【 – 写作指导】
篇一:《拿什么来拯救你,我的作文》
拿什么来拯救你,我的作文
作者：牛玉瑾
来源：《校本教研》2012年第05期
多少年来，对语文教师而言，最难教的莫过于作文；对学生来讲，最难写的也是作文。因此，作为语文教师，我们很有必要一起来探究这个“头痛”症的病因，对症下药，激发学生的写作兴趣。
一、挖掘生活资源，激发写作兴趣
兴趣是最好的老师。只有对作文产生了兴趣，学生才会有话要说，有话想说。作文的素材来源于生活，每个学生都有一定的生活积累，比如说父母的点点滴滴，教师的一颦一笑，同学的日常相处，都可以有效地转化为写作内容。据此，我充分利用学生身边的生活资源来调动学生的写作热情。
我校虽然是一所农村中学，但是我们有先进的教学媒体——网络教学。把你的作文发到网络里，你的兴趣如何？“建立班级博客，把你的优秀习作发到博客里”的活动一开展，学生的写作热情空前高涨，迅速营造一种“我要写”的写作氛围，让学生初步体会到写作的趣味。
二、积累素材，打开思维
学生要写好作文就要积累一定的作文材料，而要积累一定的作文材料，就要依靠学生对材料的积累兴趣。那么怎样培养学生的积累兴趣呢？在平时学习中，我要求学生的日记或周记记录三大内容：（1）将自己看到的课内外书籍、报纸上的好词、名言、警句、熟语、谚语等抄录下来，并弄清它们的含义，尽可能背诵默写熟练；（2）将自己看到的、听到的对自己有启发、有教育意义的人物或事件用简练的文字记录下来；（3）将自己亲身参加过的各项实践活动的内容、形式以及内心感受详细地记录下来。然后，对于做得好的学生，就大张旗鼓的表扬，给他们展示的机会，给他们露脸的机会，如背诵比赛、将好日记当范文，对上档次的可以帮助向各报刊投寄发表。还可以将学生的观察日记修改打印张贴在优秀习作栏里，等积累多了让学生出书，学生尝到了甜头，学生有了成就感，就更有积累的兴趣了。{我拿什么拯救你，我的孩子作文}.
三、提高写作水平，巩固写作兴趣
要写好一篇作文，修改是很重要的。叶圣陶先生说：“修改文章的权力，首先应属于作者本人。”《语文课程标准》也提出“重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。” 为了培养学生批改作文的能力，从而提高作文水平，我在作文评改方面，除了教师本人评改外，主要采用学生互评或自评的形式。具体做法是：
1．教师讲评。课前教师浏览学生作文，发现优缺点，课堂评价指出共性问题，示范讲评两三篇文章，使学生明确评改的标准。
2．小组互评。学生四人为一组互评，这是大家喜欢的一种形式，因为大家对同龄人的作文具有一种好奇心，都想了解对方的作文写得怎样。同学们用一个“旁观者”的眼光审视别人的作文，避免了“当局者谜”。小组评价我一直都坚持组织学生用朗读修改法，即一名学生对着其他学生大声朗读别人的习作，在合作和互动中发现问题，完善习作。朗读者非作者本人，是因为作文写完后，好多同学喜欢边默读边修改，由于文章是自己写的，对里面的内容比较熟悉，容易把错的地方看成对的看下去。而别人朗读则不一样，它的速度相对较慢，要读出字音就须看清字形，因此就能更好地发现一些错误，如漏字、添字、错别字，语句是否通顺流畅，文笔是否优美等，同时还可以提出一些修改意见。同学们在交流过程中，取长补短，便于更好地修改自己的作文。{我拿什么拯救你，我的孩子作文}.
