姐姐福利院 儿童福利院

阳春三月，莺歌燕舞！在这春暖花开的时节，我们尽情地释放着积攒了一个冬天的激-情与活力。古人说“春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪；若无闲事挂心头，便是人间好时节。”的确在人生最美好的金色童年，我们过着无忧无虑的幸福生活！但是你可知道，在我们的身边，还有一群人在忍受着残疾的折磨，在承受着寂寞的煎熬；他们不知道父母姓甚名谁，不知道父母身在何处；没有享受过父母的疼爱，没有能够在亲人的怀中撒娇他们就是南京市社会儿童福利院的孩子们。

南京市社会儿童福利院的孩子们，最大的十八岁，最小的只有一个多月。在人生最需要关爱与呵护的时候，却因为身患先天性心脏病，脑瘫，多动症，侏儒症以及肢体残疾等病症，而被无情的抛弃。他们也应该有着幸福的童年，他们也应该享有人间的关爱，他们更需要心灵的交流。

让我们带着爱心和温暖，走近福利院的孤儿们，用一棵树去摇动另一棵树，用一朵云去推动另一朵云，用一颗心去慰藉另一颗心，从而创造属于我们自己的快乐，收获着属于彼此的感动，使他们能够感知到爱的信念，爱的声音，爱的动作，爱的语言，构建充满爱意的美好人间！让我们以爱的名义，用简约的方式，为我们的人生旅程树立一块温馨的路标。为此发出倡议邀请一（1）的老师和孩子们一起走进南京市社会儿童福利院，去享受一段爱心之旅，去进行一次情感的充电，去感悟一种生活的哲理。

尊敬的老师们，亲爱的同学们，让我们携手走进福利院，用爱心去抚平孤儿们受伤的心灵！赠人玫瑰，手有余香！让我们行动起来！

第二篇 姐姐福利院
《2016志愿者实习自我鉴定范文》

实习时间：20XX年6月8日—–20XX年6月21日实习地点：哈尔滨儿童社会福利院一、实习目的社会工作专业是指社会(政府或社会团体)以物质精神和服务等方式对那些因外部、自身和结构性原因不能依靠自己的力量进入正常的社会生活的个人与群体提供帮助，使他们回复社会生活能力，协调社会互动关系，提高社会生活质量，增强社会福祉的专业方法。

社会工作是一门实践性很强的专业，所以深入社会，把理论运用到实践中成为本专业的重要课程之一。本次实习的目的有：

1.了解儿童福利院的组织结构2.深入学龄儿童中了解他们的生存状况3.巩固理论知识，锻炼实际工作能力，增强了社会工作的兴趣和热情二、实习单位介绍哈尔滨儿童福利院2001年建院，主要收养了一些生理残疾、孤儿等失依儿童，并采取家庭寄养等社会化的方式，接纳了许多失依儿童，给予他们生活以及教育帮助。目前，其中儿童总数：170名。残疾儿童：80名年龄段分别为：0-2岁，50名;8-17岁，35名;3-7岁，80多名，其中8-17岁为学龄儿童，3个高中生，十几个初中生，其余的为小学生。

我的工作主要是在教育科室，针对小学和初中的学生进行学习辅导，批改作业，与他们聊天等，偶尔会接触学前儿童，其余时间便是整理图书。本文的报告主要围绕与孩子们的工作展开。

三、实习内容与个人体会我原本是带着疑惑与好奇来到儿童福利院的，因为我们经历了一系列的程序才如愿以偿地进入这个“神秘”的地方。体检，门卫的质问，登记，会议室的等待，甚至是在真正开始工作时才遇见院里的孩子，这让我不由得对传说中的福利院心起疑惑。我也原本以为那些儿童会有我想像中怪异。

当是，我所经历的，却颠覆了我的一切。

福利院工作人员给我们一些简单的要求，不要打听他们的身世，为院里的工作保密。

他们之中有一些是先天残疾的孩子。有肢残、侏儒、皮肤病、视听障碍、发音不请，智力发育不全等原因，幼时被父母遗弃，或者失去监护的失依儿童，生命以这种形式出现，让我们去了解这个非正常社会化的孩子群体的生存状况与精神生活。

