【 – 写作指导】
篇一:《阅读是最好的作文课》
阅读是最好的作文课
阅读和写作是相得益彰，不可分割的，阅读是一种吸收，而写作就是一种倾吐。至于，阅读与写作之间的关系，古人经验之谈甚多，宋代大学士苏轼的“博观而约取，厚积而薄发”也即是说写作吸纳的材料要多要广，积累的材料要充分而丰富；叶圣陶先生说的“阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能否合乎法度，显然与吸收有密切的联系”，而杜甫的“读书破万卷，下笔如有神”的名句更是脍炙人口，代代相传。
平常我就告诉学生：“要提高写作水平，就应当尽可能提高阅读水平、尽可能提高阅读面。有了足够的阅读积累，才有源头活水，写作时才能文思泉涌，否则，即使搜肠刮肚也是难以成文的。”所以可以这么说阅读是最好的作文课，要想写出好的文章必须阅读。
要写好作文，应该注意以下几个方面：
1.读
就是要养成爱读书的好习惯。这里所说的书，应该是感兴趣的书，只要是健康有益的书报刊，建议都能有所涉及。所谓“开卷有益”，说的就是这个道理。读书不要仅局限于课本或与课本有关的。
读书的时间不一定要非常固定，可以利用睡前、课间、周**等时间。读书也不一定是作文或是写作方面的，天文、地理、历史、科技，可以广泛阅读。通过一段时间的阅读，就会觉得写作时要说的话多了，写出的东西也有血有肉了。
养成良好的读书习惯后，建议再有计划地读一些急需要的书，就拿写作来说，小学可以多看些《小学生阅读报》、故事大王、语文报等，中学阶段，可以多读一些如少年文艺、读者以及一些名人经典文章。有条件的话，建议可以办一张图书馆借书证或经常到书店去。
2.走
就是要走出去。常言说：读万卷书，行万里路。要想写好作文，仅仅是多读书还不够。建议学生在条件许可的情况下，要多到外面走一走。大自然是非常好的写作素材，可以利用节假**，到公园、动物园、植物园、农村多去走一走，可以和同学，也可以和家长一起去。要注意培养自己的观察力，对所见、所感，要及时记下来。这样**积月累，就会有话可说，的作文水平也会与**俱增。
3.想
就是要多动脑筋。写好作文是有技巧的，因此，需要养成爱动脑筋的习惯。对于课本上或是你看到的好文章，要多分析，作者为什么写的好，好在什么地方，在以后写作中能否借鉴等等。作文是表达思想的东西，因此在写作之前要构思，要把对一些人或事的体会和感想写出来。这里顺便说一下，一些优秀的作文集，也可以适当地参考一下，帮助自己形成自己的写作思路。
4.练
就是要多动笔。要提高写作能力，最关键地还是要多练。要养成爱动笔的好习惯。“读书破万卷，下笔如有神”。可能开始时写的不够好，但这不要紧，只要肯动手，写作水平就会在与**俱增。这里还要强调一下积累的重要。建议要养成记**记的好习惯，同时对自己看到、读到的好的文章、好词、好句要用一个本子记下来，一些名家大作还可以背下来。
篇二:《阅读与作文专家课》
阅读与作文专家课
年级安排
8:00—-10:00初一
10:10—12:10初二
下午3:00—5:00初三 6:00—-8:00高一
篇三:《阅读课作文原稿》
Tim Zhou
September 18, 2011
Biography
Fong Dun Shung immigrated from his Chinese village to "Gold Mountain" (the Chinese name for the United States) to work on the building of the transcontinental railroad as an herbalist. He was author’s great-great-grandfather. He worked so hard that he has a very good income. He didn’t need to worry about eating, drinking or living. He lived much better than Canton. The other side of the picture was quite the opposite. He had wife and children in his village. They felt lonely and they are very poor. Fong Dun Shung could send money to his family by HSBC.（The Hongkong and Shanghai Banking Corporation Limited）The Submarine cable could bring his money to China, so it was very Simple to send money. However, why didn’t FDS send money home? First, he was often gambling with Chinese day and night. You know that is a gamble. Gambling could make him lost his shirt eventually. He could not extricate himself.
