【 – 写作指导】
篇一:《播下一个行为,收获一种习惯》
播下一个行为，收获一种习惯
立夏至立秋，在北大青鸟佳音旗舰总校的学习经历了炎炎夏日，学习有时会有些辛苦，但却无比充实、快乐。从走入S1T33班，自己就一点点发生着变化，学到了很多实用的知识、技巧，这里有很优秀的老师和班主任，是我的良师益友。
自己平时喜欢观察生活及身边发生的事,也曾经思考过学习方法与学习态度，发现有一个正确的学习态度在学习过程中起着至关重要的作用的。
曾经听过许多名师的课程，收集了众多成功人士的学习方法，但适合自己的却寥寥无几，更不可能将众多成功的学习方法一齐运用到自己身上。学习方法只不过是过来人对自己成功学习方式的一个总结。就好像徒步旅行所留下的足迹，我们只能回头看看以前的路是怎样走过来的，足迹却不能决定今后的路怎样来走。在学习及将来的工作中，保持一个正确的心态，努力迈好人生的每一步，我相信终将会实现自己的理想。
在班里的学习和工作中体会到一个团队的重要性，大家一起为了共同的目标努力着，有时自己真的会很累，但肩上的责任时刻告戒自己不容懈怠。在这里不仅仅是学习，也是一种生活;S1T33班是一个集体，更是一个家庭，每每与同学一起讨论着学习中的问题，都是一种兴奋和快乐。从走入这个班级的那一天起，自己和朋友都能体会到自己发生的变化，开朗了许多，也学会如何更好地与他人相处，这些收获对我来说是宝贵的，无形的财富。班主任带病坚持工作感动着我，班里学习很刻苦的同学却因为家庭条件困难不得不放弃在这里的学业，又让人觉得很惋惜，……很多事情都感染、触动着我。在这里的学习只不过是人生道路中
的一小步，希望第一位同学能够珍惜在北大青鸟佳音旗舰总校的学习生活，在这里迈出人生中成功的一步。
感悟本身就是一种收获，生活就像一场电影，需要我们仔细观察，感悟就在我们身边，在自己身上。最后将美国心理学家威廉.詹姆斯说过的一段话送给看到这篇学习感悟的朋友们。
播下一个行动，你将收获一种习惯。
播下一种习惯，你将收获一种性格。
播下一种性格，你将收获一种命运。
篇二:《播下一种行为,收获一种习惯》
播下一种行为，收获一种习惯 ——关于创建数学学科特色的思考与实践
学校确定数学学科特色是“教方法、重思维、养习惯”，我参与了这次的学习、授课、研究，并重点就“学习习惯的培养”进行了学习与思考，下面就一些学习体会与思考实践同大家进行分享：
叶圣陶曾明确指出：“什么是教育？简单一句话，就是要使学生养成良好的学习习惯。”因此，我们教师想要做好教育，就得培养学生良好的学习习惯，做到晓之以理，动之以情，持之以恒。
一、小学阶段要培养学生哪些学习习惯
俗话说：“少成若天性，习惯成自然。”道出了习惯培养的重要性。因此养成小学生学习数学的良好习惯是其学好数学的保证。小学阶段到底要培养学生哪些学习习惯？
1、培养专心倾听的习惯
听讲是课堂上接受信息的第一道大门。从入学开始，就要重视孩子专心听的习惯。为了培养孩子认真听讲的好习惯，课堂上就要要求学生既要认真听老师讲话，又要学会倾听同伴讲话。这包括认真听教师讲课并注意观察教师的教具演示过程，板书内容，讲课的动作及表情等，理解教师讲课的内容；注意听同学的发言，同学在回答教师提出的问题时，要注意听，边听边想，同学回答得对或不对，如果不对，错在什么地方，如果让自己回答，该怎样说好。
2、培养大胆发言的习惯
从一年级开始，就要重视培养孩子独立思考、大胆发言的习惯。每节课力争让每一个举手的孩子都有站起来发言的机会，要求孩子发言的声音一定要响亮，这样做一方面是为了培养他们的胆量，另一方面也是为了让每一个孩子都能听到，坚持培养，就能形成习惯。
3、培养仔细观察的习惯
观察是智慧的源泉，良好的观察力是儿童学好数学的基本条件，数学教学中有目的、有计划地进行观察能力的培养，能有效地提高学生的数学能力，学会从数学角度去观察周围的世界，养成留心观察周围事物的习惯，使学生学会观察、善于观察。
4、培养课前预习的习惯