我最先接触了是四五左右岁的学前儿童，学前儿童分为小中大班，较多的时间还是和学龄的儿童的接触。

在十天的实习中，我把他们的特点主要归纳为以下三点1.他们大部分热情而脆弱学前的儿童有专门的幼儿老师，上午和下午都由那些受到专业训练的老师带领做活动，唱歌，跳舞，学诗等等，她们都是年轻的而有活力的女孩子，所以这个院里的活力，很大一部分来自于她们，这是院方的明智之处。中午由老师带领着就餐，其余时间由生活老师带领，在寝室休息。遇到我们这些陌生人，他们却一点也不怕生，就凑到你的身边，热情叫“阿姨”,我最为感动是，他们都及其希望他们的拥抱，哪怕是牵手，也可以让他们开心。往往，他们会莫名其妙地哭起来，仅仅只是引起别人的注意而已。老师的稍微的批评，他们也会放在心里。其实，简单地说，就是需要他人的关注，我们知道，福利院虽然编制人员众多，甚至正式编制员工是孩子人数的一般，但是真正与孩子接触的人，却是极为少的。而在家庭中的孩子，却是众人的宝贝，一大堆人围着他(她)。所以不难理解，他们的热情来自于对他人关注的渴望。这也让我认识到在儿童成长时期，来自父母等亲人的肢体交流的重要性。心理学上讲，那些与父母有健康肢体交流的孩子，心理上比那些缺乏身体交流的人更健康，在以后的人际交往中也会更加顺利、坦然。其实，成年人又何尝不是?有时候，一个温暖的拥抱，许多痛苦，郁闷，委屈就可以释怀。

2.他们是与别的儿童一样，是天使，却是有点忧伤的天使他们不是想像中那种封闭的古怪的孩子，他们也充满这阳光与朝气，会依依呀呀学语，遇到一个陌生人会带着好奇心来打量着，只是会让人心酸得看到，他们会叫食堂的叔叔为“爸爸”,看见经常来看望他们是的好心人为“妈妈”.

我的大部分工作就辅导学龄儿童的家庭教育，他们从小学一年级到初中二年级都有，大部分只是智力正常的孩子，在附近的学校正常上学，中午有专门的员工给送饭，下午回来在院里的教室里复习功课，周六周日由专门的老师或者志愿者监督他们学习，还有专门的家教。他们和当年的我们一样，想尽快的完成作业，痛恨考试，责问是谁发明了诸如“语文”“数学”“英语”等这些令人烦恼的学科。

他们也很关注社会中的流行，我清楚地记得，在一次听写汉字的过程中，我报出“杰”,然后组词“杰出”、“俊杰”,他们还是等了一会儿，一个男孩问，是不是“周杰伦”的“杰”,这才发现，他们也是接触社会的，对流行歌曲也很熟悉。

他们之间也是像一般孩子那样开玩笑，聊天，讲学校里的事情，不是那种冷冰冰的关系，他们多像兄弟姐妹班的关系，大一点的孩子照顾一二年级的孩子，这让我很感动。

只是，有时候，在学习过程中有不耐烦、不合作的倾向，会发呆，忧郁的面孔，让人疼惜地想，他们也会有心事呀!有一天，一个孩子突然问我，“姐姐，为什么人会死?”我当时就震住了，那么小的孩子，怎么会考虑这样深奥而没有答案的悲观的问题，我自己知道，人一旦考虑了生与死的问题，他似乎就成熟了，也就多了对有关自己生命的思考。我对她说了很多，记得最清楚的一句就是“有生就有死呀”,其实这句话里本身就包含了悲观的意味。我该怎么给一个十来岁的孩子讲生死的问题呢?他们也有对我们的难言之隐、排斥性的冷漠，然而当他们真正把生活中的问题暴露在我们面前时，许多时候我们难以理解、难以正确分析。

3.院里的孤独与梦想因为孩子很多，院方的管理人员往往没有能够叫出他们各自的名字，特别是对于那些内向而不愿交往的孩子。我不想他们成为无名氏，所以我见他们的第一天，在课程过后，我先告诉他们我的姓名，电话号码，然后让他们在一张纸上写下自己的名字，第二天我就能够记住他们了，我想这是对他们人格的尊重吧!也是和他们进一步接触的方式吧!

福利院是一种封闭式的管理，除了学校上课的时间，他们便是呆在院里，很少出门，偶尔有大孩子去打篮球，他们很少有机会接触外面的世界。他们在福利院，一般情况下是断然不准出去的?我问过他们，他们说偶尔有机会带他们出去玩，大一点的孩子对哈尔滨还是很熟悉的。

我们发现他们的理想也是缤纷漂亮的，我问过他们以后想干什么，他们有想当老师的，翻译家的等。有的孩子，学习很认真，我告诉他们学习之改变自己的很好的出路。当然青春期的叛逆与烦恼，来不及让他们想太多以后的事情。

十天时间很快结束了，我想，我来到福利院之前，是带着好奇的眼光来看待这个为外界所不知的地方的，走的时候我才发现，其实，自己一直是一个以感情介入其中的人，即使写这个实习报告的时候，我还是如此。对他们的关照，也让我重新审视了一下自身的成长过程，我曾经的烦恼，他们也会有，当然，也许回会有我所没有经历的苦难或者伤感，但我一直相信，他们，一定会健康地成长的，也会长大，谈恋爱，上大学，找工作，成家立业，成为千万普通人中间的一位。我相信的!

