【 – 写作指导】
篇一:《写给巴金爷爷的信》
写给巴金爷爷的信
亲爱的巴金爷爷：
您好！
巴金爷爷，我是一名爱磨蹭的小学生，在家里写作业很慢，吃饭有时也慢吞吞的。时间一点点从我身边慢慢地走着，不知不觉中，一天就也跟着慢吞吞地过去了。
我从来没有去想过要珍惜时间、爱惜时间，从来没有想过这比黄金还宝贵的时间给家人做出贡献。当我知道“只有为别人花费了更多的爱，更多的同情，更多的经历和更多的时间，我们的生命才会有意义”时，就让我想起一些我浪费时间的场景：有一天，我早在学校写完了作业。回到家，我迅速吃完饭，就坐在板凳上发呆，想写未来之星的作业吧，又懒得写；想画画，又懒得画；想看书，但有好多我都看过的书，没看过的都是看不懂的就这样，我把一个多小时给浪费了。其实，在这一个多小时的时间里，我可以画三张画，或写一篇大约600多字的日记，或把未来之星的作业写完和帮奶奶把地扫了等等。当我现在想起这件事时，我就会问我自己：“为什么要浪费时间？为什么？为什么不去找一些事情做？刘星月，你在珍惜时间吗？不，反而在浪费时间！” 巴金爷爷，您在给家乡孩子的一封信上写过：“你们面前有无比宽广的道路，你们心里有那么多美好的事物，爱惜你们的宝贵时间，好好的学习吧。希望在你们身上。”可我这样的浪费时间，怎么能完成您的心愿？不过，您说过，我们的面前有无比宽广的道路，我会改掉这个坏毛病，让它永远不再出现！ 巴金爷爷，放心吧，我一定会改掉这个坏毛病，为大家做出贡献！
六年级:刘星月
篇二:《给巴金爷爷的信》
亲爱的巴金爷爷：
您好
我读了您写给同学们的信。从信里我明白了一个人生命的道理，我们活着就是向其他的人奉献出我们的起，这样的生活才有意义、充实。如果一生为自己的人那最后什么也得不到，您总是说希望自己的生命能够开花，但是我觉的您已经做到了。
同样我也知道了要珍惜时间，每一分每一秒都是很宝贵的，一但过去就不可能再回来。所以，我们要把时间都利用起来，做自己该做的事情，不让它白白的流淌掉。以前，我写作业时总是不能全心全意的去思考，一会儿抠手指，一会儿看看电视。但是听了您的话以后，我决定去改掉写作业时的那些坏毛病，要把握生命里的每一分钟。我在班级里学习一般，但是上课时偶尔会分心，显得无精打采的。我也很希望自己的成绩能够更好，但是不努力是不行的。虽然这段时间我也用功了，但是也谈不上刻苦，总是没有那种勇往直前、必胜的信心。我也很羡慕一些学习好的同学，他们的成绩都很稳定，不像我忽上忽下的。所以我要刻苦起来，努力起来，发奋起来。拿回让父母满意的成绩，自己高兴的成绩。世界上不存在什么不可能，只要努力有必胜的信心就一定会成功！
此致
敬礼 ***同学
2007年12月2日
给巴金爷爷的回信 子Φ月 500字
篇三:《给家乡孩子的一封信》
《给家乡孩子的一封信》
一、分享资料，走近巴金。
师：（出示图片）知道他是谁吗？
生：（齐答）巴金
师：你们了解巴金吗？可以来介绍一下。
学生交流了巴金其人、其事、其作品等。（略）
师：你们是从哪儿获得这些信息的呢？
生：参考书上看到的。
生：网上查到的。
师：同学们善于从不同途径去阅读有用的信息，这是会学习的表现。老师也从网上找到了有关巴金生平的一段文字，请同学们读一读。
巴金（1904年11月25日—2005年10月17日），原名李尧棠，字芾甘，四川成都人。现代文学家、出版家、翻译家。同时也被誉为是“五四”新文化运动以来最有影响的作家之一，是20世纪中国杰出的文学大师、中国现当代文坛的巨匠。