有效的预习，能提高学习新知识的目的性和针对性，可以提高学习的质量。数学学科的学习，要十分重视学生课前预习习惯的培养。在教学实际操作中，一开始可以通过布置预习提纲的方法来进行，以后逐步过渡到只布置预习内容，让学生自己去读书、去发现问题，让学生课前对新知识有所了解。有些课上没有条件、没有时间做的活动，也可以让学生课前去做。如讲统计时，就可以让学生课前调查好同组同学的身高、体重等数据。
5、培养认真阅读的习惯
我们都知道，解决问题又是小学数学的重点和难点，如果从小没有认真阅读的习惯，就会常有“题没读完就开始解答，或是添字、漏字乱解题意”的现象出现，为教学造成很大的困扰。因此，从低段开始培养学生认真阅读的习惯是非常重要的。如让学生把题目读完整、注意找出题中的关键词、对于表格、图画式的应用题，让学生学会用语言将其叙述出来等。
6、培养验算的习惯
小学生在数学学习中，常热心于作题目，一旦作完，便万事大吉。至于正确与否，已无心顾及了，不愿回头验算。因此培养学生验算习惯对于学生学好数学十分重要。教师在教学中把验算作为解题过程的基本环节之一加以强调，让学生知道验算的意义和重要性，持之以恒地养成解题验算习惯。
7、培养总结的习惯
学生学了某一类习题的解答方法，学完一个课时的内容，学完一个单元乃至全册，教师指导学生进行总结，总结一类习题的解题规律及方法，总结一课时的主要内容。小学毕业阶段还要指导学生对知识的“块”和知识的“线”进行概括、总结等。这种习惯一经养成，有利于学生将知识系统化、结构化，使学生从整体上去掌握知识要领，形成数学能力。{播下一种行为,收获一种习惯}.
8、培养质疑的习惯
凡事问一个“为什么”，这种习惯实质是一种刻苦钻研、不断进取的精神。不懂就问，不要不懂装懂。在参与、经历数学知识发现、形成的探究活动中，善于发现，提出有针对性、有价值的数学问题，质疑问难，是学生创造性学习习惯培养的一个重要方面。在数学学习过程中，应注意逐步培养学生自主探究、积
极思考、主动质疑的学习习惯，让他们想问、敢问、好问、会问。
9、培养认真作业的习惯
培养学生细心的作业习惯，首先要求要具体明确。作业要求学生做到认真、准确、完整。其次要树立作业榜样。在作业前，有意识地把做得好的作业展示给学生，使学生产生向典型看齐的向上心理。还要及时反馈、认真纠错。
10、培养操作的习惯
皮亚杰认为：“思维是从动作开始的，切断了动作和思维之间的联系，思维就得不到发展。”心理学研究也表明，小学生的思维正处在具体形象思维向抽象思维、逻辑思维发展的过渡阶段，特别是低年级儿童，他们的思维仍以具体形象思维为主要形式，他们的抽象思维需要在感性材料的支持下才能进行，因此小学数学教育必须重视培养学生动手、动脑、动口的良好习惯，使学生通过看一看、摸一摸、拼一拼、摆一摆、讲一讲来获取新知。
11、培养思维的习惯
赞可夫有可名言：“教会学生思考，对学生来说，是一生中最有价值的本钱。”在教学活动中，要特别注重为学生创设“创新”的实践活动，如一题多解、一题多变、猜想、联想、发散思维、推理、操作、实验、观察、讨论等数学活动。培养学生多角度思考和解决问题的习惯，培养他们思维的多向性和灵活性。通过“你能想出不同的方法吗？”“你还能想到什么？”“你有独特的见解吗？”“你能从另一个角度看问题吗？”等言语，启发和诱导，鼓励学生敢想、敢说，不怕出错、敢于发表不同的见解，培养学生的创新思维习惯。
12、培养合作的习惯
《数学课程标准》在其基本理念中已明确指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。坚持不懈地组织小组合作互动学习，教给学生小组讨论的方法，如倾听、归纳意见，不仅可以提高合作学习的参与度、效度，而且可以培养学生的组织能力，认真听取他人意见的能力，语言表达能力。所以合作学习的习惯培养十分重要。
13、培养书写的习惯
书写良好的数学作业，不仅反映学生的知识技能水平。而且也反映学生的学习态度与学习习惯。因此对学生的书写要严格要求，数字、符号要正确，字迹要工整、清晰，格式要规范，排列要均匀，划线部分要求用直尺。通过严格书写，使学生形成耐心、细致、严肃、认真的书写作业习惯，可以减少不必要的错误。