第三篇 姐姐福利院
《2016青年志愿者代表演讲稿》

青年志愿者代表演讲稿，作为一位丰富经验的大学生青年志愿者，一定有更多的志愿者工作感受，本

姐姐福利院

大家下午好!我是大学生青年志愿者服务社的社长王星洁，我来自应用英语专业。

大学生青年志愿者，顾名思义，是不以物质报酬为目的，利用自己的时间技能等资源，自愿为社会和他人提供服务和帮助的青年。当然了，志愿服务就是志愿者资源、无偿的服务于他人和社会的公益行为，而志愿者组织则是依法成立的从事志愿服务的非盈利性的社会团体。

有句话说;一个进步青年，只有当他与先进的组织为伍时，他才倍感前进的动力。”是的!我无时无刻不在感受到组织给与我前进的动力。回首过去的一年，笃行湖畔留下了我清扫的身影，校园里留下了清理牛皮癣的足迹，湖南呼吁关爱残疾人;走长城”活动留下了我的欢声，湖南;保护我的母亲河——湘江”万人清理湘江河活动留下我的汗水。长沙市第一福利院，第三福利院，开音康复医疗中心留下了我与老人，孩子交流的笑语。我从这些活动中成长与成熟，我个人能力得到了明显的提升!现在我想说，长沙民政学院将是我一个美好的里程碑，而选择院青年志愿者服务队是我最明智的选择，选择它，我不会后悔，而且永远也不会后悔!在担任干部、积极配合院青年志愿者工作的同时，我曾多次成功地组织过一些内部的活动，这培养了我较强的办事能力和组织协调能力以及驾驶复杂局面和把握大局的应变能力

两年前，青年志愿者以它博大的胸怀接纳了我，在青年志愿者协会这个温暖的大家庭中我认识了许多好朋友，两年来，我积极参加各种社会实践和爱心服务活动，通过各种锻炼提高了自己的能力，也同时重塑了自己的思想道德素质，最重要的是我明白了在当今日益浮躁的时代，怀有一颗感恩的心是多么重要。感恩父母辛劳，感恩老师谆谆教诲，感恩社会的赐予，感谢青年志愿者协会给予我的精神追随。我很高兴能作为这种精神追求的传递者。

在青年志愿者协会的日子里，我相继参加了很多活动，才发现自己以前真的不懂什么叫做欣慰，在去市特殊教育学校的过程中，我深深的体会了这一点，第一次去的时候那些特殊儿童用沙哑而欢乐无比的声音追着自己：大哥哥今天能和我们一起玩吗?大哥哥我们一起跳绳好吗?你们能否体会自己当时的感受!心在跳个不停，夹杂着丝丝的兴奋，更重要的是我时刻在提醒自己：责任!这一声大哥哥不是白叫的，我要拿出自己的全力去帮助他们。所以我会努力完善自己，给孩子们带去更多的欢乐。我相信这也是青年志愿者协会每一个成员的心愿;

在校园大扫除义务打扫多媒体教室的活动中，我感触颇深!我原为这种费力又费时的事参加的人会特别少，但我又错了!我忘了加入青年志愿者协会的人都是无私的。清理卫生，也许并不算伟绩，但是我在看到那么人在一起挥洒汗水的时候，我懂了!到临渭区鹏程敬老院看望孤寡老人，去桥南留守儿童之家，胜利聋儿语训学校陪伴小朋友，等等等等。这一切使我能够用自己的行动去了解爷爷奶奶、小朋友的心声!我平庸但我会努力。努力做到最好，我认为这也是在座每一位的心愿!

大一第二学期末，我很荣幸的担任了院青年志愿者协会第六届会长一职。这可以使我带领更多的人和有更多的机会去参与志愿活动，我乐此不疲。去临渭区鹏程敬老院看望孤寡老人;带领会员为全国科技管巡展提供志愿服务;去曙光特殊教育学校看望特殊儿童;同会员为桥南留守儿童之家的爱心捐赠提供志愿服务;母亲节去看望老城敬老院的老奶奶，市残疾人相亲晚会上为各位残疾的哥哥姐姐们提供志愿服务……一次次的活动影响着我们协会的每一位会员，也深深鼓励着我更好的带领会员一起参与志愿服务。我自豪，我是一名青年志愿者!

