【 – 写作指导】
【篇一】细节描写教案
作文指导课教学案-——细节描写
作文指导课教学案
细 节 描 写
——让人物“活”起来
教学目标： 知识目标:
1、激发学生的写作兴趣，培养学生共同探讨合作的能力。
2、理解什么是细节描写，学会运用细节描写塑造鲜活的人物，使文章增添色彩。 能力目标:
1、掌握人物细节描写的写作方法。
2、运用细节描写刻画鲜活人物，提高作文水平。 情感态度:
让学生养成观察的习惯，留心生活，发现生活中细节之美，从而激发学生的写作兴趣，学会热爱生活。 教学重点
1、掌握人物细节描写的方法。
2、感悟细节，鼓励学生交流、评析细节描写 教学难点
学会运用细节描写塑造鲜活的人物形象。 课时安排 1课时 教学过程
一、导入课题
猜人物，导入细节描写。 二、解疑答惑
1.弄清什么是细节描写？
教师明确：细节描写是对事件发展和人物的性格、肖像、心理、动作以及环境等一些细微而又有典型意义的情节所做的细腻、具体的描写。
1
2.弄清细节描写的分类。
细节描写的分类：
（1）人物细节描写：外貌、语言、动作、情态、心理 （2）景物细节描写：自然环境、社会环境、动物、静物 （3）生活细节描写：情节、事件的细节描写 三、出示教学目标：
掌握人物细节描写的方法与技巧，塑造鲜活的人物形象。 四.方法导航，大显身手。 1、动作细节描写的方法
例：那天，他在雪地里罩住了一只小鸟。
他扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。
师生探讨，交流，归纳方法。
2、咱们的小小训练
妈妈洗球鞋 （1）学生练习:
（2）学生作品展示 （3）范文展示
3、外貌细节描写的方法
我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得也很差。
①“小”到什么程度？②怎么个“瘦法”？③穿得有多“差”？
示例：我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋。
师生探讨，交流，归纳方法。 4、咱们的小小训练 （1）认识细节
（2）步步追问：①怎么“脏”？
②怎么“瘦”？
③穿着怎么“破旧”？ ④又怎么样“笑”? （3）分组练习写作。
（4）学生作品展示 （5）范文展示
5、合理扩充，巧妙修饰
她骂他懦夫。
添加“语言描写”： 她骂他道：“你真是一个懦夫！”
添加“动作描写”： 她用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个懦夫！” 添加“肖像描写”： 她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个懦夫！”
添加“心理描写”： 她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要生气！不要失态！不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个懦夫！” 6、咱们的小小训练
2
根据你平时测验时的观察（或体验），把下面一段话改成具体描写的文段，１００字左右。
昨天测验古诗词，我几次想拿出书来看，由于老师看得紧，都没有成功，最后一次还是被老师发现了，我觉得很不好意思。 （1） 学生练习：（在原文上修改）
昨天测验古诗词，我几次想拿出书来看，由于老师看得紧，都没有成功，最后一次还是被老师发现了，我觉得很不好意思。
（2）学生作品展示 （3）范文展示 五、课堂小结：
著名女作家池莉说：我们偏爱生活的细节。我觉得人类发展了这么多年，大的故事怎么也逃不出兴衰存亡，生老病死，只有细节是崭新的，不同的时空，不同的人群，拥有绝对不同的细节。愿同学们拿起手中的笔，通过细节描写，让普通人也留在我们心底！ 六、板书设计：
分解过程 细化动作 步步追问 想象延伸 合理扩充 巧妙修饰细节描写教案
七、学习后记：