3.小组荐评。小组互评自改后，至少推荐一篇佳作，也可以有几篇推荐几篇，并说出推荐理由。班上集体交流，评价多鼓励、少批评，取长补短，完成最后的修改。经过这一环节，学生不仅会修改作文了，还会评价作文了，在互助学习中都有不同程度的提高。
四．坚持练笔，深化兴趣
中学生的内心世界是丰富多彩的，它容纳着许多梦想与渴望，承载着无数的心酸和眼泪。坚持让学生写随笔，不仅能了解学生的思想，而且还能培养学生的写作兴趣。所以我坚持让学生每人每周写一篇随笔，随笔的范围、题材、文体不限，只要是学生感兴趣的，想写的事，想说的话，都可以写，字数一般在300字以上。每周星期五由科代表收齐交到我处，接下来就是我去分享他们的快乐，感受他们的痛苦，品味他们的激情的时候了。世界上最感人的作品往往是作者的内心独白，一篇篇随笔在率真中流露出对生活的热爱，在清纯中呈现着心地的善良，在低沉中渗透着内心的苦闷……在随笔中，有些同学写下了自己的远大理想，我为他们喝彩加油；有些同学写下了自己家庭的幸福，我为他们高兴，我为他们祝福；但也有些同学在随笔中流露出苦闷和伤感，我没有袖手旁观，而像朋友那样去倾听，用那满蘸着真情的笔墨与他们交流，去抚慰他们，去疏导他们，使他们摆脱困境。有个别女同学还写下了自己难以自拔的网上之恋，父母的苦心、亲朋的劝导，始终不能使自己摆脱出痛苦，我为他们痛心，我向她们伸出援助之手，做她们的好朋友，用心和她们交流。经过我的努力，她们对网吧的兴趣逐渐减弱，最后终于摆脱了困境。
问渠那得清如许，为有源头活水来。写作的源泉，就是兴趣。魏书生认为，兴趣像柴，可以点燃，也可以捣毁。作为一名语文教师，就是想方设法去点燃学生作文兴趣之火，使之越烧越旺，经久不衰，并发出绚烂夺目的光辉。总之，在作文教学过程中，只有首先努力激发学生的习作兴趣，才能进一步引导他们热爱写作，谙熟门径，让那些貌似“老大难”的作文都成为“小儿科”。
篇二:《拿什么来拯救你,我的作文(刘文斌)》
拿什么来“拯救”你，我的作文
刘文斌
用这么个唐突的题目，其实并非危言耸听！{我拿什么拯救你，我的孩子作文}.
请允许我列数一下诸生作文之现状：
周末布置作文全班一片哀号！检测不写作文众人满堂欢笑！推选竞赛选手大家一致礼让！
周末作文周一来补，模仿抄袭众人叫苦，龙飞凤舞完成任务，流水一片难凑字数，一旦完工全凭师傅，错字病句随它而去！
凡此种种，当是七成学子的写作之态。自然，批阅作文也就成了我们语文老师的痛苦差事。
究其原因，不外如下：
一、巧妇难为无米之炊。平时无“积蓄”，写时干着急。{我拿什么拯救你，我的孩子作文}.
二、文法不清。很多学生现在的作文还留有小学作文的影子，如何记人叙事状物抒情，他（她）无从谈起。
三、十年磨一剑。要想写一篇自己满意的作文，构思，草稿，成文，修改，这确实是一项巨大的“工程”，这种快感远不及几分钟做出一道几何题来得酣畅淋漓。
学期近半，看着学生的平时作文和考场作文，我感慨良多，作文如此，人何以堪？为了改变学生写作的这一现状，我个人做了一下思考：
一、学校最好设定专门的作文课（至少两周一节）。
我校的语文学科一直在全县中考独领风骚，这种荣光能否恒久令人堪忧。2011学年，九年级总复习时居然没有安排作文专题？！现在，我们的语文课每周只有5课时（且九年级无晚自习），本身的教学任务就紧，就连两节连堂的考试都要自己想辙，更别说作文讲评了。
二、消除学生对作文重要性的误解。
无论是平时考试的四六开，还是中考时的五七开，作文的比重毋庸置疑。而现实的情况是：我们的很多学生乃至老师都只是把作文当做学校教学常规检查的一项任务，认识尚不充分。