1904年11月25日出生于四川成都正通顺街。从1921年公开发表第一篇文章，到1999年2月续写《怀念振铎》一文，巴金一生中创作与翻 译了1300万字的作品。先后担任上海市文联副主席、中国文联副主席、中国作协副主席、中国作家协会主席、全国文联副主席。他的著作被译为多种文字。 1982年至1985年相继获得意大利但丁国际荣誉奖、法国荣誉勋章和香港中文大学荣誉文学博士、美国文学艺术研究院名誉院士称号。国务院授予巴金先生“ 人民作家”荣誉称号。
师：通过查阅资料了解巴金是一种非常快捷的办法。但要深入了解巴金老人最好的办法是什么呢？
生：阅读巴金的作品。
师：说得好！文字是用来表达作者思想和情感的，我们去读巴金的作品才能真正走近这位老人，走进他的心灵世界。巴金的作品很多，如《繁星》、《海上日出》、《鸟的天堂》等都先后编入了中小学教材。
二、检查预习，感知大意。
上课。
师：1991年，四川成都市东城根街小学开展“寻访家乡名人”的活动，孩子们纷纷给巴金爷爷写信，87岁的巴金老人收到孩子们的信后，克服年老的衰微，提笔追述了他一生的信念和渴望，写下了《给家乡孩子的信》。
生：齐读课题。
师：今天我们一起来读这封信，感受一位老作家的真诚情怀。
师：同学们都预习了课文吗？
出示生字词，文中生字词会读了吗？
郭小娟 原谅 羡慕
生读。
师：字音都读准了，能说说它们的意思吗？
生：“郭”表示姓。
师：对。这个我们都知道。那“郭”不表示姓的时候是什么意思？谁查过字典？ 生：“郭”是指城墙。
生：“娟”是秀丽美好的意思。
师：所以一般女孩子的名字中用得比较多。你们所熟悉的人中有吗？
学生列举了不少，有美娟、丽娟、雪娟等
生：“原谅”就是体谅、谅解的意思。
生：“羡慕”就是因喜爱而希望得到。
师：这是你在字典上查到的意思，那我们平时口头语是怎么说的？
生：就是“眼热”。
师：同学们，遇到生字新词，我们可以查查字典，可以想想和它意思相近的词，也可以联系日常生活来帮助我们理解它们的意思。
师：课文读熟了吗？请你们在预习的基础上快速浏览课文，说说巴金在给家乡孩子的信中主要谈到了哪些内容？
学生读后交流。
教师帮助归纳并板书：表示感谢、请求原谅、感悟人生、表达祝福
三、品词析句，感悟真爱。
师：巴金写给孩子们的这封书信文字质朴却饱含深情，用心去读才能让我们走近这位老人。现在，请你用发现的眼光去阅读书信第一、二自然段，在读中哪些话语深深地打动了你，边读边圈划。
学生自读圈划，教师巡回指导并作提示：也许一个标点、一个字、一个词或者一个看似平平常常的句子却包含着浓浓的真情，深深地打动了我们。
师：下面我们开始交流，发言的同学先朗读你圈画的词句，然后说说你的理解和感受。其他同学要认真倾听，如果对同一个语句，有不同的理解，可以进行补充发言。 师：读信的第一段，你关注到了什么？
生：我关注到了两个感叹号，第一个感叹号是“一大堆！”，看出巴金老人收到了家乡孩子写给他的信有许多，老人特别高兴。第二个感叹号是“好不热闹！”，看出巴金老人读着家乡孩子们的来信，仿佛一群孩子围在他的身边，你一言我一句说个不停，不是传出阵阵欢声笑语。
师：你从两个感叹号中品读处巴金老人的高兴之情。
生：我还个关注到了“温暖”一词。“家乡的孩子们，感谢你们给我这个老人带来温暖。”我觉得老人除了了内心的高兴之外，还包含着一份感动和感谢之情。{巴金的一封信}.