总之，在接下来的工作中，我将和我们会员一道继续把青年志愿者;奉献、友爱、互助、进步”的精神，践行到我们一点一滴的实际行动中，把这把用爱心凝结的火炬传递下去，让更多的人了解志愿者的行动，感受志愿者精神的洗礼，让更多的人携带志愿者的精神为我们生存的社会发光发热。投身于志愿服务中去，为我们所生存的社会贡献自己的力量。

以上这精彩演讲望大家多支持本网站，谢

第四篇 姐姐福利院
《福利院儿童特点》

福利院儿童特点、分析及应对

1、行为特点姐姐福利院

进入福利院生活的儿童，一些基本的道德是非标准逐渐建立起来，一些生活技巧也逐渐掌握。但由于从小在福利院的大环境长大，自信心通常比较低，安全感弱，对别人缺乏信任，又未能掌握足够的与他人相处的技巧和表达自己心里话的方式。他们常常以很多不合适的行为来表达自己被忽略的不满，以引起他人的关注。

福利院儿童突出的行为表现主要有以下几点：

（1）破坏性行为

破坏性行为是一种因心理偏差而产生的，经常性的行为问题，特殊儿童的破坏性行为在家庭教育和学校教学中经常可以看到，如撕书本、往电器里浇水、砸东西……

破坏性行为则常常表现为：当儿童看到其他孩子一起玩得很开心或者得到他人的夸奖时，部分儿童的“妒忌”心理会滋生，他们会想要去破坏那些被称赞的行为，以引起他人的注意，这就往往会表现为推倒小朋友的玩具或者踢走玩具。

这是一种儿童“妒忌”心理引起的破坏性行为。类家庭儿童会通过自己认为可行的方法来引起他人的注意，这与儿童的社会化发展程度有关，也与儿童所处的家庭环境和所接受的教育方式有关。

（2）依赖性行为

依赖性行为是指儿童对父母的过分依赖，并与年龄不相符的一种不良行为。婴儿出生后与妈妈（或看护人）亲密接触，依赖妈妈无微不至的精心抚养，才发展成为独立生活的个体。这是每个儿童必须经历的正常发育程序。“成长天地”的类家庭儿童有些过分依赖父母，如已能独立行走了，还总喜欢让妈妈抱着，站立时则紧紧抱住母亲不放，或紧紧依偎其身旁，不愿与小朋友玩耍。年龄稍大一些，则表现没有主见，缺乏自信，总觉得自己能力不足，遇事总想依赖他人，如生活上依赖社工的安排，学习上依赖老师或同学的提醒和帮助。

（3）“合理化”行为

合理化是指当个体的动机未能实现或行为不能符合社会规范时，尽量搜集一些合乎自己内心需要的理由，给自己的作为一个合理的解释，以掩饰自己的过失，减免焦虑的痛苦和维护自尊免受伤害。

如当儿童某些不合理的行为受到社工或者类家长的提醒时，他们很喜欢用“***他都这样子，是他/她先弄我的”这类句子来为自己的行为“辩解”，说明自己是跟着大家做的，以求将自己的行为合理化，避免受到他人的指责。又如被他人道出是“贼”的儿童，会合理化自己的行为是“拿”而不是“偷”，从而化解自己来自外界的“价值观规范”的内心冲突。

（4）“乖”和“坏”两个极端行为

缺乏安全感和渴求他人关注时，很容易出现两种极端行为。一种是表现得很乖，很听话，甚至有点逆来顺受地承担社工或类家长分配的任务，以此来获得他人的赞扬和喜爱。他们以“装扮乖巧”来取悦他人，且漠视自我的需要，过低的自我评价及自我认同使其积压着不少的负面情绪。另一种是表现得很“坏”，其中破坏性行为和做出与他人指令相反的行为是两个典型的例子。他们通过发脾气和以反叛的行为与别人交流的方式来引起他人的注意，以满足自己被关注的需要