【篇二】细节描写教案
作文细节描写教学设计
写作教学之细节描写
逯秀丽
【教学目标】
1、在赏析语句和练笔的基础上，学会生动刻画细节的方法。
2、通过练笔能写出生动的细节并进行交流。
【教学重点】
体会细节描写的作用，学会生动刻画细节的方法。
【教学难点】
用所学的方法写出生动的细节，升格自己的作文。
【教学课时】 两课时
【教学过程】
第一课时
一、课题导入——认识细节描写
1、由猜谜活动引入细节描写。
读下面的句子，通过句子的描述猜一猜这写的是什么人？（句子中加粗的字是各句增加的描写性语句。）
（1）他在大街上走着。
（2）身穿黑衣服的他慢慢地在大街上走着。
（3）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，不时地左右观看。
（4）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，贼眉鼠眼地向四周张望， 目光始终瞄着行人的口袋和背包。
（5）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，贼眉鼠眼地向四周张望，目光始终瞄着行人的口袋和背包。突然一阵警笛声使他身子一颤，立刻又恢复了常态。 以上句子依次出现，让学生猜一猜刻画的人物是谁？
通过两组文段的比较，问大家得到答案靠的是什么？由此引出细节描写。
2、 明确细节描写的相关知识。
细节描写就是把细小事物，如一个动作、一种表情、一句话等，用特写镜头放大，通过准确、生动、细致的描绘，使读者“如见其人”“如睹其物”。换句话说，就是对某些细小而又能很好地表现人物思想性格的情节，加以具体描写。
常见细节描写有：肖像细节描写、语言细节描写、行动细节描写、服饰细节描写、表情变化细节描写、心理活动细节描写、事物细节描写等。
辨析：下列语段包括哪几种细节描写？
她的对手现在是Q同学，她毫不示弱地举起乒乓板，习惯地耸耸肩，扭扭脖子，职业性地蹲好马步，微微抬起头，露出她那双令人望而生畏的眼睛，冷笑了一声，轻声地说：
“发球吧！”那个黄色的小球迅速朝她射来，她毫不犹豫地一侧身子，抡起胳膊，“啪”地一下打了回去。谁知，对手也不甘示弱，又一个直射球。她警觉地皱了皱眉头，左脚往后一跨，右手对准球用力一推，眼睛一刻也不离开球。对手直接一个“杀球”，使她防不胜防，输掉一球！ “可恶！”她咬了咬牙，伸手抓来一块毛巾，擦擦汗，又随便扔了回去。
二、重温经典——感受细节描写的作用
欣赏以往学习过的经典片段，找出其中的细节描写，从而感受细节描写的妙处。
经典片段一：我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬山那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
（节选自朱自清的《背影》）
经典片段二：两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船慢。 那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。
（节选自鲁迅的《社戏》）
通过朗读以前所学的经典片段，让学生通过分析语句说一说细节描写的好处。
明确：好的细节描写，能使人物性格丰满、活灵活现、惟妙惟肖，增强文章的形象性、生动性和真实性。细节描写是记叙文的血肉。没有细节描写，就没有形象的鲜明性，事件的生动性。
三、方法指引与练习
（一）“如见其人，如睹其物，如闻其声，如临其境”。细节描写要做到以下几点：
1、细致观察：养成细心观察的好习惯。
2、细化人物描写：把人物的神态、动作、心理、语言写具体。
2、添加景物渲染：调动各种感觉器官（味、听、嗅、视），进行多角度的细腻描摹。
3、注重美化语言： 锤炼词语（如动词等），运用修辞等，美化文字，增强感染力。
（二）看图练习：