师：是呀，家乡孩子的来信，勾起了老人对家乡的思念，孩子们可爱的小脸，孩子们真诚话语让老人感动，觉得心里热乎乎的，这种感觉就是“温暖”。我们不妨来想象一下，家乡的孩子们会在信中对巴金老人说些什么？
生：巴金爷爷希望你能回到家乡来。
生：巴金爷爷欢迎你到我们学校来。
生：巴金爷爷祝你健康快乐。
生：巴金爷爷你真了不起，你是我们家乡的骄傲。
生：巴金爷爷你的作品写得真好。
{巴金的一封信}.
师：巴金老人远离家乡，长期遭受着病痛的折磨，孩子们那一句句亲切的问候，美好的祝福，热情的邀请，深深的敬仰，真诚的企盼，深深感动了他，让他觉得温暖。 学生在充分感悟后朗读书信的第一自然段。
师：书信的第二自然段中，你又找到了哪些蕴涵真情的词句，请你读出来，说说你的理解和感受。
生：我找到了句子是“怎么办呢？无论如何，我不能使家乡的孩子们失望，我终于拿起了笔。”
出示信的第二自然段的文字，并画出句子。
师：请大家注意这句话，读书有自己的思考才叫真正的读书，指名读一读。说说你的感
受。
生：巴金老人身体有病，写字困难，但还是提笔给家乡孩子们写信，让我读了很感动。 师：怎么理解“终于”这个词？
生：因为老人是忍着病痛给孩子们写信的。
生：因为老人写字十分吃力，有时候笔都提不起来，一支笔在手里有千斤重。他是忍着病痛写下的这封信。
师：同学们，你们提笔写字是什么感受？拿起笔体验一下。
生：很轻松。
生：轻而易举。
师：可是对一位患病的老人来说，拿起一支笔的感受，如同在提千斤重的东西，这是我们正常人无法想象和体会到的。巴金老人自80年代初被确诊患上 帕金森氏症后，仍然在病魔的折磨下坚持创作。他写作时连笔都拿不稳，有时刚写几个字，手指就动不了了，要横横不出来，要撇撇不出去，老人只能用左手去推右 手。
师：从“无论如何”中感受到什么？
生：巴金老人忍着病痛的折磨，终于拿起了笔，为的是不让家乡的孩子们失望。 生：我读到了巴金老人对家乡孩子的爱。
师：同学们，孩子们手里捧读的是一封怎样的信？{巴金的一封信}.
生：这是一份忍着病痛写下的信。
生：这是一封包含着老人对家乡孩子浓浓的爱的信。
生：这是一封让人感动的信。
生：这是一封珍贵的信。
生：这是一封沉甸甸的信。
师：是的，这是一封凝聚着浓浓的爱的信，因为上面的每一句话，每一个字，每一个笔画都饱含深情；这是一封令人感动的信，因为上面的每一句话，每一个字，每一个笔画都是老人忍着病痛写下的。
师：继续交流令你感动的句子。
生：我找到的句子是“我多么想看见你们天真的笑脸，多么想听见你们歌唱般的话语。”我从中读到了巴金老人对家乡孩子的思念和牵挂。
生：这里连用了两个“多么”，可以感受到这份爱，这份愿望是非常强烈的。 师：你真会读书！能透过文字读到它背后的东西。请你们读读这句话。
学生用情朗读句子。
师：家乡是巴金老人日思夜念的地方，孩子们的来信勾起老人深深的思念和浓浓的乡情，他思念着家乡的一草一木，思念着家乡的人们。老人心中一定还有许多许多的愿望，用上“多么多么”说一说。
学生在书上动笔写，片刻学生纷纷举手。
生：我多么想看望家乡的亲朋好友，我多么想看看家乡的街坊邻居。
生：我多么想看看家乡的山山水水，我多么想看看家乡的一草一木。
生：我多么想走进你们的学校，我多么想走进你们的课堂，
生：我多么想看看家乡的变化，我多么想听听家乡的乡音。
生：我多么想呼吸家乡的空气，我多么想闻闻家乡泥土的芳香。
生：我多么想踩一踩家乡的街巷，我多么想尝一尝家乡的小吃。
师：然而，这一切的一切，对一个年老体衰的87岁的老人来说只能珍藏在心，直至老人离开人世，也没再能回到那魂牵梦萦的家乡。此后的10多年，老人是在上海华东医院的
病床上度过的。我想声情并茂的朗读是表达我们内心感受的最好的方式。下面就让我们来好好地读读课文。
学生投入地朗读。