（5）试探性行为

福利院儿童年龄均在10岁以下，处于这个年龄段的儿童，对大千世界的探索欲和求知欲是很强的，他们对身边的玩具，以及新来的哥哥姐姐充满了好奇。

对于一些简单的知识和技能，在正常家庭中，每个孩子到相应的年龄段都会很自然地从家长身上，从与父母互动的过程中习得。然而由于特殊的原因，这些儿童即使他们的生理发展条件已经准备好了，但是却没有人教他们如何做，没有相应的环境去影响他们，这群孩子错过了锻炼生活基本技能和知识的时段，表现出特别多的好奇行为，如对于社工或类家长的一个动作或回答持续地追问“为什么”。

另一方面，儿童对他人表现出强烈接触愿望的同时又对其充满了不信任，希望与他人接触，又怕被拒绝，因而经常出现“试探行为”。向他人展示自己的玩具，故意做出与社工期望相反的行为以及观察他人对自己行为的反应是一些典型的表现。

2、情绪问题

儿童任何一种情绪的产生都是对刺激的反应，即使是焦虑、恐惧、愤怒、悲伤等不良隋绪也是对刺激的反应。这种情绪实际上是一种信号、一种防御、一种宣泄。此外，儿童也会使用一些 “否认”“逃避”的“自我防御机制”来保护自己。我们应该允许孩子表现自己的消极情绪，并根据孩子表现出的情绪，及时地对孩子加以正确的引导。

类家庭儿童突出的情绪问题主要有以下几点

（1）渴望被关注与不信任的矛盾心理

无论在玩耍还是在学习的过程中，经常性地留意社工或者类家长是否在关注着自己。一旦发现社工或者类家长的焦点没有集中在自己身上，便会通过各种方式来吸引他人的注意，以满足自己被关注的需要。破坏玩具，发出敲打的声音，推倒其他孩子的玩具，哭泣是其常出现的行为。

此外，由于内心安全感弱，自我防卫意识高，导致防御机制过于强烈而排斥他人情感接近。他们想得到关爱，又很怕得到关爱后突然没有了，以致儿童好像“逢人都可亲近”似的，但他/她会又要爱、又要恨、又要怕、与谁都难建立亲密信任关系，如儿童对社工的关心询问采取不回答的方式，拒绝社工为其保管东西。又如他们经常会问明天是哪一位社工过来，会经常追问已经完成任务离开的实习生去哪里了。

（2）焦虑

焦虑是儿童情绪障碍的重要表现。小年龄儿童的常见焦虑情绪是过分担心与最亲近的或所依恋的人分离，亦称分离性焦虑，如与父母分开时就大哭大闹。而小学组的儿童则表现为害怕他人的“遗弃”和遇到不能解决的问题时焦虑、丧失信心，如功课上遇到没学过的问题马上会很心急地请教社工，担心自己不能完成在作业，成为不听话的孩子。

（3）哭闹与逃避

哭闹是孩子发泄情绪的本能，而类家庭儿童哭闹的情绪较普通的儿童要更频繁一些。儿童在失去玩具，或需求得不到满足时，往往不采用说的方式表达，而是直接通过哭闹来引起他人的关注。对于自己的过错和责任则常采用逃避的防御机制来保护自己。

（4）暴躁与否认

他们对于使自己不满意的现象表现出更高的愤怒感，容易暴躁，常因小事指责其他同住小孩。如下棋输掉的儿童，他们常常会表现出“输不起”的态度，愤怒地扔掉棋子，大声呵斥同伴再来一局，又如对于抢夺自己玩具的同伴会用力地把其推倒。

儿童好胜的心理则使他们对自己的错误表现出更多的否认态度，如为了能赢棋，儿童会在下棋过程中偷偷移动棋子位置，当被发现后，他们就极力地否认这种行为，以此来逃避被指责。

（四）社工介入的方法

在生理和心理上特殊的原因，需要社工投入更多精力和运用正确的态度、方法去对待他们，让其感受到爱和归属的需要，从而激发其个人良好的内在成长动机，更好地完成社会化发展和认知能力提高的任务。他们是一群渴望被爱却又很小心释放自己的爱的儿童，在面对这类儿童时，社工必须把握好关注的尺度，万万不能让孩子感到社工不理会或不关注他们的需求。通过“社会学习理论”“正向加强法”，可以使这些儿童其释放出内心压力、了解自己的长处、建立正确的道德价值观、培养出理性的思考及增进情商。