看图进行细节刻画：先让学生口头说一下画面内容，然后进行细化叙述，再诉诸笔端，用笔将画面进行细节刻画。
8到10分钟后让学生起来朗读自己的练笔，并进行自我评价和互相评价。
最后将李子给大家看，与自己写的进行比较：
我看见个子不等的四个小男孩，大概八九岁光景，小脸上那本色的高原红已被黑色的污垢所侵占，衣裤仿佛是从垃圾堆里捡来的破布缠绕而成的，有的干脆没有上衣，裸露的小胸膛隐约可见那条条肋骨。其中三个孩子还光着脚丫子，就是有鞋子的那个，也是开了口子的。
但他们弯着小脑袋，仰着头，小手调皮地拧着同伴的耳朵，憨态可掬地嬉闹着欢笑着！咧开的小嘴露出雪白的牙齿,似乎连那两个张开的小脚指都在尽情展示着欢乐！
第二课时
一、写作练习（30分钟）
1、明确本节课的任务。观察图片，运用细节描写进行片段描绘。
2、仔细观察照片，先让学生自由讨论，然后代表发言，对学生进行指导后进行写作。
3、要求：仔细观察图片，运用各种细节描写手法写一个细节描写片段，字数在300字左右。
二、交流评价（10分钟）
1、学生完成后先小组内进行交流，然后选出比较好的一篇朗读。
2、有时间的话找一两篇进行投影，大家一起进行评价。
三、总结（5分钟）
今天，我们主要从片段作文的角度学习了细节描写的含义、作用、要求和方法，但再精彩的片段也是服务于整篇文章的，细节是服务于表达中心的，因此我们在进行细节描写时，应有全文观。如果说细节是明艳的花朵，那整篇文章就是生机盎然花园；如果说细节是洁白的浪花，那整篇文章就是那蔚蓝奔腾的大海；如果说细节是一个人的精神，那整篇文章就是一个人的体魄。让我们用细节之花去点缀文章之园，用细节之浪去激荡文章之海，用细节之神，去鲜活文章之体。
【篇三】细节描写教案
七年级作文细节描写教学案
七年级作文细节描写教学案
学习目标：
1、理解什么是“细节描写”
2、掌握人物、景物、生活等细节描写的写法
3、能运用细节描写写几段话
难点、重点：掌握人物、景物、生活等细节描写的写法
学习过程：
一、什么是细节描写
著名女作家池莉曾说过：我偏爱生活的细节。我觉得人类发展了这么多年，大的故事怎么也逃不出兴衰存亡，生老病死，只有细节是崭新的，不同的时空，不同的人群，拥有绝对不同的细节。
细节描写是对事件发展和人物的性格、肖像、心理、动作以及环境等一些细微而又有典型意义的情节所做的细腻、具体的描写
如何进行细节描写？
二、 细节描写方法
在关键处驻足，“慢”说细微之处
例：可我能感觉妈妈并没有出去，反而好像到了我的床前。我微微睁开眼，妈妈果然站在我的床边，眼睛愣愣地看着我。
方法一：细化动作、延长过程
……眼睛看着我，我分明地感觉她的目光在我的头发上抚摸，妈妈好长时间没有爱抚我的头发了，她在回忆那逝去的岁月吗？妈妈的目光抚上了我的眉，漫上了我的眼，我的眼珠不自觉地转动了几下，她的目光便一如我儿时她那双温柔的手，轻轻地按摩着我的眼睑，我知道她在让我好好睡眠。妈妈的目光滑到了我的脸颊上，似乎在找寻着什么，我知道那是在找她自己影子，又似乎在欣赏着什么，我知道，那是在欣赏凝聚她一生心血的艺术品。……
方法二：运用修辞，画其神韵
眼睛愣愣地看着我，那是什么样的眼神啊！那是第一缕晨曦对娇花的抚弄，那是三月里的春风对碧水的温柔，那是夏日晚霞对嫩柳的辉映，那是秋夜月光对修竹的依恋，那是冬日里的朝阳与小草的交谈！（添加想象）
练笔：我来试试
就某一位任课老师从教室门外走进课堂到正式上课这一过程所表现出的一系列动作进行细致描写。
温馨提醒：细节描写一定要为表现人物形象服务,一定要服从文章主题的需要。 _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 三、练习
1、我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得也很差。
步步追问
①“小”到什么程度？②怎么个“瘦法”？③穿得有多“差”？