二、低年级数学学习习惯培养例谈
数学学习习惯是人在数学学习活动中养成的比较稳定的行为方式，是在一定情况下自动化地去进行某些数学活动的特殊倾向，一定的学习行为重复多次就会形成一定的数学学习习惯。每个阶段对学生良好行为习惯的侧重点应有所不同，如良好课堂学习常规习惯的培养适合在低年级就开始，中高年级应侧重学生良好的合作学习习惯的培养、学生探究性学习习惯的培养等。面对刚刚踏入校门的一年级学生，我们应把养成良好课堂常规习惯放在首位，下面从实用性和可操作性的角度出发，谈谈这方面的做法与想法。
（一）在课堂常规习惯培养目标中突出“五个学会”
在低年级实际教学时，我想可以把课堂学习习惯的培养目标具体化为五个“学会”。
1、学会听。主要是教给听的方法，培养听的习惯，训练听的能力。
具体说，上课专心倾听可以从看、听、想、做等四个方面来培养。看，就是看老师演示、板书和动作；听，就是注意倾听老师的讲解和同学的回答；想，就是想所学的内容，自己学会了什么，还有什么与别人不同的见解；做：就是动手操作学具和做练习。例如在《上下》教学中，我引导学生看课件：“星期天，三只动物朋友小鸟、小松鼠、小兔子，打算走出森林，去找自己的人类朋友的IQ博士、淘气、笑笑玩一玩。它们约好早上8：00到树爷爷那儿集合。我们来（课件）看看，最先到的是谁呀？（小鸟）再看看，谁来了？（小兔）谁能说说小鸟和小兔的位置关系？再看看，谁来了？（小松鼠）有哪位小朋友能说说小松鼠和小兔子的位置关系？那小松鼠和小鸟的位置关系谁知道？同学们真聪明，说出了这么多上下之间的关系。看这幅图，现在请同桌的两个同学们一个说给另一个听，要说清楚，谁在谁下面，谁在谁上面。开始。”整个过程突出了“看、听、想、说”，学生始终饶有兴趣的在学习当中。
2、学会说。在课堂上，总有那么一些胆大敢说的孩子，也不乏胆小怕言的学生，针对这些，我时时以敢说者带动、激励怕言者。教学中，对于那些爱探索、肯带头的学生，我都给予及时的表扬，对于那些不爱发言，怕发言的学生给予他们期待的眼神，鼓励的目光，并加以适当的点拨、适时的引导，增强他们说的勇气和信心，只要他们能开口，哪怕声音再轻，我也会以鼓励的口吻、赞许的目光、称赞的大拇指对待，让他感到自己也能说，即使说错也没关系。在这次教学“认识人民币”时，我让学生说说“你想怎么分类”？为了让学生更有自信的回答，我先让他们把自己的想法说给同桌听一听，再汇报。在汇报的过程中，我仔细倾听着每一位学生的发言。其中有一位男生说道可以按数字分类，但当时他表述的并不清楚，我也没有听清楚，这时我让大家安静下来，露出非常感兴趣的表情，鼓励他，让他有勇气再次表达了自己的想法。这样不仅锻炼了他的胆量而且学会用语言表达自己想的。
3、学会思。只有勤于动脑，肯于思考，才能够唤醒学生沉睡的潜能，开启幽闭的心智，才能理解和掌握各种知识。因此，我们要培养学生多角度思考和解决问题的习惯，培养他们思维灵活性。如在教学“认识人民币”时，我通过 “你能想出不同分类方法吗？”“你还能想到什么？”“你还有不同的分法吗？”等言语启发鼓励学生敢想、敢说、敢于发表自己见解，使学生独立并创造性地运用已有知识，学习新知识，解决新问题。这样经过长期培养，可使学生在不断尝到思考的乐趣中逐渐养成爱动脑筋、勤于思考的好习惯。
4、学会观察。观察是认识的基础，离开了观察，学生不可能具备完整的数学能力和数学素养。作为老师，首先要给学生“观察权”。如，在教学“认识人民币”时，我在课件中出示不同票面的人民币，先让学生根据自己的生活经验认一认，再提出“仔细观察，你能告诉老师，你是怎样记住或认识它们的吗”。学生有的说看数字、有的说看颜色、有的说看汉字等。这样学生自己通过观察总结了认识人民币的方法。所以，教学中，凡学生通过自己观察动脑思考就能掌握的东西，教师一定少讲或不讲，要给学生提供充分的观察材料吸引学生看，要多设计一些学生感兴趣的题目，引起他们的观察兴趣。教给他们观察的方法，让他们从不同角度进行广泛的观察，从而对观察到的事物、事例、材料进行整理、分析、归纳和总结。让学生在观察中学习知识，在认知中学会观察，养成独立探索新知的习惯。