其中，幼儿期的孩子对世界的学习方式以游戏为主，因此可以通过在游戏的过程中引导，使学龄前的儿童逐渐构建起社会行为方式以及社会规范意识。而小学期的儿童，其特征是开始为应对由父母、同伴、学校以及复杂的现代社会提出的挑战而付出努力，这时，儿童使用内部特质建构自我概念的能力源于儿童逐渐增长的认知技能。当小学阶段的儿童在理解自己有多大能力时，他们开始使用社会比较的方法，通过与他人比较来判断自己的能力水平，而当其自尊受到威胁时，他们就会选择向下社会比较，通过和能力不如自己的人进行比较，以确保自己处于领先地位，从而保持自己成功的形象。

针对上述儿童的行为特点和情绪问题，结合儿童期的生理和心理特征，社工在介入时，可以尝试观察分析案主的问题和需求，保持对案主的关注和需求的满足，激发了案主的正面情绪和行为, 发挥人际关系的影响作用和环境的约束作用。

1、对不良行为的介入

（1）对破坏性行为的介入

对于儿童的破坏性行为，当指责和惩罚不起作用，就得改变方法，如尝试与小朋友独处或给予其需要的关注，同时得安抚被破坏了建造成果的小朋友，夸奖他/她的宽容并鼓励其重新建造。这个鼓励和夸奖的过程也会给那些有破坏性行为倾向的小朋友以例子，引起其自己思考如何得到他人的关注。有时，儿童会通过自己认为可行的方法来引起他人的注意，这与儿童的社会化发展程度有关，也与儿童所处的家庭环境和教育有关。社工在引导儿童改变不正确的表达方式的同时，要跟进类家长的教育方式，劝阻类家长改变不正确的惩罚或教育方式。

（2）对依赖性行为的介入

父母的过分关注和照顾，从小没有养成独立自主的能力是导致儿童产生过度依赖行为的原因。有依赖行为的儿童有些自立能力较弱，有些则自信心薄弱，对新的工作或情境较为害怕。

故此，社工在处理这种问题时应尽量以浅入深，鼓励儿童尝试一些他们能力可做到的工作，并加上正面鼓励。也可以建议家长改变不良教养方法，通过延迟满足儿童的需求，逐渐加大与儿童的距离和减少不必要的相处时间，带领儿童自己吃饭、穿衣及完成一些力所能及家务劳动，以此来锻炼和培养儿童的独立自主的能力。当儿童能独立完成时，则给以鼓励或奖励，以强化儿童良好的行为表现。

（3）“合理化”行为的介入

社工需要首先了解儿童的行为是属于合理化行为酸葡萄（当自己所追求的东西因自己能力不够而无法取得时，就加以贬抑和打击）、甜柠檬（企图说服自己和别人，自己所做成或拥有的已是最佳的抉择）、推诿（将个人的缺点或失败，推诿于其他理由，找人担带其过错，个人心灵之平静）三种方式中的哪一种表现。然后在与儿童沟通时，明确地告诉其什么事情是不可以做的，并用“他/她这么做是不乖的行为，姑娘/啊sir已经看到了”这类的方式给儿童回应。利用同辈群体的压力、树立榜样作用的方式鼓励儿童勇敢地面对自己不合理的行为。此外，可以尝试一下引导儿童规范其语言，提高其面对自己缺点的主动性。

（4）对“乖”和“坏”两个极端行为的介入

儿童的“乖”和“坏”行为的主要目地都是引起他人对自己的关注。社工介入时，对于太“乖”的儿童要鼓励他们表达自己的意愿，适当地让其自我做主，及时满足其合理的要求，给予其更多发挥自我与表达自我的机会。对于太“坏”的儿童要及时地指出其不合适的行为，通过惩罚或者强化的手段引导他们如何正确地表达自己的需求。

（5）对试探性行为的介入

儿童的好奇心理和试探性行为代表着儿童对外界的探索和求知精神，同时又反映儿童内心的恐惧，在希望得到他人真正的关爱之前，他们需要时间测试他人对自己的接纳及关爱程度，怕“又被遗弃”的情况再重现。对于儿童的试探性行为，社工在与儿童沟通的过程中，需要对于儿童不合理的要求、不合适的做法或者不正确的言语试探，要坚决地说“不”，控制好儿童道德、是非的底线。

2、对不良情绪的介入

（1）对儿童渴望被关注与不信任矛盾心理的介入

大部分儿童都表现出对被关注的强烈渴望，他们自我概念模糊，需要通过他人的认同及赞许来肯定自我的存在及塑造自我形象，需要不断从他人口中得到肯定的回答来使自己安心。 因此，社工必须公平地对待每一位儿童，接纳这些儿童，在儿童需要的时候，及时给予包过眼神或行动上的回应，不能让孩子感受到不理会或不关注他们的需求。但要把握好关注的尺度，否则容易导致儿童的过度依赖。