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2. 他紧张地站起来：“老师，我没吃零食。”
发挥你的想象，可恰当地添加动作、表情、神态、语言、心理、场景等
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3、描述一下已评分的试卷发下来后，同学们各种各样的表现
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 4、张亮昨天刚因忘带作业被老师批了，可是今天他又忘带了。“嘿，老师叫你去办公室呢！”课代表对他说。我看到……
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5、我沮丧地走在回家的路上，心里忐忑不安。
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
6、昨天默写英语单词，我几次想拿出书来看，由于老师看得紧，都没有成功，最后一次还是被老师发现了，我觉得很不好意思。
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
7、写一写父母
示例： 片段描写：父亲迷上了新手机
①这是一个闷热的下午，一丝丝热气催着父亲的额头，渗出滴滴汗珠。天气固然是热，但他脸上的兴奋并没有因此而消散。只见他笨拙的手指在手机键盘上来回挪动，却总也掌握不好，我在旁边不耐烦地坐着，扇子一刻也停不下来。也许是年纪大了，父亲接受新鲜食物的能力也弱了，一项新的手机功能到现在也没能掌握。父亲的眼神还是盯着屏幕，一刻也不肯移开，像狼看到猎物一样地专注，而我却目光游离，嘴里不停地嘟囔着。“好了没有?你会了的话我就先走了！”话一说完，我就马上起身。忽然，一双有力的大手把我拉了回去，按在一旁。“等会儿，我还不会呢！”父亲把我拉了回来，眼睛又立马盯回手机，就像隔了很久才相聚的恋人一样亲密。过了很久，我才见他紧锁的眉头又舒展开来，随着一声“嘟”的指示音，他才恋恋不舍地把手机安稳地放在桌子的中央，对我说道：“现在，你可以走了。” ②父亲低着头，眼睛专注地盯着手机屏幕，似乎想将它看透。粗糙的手指缓慢地敲打着手机按键，似乎每敲下一键，都是一道神圣的指示。然而终都以红键退回，一切回到起点，如此轮回。我在旁边以各种不同的方式坐着，只为支撑我昏昏欲睡的脑袋。或许是父亲人到中年，记忆力衰退了。教他一个手机功能步骤，他学习的时间比每次训斥我的时间还长。训斥我时，我在心里背一遍乘法口诀就结束了，可现在，已经发展到数羊阶段了。我的眼皮也越来越重。终于，父亲兴奋地转过来说：“好了，下一步怎么做呢？”这语气、神色像极了我九岁的妹妹。我接过手机，在大脑仅存的一丝意识下，很快单手完成了最后几个操作。然后转身准备钻进被窝，继续睡我的觉。可我刚转到一半的身，被一只大手用力地揪住，扳回来。父亲嚷道：“走什么，我还不会呢！”硬生生把我喉咙中想要发出的音节逼了回去。我只好在心里先跟周公说再见，手又回到了那台可恶的新手机
③我不时地偏头看向墙上的闹钟，越发地叹起气来。现在，我和父亲的眉间都可以夹死一群蚊子了。忽然地，“哦，原来是这么一回事啊，害我弄了这么久，真是的！”父亲可总算是学会如何发短信了，那张有些皱纹的脸顿时像绽开了的花朵。我只得在一旁干瞪眼，这老人家学东西可真是累坏了祖国的花朵呀！我这么暗暗地想着，“那我们、、、、、、”还未等语音落下，我便唰地从沙发上起身，扭头便走。“呼”，我只听得空气在我耳边呼地作响，定睛一看，我又回到了沙发上。这回我已不仅仅是眉头可以夹苍蝇了，那张小脸呀，简直就皱成了一张苦瓜脸。“你怎么就走了呢？这手机功能这么多，我一时半会儿哪学得完啊！不行，好女儿，你得再教教我其他的功能吧。”“哎，这个是什么东西，你看看、、、、、、”看着父亲那张新奇的脸，仿佛是又回到了少先队员时代，“嗯、、、、、、这个、、、、、、”
