【 – 写作指导】
篇一:《用信息技术充实作文课堂》
用信息技术充实作文课堂
周惠萍
摘要：现代信息技术对学科教学改革具有重要意义，特别在充实作文课堂，培养学生的写作能力上，具有重要的作用。我们充分运用信息来激发学生的好奇心，激活学生的思想来活跃我们的作文课堂。
关键字：信息技术 好奇心 多媒体{技术挑战充实自我作文}.
《国家基础教育课程改革纲要（试行）》中明确指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生的互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”显然，现代信息技术对学科教学改革具有重要意义，特别在充实作文课堂，培养学生的写作能力上，具有重要的作用。
一、运用信息技术激发学生的好奇心
好奇心是人与生俱来的。正如一个三岁的婴孩为了认识世界而总爱刨根问底一样。如果我们能充分利用学生的这种好奇心，使学生对自己的学习任务产生兴趣，那么他们就会产生强烈的求知欲，把掌握知识是为自身需要的一种满足。{技术挑战充实自我作文}.{技术挑战充实自我作文}.
低年级学生好奇心强，直观性的教学更能激发他们的学习兴趣。然而，作文教学长期以来都成了教师们的一块心病，原因是学习比较枯燥，且学生的语言积累会直接影响到学生的写作效果，教师教起来比较累，学生学起来更累。要改变这种现状，教师一定要摆脱“教师讲，学生仿写，教师改，学生再写。”这种单一的写作模式。要充分利用学生的求知欲和好奇心这一心理特点，运用现代信息技术激发学生的学习兴趣，变“单一”的教学为“多元化”的学习模式更具时代趋势。
由于信息技术具有充分发挥文字、图形图像、动画、视频、音频等多种媒体综合处理的优势，能充分体现直观性教学原则，所展示的教学内容更为具体、生动，更具亲和力，从而满足学生的感官需求。如我在教学一年级的看图作文
《这样做不好》时，由于书本里只有简单的一幅画面，对于刚学写作文的孩子来说有一定的难度，因此，我充分的利用现代信息技术把图画还原为动画，即三个孩子在绿茵茵的草坪上踢足球，孩子们的脚用力的踩在草坪上，还设计了一个小草因为疼痛而伤心地哭泣的画面，最后一位戴着红领巾的大姐姐走了过来，然后出现了一个对话框，让学生想想这位大姐姐会说一些什么话？通过动画模拟了一个鲜活的现实场景，形象直观的模拟情景，充分调动了学生的眼、耳、口、脑等多种感官。在另一幅画面：妈妈开着水龙头在那洗白萝卜，盆子里的水哗哗地往外流，老师引导学生说“如果你看见了，你会对妈妈说什么？”看了动画，学生的思维更活跃了他们纷纷说：“妈妈，赶紧把水龙头关了，这多浪费啦！”“妈妈，‘水是生命之源，请节约用水’电视都是这样说的，你快把水龙头关了吧！”看，借助现代信息技术，以动画的形式把图画变成动画，更能激发学生的好奇心和求知欲，通过各种感官的刺激，促使学生主动记忆、认真思考、努力探索、积极参与，有效地提高了作文课堂的教学质量。
二、运用信息技术激活学生的思想
人的思想是活泼的，一千个人对待同一个问题，也许会有一千种做法。因此，在作文课上，教师应该激活学生的思想，让学生在作文课上大胆、自由的驰骋。所谓自由，就是要尽量减少对学生思维和行为的无为限制，让学生有独立的主见，大胆地想，大胆地讲，能得到自由表现的机会，不对学生独特的想法进行批评或挑剔，消除学生的思想顾虑，使他们敢于表达自己的创造性的见解。对于低年级学生来说，现代信息技术能是作文课上一种很好的辅助手段。如我在教学续写故事的看图作文《小松鼠和小白兔》时，我先出示小白兔在小路上散步，小松鼠急急忙忙的向小白兔跑来的画面，然后让学生把自己看到的画面用自己的语言说出来，要说出什么时间、什么地点，看见说在干什么？学生很快就能编出“今天，天气很好，小白兔在小路上散步，小松鼠像小白兔迎面走来。”这时，我指着屏幕对学生说：“看，小松鼠跑得这么匆忙，一定发生了事情，他到底要对小白兔说什么呢？”学生们都在小声的议论，没有几个敢举手发言的。为了鼓励学生大胆的发言，我表扬了举手的学生。这时一个学生