5、学会书写。首先是坐姿端正，握笔姿势正确，其次使学生树立形成正确、美观的数字印象，理解数学符号的涵义。再次要求学生用本干净整洁，字迹清楚规范，有一定的书写速度。
（二）在课堂常规习惯培养过程中突出“四种方式”
对学生进行课堂学习习惯的培养，我们不仅要关注培养的目标和内容，更应该重视培养的过程和方式，可以通过“认知指导、榜样示范、行为演练、情感体验”四种方式来逐步完成。
1、认知指导。
刚如学的学生对一切都是新鲜的，我们应该及时的对学生进行习惯培养，让他们知道该怎么做。例如作业本封面上应写明年级（班）、学生姓名、“第几本”，封面和封底都需保持清洁，最好包书皮。作业本写字迹要端正、清楚、整齐。还有专心倾听老师讲课，倾听同学回答，认真看老师板书、积极发言等。
2、榜样示范。
教师要以身作则，起榜样表率作用。学生的学习习惯许多是受教师行为习惯影响形成的。如有的教师板书时常潦草、不规范；做题、计算马虎不认真，日久天长，学生模仿老师也就养成了不良习惯。因此，教师首先要严格要求自己，不断学习，提高业务素质，时时处处都要用自己良好的行为习惯影响、感染学生，身教重于言教，日复一日、月复一月，经过潜移默化，就容易使学生养成良好的学习习惯。当然，除教师示范外，树立身边的榜样，以此激励同学，也是十分有必要的。
3、行为演练。
教师要抓住每一个机会，不失时机地进行培养和训练，如利用小学生争强好胜的心里，在口算时，比一比，哪位同学算得既快又对；板演、笔算、做作业时，比一比哪位同学书写得仔细认真，工整规范；老师讲课时，看谁精力集中、回答问题积极主动、正确，对做的好的要及时表扬、鼓励。在数学学习中遇到疑难是正常现象，有的学生善于质疑问难，能请教老师或他人，有的学生则遇到疑难不吱声，怕别人笑话，这是不良习惯。教学中，要多创设让学生表现自己的机会，鼓励学生大胆发言，敢于质疑问难，培养学生敢于发表自己见解的习惯。{播下一种行为,收获一种习惯}.
4、情感体验。
教师要要求学生从现在做起，从一点一滴的小事做起，从学习习惯中的每一项内容做起，持之以恒，涓涓细流，汇成江河，功到自然成。经常举办作业展览评比，对作业书写工整规范、认真仔细、计算正确，按时完成作业的学生给予表扬、奖励。在评比中可把具有良好学习习惯作为评选的一个条件，从而激发学生的情感，比较自觉地按学习习惯要求去做。还有当学生在学习习惯方面有点滴进步时，要及时鼓励，更上一层楼；对学习习惯不良的学生不要讽刺挖苦，要耐心纠正、具体指导、期待进步。
曾有这么一句名言：“播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”可见，习惯的力量是巨大的，只有养成良好的学习习惯，才能化为学生自身的素质，对学生的一生产生深远的影响，但学生好的学习的习惯不是一朝一夕养成的，它是一个长期的过程，需要老师经常的提醒、督促和长期的指导。在平时的教学中，只要教师善于捕捉教育契机，适时引导，就能使学生逐步养成良好的学习习惯。
篇三:《播下一种行动,收获一种习惯》
播下一种行动,收获一种习惯
作者：宋宏梅
来源：《现代教育科学·小学教师》2011年第01期
如今许多孩子因为写字姿势不正确导致手指变形、眼睛近视、脊柱弯曲，影响躯体健康；有的甚至厌烦写字，讨厌学习。基于以上原因，我们以纠正学生的写字姿势为目的，开展了“休息位写字法”实验，下面就谈谈自己在实践中的几点做法：
一、提高认识，激发兴趣
教育专家孙云晓提出“培养一种习惯首先就要提高认识。”无论做什么事情认识都是先导，所以我们首先让学生体会捏笔写字、抱笔写字和用“休息位写字法”写字有什么不同，再让姿势错误、写字难看的同学和姿势正确、写字漂亮的同学进行对比，从而提高学生对“休息位写字法”的认识。{播下一种行为,收获一种习惯}.