Second, he opened a shop called Kwong Tsui Chang. Perhaps managing a shop spent lot of money. In his opinion, the shop was going to more and more successful. Perhaps at that time, he will send money home. He worked too hard to forget sending money and write letters. Although he had enough money, nobody took care of him. Perhaps he feel lonely too.
He wanted to be a business man.
I think Fong Dun Shung knew his obligation. Perhaps he didn’t realize how difficult was his family.
篇四:《指向习作的阅读教学》
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指向习作的阅读教学
作者：傅小殷
来源：《读与写·上旬刊》2015年第01期
摘要：小学语文课程标准指出："作文教学与阅读教学密切配合，作文教学时，要指导学生灵活运用阅读中的知识和技能。"阅读是吸收，写作是表达，阅读是写作的基础，学生从阅读中汲取营养，利于学生从读学写，促进写作能力的提高，这也是作文教学的基本途径。本文将以《全身贯注》一文中的教学片断为例，运用精讲诵读，从读学写的方法凸显阅读教学的价值，激发学生学习语文的兴趣，达到学以致用的目的。
关键词：阅读教学；作文教学；紧密结合；反思
中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）01-0064-02
【教学片断情景再现】
……
1.品尝文味，从读学写
1.1师提出品读要求：默读课文第二自然段，勾画文中最能反映罗丹全神贯注工作的句子，并选择自己最感兴趣的一句话或半句话写下自己的感受或体会，再入情入境地读一读。
1.2生默读勾画品味。师点拨：读的时候你要想象你已经来到了罗丹的工作室，想象罗丹工作时的样子。他的动作，他的神态都出现在你的眼前，就像看电影一样。
1.3全班交流汇报。出示第二自然段。请同学们认真地读一读这段话，想一想，作者是从哪几方面来描写罗丹全神贯注地修改塑像的？让我们具体地来看一看作者是怎样抓住罗丹的动作、神态来描写他全神贯注地修改塑像的？
（1）"只见罗丹一会儿上前……似乎在跟谁激烈地争吵。"
师：请同学们自由地读一读这句话，边读边想象一下此时的情景，还可以边读边做做动作。
生：自由地朗读这句话，想象情景或做动作。
师：谁来读读这句话？
生：读
篇五:《通过阅读促进作文教学的几点思考》
通过阅读促进作文教学的几点思考 左 增 福
内容提要:通过阅读教学培养提高学生感知感受生活的意识;在阅读教学中教师应以经典名篇为例,引导学生领会、感悟文章谋篇布局的重要性，养成良好的写作习惯；阅读教学也能提高学生的语言素养。{作文：阅读课}.