④屋子里的空气似乎已经凝结。即使在这样闷热的夏季，也只有几声“嗒嗒”的键盘敲击声充斥着耳膜。我坐在沙发上昏昏欲睡，“不许发出声音”的命令监禁了我。可一旁的父亲仍是一副努力而执著的样子。他的双目紧盯着屏幕，眉间微微印着一个“川”字。偶尔会发出轻微的叫声，继而又是一阵敲击键盘的声音，过了许久，是一串小小的兴奋的声音，如此情节不断上演。终是有一次父亲彻底地陷入了困境，把手机摆到了我面前，那神色竟像是溺水的人试图抓住最后一根救命稻草般。我不耐烦地开始操作，耳边是父亲不停的嘟囔声：“慢点，慢点、、、、、、”我受不了父亲不停的唠叨，把手机猛地扔回父亲手上，“嫌我弄得太快就找说明书去啊！”转身，我准备逃向电脑房。却不想眼疾手快的父亲一把揪住了我的衣服，力道不大不小，刚好让我逃不了。身后传来父亲那几近哀求的声音：“别走嘛，再教我一次就好，就一次、、、、、、”我无奈地回到沙发上继续演示，嘴里却停不了地在埋怨：“都已经out了还装什么fashion，买自己根本不会用的高科技啊。”父亲也不争辩，只静静地看着我在操作，平静的脸上让我看不透他的想法。心想着，看来今天父亲要是没取到真经，我也没法功成身退了。
⑤父亲直愣愣地看着手机屏幕，眯着眼睛努力想把操作看清，额头上时不时渗出一颗颗豆大的汗珠，他也顾不及去擦。他的手在键盘上小心地移动着，每一个步骤都思前想后半天才敢犹豫不决地按下去，生怕手机被自己搞坏了。他粗糙的双手颤抖着按下一个个键。我在旁边都看得不耐烦了，好不容易等父亲完成了一个操作，我起身便走，却发现怎么也走不了。原来是父亲拉着我说：“你别走，你走了，我要不会怎么办。”我想要甩开父亲的手，却被他死死地按在了沙发上。没办法，我只能继续我的苦差事了。他一边按着我，一边拿起手机，开始痛苦的思考，他时而蹙眉，时而眨眼，时而叹气。父亲的喜乐全让我看在眼里，我今天终于仔细地管擦了一下父亲，他那斑白的头发，与悄然爬上脸庞的皱纹似乎都在对我说着同一句话：“父亲老了。”我看着父亲认真的样子，心里便开始愧疚。我拿起手机，一笔一划地教父亲如何操作，父亲在哦的指导下逐渐熟练起来。此时，我发现这并不是一件“苦差事”，反而是一件令人高兴的事。
练习：自选题目：
1、爸爸端上了拿手菜
2、妈妈试穿新衣服
3、或者自拟题目描写家庭生活情景中的父母
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
【篇四】细节描写教案
——细节描写初中微课教案
初中微课教案：细节描写出神韵细节描写教案
教学背景：从历年中考考生的作文反馈来看，最大的问题是作文内容空洞，叙述事件记流水账，欠缺具体生动的细节描写，语言苍白没有感染力。哪怕是真实的经历，抒发真实的情感，也让人觉得空话连篇，虚情假意。所以，很有必要通过细节描写的讲解和强化练习，让学生写出切合题意，中心突出，内容充实，情感真挚的一等文。
学习目标：
1.了解细节描写的定义及作用，掌握细节描写的一些基本方法。
2.学会从“细节描写”的角度让文章内容具体生动，内涵丰富，情感真挚自然。
教学重点、难点：
掌握细节描写的一些基本方法，并能从“细节描写”角度使文章具体生动。
教学方法：
教学过程：
一．情景导入
你来当老师，给哪句打高分？为什么？（学生独立思考，回答问题）
1、 A句：我们的老师穿礼服，打领结，戴帽。
B句：我们的老师穿上了他那件漂亮的礼服，打着领结，戴着小黑丝帽。
C句：我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。加修饰语
2、 A句：这可怜的人啊，他该多伤心啊！
B句：只要想想：四十年来，他一直在这里，窗外是他的小院子，面前是他的学生；用了多年的课桌和椅子，擦光了，磨损了；院子里的胡桃树长高了；他亲手栽的紫藤，如今也绕着窗口一直爬到屋顶了。可怜的人啊，现在要他跟这一切分手，叫他怎么不伤心呢？加心理细节描写
二．解读中考作文写作要求及评分标准（老师讲解）