二、分步指导，对症下药
一种技能和习惯的形成一般都是从局部动作到完整动作，最后达到协调完善。训练“休息位”时，我们首先让学生通过尾骨向后，腰向前的动作保持腰椎向前弯曲，后背坐成倒S形，然后再指导学生正确执笔。
1. 摆手形：即让学生握紧拳头后再慢慢放松，拇指和食指稍稍错开，这是“休息位写字法”与“传统写字法”的一个明显区别。
2. 拿好笔：即保持预备手形不变，把笔杆从食指与中指形成的“V”形中向上推至笔尖到拇指指尖为两个小指节长为止。这个环节中，我们要注意分析学生出现的问题并及时纠正，如：有的学生抱笔，一是因为拇指位置过于往下，二是因为拇指指肚压住了笔杆；还有的学生食指塌陷，其主要原因是拇指和食指对捏，造成两个指头相互用力；也有的学生勾腕写字，原因是写字时没有旋前落笔……那么，如何去纠正呢？
（1）演示法：即教师示范，使学生在观察模仿的过程中获得视觉表象和动作感悟。
（2）故事法：即采用一些生动有趣的故事，使学生产生拇指不能看见食指的形象记忆，从而避免塌指现象。
（3）标记法：即在拇指、食指和中指的三个着笔点上画上记号或贴上标记，从而避免出现抱笔现象。
三、树立榜样，适时激励
榜样的力量是无穷的，我们平时要注意勤督促、勤观察，不断地树立榜样，靠榜样的力量来引导学生学习“休息位”。另外，我们还要引导学生不断地进行自我激励，树立学好“休息位”的信心。
四、持之以恒，形成习惯
单纯让学生掌握方法并不难，难的是能够持之以恒，形成习惯。那么如何能让“休息位写字法”变成一种习惯呢？这要经过一段时间坚持不懈的行为训练。开始时，要适当安排时间间断练习。前三天，训练每个动作时间歇时间和坚持时间都要短一些。三天以后，神经系统建立了动力定形以后，再逐渐延长间歇和坚持的时间。一个月以后，每天练习一两次，每次坚持二十分钟以上。后期就让学生坚持自我检查，从而逐渐地把训练的行为变成一种自觉的习惯。
五、家校配合，巩固成果{播下一种行为,收获一种习惯}.
在学生逐渐了解、掌握休息位的过程中，他们的写字习惯会随之发生不同程度的改变。但是，在没有形成习惯之前，特别容易反复。我们要充分发挥家长的作用，让家长在家里督促孩子保持“休息位”，从而不断地巩固训练成果。
“休息位写字法”实验虽小，价值却很大，只要我们不断地去探索、研究，就一定会让每个孩子收获一种终生受益的好习惯。
篇四:《播下一种行为 收获一种习惯》
播下一种行为 收获一种习惯
《浅水洼里的小鱼》是一篇通俗易懂的故事。本课讲述的是一个小男孩看到成百上千条小鱼被困在浅水洼里，尽管没有人在乎，但是小男孩却在乎每一条小鱼的感受，他一条一条地捡起来，用力地把它们扔回大海的事。作者通过这个故事，让孩子们认识到当小动物受伤时，应该伸出援助之手，用爱心来帮助它们；通过思想品质的教育，从而美化孩子们稚嫩的心灵。
一、教学设计和教学理念
这堂课我设计了以下四个环节：创设情境——整体感知课文——读中剖析——升华整体。
1、创设情境：本课我通过播放海底印象的录像片段，让学生了解到鱼在大海里自由自在的快乐生活，同时，问题“你看了这么美丽的画面，你想说些什么”的提出，激发了学生们对美丽的海底世界的向往，对可爱小鱼的喜爱之情，体会出小鱼在大海妈妈的怀抱里游得特别快乐，和亲人在一起是多么的开心，多么的幸福。随之,在教学本课时，学生们自然而然地感受到这么可爱、美丽的小鱼，在浅水洼里回不了大海，即将干死的难过心情。学生的那份情，那份爱，那份真，在心间流淌，在感受文本思想的时候，就有水到渠成的效果。
2、整体感知课文：一开始我让学生自学课文，学习文本中出现的生字新词，字词，整体感知文本脉络，重点分析第一自然段，分别找出“成百上千的小鱼”体现数量的很多，找出它们的无助，找出它们面临的危险。让学生理解小鱼的处境是多么的危险，呆在恶劣的环{播下一种行为,收获一种习惯}.