关 键 词：阅读教学 促进 提高 作文教学
作文课是语文教学中不可缺少的部分，语文教学“听、说、读、写”四个环节相互联系，相互作用，构成一个有机整体。但是，在传统的语文教学中，语文阅读教学课和作文教学课却是两种不同的课程形式，形成语文阅读教学课与作文教学课之间的裂痕。笔者结合多年的教学实践工作，对此提出几点肤浅的看法，诚望各位专家、同仁指正。
“写作是一种复杂的精神生产劳动，是一个整体系统，它由主体、客体、载体和受体四大系统构成。写作作为一种行为过程，大体包括感知、构思和表述三个过程。[1]”根据写作过程的这种规律性，笔者认为，一线教学工作者可充分利用语文教材，在完成语文阅读教学的同时，积极促进作文教学，提高学生的写作能力。
一、语文教师应更新观念，在阅读教学课中培养学生积极感受生活的意识。
写作过程的感知阶段是“写作的初始阶段，写作活动其实就是从感知开始的。列宁说‘我们感觉，我们的意识是外部世界的映象，不言而喻，没有被反映者，就不能反映。’人通过眼、耳、鼻、舌、身等感觉器官感受外界事物、外界信息，并传递给人的大脑，经过整理综合，形成事物的完整映象。人对客观世界表象，信息的感知、吸收，经过多次反复的积累，在一定写作意识的支配下，成为写作对象，再经过写作者的琢磨、思索，最后确定为写作目的和写作内容。[2]”
由此可见，感知外界事物是写作活动的基础和前提。有了感知，在一定的心理功能下就有了感受的心理活动，而“感受同写作动机之间的关系是极其微妙的。感受激活写作动机，往往是从某一个‘点’上爆发出光彩。生活中的细小事物，在特定的情况下都能引起人的情绪波澜，诱发写作欲望，点燃灵感的火花。比如说，一种自然界的景象，一个人物的形象，一句精彩的话语，一个简单的情节，一则新闻消息，一首动人的诗歌，一个荒唐的故事等等，都可能引起人的某种感受，都可能照亮文章写作的某一思路，成为诱发写作动机的‘导火索’。许多优秀的篇章，正是来自这种细微真切的生活感受。诗人白居易在浔阳江头送客时和一位琵琶女子邂逅相遇，听她一番谈话后十分感叹，于是写出了《琵琶行》这篇千古名作。[3]”
在写作教学活动中，我们也经常遇到一种现象：不少同学觉得“作文苦”，“作文难”苦于无事可写，难于无话可说。其中的一个重要原因是经历单纯，感受不深，缺乏实在的内容。解决这一问题的途径是熟悉生活，在耳闻目睹中积聚材料，丰富见识，积淀感受。但是，学生的生活空间又是相对狭窄的，因此，培养学生感知、感受生活的意识是十分必要的。当然，培养学生感知、感受生活的意识的方法途径是多种多样的。笔者在教学实践中发现，如果教师深钻教材，改变观念，就可以通过教材的阅读教学来实现这一目的。
比如，有一位教师在教鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》时，这位教师把文章第二段作为重点段来赏析，教师首先让学生找出“碧绿”、“紫红”、“黄蜂”、“菜花”等表明色彩的词，然后再找出“长吟”、“低唱”等表现声响的词，最后又找出描写的具体对象。做完这些环节后，教师提问同学：鲁迅先生在描写百草园的景色时，为什么要这样既写有色彩的，又写有声响的，既写静态的，又写动态的？学生的回答是五花八门的。最后这位教师总结道：作者之所以这样写是为了把百草园的景色写得有声有色、有动有静，使文章生动形象，具有动态美。对于这一教学设计，显然是有违现代阅读理念的，因为它不能促使学生通过阅读“认识世界、发展思维、获得审美体验[4]”。笔者认为，教师在采取各种教学手段让感受到百草园的美与神秘色彩后，应明确告诉学生：作者这样写百草园的景色，其本质原因是百草园本来的景物就是如此。有“碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟??”作者被这种景色所