三、让学生找到写作的快感，点燃写作的激情。
对于这一点，我们可以做以下尝试：
1、我们语文老师在批阅平时作文时，要精批详改，不能停留于以前的画条线，圈个圈，写个评语，补个日期。小到标点符号，中到错字病句，大到谋篇布局，都应到位，让学生看到老师对作文的重视。客观地说，十分钟以内改完一篇作文那绝对是敷衍塞责。
2、批改好作文后，拿一两篇学生的作文到课堂上讲评，包括它的亮点和不足，以及老师的修改思路和想法，这样可以激励那些写作有进步的学生，又能对其他学生进行写法指导。同时，教室里可以开辟学生作文专栏，展示本班学生的优秀作文。
3、在期中和期末考试时，应让那些优秀作文脱颖而出。
在期考时，出于某些原因，作文的评分并没有拉开距离，导致优秀的作文并没有达到真正的实至名归，这对于学生的写作情绪很有影响。
四、指导学生充分利用好阅读课，一为积累，二为“品”文。
不言而喻，阅读课的开设对学生的知识积累大有裨益。可是，学生们的阅读笔记大多是摘抄，很少有自评的语言，他们虽然在表面上成了一个美食家，可叫他们说说其中的味道，却“只可意会不可言传”了。
五、有计划地进行系统的写作训练。
写作训练可以从多方面着手，这是提高学生写作水平最重要的一环，可以分专项进行训练：
1、遣词造句练习，让学生能说通顺的话。2、生动形象性练习，教会学生写人时怎样进行外貌、语言、动作、神态和心理描写，写景时会用精炼优美的词语，怎样渲染气氛、烘托心情。3、作文的开篇与结尾艺术。4、作文主题的思维艺术。
5、作文体裁的创新艺术。6、话题作文、材料作文和半命题作文的拟题艺术等等。
另外，我们还可以利用第二课堂或其它时间，进行一些辅助性竞赛活动。如成语造句比赛，古诗词运用比赛，阅读笔记诵评会等。
总之，让学生爱上作文，让作文重焕生机，需要学校和全体语文人的共同心血，这一点，我们责无旁贷！
篇三:《语文期末复习作文 (四上)》
一次失败的教训{我拿什么拯救你，我的孩子作文}.
我为什么会考得那么差？考卷上一个个无情的错，映出了我的分数。我闷闷不乐地走在路上，踢着路边的石子。
从老师手中发下的那一张考卷，上面映着一个鲜红的数字——89，我知道我失败了。可是，我就那么失败了吗？不，我不甘心失败。这次没考好，下次我就加倍努力，争取考出好成绩。
回到家，看见爸爸妈妈在给我这个不争气的孩子做晚饭。吃饭时，我的眼睛只盯着电视机里的动画片。妈妈着急地问：“你怎么了？哪儿不舒服吗？”我被这么一问，连忙摇头；接着，小心翼翼地把考卷给妈妈看。本以为会被妈妈数落一顿。但妈妈只是说了句：“没事，下次努力吧。老师都说你理解能力很强的”我心里很难受，因为妈妈难过，我也会难过。
夜里，我翻来覆去就是睡不着，满脑子想的都是今天的情景：妈妈的话、老师的失望、卷子上的错和分数我下次一定要努力考出好成绩，让妈妈高兴，让老师开心，让我不再有一个灰暗的明天。所以，我一定要好好学习，认真做作业。
我喜欢——小狗
好些同学都喜欢小鸡小鸭什么的，我却对小狗情有独钟。
还记得我家以前养的那只小狗——贝贝，那一身棕色的毛发，一双明亮的眼睛，一双机灵的大耳朵，还有那四条细小的腿，都表现出了贝贝的高傲。
贝贝的高傲，体现在它的步态、吃相和叫声。
贝贝的叫声，声调闷声闷气，似温柔赞扬。每次陌生人进来都会厉声叫嚣、引吭大叫，跑过去，扒到腿上，像一个人在批评一个另一个人。看它是多么尽职呀！
贝贝走起路来更傲慢了，它一摇一摆，头昂的高高的，屁股一颠一颠的，像只高傲的小公鸡，跑到我的跟前用头蹭着我的小腿，好像是领赏一样，真可爱。