境中，是什么样的滋味，“听”出小鱼的呼喊。从哪里看出来等环节中，我们都大胆地设计了自主探究的学习方式，新课改中提出了自主学习，我们应注重培养学生的独立性和自主性：“引导学生质疑、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习”。朱熹也曾说过：“自去理会，自去体察，自去涵养。”
3、读中剖析：我在授课过程中，让学生通过多种朗读方式来体会文中的思想感情。并让学生找一找小鱼难过的句子，你打算如何读好它。刚开始学生们对小鱼难过的心情感受不深，我让学生在读的时候融入自己的分析、理解，想象浅水洼里的小鱼会结果会怎么样了。学生们怀着不同的情感，如小鱼们难过的心情啦，对小动物的喜爱啦等等感情，深深感受到作品所产生的真实感情、鲜明态度。此时，学生们对作品的思想、内容、语言的音韵美有了更深的理解。
在解读“用不了多久﹍﹍”时，我们设计了让某个学生朗读时，其余同学认真倾听，并做出相应的评价。如你觉得他读得怎么样？哪个字、词不正确啦，他哪里读得好，哪里有点欠缺，应该怎么读啦。 为什么要这么设计，原因是我们发现在现实的生活中经常会发现一些人，他们很善于表达自己，但是却不会倾听他人的话语，不能给他人情感上的依托，不能让他人感觉信任、感觉到情感的共鸣，甚至不能倾听他人的忠告和建议。我们对低年级孩子习惯的养成有着不可推卸的责任。正所谓 “播下一种行为，收获一种习惯。”虽然看似普通的“你觉得他读得怎么样”一个简单的要求，却蕴涵着良苦用心。 “认真倾听”这个良好学习习惯的养成，会是学生日后成功的重要因素之
一，当学生慢慢感受到倾听的魅力，感受到倾听带给自己的快乐时，我们的课堂上就不仅有活跃、热烈的讨论、争论的场面，也会有静静的倾听和思考的情形。从而体会出时间就是生命，时间就是生的希望。
4、升华整体：万物归宗，说到底就是要明白一个意思，获得一种启迪，懂得一个生活的道理。在授课的最后一个环节里，我进行扩展活动，“我会做”。学生在说出自己会如何应对这种情况的同时，又培养了学生说话的能力。这样，既加深了学生对课文的理解，启发了他们的思维，又把问题引申到实际生活中。正所谓“生活处处有语文”，这节课就体现了这一时代性、实践性。
二、教学手段
针对低年级学生有意注意力差的心理特征，我在教学中充分发挥的我的美术特长，用简笔画来画出海浪等画面，并把图片小鱼送回大海的创设，以及利用了生动的多媒体。充分地调动学生的积极性，提高学习兴趣，进一步加深对课文的理解，更使学生有身临其境的感受，激发学习热情。老师寓教于乐，学生学在乐中，并乐有所悟。
篇五:《播下一个行动,收获一种习惯》
播下一个行动，收获一种习惯
一个星期五下午，我去接女儿时，她兴高采烈地说：“妈妈，老师给我们发了《孩子应该有怎样的学习习惯》的家教教材，您要好好看哟！”“我一定会好好看的！”我马上回答。回到家，我就迫不及待地把这篇文章看了两遍。说实在的，老师提供的这些家教教材对于我们家长来说，真是受益匪浅。在这里再次感谢学校、老师、家委会委员的一片良苦用心！
当人一味追求成功，渴求拥有大智慧时，往往忽略了良好的习惯才是步向成功的钥匙。好习惯一旦形成，它就极具稳定性。心理上的行为习惯左右着我们的思维方式，决定我们的待人接物；生理上的行为习惯左右着我们的行为发生，决定我们的生活起居。世界著名心理学家威廉·詹姆士这么说的：