广州市中考一等文内容项目的要求是：切合题意，中心突出，内容充实，情感真挚。 项目
内容
（25-21分）
语言
（25-21分）
结构
（6分）
文面
（4分）
总分
（60分）
参考分值
切合题意立意深刻内容充实
语言准确、流畅、生动
语言准确、流畅、生动
卷面美观，没有错别字和标点错误
三、慧心悟细节（从“细节描写”的角度让文章内容具体）
（1）什么是细节描写？细节描写的基本方法。
A.细节描写：指对人物、景物、场面中某些具有典型特征的细小环节进行具体、生动而又细腻的描绘，以达到“见神韵”的描写方法。
B.细节描写的分类: a.人物细节描写：外貌、语言、外貌、神态、动作、心理 b.景物细节描写：自然环境、社会环境 c. 生活细节描写：情节细节、场面细节
（2）怎样将文章写细的方法？
a.添加修饰语
b.添加多种描写。
如动作描写，分解动作细化过程。《背影》父亲爬上月台给我买橘子的过程.他“蹒跚地走到铁道旁，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子”。作者运用细节描写，通过细化了父亲爬月台的过程，生动地勾画了一位爱子的慈父形象。
四、慧嘴添细节—细节描写的综合运用，
请你根据要求扩展句子，补充细节。（学生独立思考，回答问题）
她骂他混蛋。（展开你的想象，恰当地添加动作、表情、神态、语言、心理等将这句话的内容充实起来。）
A她骂他道：“你真是一个混蛋！”（添加语言）
B她用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”（添加动作）
C她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，怒目指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”（添加神态）
D其实，她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要失态！不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”（添加心理）
五、慧手绘细节
请你改一改，您能让文章内容具体吗？
1.妈妈，您开始天天叫我读书背书了，您开始天天打我骂我了。当时，我的心很冷，因为这事一直持续着，从未结束过。 (提示：最好结合自己亲身的经历，详细叙述一件事情，即妈妈怎样逼我背书让我和妈妈的心越走越远。)
改写：记得那一天，我拖着疲惫的身躯回到家，却只看见您板着黑脸，叉着双手坐在沙发上。您看见我，立刻从沙发上跳起，径直向我走来，怒视着我，指着我试卷咆哮道：“这是什么？这是什么分数？”我惊讶了一下，明明锁在柜子的试卷又怎么出现在您手上。我没说什么，狠狠蹬您一眼，夺下试卷，冲回房间。
六、小结
1.细节描写
指对人物、景物、场面中某些具有典型特征的细小环节进行具体、生动而又细腻的描绘，以达到“见神韵”的描写方法。主要包括外貌、语言、外貌、神态、动作、心理等
2、如何写细 a.添加修饰语 b.添加多种描写
结束语：考场上，作文切勿空话套话连篇，政治口号似的语言越少越好，传神的细节描写不仅能丰富文章的内容，也能突显深化文章的主旨，使读者如闻其声，如见其形，如临其境，令人回味无穷，增强文章的形象性、生动性、真实性。细节描写，让普通人也留在我们心中。中考作文中出彩的细节描写，也会留在阅卷老师的心中。在阅卷老师能从你细腻动人的描写中感受到你的真挚情感，从而帮助你在紧张的考场上，成就佳作，获得高分。
七．布置作业
1、改写一段话“妈妈，您是否还记得，小时候的我喜欢把自己在学校发生的趣事告您，当时您笑得很开心呢？”（要求:用怎样的神态语言动作将趣事告诉妈妈？妈妈的反应又是怎样的？可运用2种以上的描写将情景生动再现。）
【篇五】细节描写教案
《细节描写的力量》优秀教案
细节描写的力量
教学目标：
1、学生领会细节描写在写作中的力量；