每当吃饭的时候，妈妈把拌好的食物给我，让我去喂它，这是最快乐的事了，它远远看见我拿着盘子，反倒不紧不慢，像跳芭蕾舞似地摇晃过来，对我轻声的叫一下，像是表示它要开饭了。吃的时候，他先用舌头卷起一点饭，再跑到水盆边喝一口水，又跑过去吃它的饭。直到吃完了以后，又跑到水盆边喝一口水，扬长而去。
贝贝既可爱又高傲。
我的成长故事
童年是多姿多彩的,童年是五光十色的,我的童年里有一件最令我难忘的事,就是
在我七岁的时候，我在外公家玩，爷爷家有个大院子，里面种了一些花，我最喜欢在那里抓蚂蚁玩，可今天我抓着，抓着，忽然飞过来一只有翅膀的蚂蚁，它一边飞一边还嗡嗡的叫，好像说：你有本事就来抓我啊，来啊。我一看它向我挑衅，我顿时火冒三丈，我不管三七二十一就开始抓它，我用了一招“葵花抓鸡手”，它用了一招“凌波微步”我现在简直是张飞吃秤砣——铁了心了，非抓到它不可，我又用了一招我的看家本领“九阴白骨爪”抓住了它，我刚抓住它时，它竟用了它的毒门暗器“暴雨梨花针”蛰了我一下，我顿时坐在地上号啕大哭起来，这哭声惊天地。爸爸赶来问：“你怎么哭了？这是怎么会事？”我一边哭一边说：“带，带翅膀的蛰人！”爸爸一听大笑起来，还笑出了眼泪，他对我说：“那是蜜蜂，不是蚂蚁。”爸爸看我还想去抓，就赶忙把我拉去上药了。
虽然当时有些疼，但是这件事至今令我难忘
助人为乐
“谢谢你对我的帮助！”这句话，我想亲口对我的三年级同桌说。
记得那是前年语文单元测试的时候。在测试的前一天晚上，同学们都准备好了笔和尺子，我也不例外，可第二天，正要测试的时候，我才发现，我的铅芯笔没了，我连忙翻书包找，可是我找了半天也没找到，同桌看见了，连忙问我：“你快点吧，翻什么呢，来不及了，快写吧！”我哭丧着脸说：“我的铅芯笔没了！”他不假思索地说：“我借你。”说完，他从铅笔盒里拿出了一支铅芯笔，我呆住了，心想：他为什么要把铅芯笔借给我用呢？“你愣什么呀！快拿着笔。”说完，便把笔塞在我的手里，我拿着笔，好久才挤出两个字：“谢谢！”他微微一笑，拍拍我的肩膀说：“别想那么多了，好好考试吧！”我也拍了拍她的肩膀说：“加油！”
考试成绩我和他都是96分，我们俩乐得合不拢嘴。{我拿什么拯救你，我的孩子作文}.
一个人给另一个人一份小小的帮助，一个人不会有什么感觉，但是另一个人会感到无比的温暖，这就是我的亲身感受。
阳光少年成长营
“一闪一闪亮晶晶，满天都是小星星……”青少年空间里正回荡着优美的歌声，这是海宁第二十四届“阳光少年成长营”在举行第一轮的比拼——分组建队。
我们的午餐是烧烤，可以自己动手做吃的，大家的热情可高了。烧烤十分的有趣，但同时也需要耐心。比如烤鸡翅，老师告诉我们，至少要烤上10分钟，而且还要不停地翻面，直到把两个面都烤成金黄色才可以。由于没有经验，我们不是忘了刷油，就是刷得太多，要么就是没有及时给食物翻面，手忙脚乱的我们，额头上的小汗滴也开始往外冒，但我们都“忙”得不亦乐乎。尝着自己亲手烤制的食物，每个人的心里都乐开了花。
我最喜欢的环节是软陶制作。老师给我们每人都发了一块彩色的软陶，用来制作可爱的纪念品——小章鱼。我跟着老师的指导，做出了一只漂亮的小章鱼。一想到小章鱼经过烘烤后就可以拿回家永久的保存下来，我的心里充满了期待
快乐的时光总是很短暂，一天的“阳光少年成长营”活动很快就结束了，我相信，这次的活动中的点点滴滴，都会是我成长路上一个个的坚实的脚印。
我的“拯救”行动
“光阴似箭，日月如梭”，快乐的暑假已经离我们而去，高兴的寒假即将到来。