站起来说：“今天，小白兔很开心地在路上散步，一只松鼠急急忙忙地向他走来。小白兔看见了问‘小松鼠你怎么了，走得这么快？’小松鼠说：‘后面有一只大灰狼追着我，想要吃我呢？小白兔，你也快跑吧！’”其他同学听了，连声叫好，接着，什么被老虎追，狮子追都出来了。可这样的想法太窄了，我心想必须向其他方面想，才能有突破，于是，我就对学生说：“除了这些答案，小朋友还有别的想法吗？”见学生抓破头皮也想不出来的样子，我连忙说“一百个人写这个故事可能会有一百种想法，因为每个人的想法都不一样，来，看看老师的想法？”这时我通过动画出示了小松鼠叫小白兔去参加森林动物合唱比赛的故事。学生看后茅塞顿开，都说出了自己的想法。我让学生把故事讲给同桌听后，请学生到讲台上讲。经过这样的教法，课堂活了很多，而学生也说出了不同的想法，编出了不同的故事，真是千奇百怪的都有：
生：小松鼠说：“小白兔，你昨天跟乌龟进行赛跑比赛，乌龟输了很不服气， 叫你到小河边去，他要跟你再次进行一次《龟兔赛跑的比赛》”
生：小松鼠告诉小白兔说“小白兔，你昨天和我一起去买的那张彩票中了一等奖了，你快点去领奖吧！”小白兔高兴地跟着松鼠一起把奖金领回家去。到了晚，一只大灰狼悄悄地溜进了小白兔的家把小白兔领到的奖金偷走了。第二天，小白兔发现奖金不见了，就报了警。后来经过小熊警察的帮忙，终于把大灰狼捉了，并拿回了奖金。看见自己的奖金又回来了，小白兔高兴地跳起来。
生：森林里发生了大火灾，那里火红火红的一片。小松鼠逃了出来，他在路上正好碰见了小白兔，就叫小白兔帮忙通知小动物们快点逃命，他要赶着去找大象消防员们来灭火
生：小松鼠叫小白兔一起参加动物运动会，而小白兔在跳高和跳远比赛中都拿了金牌
经过这节课使我更明白了，低年级看图作文难，其实难在学生感性认知少、缺乏兴趣，难在学生不肯动脑、不肯开口说，只要老师肯引导，能充分的利用现代信息技术，以有趣的动画画面来激发学生的学习兴趣，课堂气氛就不会像我们想象的那么沉闷。学生喜欢有趣的事和激励的语言，老师在教学里语调适
当变换一下，就能引起学生的注意力，他们就会跟着你的步子走，其效果也许是你意想不到的。
另外，我们除了可以借用视频动画的手段来激活学生的思维外，还可以充分运用信息技术达到人机一体的教学模式，学生人手一台电脑，教师的教学通过预设的教学模式，教学设计以平台操控的方式进行教学，学生可以根据自己的喜好来选择自己要表达的内容。如：在教学作文《找春天》时，可以把大量有关春天的事物：桃花、田野、燕子、大雁、油菜花、青蛙出洞、小蝌蚪在池塘里游来游、百花齐放等等的画面让学生选择，学生可以根据自己的喜好进行信息的重组和加工，选取自己喜欢的画面进行作文写作。学生写出来的文章，老师可以及时看见，及时帮助和指导学生修改。写得好的文章还可以通过平台让所有学生看见，让学生进行参考和点评。同时还可以拿出写的语句不通的文章让学生在平台里进行修改，教师只需监控并展示学生修改后的优秀作文。通过这样的“修正教学”能很好的提高学生的写作水平。因为每个学生想到的不同，改出来的文章也会不同，通过这种平台的交流能使学生取长补短，更快的提高自己的写作能力。当然，要达到这种效果，学生首先就要懂得电脑的基本使用方法，字符的输入法和懂得平台的使用方法才能进行。
作文的课堂是沉闷的，作文的课堂也可以是活跃的，就看老师怎样去引导，怎样去取舍，怎样去利用。而现代信息技术无疑是很好地激发学生学习的一种有效的手段，能充分的利用好，你的作文课堂一定会活起来。
参考资料：{技术挑战充实自我作文}.