感染，所陶醉。因此，百草园是“我”的乐园。只不过作者在展现生活美景时进行艺术的加工创造，而写“百草园”的诱因是作者热爱百草园、熟悉百草园。所以我们应该善于观察周边的世界，用心去感受它们，一旦你感受到了生活的美、生活的丑、生活的喜怒哀乐，你可能就有了写作的冲动。写作也就不会苦于无事可写、无话可说了。为了提高和加深学生的这种意识，笔者让学生留心观察校园中的景物，结果有一个同学看到校园后面的一棵老树，因水土流失的原因，它的根大部分裸露在地表之外，他被这一现象感动了，因为“这棵老树仍然坚强地活着，并把新生出的根须扎向土壤深处。”有一个同学这样描写自己的校园：“看似不变的校园，其实随时都在变。看，校内的迎春花，女桢子树，被细心的人们‘理成了平头’，看上去挺精神的。”又如，笔者在组织学生学了朱自清先生的《春》后，又引导学生感悟写作的前提和基础是对外界事物深刻的感受，因为作者只有在深刻地感受到了春花、春雨的特征以及春的生机，才能调动各种感官为读者呈现出“迎春”的画面及“春花”、“春雨”图，才能把春的新与希望比喻为“刚落地的娃娃”，把春的美与清新比喻为“花枝招展的小姑娘”，把春的活力与力量比喻为“健壮的青年”。
二、通过阅读教学提高学生谋篇布局的能力。
在批阅作文时经常会遇到一些这样的通病：“记流水账”、“材料杂而无序”、“中心不明确”等，究其原因，就是学生不会构思，不会谋篇。学生感知感受了生活，基本就解决了“写什么”的问题，实现了“言之有物”。而要保证写作达到不仅“言之有物”，而且“言之成理”，那“构思与谋篇”则是最好的保障，可以解决“如何写”的问题。它是“作者依据对客观世界的感受、体验、思考，依据已有的材料和主题，对文章的内容与形式进行全面‘预构’的过程，即设计‘如何写’的问题，以保文章做到‘言之有序’[4]”。所谓“构思”，就是进行写作的构想。而“谋篇”则是对具体“篇章”的谋划，即文章内部组织构造的格局安排。这里主要谈如何利用阅读教学来促进学生谋篇的意识与技能。
教师在组织学生学习课文时，遇到“谋篇”典型巧妙的文章，应在阅读教学任务完成后及时组织学生领会课文的结构特征。由语文出版社教材研究中心编、语文出版社出版的《义务教育课程标准语文实验教科书》中就有很多可以作为例子的经典名篇。七年级上册中，冰心的《忆读书》开篇就写道：“一谈到读书，
我的话就多了。”从内容上讲，这段话阐述了作者对读书的感受。在结构上则是用“读书”二字开篇点题。结尾“读书好，多读书，读好书”不但呼应了开头，而且以长者的仁智之语召示小朋友多读好书。七年级下册中郭沫若的《石榴》在文章首段末用“石榴树便是这少数树木中最可爱的一种。”来点题，同时确立了写作范围——石榴的可爱。朱自清的经典名篇《背影》，开篇“我最不能忘记的是他的背影”，结尾“我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见了他那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。”季羡林先生的《永久的悔》，在文章第二段中点出：“我这永久的悔就是：不该离开故乡，离开母亲。”文章末尾又写道：“这就是我‘永久的悔’”。这些经典美文在结构的谋篇布局上堪称典范，只要教师适当引导点拨，学生即能领会：写文章“点了题”就确定了写作的内容；范围确定后就不会出现离题或题目范围过大的现象。关键是组织教学的老师要充分利用教材，机不可失地引导学生领会感悟名家名篇是如何“构思谋篇”。只要长期坚持，学生自然就会养成写作的良好习惯，不会看到作文题目就急于动笔了。
三、阅读教学也可以提高学生的语言素养。
写作离不开语言，表述思想感情的工具也是语言。写作就是运用书面语言进行叙事说理，表情达意，而阅读是积累语言材料提高语言素养的重要途径之一。《语文标准》在“基本理念”部分就强调了语言积累的重要性，要求“在阅读中积累词语”，“积累自己喜欢的成语和格言警句”，“积累课文中的优美词语、精彩句段”。