：如果你就是家乡的孩子们，你就是信中提到了的郭小娟同学，你读到这些文字是什么感受？想一想后再读。
学生朗读，读后老师让学生评价，并说说听后的感受。
生：他读得很感人，打动了我。
师：打动我们的是质朴的文字背后蕴涵的真情，是书信背后一位可敬的老人。
四、得言得意，领悟生命。
师：第三自然段是这封信的重点部分。巴金老人是怎样来评价自己的一生？巴金老人又是怎样看待生命的意义的？ 让我们带着两个问题用心地、细细地读课文。巴金老人的许多话语一定会给你留下深刻印象，请做好圈划，相信我们对信的内容一定会有新的认识、新的收获、新的感悟。
学生自读圈画写批注。
师：交流第一个要点。巴金老人是怎样来评价自己的一生？
生读出圈画的句子，教师将下列句子出示在屏幕上。
不要把我当作什么杰出人物，我只是一个普通人。
我写作不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱，我用作品表达我的这种感情。
我今年87岁，今天回顾过去，说不上失败，也谈不到成功，我只是老老实实、平平凡凡地走过了这一生。
师：从这些句子中，你读到了什么？
生：我读出了巴金老人的谦虚，他把自己当作一位普通人，他觉得自己的一生平平凡凡。 师：老师觉得“谦虚”换一个字更合适些？
生：谦逊。
师：对。同学们，在你们的眼中巴金是个怎样的人物呢？
学生纷纷举手回答：文学大师、文坛巨匠、文坛泰斗、大名鼎鼎 、如雷贯耳、著作等身、功成名就、出类拔萃、德高望重
师：在我们的眼中巴金老人应该是一位杰出人物，他的一生是成功的。而他自己却说——
学生读“我今年87岁，今天回顾过去，说不上失败，也谈不到成功，我只是老老实实、平平凡凡地走过了这一生。”
生：他的谦逊还表现在“我写作不是我有才华”。他一生写了那么多的作品，如果没有才华是写不出来的。
师：你体会得不错。请同学们再读读这句话，还能读到些什么？
生：我读到了巴金写作因为他对祖国和同胞有无限的爱，他是用作品表达爱。 生：爱是巴金老人写作的动力。
师：爱也是巴金老人写作的源泉。
随后，教师在屏幕打出下面两段话：
“使我认识‘爱’字的是我母亲。在我幼小的时候，她是我的世界的核心。她很完满地体现了一个‘爱’字。因为受到了爱，认识了爱，才知道把爱分给别人，才想对自己以外的人做一些事情。把我和这个社会联起来的也正是这个爱字，这是我的全性格的根底。” ? “我在任何时候都是一个爱国者——我那一颗爱祖国、爱人民的心还是像年轻时候那样热烈，今天仍然如此。我过去所有的作品里都有从这颗心滴出来的血。这颗心就是打开
我全部作品的钥匙。”
请学生读后再谈谈感受，教师板书：
用作品表达爱
把心交给读者
师：交流这段信中的第二个要点。巴金老人是怎样看待生命的意义的？
学生读出圈画的重点句子，教师将文字出示在屏幕上。
“我思索，我追求，我终于明白生命的意义在于奉献而不在于享受。”
“我愿意再活一次，重新学习，重新工作，让我的生命开花结果。”
“人活着不是为了白吃干饭，我们活着就是要给我们生活其中的社会添上一点光彩。这个我们办得到，因为我们每个人都有更多的爱，更多的同情，更多 的精力，更多的时间，比维持我们自己生存所需要的多得多。只有为别人花费它们，我们的生命才会开花。一心为自己、一生为自己的人什么也得不到。”
师：请三名同学来读句子，每人读一句话。
学生朗读。
师：从这些话语中你读到了什么？
生：巴金老人认为生命的意义就是奉献而不是享受和索取。
生：生命的意义就是要为社会作贡献。
生：生命的意义就是要为别人献出自己的一份爱。
师：如果将这些话凝炼成一句话，你觉得应该是哪句话？
生：让生命开花。
师：对！（板书：让生命开花）
师：一起读读读读巴金老人的人生箴言，铭记在我们心中。
学生齐读三句话。