此外社工需要树立良好的形象，对儿童承诺的事情要言出必行，尽量提供一个正面、安全、可信任的环境，鼓励他们与同龄的学生交往，建立健康的自我概念及社交技巧。

（2）对儿童焦虑情绪的介入

焦虑反映儿童内心的不安全感及自卑。社工在面对儿童时，应当给予他无条件的关怀与接纳，以同理心感受儿童对外界的不安，以共情的态度帮助儿童减轻焦虑的感觉，积极协助儿童抒发与表达压抑的情绪，锻炼儿童的独立能力。帮助儿童树立解决问题，应对问题的信心。

（3）对儿童哭闹和逃避情绪的介入

哭闹是儿童发泄情绪的本能，如果发作前期不能控制住，不妨让儿童先宣泄一下情绪，再教儿童用正确的方式来发泄自己的情绪,比如：用不理睬或者口述的方式来表达自己的不满而不是发脾气和哭闹。

逃避是儿童心理防御机制的一种，儿童自我中心和团体互利互惠的归属感未建立是引发儿童逃避情绪的重要原因，社工可以通过目标订立、认识调节，逐渐内化儿童是非黑白的道德观

念、责任观念，通过陪伴儿童一起面对过错，减轻其恐惧与不安，再逐渐鼓励儿童独立地面对过失。

（4）对儿童暴躁和否认情绪的介入

儿童的好胜心理，看重输赢，过度的自我能力感及自我中心，使其即使在日常非竞争中也常常要比别人做得好，并对失败表现出过度的愤怒情绪和对错误的否认。所以可以通过日常生活中的游戏活动，引导组员正确看待输赢，鼓励儿童宽容、勇敢地看待失败。使他们更正确地看待输赢这个问题，而不是用脾气和耍赖来发泄自己的不满。

除了上述各种日常接触的介入点之外，小组活动也是矫正儿童不良行为和情绪问题的一种有效手段。在合作小组中工作的儿童，能够从他人的看法中受益，并且如果他们向着错误的方向前进思考，也会被小组中的其他成员带回到正确的方向上。当小组中至少有一些成员更能胜任此项任务，并能充当专家的角色时，每个儿童才能最大程度地受益。

通过开设一些旨在促进儿童沟通能力提高，同伴互助精神建立的小组活动，设立具体而可行的小组目标，并用给组员赋予适当的角色或职责（如请她/他帮忙拍摄，或者充当社工的小助手）和提高小组活动趣味性的方法使组员关注和参与到小组活动中来。通过正强化来告诉儿童哪些行为是乖的，通过负强化来告诉儿童哪些行为是不好的；通过榜样作用和小群体的压力来规范其行为，可以引导儿童在参与游戏的过程中，更好地社会化。

最后，需要明确社工和老师的区别，社工重在启能，而不是教授；重在加强儿童的社会发展和认知能力，而不是暂时解决儿童的眼前困难。

第五篇 姐姐福利院
《参观儿童福利院感想》

参观儿童福利院感想

这个城市，我们每天忙碌着的上班下班，在路上迎面而来是陌生的面孔，相对的是茫然的表情，却不知曾在几千万年前我们或许是亲人，生活节奏快的让我们放不慢脚步，因为我们不确定，所以我们一直在行走着，行走着找寻属于自己的生活，自己的幸福，属于自己的那一片天空。我们是不是常常在思考着，什么才是我们渴望的，什么才是我们真正想要的。习惯了不在乎一毛，一元的零钱，习惯了衣食无忧，习惯了会有人来关心你，习惯了奢侈和浪费。在有一天，我趴在晒在阳台上的被子上，突然想，我能够在这里躺着晒温暖的太阳，没有人打扰，能够有工作，能够身体健康，能吃的很好，那么就足够了，我已经很幸福了。

一个人来到这个世界上的时候，长的什么样，健不健康都不是自己能够改变的了的，如果自己能够选择，那么相信谁都想健健康康的。可这个世界总是有如此多的事情让人不平，没有什么事物是完美的，人当然也如此。既然来到了这个世界，那么无论是什么样子来临的，都该好好的活着，快乐的活着，勇敢的活着。

距离第一次去儿童福利院已经有8年了，对那里的回忆并不多，也许是小，也许是还体会不到。依然记得他们欢迎我们的那几张笑脸，和送我们回去的不舍。杭州儿童福利院是坐落在杭州市郊区余杭区瓶窑镇，这里远离城市的喧嚣，出了市区，车越来越少，马路越来越宽，天空似乎也越来越宁静。近福利院的小路沿路是桃树和梨树，进院的路口爬满了一簇簇牵牛花，还沾着清晨的露珠，空气清新的让人不自觉的多深呼吸了几口。