播下一个行动，收获一种习惯；
播下一种习惯，收获一种性格；
播下一种性格，收获一种命运。
学校、老师、家委会委员提供的这些文章让我们从中吸取了许多关于教育孩子习惯方面的知识，感悟如下：
一、 不能用粗心来概括孩子做错题的原因。孩子做口页或者考试卷子出错时，我们总会用“粗心”两字归纳她们出错的原因。为什么呢？因为原先出错的题，我不用讲，在家她都会逐一纠正，所以我老认为她是大而化之，粗线条。看了这篇文章后，我也深思：是哟，您想想，打个比喻吧——孩子看见自己的爸爸、妈妈，她怎么不会叫错，
而且即使她不看您，只要听到脚步声，她也知道您是爸爸还是妈妈，说明她对父母很熟。同样道理，如果我们把孩子的漏点或不足之处，反复巩固，是不是会“粗心变精"呢。在这方面，数学教师黄老师就经常用手机短信提醒家长，用各种方法培养孩子们的审题、检查、正确使用演草纸等的学习习惯。
二、从小应该树立紧迫的时间观念。很多小孩从小就磨蹭，拖拖拉拉。我家女儿也一样，而我却是一个性格比较急的妈妈。她只要做事慢，我都批评她，但最终我都会把后面的事“擦干净”。看了这篇文章，我就给她规定，以后我们只提醒，实际行动要靠自己动起来。如：早上闹钟一响，自已赶快起床、穿衣、洗脸、刷牙。如果迟到了，老师批评，你应自已承担责任。不要认为妈妈总会收拾“烂摊子”。期间班主任李老师和我们交流了多次。孩子的习惯也有所改善,但是一个习惯的培养并非一朝一夕便可以完成的，它需要经过长期、反复地坚持，最后才能成为一个不易抛弃的真正的习惯。
三、孩子好习惯的养成需要老师与家长的共同引导。比如今年第一次数学月考卷的出错题，当时我看了其错题，心里就不舒服。但后来我还是耐心地问了她出错的原因。她说，时间不够，做完题后，没有全部检查。我想这跟她平时做作业的习惯有很大关系。平时在家做作业速度慢，不在意，考试的时候她也以这速度做题。那么题量大了，自然就没有多余的时间检查。所以除了老师在学校的督导外，其余时间在家里,家长也要关注孩子的一言一行。因此，每天孩子做完作业之后，我们约定有半个小时的家长、孩子或其他小朋友共同参与
的速度、注意力的比赛。比如：家长、孩子共同读书比赛；孩子叙述父母刚读过的段落内容或者父母对你讲的故事、父母给孩子做的一个手势等请她在规定的时间内回答。还可让孩子当老师，我们当学生。有时我们故意在“上课”时，做小动作、说话或者不听课，她都会一一指正。“上完课后”，老师在总结学生的优点或缺点时,我们也“顺便”提提她需要注意的问题，她也很乐意接受这方面的建议。这段时间她很喜欢这个游戏，因为她觉得自己很有成就感，而我们也觉得玩得很开心，是个不错的法子。
下面简单地列举一些好的时间分配习惯，供大家参考：
1) 每天早上准时6:30起床；
2) 每天晚上准时9:30睡觉；
3) 每天坚持阅读半小时；
4) 每看半小时电脑，休息十分钟；
5) 每天少看电视十分钟；
6) 每天背十个单词；
7) 每天坚持跑步；
8) 每天按时三餐；
9) 每天按时回家做作业；
10)每周做日程回顾；
11)每天列举当天需要完成的任务；
12)每天清理学习桌等等…
读了学校和老师提供的这些优秀文章，让我更加体会到家庭与学{播下一种行为,收获一种习惯}.