2、学会在自己的文章中运用细节描写。
教学过程：
一、导入：细节描写教案
三幅细节的画面导入
巴尔扎克曾说过这样一句话：当一切的结局都已准备就绪，一切情节都已经过加工，这时，再前进一步，唯有细节组成作品的价值。由此可见，细节描写在写作中有着不可估量的作用。
二、细节初体会
细节描写究竟有着怎样的力量？在我们开始探究之前请我们的同学先试着完成下面的一个小语段：
语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，（ ）就怕自己考砸了（ ）。试卷拿到手以后，（ ）一看不及格，很是伤心。
【老师写a:语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命(我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听录音机，不看电视，不打游戏机了。唉！都有怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！”)就怕自己考砸了(我好象看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向卷来，使我不得动弹，不能呼吸。我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。) 试卷拿到手以后(我用有点颤抖的手去掀试卷，一个鲜红的“4”字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着“啪”的一声，我看到了我的分数──48，可怜的“48”，)一看不及格，很是伤心。】
（在此过程中可以选择几位同学示范性展示自己的作品，再展示教师示范的细节加工。然后让同学们体会经过了加工后的文字与原来的文字有什么样的差别？是好了还是坏了？好又好在了哪里。然后由此引入下面细节描写的探讨）
三、细节的力量：拉长、放大、突出
1、拉长（针对篇幅写不长）
古代有个闺房小姐，看到窗外的大好春光，突然想下绣楼，说书先生首先说这位小姐的相貌举止，兴趣爱好，再要介绍她的心理状况，还要写她的丫头，佣人，如此如此，一讲就是二个钟头，这时醒木一拍：众位，若知小姐究竟如何下绣楼，且听下回分解。
第二天小姐准备下楼了，但是，总得打扮打扮吧。于是怎么样涂脂，如何抹
粉，如何上发髻，发髻挽得不好如何重来，如此如此，又讲了二个小时，这时，照例醒木一拍：众位，若知小姐究竟如何下绣楼，且听下回分解。
第三天还有第三天的事，比如说小姐刚走到门口，突然想到应该拿把扇子，又回头去拿扇子，总得描述这把扇子的来历吧，因为这把扇子是她父亲的朋友送的，而这个朋友又是一位英雄，于是，又一次且听“下回分解”就这样，小姐二个星期还没有下绣楼。
2、放大（如同电影镜头的拉近，放大的不仅是画面感，还有细节的整个过程和感受）
例如《背影》片段：我看见他戴着黑布小帽，穿 着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩 ；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。 突出
爷爷含着笑，进入了病房，没过几天，爷爷瘦了许多，脸上的皮肤蜡黄，没有一点水分，下巴的胡须都怯生生地不肯生长。他还是含着笑地看着我。我哽咽了，说不出话，摸着他的手，那是一双怎样的手啊！蜡黄的皮肤紧紧地贴在骨头上，丝毫没有一点血色，这双布满老茧的双手不知道为我们付出了多少啊！我顿时感到无比酸楚，紧紧地抱着躺在病床上的爷爷。
四、我也写细节
1、这里有一个情景，写一个犯了错的学生进老师办公室的情景。请对它进行修改，把叙述变成描写，使人物形象更生动更真实。
我走进了办公室，迎面正碰上张老师的目光，里面充满了责备，我喊了一声"张老师"，张老师点了下头，只是"嗯"了一声。