1、《国家基础教育课程改革纲要（试行）》
2、《用信息技术整合课堂教学 培养学生创新能力》作者高志勇，期刊杂志
篇二:《迎接挑战 战胜自我》
迎接挑战 战胜自我
一位哲人曾经说过：假如你拥有大地，你就成为一个农民；假如你拥有羊群，你就成为一个牧人；假如你拥有的不是金钱和财富，而是选择的机会，那你就是一个真正的富翁。从这个意义上说，我们每一个同学都是真正的富翁，因为我们还年轻，人生之路才刚刚开始，我们还拥有许许多多选择的机会。这个礼拜，初三同学将迎来中考；小学六年级的同学也将进行升学考试；两个礼拜后，其它年级的同学也即将面对期末考试，这就是机会，这就是挑战。面对机会，面对挑战，你准备好了吗？
人生处在特定的阶段有着特定的使命。求学的阶段，我们的使命就是不断用知识充实自己。我们虽然不需要象古人那样头悬梁，锥刺骨。但是我们哪一个同学不曾挥洒辛勤的汗水？当初我们满怀希望走进宜兴外国语学校，在这片神奇的土地上，我们坚信：勤奋出天才。我们坚信：梅花香自苦寒来。我们坚信：付出总有回报。特别是初三和六年级的同学，今天我们将面对的是人生路上一次巨大的挑战。面对挑战，关键时刻唯有一“拼”。俗话说：“人生能有几回搏。” 面对挑战，只有勇往直前、义无反顾者才能超越自己。迎接挑战，是一次勇敢的尝试，是对成功的宣言，对理想的追求，对自我的考验。迎接挑战，就要置身于一种境界，一种勇于攀登不认输、矢志不移不动摇的境界。迎接挑战，要有战胜它的信念，相信“会当凌绝顶，一览众山小”；相信“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”；相信汇入大海，就应该掀起波浪，掘起泥土，就应该垒成高山，展翅飞翔，就应该搏击风雨，翱翔云霄！ 面对挑战，每一位考生都要作好充分的思想准备。首先要相信自己，在我们外国语学校老师的辅导教育下的学生，有足够的底气对付任何一种学习上的挑战。第二要沉着、冷静，胆大心细。认真审题，反复检验。结束的信号不响，我们就不能停止检查。第三，考试期间要严格按照老师的要求，合理安排，自觉遵守学校纪律，集中精力，认真复习。第四，同学之间要互相关心，互相鼓励，一门考试完毕，不要迫不及待找同学对答案，这样会影响大家的考试情绪。优秀的选手，是考一门丢一门，迅速进入下一门学科的复习。第五，如果遇到特殊情况，必须及时向班主任老师反映，老师是你坚强的后盾。
同学们，是雄鹰，就要搏击蓝天；是玫瑰，就要吐露芬芳；是学生，就得面对考场。在宜兴外国语学校这块神奇的土地上，你们将会创造一个个奇迹。最后，祝愿同学们面对挑战，马到功成，梦想成真。
篇三:《“三环”推进 充实写作》
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“三环”推进 充实写作{技术挑战充实自我作文}.
作者：戴同圣{技术挑战充实自我作文}.
来源：《新课程学习·中》2015年第01期
摘 要：学生怕写作文，教师难上作文课，是作文课堂现状的写照。教师指导学生从分层练字抓起，为写作蓄势;阅读中外文学名著，为写作“养气”;坚持写《每周随笔》，掌握写作的方法和技巧，有望早日走出作文教与学的困境。
关键词：分层练字;定时阅读;每周随笔
作文教学一直是令多数语文老师头疼的事。学生怕写，老师难教，成为作文课堂现状的写照。在困境面前，语文老师只有静心思考，寻求切实可行的做法;方能拨开迷雾，到达作文教学“柳暗花明”的境地。几年来，笔者以及教研组的同事们，在作文教学方面做了一点尝试。运行以来，略有收效。
环节一：分层练字
学生的写作，一般是以书面的形式呈现的。所以，抓写作首先要抓写字。书写质量是学生写作素养的重要内容之一。一篇字迹优美的作文，能在直观上赢得阅读者的好感。往深处说，一篇优秀的写作，需要优美的字迹与它相匹配，才可称为文质兼美。而写字教学，是项专业性、技术性很强的工作。目前大多学校的写字教学由语文老师承担。由于受教师自身写字能力、时间投入等因素的限制，大多语文老师未能很好地完成写字教学工作。通常的做法是：老师重视理论方法的讲解，然后就要求学生描摹字帖。这样训练效果甚微。学生描摹字帖时，有板有眼。丢开字帖，写的字又依然故我。不能从根本上提高学生的书写质量。邀请专业的书法老师介入课堂，操作起来成本高、难度大。怎么才能解决这个问题呢？我们实施了分层写字，即“双等版”“正楷版”“行楷版”，有梯度地练字。
初中生写字“出手”有较强的依赖性。小学怎么写顺手，他就喜欢怎么写。要彻底改变学生原先的运笔、布局等习惯，一味地临摹字帖。有点急于求成，不接地气。所以我们首先要求学生写字达到“双等”的标准。所谓“双等”，就是“等比大”“等间距”。“等比大”，要求学生写字时，把相同结构的字力争写出同等的宽度和高度，也就是说差不多大。“等间距”就是字间保持相对一定的距离。这样既尊重了学生原先书写的自主性，减轻了对练字抵触与畏难的心理，又有效地纠正了学生随意书写的现象，从整体上提高了书写的美观性，让学生渐尝到练字带来的成功喜悦。
按照“双等”的要求练习一段时间后，从“双等版”中按写字成绩，选拔出进步较大的学生，升级到“正楷版”去临摹、学习正楷字。目标是“横平竖直方正美观”。“正楷版”的同学，定能写出一手端正、美观的正楷后，鼓励他们学写行书，进入到“行楷版”方阵中。有些老师对学生练习行楷有所顾忌，学生的字是否会变得“龙飞凤舞”，收不住头呢？这种担心是多余的。《义务