那么，我们应该怎样做才能让学生在阅读中积累语言材料，提高语言素养呢？笔者在阅读教学中是这样做的。
首先，在阅读课文时，让学生借助工具书弄懂自己在阅读中遇到的生字词，勾画出文中的优美词句。在课后，工整地将这些词句抄写在作业本上。其次，教师也可选择其中一些词语，在课内让学生进行形式多样的口头造句。另外，教师还可选择一些词语，让学生展开联想和想象进行片段描写训练。总之，教师就是要采取不同的形式，让学生尽量使用字词，让他们在使用中领会并记住这些词语，这正如毛泽东所说：“读书是学习，使用也是学习，而且是更重要的学习[5]”
总之，在语文教学中，我们要改变传统教育中不合理的观念，将作文教学融会贯穿于整个语文教学活动中，特别是语文阅读教学活动中。
注解：
[1]江少川主编：《写作》，高等教育出版社出版，1994年第1版，第2页
[2]江少川主编：《写作》，高等教育出版社出版，1994年第1版，第3，4页
[3]江少川主编：《写作》，高等教育出版社出版，1994年第1版，第55，56页
[4]江少川主编：《写作》，高等教育出版社出版，1994年第1版，第166页
[5]毛泽东著：《中国革命战争的战略问题》
参考书目：
[1]江少川主编：《写作》，高等教育出版社出版，1994年第1版
[2]语文课程标准研制组编写：《语文课程标准解读》，湖北教育出版社，2002年5月第1版
篇六:《李老师上作文阅读课流程》
李老师上作文阅读课流程
1﹑上课之前询问作业是否完成
2﹑拿出教材全解,看到所在单元
3﹑让学生看教材全解范文要求学生关书记在心里
4﹑讲解口语交际的含义
5﹑给时间让学生说清明节的体会
6﹑讲解体会的含义{作文：阅读课}.
7﹑清明节是纪念已经过世的亲人,
8﹑什么是新闻?提问,回答新闻的含义.
9﹑梳理习作要求
10﹑解释构思思路
11﹑怎样写一篇怀念亲人的文章.抓准题目可以怀念人也可以怀念事﹑物
12﹑读范文分析文段,第一段时间﹑事件﹑人物.第二段逐句分析提问是谁,坐在哪里?旁边景物如何,通过照片的景观想象成文:轰炸机来了,轰炸情景,轰炸之后的情景通过图片的观察,回到作者的想象再回到照片再写到作者的体会一进一出写出作者的想象
13写作流程梳理第一段直接写看到一张照片第二段通过对照片一进一出的描写写体会第三段号召
14对照照片写文章
15梳理照片内容三种方式写文章一二三人称:我,他,他们,.说心情梳理感情一定要写出真情实感
16写作要求:照片的基本条件,照片背后的故事内容,真情实感
17﹑评讲作文逐句修改
篇七:《阅读推荐课》
《彼得.潘》阅读推荐课
教学目标：
1、通过阅读，感悟并积累书中的词句，并初步学习自主阅读的方法。
2、凭借对几个主要的人物和故事的交流汇报，了解故事的内容，感悟人物的美好品质，进一步品位词句的美，激发孩子阅读长篇故事的兴趣。
3、介绍作者及《彼得潘》的续集《虎克船长》、《梦不落帝国》，激发孩子阅读这个系列书籍的兴趣。
4、观看《彼得潘》电影，结合阅读，选一个你喜欢的人物，给他写一段心里话。 教学准备：
1、课前认真阅读《彼得潘》并在阅读时勾出好词佳句，填写《采蜜本》。
2、制作课件、小红花词卡
教学过程：
一、猜猜他是谁？
1、孩子们，今天，我们来做个游戏，叫“猜猜他是谁”：请你认真听老师的描述，猜猜他究竟是谁？（学生猜后帖图）
2、 “所有的孩子都要长大，只有这个孩子例外。他的鼻子向上翘，身旁有一团美丽的亮光。”他是——
“她是个特别可爱的小女孩，最喜欢讲彼得潘的故事，总是梦想着能和彼得潘见上一面。”她是——
“她很小，还没有你的巴掌大，身上穿的裙子是用树叶做的，上面的仙尘闪闪发亮。”她是——
“他是海上最凶恶的海盗。是“快乐的罗杰号”的船长，他的右手上装着一只锋利的铁钩，可以撕裂一切东西。”他是——{作文：阅读课}.