师：（出示句式）请同学们用文中的话或者用自己的话来说说对“让生命开花”的理解。 让生命开花，
就是 ，
而不是 。
学生交流。（略）
师：让我们再读读老人的这段话，感受巴金生命之花散发的幽香。（打出文字）
虽然，随着岁月的远去，郁郁葱葱的大树也会枝枯叶落，生命耗尽！那么，姑且劈成干柴，“就让我做一块木柴吧，我愿意把自己烧得粉身碎骨，给人间 一点点温暖，直到我成为灰烬的时候，我的爱、我的感情，也不会在人间消失。”待到那时，再度地“生命开花”，燃薪为烬，委身为泥，“留在人们温暖的脚印里 ”
学生在音乐声中十分投入地读着，读后交流一下自己的感受。（略）
师：这就是巴金老人一生的信念和追求。“让生命开花”，哪怕到了生命的终点；“让生命开花”，如果还能再活一次。
出示下列两段文字，在音乐声中教师深情地诵读。
让生命开花（之一）
让生命开花，
就像穿越一个世纪的巴金老人，
他在字里行间燃烧的激情，点亮了多少人灵魂的灯塔。
让生命开花，
就像蒋巷村的老支书常德盛，
将昔日的穷乡僻壤变成了欣欣向荣的新农村。
篇四:《巴金给家乡孩子的信》
教学目标
1正确、流利、有感情地朗读课文。
2理解由生字组成的词语。会用多么多么、不是而是造句。
3通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代的关怀，激发为社会添光彩、为别人奉献爱、让生命开花的愿望。
教学重难点
体会巴金在文中表达出来的情感。
课时安排
2课时。
教学过程{巴金的一封信}.
一、谈话导入
1你对作者巴金了解多少？（简介巴金）
2家乡孩子想念他，都写信给他。今天，我们就来学习他87岁时写给家乡孩子的一封回信，引出课题，并板书课题《巴金给家乡孩子的信》。
二、自读课文
1自由读课文。要求字字读准，句句读顺，勾画由生字组成的词语。
2指名读生字，提出难读、难写的字，用多种方法识记。
3找新词，查字典或联系上下文理解词语。
4说说每个段的意思。
三、精读第1段
1指名读。家乡孩子写40封信，给巴金怎样的感受？
2朗读巴金爷爷感谢孩子们的话，你有何体会？（巴金爷爷对孩子们的爱是非常真挚的）
四、精读第2、3段
187岁的巴金爷爷写回信容易吗？自读课文第2段，找出有关句子。
（我有病，写字困难，捏着笔手不听指挥就是只给你们大家回一封短信也十分吃力，有时候在我的手里一支笔会有千斤重）
2在这种情况下，巴金爷爷还是提起了笔，给家乡孩子写信，这是为什么呢？画出最能表达巴金爷爷思念孩子们的句子。
3理解我多么想看见你们天真的笑脸，多么想听见你们歌唱般的声音体会巴金思念孩子们但力不从心的思想感情。
4理解多么多么表达的强烈感情，并口头造句。
5有感情地朗读这一段。
五、精读第4、5段
1巴金是普通人吗？他为什么只把自己当作普通人？
（我们从巴金爷爷的简介中知道了他是著名作家，创作了大量的小说、散文、游记等文学作品，翻译了许多外国作品，在国际上享有崇高的声誉）
2巴金为什么而写作？理解课文后回答。
（以写作来表达对祖国和同胞无限的爱）
（用不是而是来造句）
3巴金在信中怎样评价自己的一生？
4理解让生命开花的含义。
（开花并非指自然意义上的开花，而是指人生放出光彩。爱、同情、精力和时间为自己生存所花的能有多少，更多的时间都给予了别人，而为别人活着，生命才有意义）
巴金思索、追求，明白了生命的意义是什么？文中哪一句表达了让生命开花的意思。（生命的意义在于奉献而不在于享受）
他甚至还希望再活一次、重新学习，重新工作，让生命更有意义。可见他品德多么高尚啊！
5小结：巴金是有名作家，却把自己当作普通人、平凡人、老实人，他当时已87岁了，还在想着怎样为社会添光彩，怎样让生命开花结果，生命的意义在于奉献而不在于享受。我们也要让自己的生命开花。
6指导朗读有关语句。（读出对老人的崇敬）{巴金的一封信}.