(提示：我是怎样走进办公室的？有什么动作或心情？张老师的目光是怎样的？看到那样的目光我又有什么心情？我是怎样“喊”老师的，有什么心情？老师点头的神态、“嗯”一声的语调如何？这些都是可以展开来描绘刻画的。)
首先同桌之间互相点评各自的习作，当小有所感后发下老师的习作点评，说出好与不好的地方（运用前面细节的力量知识）。
三、我在文章中运用细节
岁月缓缓向前，晨曦可以唤醒黎明，昙花可以瞬间惊艳，而什么是你铭刻的记忆？照片放大的，是年轮留下的痕迹；而往事放大的，是如云如烟的记忆。
请你以“父爱”为主题，“岁月的痕迹”为题目写一篇文章。
要求：①除诗歌外，文体不限。②字迹工整，书写清楚，不少于600字。③写出你的真情实感。④文中不得出现真实的人名、校名、地名。
（拿出预先的习作，对比老师手中的习作，小组合作，运用前面的知识点仔细地给各自的作文打分并分析出习作中的优缺点。哪里做的好？里可以改进？又该怎么改进？）
四、作业细节描写教案
将之前的习作运用今天学习的知识进行自改，然后再次完成同一作文。
【篇六】细节描写教案
作文细节描写教案
《感受细节描写的魅力——让细节丰富你的文章》
教学设计
思茅四中 李朝美
一、学习目标:
1.学会细心观察，用心捕捉生活中的细节。
2.了解并掌握细节描写的基本方法。
二、教学重难点：掌握细节描写的基本方法
三、教学过程：
（一）课堂导入
上周二天降大雨，本人在教学楼不慎滑跌昏倒，恰巧一位热心的
同学将我扶起送至医务室，现欲向该同学当面道谢，该同学浓眉短发，中等身材，穿校服，背单肩包，请各位同学帮忙寻找，定以肯德基重酬。联系电话：13666888688联系人：周小华 2014.4.8
1.按照这则寻人启事去找能找到那位同学吗，为什么？
2.让同学们帮助他丰富寻人启事内容，助他找到该同学。
（二）细节描写知识点介绍
细节描写，是指对人物、景物或场面的某一特征作细致、具体
的描绘，以达到“于细微处见精神”的描写方法。 作用：能使读者如闻其声，如见其形，如临其境，令人过目不忘，回味无穷，增强文章的形象性、生动性、真实性。
（三）阅读例文，总结亮点
练笔一：进来一位教师，扎着头发，上身穿着一件短袖，下身穿着裤
子，脚穿一双鞋子，个子中等，圆脸，皮肤黑白一般，不胖不瘦。她就是我们的班主任。
（1）这段话写得好吗，为什么？（分组讨论）
（2）如果你觉得写得不好，请你写一段话来描述这位老师。
（3）从这个例子中你可以总结出什么描写方法？
示例：选取典型细节，真实细致描绘（抓住人或物的典型特征，运用美术笔法，精工细笔，描画出人物的细部相貌和事件的细微进程。这是细节描写最常见常用的方法之一。）
1.同一意思，两种表达。你喜欢A句还是B句，为什么？
（1）从这个例子中你可以总结出什么描写方法？
示例：生动新颖（词语、修辞）——运用比喻、拟人、排比等修辞格，可以增强语言的生动性。
练笔二: 猜猜他（她）是谁？
用学过的描写方法试着描写班上的一位同学，通过你的描写让大家猜猜他（她）是谁？
(1)想一想，这个例子中，我们除了运用修辞，还用了什么描写方法？ 示例：细微具体（联想、想象）——充分发挥自己的想象与联想能力，使细节描写更细腻、更生动、更传神。
练笔三： “端午”期间，李奕龙同学游览了家乡普洱。家乡的山，家乡的水，使他陶醉，他很想把家乡初夏的美景描绘出来。请你用下面所给的词语，经过自己的想象，用比喻或拟人、排比的修辞手法，描绘出家乡普洱的美景。（拿出笔来，写一写）
山峰 翠竹 深潭 小溪
示例：夜雨把山峦洗得明净葱茏，翠竹迎风摇曳，如青裙少女，清纯飘逸。山下的深潭，明镜一般，倒映水中的蓝天、白云和山峦，汇成一副绝妙的山水画。小溪便从这山水间流出，像一条长蛇蜿蜒流向远方。
四、课堂总结（板书）
① 典型真实 (观察、捕捉) ② 生动新颖（词语、修辞）
③ 细微具体（联想、想象）
五、作业
1.用这节课学过的知识写一篇200字左右的班级故事。
2.要求:抓典型片段，展开大胆的想象与联想，用修辞丰富语言，使其生动形象。