3、彼得潘、温迪、叮叮铃、虎克船长，他们都来自我们看过的一本书，是哪本书呢？
二、神奇的永无乡
1、《彼得潘》这本书里的孩子们真是与众不同呀，你还记得他们生活在什么地方吗？（永无乡，板书：和老师一起来写一写，这个永就是我们刚学过的永远的永，齐读）读了故事书，你知道永无乡是个怎样的地方呢？（注意指导学生把话说完整，说美） 生汇报后，老师出示课件。一边出示一边读，再请小朋友读，读出小岛的神奇。 “这是个神奇的小岛，是个梦一样的地方，来到这里的人永远不会长大。你瞧：彩色的浪花，印第安人的帐篷，美丽的精灵和人鱼，还有那邪恶的海盗。。。我们不是曾经在梦中见过这些吗？”
你喜欢这里吗？那请你自己读一读？
我请个小朋友来读，孩子们看看他读出这里的神奇了没有？
他读得很棒！把我们不认识的词语也读得很准确，我们一起来读读这几个词语。大家学着他那样读一读。
三、多彩的永无乡生活
1、这些孩子在这样一个神奇的岛上，发生了很多希奇有趣又感人的事情，小朋友认真回忆一下，你最感兴趣的事情是什么？（指导学生长话说短。生自由简单发言后，老师引导下主要讲以下几件事情。）
孩子们说的故事，我都很喜欢！下面我们选几件事情，一起来看看。
A、孩子们和海盗的故事（团结无私、勇敢、乐于助人、刺激）
1）为救虎莲而战（乐于助人、勇敢、聪明）视频解决
播放视频
这段影片讲了彼得潘干什么？{作文：阅读课}.
你想像彼得潘一样来学学胡克吗？好，那先请小朋友自己读一读这段话，再和同桌分角色读一读。
老师请同学读给我们听一听，看看他们学得怎样？谁来当彼得潘？谁来当海盗？谁来读作者的话？
指导抓住提示词语：喊道 小心翼翼 恶狠狠来读。
接下来，老师来读作者的话，男孩子当虎克，女孩子读斯密和斯塔奇的话。比比谁最棒！ 老师有个疑问，这个“胡克”为什么加了个引号呀？
是啊，彼得潘真是太聪明了，就这样，这两个海盗就乖乖地放了虎莲公主，她像泥鳅一样游走了，说明她游泳的本领很怎样？对，有可以说她的水性很好！这个句子真美呀，以后，我们也可以用上，我们一起来读一读！
过度：彼得潘和海盗的战斗只有这一次吗？
2）最后的决战（团结无私）
我请个孩子给我们讲讲这个故事。
讲得真不错！（指出优缺点）有几个句子特别重要，我们一起来读一读。
“孩子们,战斗吧!” 彼得潘大喊一声，孩子们立刻冲到惊慌失措（cuò)的海盗们面前。 师读后问：什么叫做惊慌失措？真是个会读书的孩子！惊慌失措说明这些海盗们这个时候很怎样？（害怕）让我们一起来读一读！而孩子们呢，彼得潘大喊一声，他们就怎样做的？我们再来读一读这句话。
“关键时刻，海盗们是那么自私，全都只顾自己。”
海盗们此时是怎样的呢？一起来读一读。
“孩子们，全都退下。”彼得潘走上来，“我说过，这个人要留给我。”
“战斗结束了，孩子们欢呼雀跃，庆祝着胜利。”
（读出精彩，海盗消灭了，为他们高兴，他们团结才打败了敌人等等）
B、孩子们之间的故事（温馨有趣、有爱心、甜蜜）
1）老师出示段落，学生猜这是谁和谁在干什么？
段一：