六、讲读课文第6段
1指名读课文，思考：这一段主要写了什么。{巴金的一封信}.
2用亲切的语气读，把巴金爷爷对孩子们真诚关怀的情感读出来。
七、学习书信的格式
1了解书信的格式。（称呼、正文、结尾、署名、日期）
2对照课文，指明书信的几个组成部分。
八、选择自己喜欢的段落有感情地朗读
九、总结
生命的意义在于奉献，而不在于享受。正是这样不断地释放自己的能量，贡献自己的精力，巴金爷爷才创作了大量的文学作品，向社会提供了无限的精神食粮，实现了自己的人生价值。
附：板书设计
巴金给家乡孩子的信
巴金
让生命开花结果
为社会添光彩
为别人奉献爱
孩子们珍惜时间，好好学习
篇五:《《给家乡孩子的信》读后感》
《给家乡孩子的信》读后感
巴金爷爷岁数以大，连笔以拿不起来，但为了孩子们他终于拿起了如千斤重的石头似的笔，写了一封信。巴金爷爷让我领会到了世界上并不是为了白吃干饭，是为了让社会添上光彩。还让我们学会了时间是不容许你的，让我们不要浪费时间，把时间用在学习上，才会让自己的生命开花结果。里面有一句话“生命的意义在于奉献，而不在于亨受”巴金爷爷是这么说的也是这么做的。他认为，自己在过去浪费了不少的光阴，现在就快要走到生命的尽头，对剩下的时间应该好好地珍惜。这让我知道生命是让我们回报祖国为我们做出的一切祖国做一个有用的人，而不是白吃白住，亨受财华……
学了巴金爷爷的这封《给家乡孩子的信》，我明白了许多道理：我知道了时间的可贵所以做高尚的人，虽然辛苦一生，但内心是充实的，精神是富有的。
《给家乡孩子的信》这篇文章通过巴金爷爷给家乡孩子的一封回信，情真意切地表达了他对家乡孩子真切的关怀和亲切的勉励，抒发了自己要让生命开花结果的美好情感，给了我人生的启迪：我知道了时间的可贵。
巴金，一个圣洁而又平凡的人，一个真正的思想者。我们要向他学习!
