木头人作文]
木头人加文学校六年级 任东美 今天作文老师让我们全班同学做一个木头人的游戏，木头人作文。 游戏开始了，杨老师就念游戏规则，"我们都是木头人，不许笑，不许动，不许露白牙，看谁定力最最好。" 这时候，教室里鸦雀无声，同学们都凝视一方，小学六年级作文《木头人作文》。不过，杨老师还是把我们逗笑了。其中一个有女孩，怎么逗她也不笑，坐在椅子上，表情严肃，杨老师仔细地掂量，笑了笑，说："各位游客，我们请看，这就是木头人，不信你们逗一逗。" 只见那位女孩露出了白牙，教室里刹时喧闹起来。 第二轮开始了！老师请来了四位同学上来表演。两位同学当逗笑者，另外两位同学当木头人。这盘是陈夕雅和柴新刚当木头人，王嘉文和江世杰当逗笑者。只见柴新刚昂首挺胸，眼睛望着前方，而陈夕雅把手插在胸前，眼睛盯着窗外。这可难倒王嘉文，她又唱歌又做手势，可这还没有把陈夕雅逗笑，倒把自己逗得哈哈大笑。 再看另一边，江世杰围着柴新刚转圈圈，准备把对方转倒。可对方没有转倒，倒是把自己转晕了。哈哈！对方咧开嘴大笑起来，终于把他逗笑了。可陈夕雅太厉害了，不管我们怎么逗，她还是不笑。有的同学装作小狗，有的同学装作小兔，还有的同学学牛叫，最后也没能把陈夕雅逗笑，她赢了。木头人的游戏结束了。 这个游戏太有趣了，这节课真令人难忘呀！
篇四:《我们都是木头人》
我们都是木头人
小学二年级 陈奕铮
又是一个充满阳光的日子，上课了，同学们将组织一个游戏——木头人。大家都跃跃欲试。顿时沸腾起来，同学们开始交头接耳，乱成了一锅粥。我心想：我的笑细胞那么发达，这可怎么办啊！我可是输定了。只有碰碰运气想想该怎么办才是好呢！
游戏开始了。山山山，山山山，山上有个木头人… …话音刚落。我就以一个木头人的身份立在讲台上。我把手背在背后两眼直瞪地面，看上去就是一座雕塑。只见逗笑者都去逗别人了，我心里暗自庆幸。过了一会一位“舞娘”来了，朝我跳起了印度舞。他一只手拿在额前，一只手放在背后。一伸一缩。只怪我意志不强他做的动做太滑稽了。我终于沉不住气了，忍不住扑哧一声大笑起来我甘拜下风。结果我被逃汰了。
都怪这个将博跳什么印度舞害我下了台，该我当逗笑者了这一次我定会让他常常被逗笑而下台的滋味。
……不许说话，不许动，还有一个不许笑。报仇的时刻来临了。我三步并做两步冲到讲台上，只见蒋博把头抬的高高。我便朝他脸上吹了口气。哈哈！蒋博觉得痒酥酥便笑了起来，报仇成功。台上只剩下彭昕竺一个人了，她似乎没有丝毫反映，眼睛干瞪着地面。我们有的对她吹气，有的对她讲笑话，有的和她眼睛，但她确视而不见、充耳不闻、无动于衷。只听老师倒计时：10、9、8、7、……我又一次甘拜下风。
游戏结束了，教室又恢复了平静。而有的同学则愤愤不平，有的毫不甘心，还有的同学想加赛一场。这次游戏给了我许多的感受和经验，下次当木头人时不会被逗笑。