“孩子们，快进来吧，外面又湿又冷，你们会感冒的。现在，我要把灰姑娘的故事讲给你们听。”她微笑着张开手臂迎接大家。
夜色深了，亮着柔和灯光的小屋子里，传出一阵阵欢笑声，在森林里飘荡开去。这真是一个快乐的夜晚！
讲故事教学：这段话讲了谁和谁，干什么呢？体验共鸣，喜欢听故事吗？每当老师或者爸爸妈妈给你们讲故事的时候，你有什么样的感觉呢？（幸福）那他们在一起是不是也有这种感觉呢？那我们该怎样读温迪说的话呢？我请个孩子来试试！
2）温迪还为孩子们做了些什么？谁记得呢？
3）出图P112：
说说图上画了什么？还记得这个故事吗？
孩子们，听了这个故事，你有什么感受呢？
4）孩子们之间还发生了些什么事情？和同桌一起回忆一下。（看时间而定此环节）
5）永无乡的生活真精彩，老师想把这些带着小花的词语送给他们，（一边出示一边读一边贴在黑板上）你帮我想想，该怎么送呢？
6）结合板书总结。
四、我们的永无乡
1、孩子们，你喜欢永无乡吗？你喜欢永无乡的孩子们吗？你想到永无乡去生活吗？你想永远生活在永无乡呢，还是要回到爸爸妈妈的身边？为什么？（父爱母爱、长不长大）
2、（配乐）是啊，和孩子们一样，我也想到永无乡去看看，和他们一起去战斗，给他们讲故事，和他们一起读课外书，可是我也想自己的爸爸妈妈，我不想让他们为我担心。我也想长大，学会更多的本领，成为一个特别有用的人！其实，我们每个孩子都有自己的“永无乡”，你有，她有，我们都有！它就是你们温暖的家，是你们可爱的学校！在温暖的家中，爸爸妈妈就是你们的保护神，他们像彼得潘保护小精灵一样保护着你们！在我们的学校里，老师就是你们的好朋友，他们像温迪爱着小精灵一样爱着你们！孩子们，你们说：是吗？
3、我知道，除了学校和家庭以外，其实在我们每个孩子都有自己的 “永无乡”，而且，每个孩子的永无乡都是不一样的！
《海底两万里》阅读推荐课
指导目标：
1、通过对《海底两万里》的阅读指导，进一步激发学生课外阅读的兴趣。
2、学会并运用课外阅读的方法，养成良好的阅读习惯。
3、进一步理解科幻小说的特点。
4、感受小说中精彩的人物描写。
教学重点
1、学会并运用课外阅读的方法，养成良好的阅读习惯。
2、进一步理解科幻小说的特点，尤其是它的科学性和幻想性。
教学难点 感受小说中精彩的人物描写。
指导过程
一、展示导入
多媒体展示片段：
A、满地都是腔肠动物和棘皮动物。变化不一的叉形虫，孤独生活的角形虫，纯洁的眼球虫，被人叫作雪白珊瑚的耸起作蘑菇形的菌生虫，肌肉盘贴在地上的白头翁（海葵）??布置成一片花地。
B、我看见水中浮着很长的海带（有些作球形，有些作管状）、红花藻、叶子很纤细的鲜苔、很像仙人掌的蔷薇藻。我注意到较近海面的一层是青绿色的海草，在更深一些的地方是红色的海草，黑色或赭色的水草就在最深处，形成海底花园和草地。
学生齐读这两个片段。
师：这两个片段有没有似曾相识的感觉？它们出自哪部作品？
学生回答：《海底两万里》。
二、阅读体验
1、畅言读后感
师：我们已经阅读了这部作品，你有没有自己阅读后的感受？
学生畅言读后感。{作文：阅读课}.