校共同教育的重要性。“父母是孩子的镜子，孩子是父母的影子”，这句话清楚地说明了父母的言传身教对子女的影响与作用。家庭与学校共同教育是一门艺术，要求家长与老师充分沟通，紧密结合，共同努力。为了沟通方便，班主任李老师建立了QQ群让各位家长加入，大家常常就同一个问题进行探讨，也让我们从中学到很多实用的教育方法。
总之，从小养成的良好习惯会伴随孩子的一生，时时刻刻都在起作用。因此,我们要把“好行为→好习惯→好人生”的种子埋在孩子的心里，用恒心去浇灌，去成就孩子生命的精彩！
篇六:《题目a0ffbf4e852458fb770b562e》
一、整体解读
试卷紧扣教材和考试说明，从考生熟悉的基础知识入手，多角度、多层次地考查了学生的数学理性思维能力及对数学本质的理解能力，立足基础，先易后难，难易适中，强调应用，不偏不怪，达到了“考基础、考能力、考素质”的目标。试卷所涉及的知识内容都在考试大纲的范围内，几乎覆盖了高中所学知识的全部重要内容，体现了“重点知识重点考查”的原则。
1．回归教材，注重基础
试卷遵循了考查基础知识为主体的原则，尤其是考试说明中的大部分知识点均有涉及，其中应用题与抗战胜利70周年为背景，把爱国主义教育渗透到试题当中，使学生感受到了数学的育才价值，所有这些题目的设计都回归教材和中学教学实际，操作性强。
2．适当设置题目难度与区分度
选择题第12题和填空题第16题以及解答题的第21题，都是综合性问题，难度较大，学生不仅要有较强的分析问题和解决问题的能力，以及扎实深厚的数学基本功，而且还要掌握必须的数学思想与方法，否则在有限的时间内，很难完成。
3．布局合理，考查全面，着重数学方法和数学思想的考察
在选择题，填空题，解答题和三选一问题中，试卷均对高中数学中的重点内容进行了反复考查。包括函数，三角函数，数列、立体几何、概率统计、解析几何、导数等几大版块问题。这些问题都是以知识为载体，立意于能力，让数学思想方法和数学思维方式贯穿于整个试题的解答过程之中。
篇七:《题目81ef223f5727a5e9856a61a6》
一、整体解读
试卷紧扣教材和考试说明，从考生熟悉的基础知识入手，多角度、多层次地考查了学生的数学理性思维能力及对数学本质的理解能力，立足基础，先易后难，难易适中，强调应用，不偏不怪，达到了“考基础、考能力、考素质”的目标。试卷所涉及的知识内容都在考试大纲的范围内，几乎覆盖了高中所学知识的全部重要内容，体现了“重点知识重点考查”的原则。
1．回归教材，注重基础
试卷遵循了考查基础知识为主体的原则，尤其是考试说明中的大部分知识点均有涉及，其中应用题与抗战胜利70周年为背景，把爱国主义教育渗透到试题当中，使学生感受到了数学的育才价值，所有这些题目的设计都回归教材和中学教学实际，操作性强。
2．适当设置题目难度与区分度
选择题第12题和填空题第16题以及解答题的第21题，都是综合性问题，难度较大，学生不仅要有较强的分析问题和解决问题的能力，以及扎实深厚的数学基本功，而且还要掌握必须的数学思想与方法，否则在有限的时间内，很难完成。
3．布局合理，考查全面，着重数学方法和数学思想的考察
在选择题，填空题，解答题和三选一问题中，试卷均对高中数学中的重点内容进行了反复考查。包括函数，三角函数，数列、立体几何、概率统计、解析几何、导数等几大版块问题。这些问题都是以知识为载体，立意于能力，让数学思想方法和数学思维方式贯穿于整个试题的解答过程之中。
篇八:《播下一种心态收获一种人生》
播下一种心态收获一种人生
编者按：这是一位复读生读了本刊第9期《播下一种习惯收获一种命运》后写下的一篇短文，特编发于此，愿所有复读生都能像他一样拥有一种健康积极的心态：既然选择了复读，就要勇往直前，去创造属于自己的美丽人生。
播下一种心态，收获一种思想；播下一种思想，收获一种行为；播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。
也许，人生真的就是这样，最终决定命运的，是自己的心态！一个美丽的人生在于拥有一种健康积极的心态。
从小到大，我有过很多的辉煌，很多的成功。但是在高考时，我失败了。很难想象，从小就是老师的宠儿、当过三好学生、中考成绩优异的我，竟然成为老师“坏名单”上的一员，同学们眼中的不良少年。究竟是什么让我有如此大的变化？想了很久，最终的答案是——心态！做人的心态，学习的心态，生活的心态。
直到初中毕业，我都很单纯，也很听话，思想不似现在这么复杂，好比一张白纸，老师家长教什么，就往上面写什么，偶尔有一点小污点，也被他们遮掩和覆盖。我的生活就像纯净水，晶莹剔透，被放置在瓶中好好地保存，不受外界的污染。
中考结束后，人生转折也由此开始了。从小我就像被;隔离”于外面的世界一样，来到高中，没有了老师、家长的严厉管束，我这瓶纯净水的盖子被打开了，开始接触外面这形形色色的世界。我无法抵挡外面世界的诱惑，我不去判断事情的对与错，以及它的严重性，只要是自己想做的就去做，只要是自己喜欢的也顾不