滕瑞 2012/11/29
篇六:《书教版12册《课课练》《给家乡孩子的一封信》答案》
18、给家乡孩子的一封信
一、宽广 谅解 思索 真诚 旅行 光阴
二、捐款 娟秀 手绢
暮色 屏幕 羡慕
凉爽 凉晒 原谅
三、才高八斗、学富五车、才华横溢
文才出众、满腹经纶、博古通今
博学多才 、八斗之才、出口成章
才识过人、见多识广 、才高八斗
学富五车、才华横溢 、
四、1、强调巴金爷爷在提笔写字困难得情况下坚持给家乡孩子们回信,体现了巴金爷爷对孩子们的爱。
2、1、终于”强了了巴金爷爷对生命意义的感悟是经过“思索”、“追求”只后得来的。所以“我思索，我追求，我终于明白生命的意义在于奉献而不在与享受”中的“终于”不能省略。
五、一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。 2、不饱食以终日，不弃功于寸阴。
3、少壮不努力，老大徒伤悲。 4、黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
5、花儿还有重开日，人生没有再少年。 6、节气不饶苗，岁月不饶人。
7、一日无二晨，时间不重临。 8、光阴似箭，日月如梭。
9、三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。 10、盛年不再来，岁月不待人。
2、一心为自己，一生为自己的人难道能得到什么？
六、1、我思索，我追求，终于明白生命的意义在于奉献而不在于享受。
2、人活着不是为了白吃干饭，我们活着就是要给我们生活其中的社会添上一点光彩。
3、这个我们办得到，因为我们每个人都有更多的爱，更多的同情，更多的精力，更多的时间，比维持我们自己生存所需要的多得多。只有为别人花费它们，我们的生命才会开花。一心为自己的人什么也得不到。
七、
敬爱的巴金爷爷：
您好！
自从看了你写给家乡孩子的信后，我就对你十分敬仰。您让我懂得了人生的价值。您曾经说过：“只有为别人花费它们，我们的生命才会开花结果。一心为自己，一生为自己的人什么也得不到。”从中我懂得人活着要学会奉献，为祖国，为人民做奉献，不要总是追名逐利，虽然很光彩，但这一生却没有任何意义。
您曾是一位世纪老人，您生前凝聚毕生的激情与智慧，用自己对祖国无限的爱写下了激情三部曲：《家》 《春》 《秋》；爱情三部曲：《雾》《雨》《电》。给我们留下了千万字的作品。这是多么伟大的成
就啊！但您却说自己只是一个普通人，希望能再活一次，为社会奉献更多。
而我自己，却不懂得珍惜时间，不懂得奉献，一心想着自己，也没有充分得利用好一分一秒，浪费了不少时间，不努力学习，做什么事都只想到自己。只考虑到自己的利益，而不关心别人。
但您却一直为人民无私奉献。您说过：“人活着不是为了白吃干饭，我们活着就是要给我们生活其中的社会添上一点光彩。”而您就做到了这点，写下了千千万万的中短篇小说，给我们留下了许许多多的书，让我们吸取更多的知识。我要向您学习，不能只想到自己，要学会为别人付出。
祝九泉之下的您永远快乐！
巴金爷爷：
您好！
谢谢您能够在病痛之中回信给我们。巴金爷爷，您知道吗？大家收到您亲笔回的信后非常的兴奋、激动，大家欢呼雀跃，好像在向全校同学炫耀。
巴金爷爷，您在信中说，希望我们能好好爱惜时间，长大了，为祖国的富强贡献一份自己的光和热。为此，我们召开了一次“时间与理想”的班会，同学们各抒己见。巴金爷爷您的“粉丝”王晓明同学对大家说，他的理想是做一名医生，穿着白大褂，走进手术室，镇定地为自己最尊敬的作家您做手术，手术成功了！王晓明推着您在小花园里散步，您俩都笑了，笑得很甜很甜。他还说，为了实现自己的目标，
在学校要抓紧时间提高效率，回家去看自己喜欢的课外书，拓展更多的知识，充实自己，因为时间是挤出来的。您看，您对同学们的影响多大啊？（这小节的想像寄托了孩子们对巴金爷爷的关心，希望自己能帮爷爷解除病痛，同时也呼应了巴金爷爷在信中教育孩子要珍惜时间的内容，想像没有脱离书本。）
巴金爷爷您信中提到“只有为别人花费时间，我们的生活才会开花”，这句话说得多好啊，人活着别老为自己，要多为集体、为他人着想，送人玫瑰，手指留香嘛！（针对巴金信中的话谈自己的看法） 巴金爷爷，你的身体状况不允许你回到家乡，那让我们去看您吧！同学们都很期待看见你那和蔼的笑容和温和的声音。祝巴金爷爷早日康复！
此致敬礼
八、1、离别时的师生情；对于时代的理解；对学生的希望。对于时代的理解有讲了不要急于求成。不要害怕平凡。要敢于创造。
2、……
3、助人为乐、拾金不昧