2、精彩片段赏析
《时代广场的蟋蟀》阅读推荐课
教学目标：
1．通过看封面初步感知书本内容，了解作者和书本类型。
2．通过引导学生看书的风飘和封底及前言、目录部分初步了解故事梗概，让学生挑选适合自己和自己喜欢的书阅读；
3．通过阅读方法的指导让学生读书有法，激发学生阅读《时代广场的蟋蟀》的兴趣。 教学过程：
一、 导入
同学们喜欢读书吗？你喜欢读哪一类的书？你能给大家介绍介绍吗？指名交流 听了同学们的介绍，老师真欣慰。读书啊就像蜜蜂采蜜一样，倘若只叮在一处，所得就非常有限了。如果能博览群书，才能酿出甘甜的蜜来。
著名儿童文学家梅子涵在一本书的前言里这样说：读——出示：
【一个希望优秀的人，是应该亲近文学的，亲近文学的方式当然就是阅读。??阅读能让你有了格调，有了不平庸的眼睛。——梅子涵】
二、好书推荐
今天老师就为大家带来了一本好书，它是一本外国小说，出示：【封面《时代广场的蟋蟀》】
1． 咱们一起来读读书名
2． 这本书是写谁的呢？你发现了吗？大家都有一双慧眼，都发现了，我们一起说。
（写一只蟋蟀的故事？）
大家见过蟋蟀吗？出示【蟋蟀图片】他们一般住哪呀？（指着图介绍：我们看，这就是蟋蟀，通常生活在乡村草丛里，土堆旁，这种小生物身姿轻盈，喜欢跳跃，最特别的就是他能用翅膀演奏出动听的乐曲呢！）
这本书里的蟋蟀（拿着书指蟋蟀）叫柴斯特【板书：柴斯特】，来，我们叫叫他的名字。 它原先也是住在乡下的，书中这样描写道。【出示：描写乡下景色的句子】同学们轻声读一读。 指名读
读了这段话，你觉得乡下的景色怎么样？
后来，柴斯特却离开了美丽的乡下，来到了世界上最繁华的大都市美国纽约的——（时代广场）读到这，你产生了什么疑问？
这些问题的答案啊，都在这本书中呢。
3.我们再来看看封面，在柴斯特的这段神奇经历中，还有谁陪伴着他？（学生回答时板书亨利、塔克）
篇八:《阅读教案读书指导课2》
课题：走进科普读物（第一课时）
执教：王小菊
年级：三年级{作文：阅读课}.
第一课时：
教学过程：
课前谈话
（略）
一、认识看课外书的作用
1.那谁来说说你为什么那么爱看书呢？读书究竟有什么好处呢？生谈自己的想法 。
2.师：对，看课外书不仅让我们了解很多有趣的故事、科学，还能提高我们的写作水平。让我们学会很多做人的道理。和别人分享快乐。
二、解决读书中的问题和困惑
1.师：读书的确能带给我们很多好处，不过，老师在与你们聊天时发现，咱们同学在读书时也存在一些问题或困惑，看看都有哪些问题呢：有的同学却只喜爱读图而不爱阅读文字，有些同学虽然喜爱读书，却不清楚应该读哪些课外书；还有些同学虽然读了不少书，却因为读书方法不当而收获不大。面对大家存在的这些问题，哪个小书虫能帮同学们出出主意呢？
2.学生针对以上问题讨论：
第一个问题发表自己的看法：看图的确很有意思，但是随着年级的增长，自己的阅读水平也在提高，所以更应该阅读文字，通过阅读文字会有更多的收获。 第二个问题：不清楚读哪些书，有的同学读的书还很不适合咱们。怎么办？ 你可以给大家推荐几本书，并简单说说理由。
老师小结：
师：大家都知道，三月份是我们学校的读书节。为了让同学们能够读到更多更好的课外书，学校为你们每个班都准备了各种课外书，谁来简单介绍一下你们班都有哪些书？王老师作为科学教师也精心为你们选择了一些书籍呢： 《趣味百科丛书》、《身边的科学》、《爬行动物》、《游戏中的科学》、《十万个为什么》、《科学小制作》、《身边的环保小知识》、《鲁滨逊漂流记》《淘气包