一下车，福利院的老师就出来迎接我们，当听说我们公司是一个网站，出于保护孩子的心理，请我们不要对着孩子拍照。他们担心孩子会害怕，对孩子造成影响。老师告诉我们这些孩子都是被父母遗弃的孩子，有先天性心脏病的，有兔唇的，大部分是脑瘫的孩子。国家拨给福利院的钱仅仅不足几百块，也许为了救治一个脑瘫的孩子就需要几万，十几万，而这样的几万，十几万却不一定能够挽回的了这可怜的小生命。生命脆弱的让人无言，对于生命的离去，想想不再只是为他多加一件衣服多照顾他一点就足够了。

脑瘫虽然不是致命的病，但是如果将来生活不能自理，那么将对自己，对社会都是一个很大的负担。福利院的老师告诉我们，儿童福利院只照顾3-16周岁的孩子，如果16周岁后这样的孩子还是生活不能自理就会转到社会福利院。那么面临他们又是什么样的生活呢，这是我无法想象的。

我们走进小朋友的教室，他们整齐安静的坐在板凳上看着电视，看着一下子近来的那么多陌生的叔叔阿姨，我看到他们脸上的茫然，对着我们空洞的眼神，看到身边的派友们微笑的走了过去，突然心情难以言表，心突然间揪了起来，这是一群什么样的孩子呢？

在小床上躺着好几个小朋友，老师告诉我们这些是脑瘫的小朋友，有个叫子聪的小男孩，大大的眼睛，无辜的看着我们，当我把手指伸过去的时候，他用他的小手紧紧的抓住了我的手，我感受到了从他小手中传递过来的温度，我的眼睛开始有点模糊了。生命是奇妙的，一个小生命的诞生究竟承载了多少的期待，多么可爱的孩子呀！是什么样的心情下让他的父母把他丢下，让他来到这里的。是逼迫于生活的无奈还是因为什么样的原因。许多人在说希

望以后的孩子是个男孩子或者是女孩子，在现在这个社会，很多地区还一直存在着重男轻女，根深蒂固的迂腐思想一直无法改变。母亲曾和我说，她不会为孩子生下来是男还是女而在意，只希望孩子能够健康的出生，健康的成长就可以了。我想每位母亲在肚子中孕育着另一个生命的时候一定也期望的是这样，是啊，没有什么比健康更重要的了。

有一个比较特殊的孩子，她是一个健全的孩子，而且活泼的很，所有的人都很好奇她为什么也会在这里，后来知道这个孩子的父母亲判了刑，这个孩子没有人照顾，被送进了这里。小女孩叫恩惜，我在想，当初她的父母是希望她带着感恩的心去珍惜这个世界吗？~如果是的，那么是不是该醒悟到该为自己的孩子负责了呢？这又是怎么样一对连自己都做不好的父母，

孩子是需要去爱去关怀的，他们了解这些吗？孩子很聪明，眨巴着眼睛，嘴很甜的叫我姐姐。她告诉我们，她喜欢当女生，因为可以穿漂亮的裙子和扎辫子，她拉着我们给我们介绍她的好朋友，带我们去看她睡的小床。她给我们看她读书的小书包，上面还写着她的名字，看着她跑来跑去的样子，仿佛我们都被感染了。我们都希望每个孩子都该有快乐的童年，可我不知道小恩惜快不快乐，在这里的童年会不会是个快乐的童年？我想真正的快乐只有她自己去寻找。

外面稍大点的孩子，脸上没有表情，虽然我们和他们说话，但有几个孩子始终没有笑容，我想我还是天真了，或许他们早已习惯了这样的人来了又去了，习惯了这样的目光，这些早已经是他们生活中的其中一个内容而已。曾经在山村支教的朋友说过，只有靠捐赠，捐款是无法改变彻底的贫困，这些悲剧的痕迹在这些孩子身上已经表现的再明显不过了。对于这些孩子也是如此，不是我们一次的看望，为他们带玩具，带好吃的就足够的，也不是应该仅仅只有同情心就足够的。当你送一个穷人每天一条鱼的时候，不如送他一根鱼竿教会他生存更好。

圣经上说，每一个孩子来到人间都是天使的化身。天使来到人间是给人带来希望的。想必这些孩子们那群注定要遭受磨难的天使，在来到这个世界时候他们也曾经期待着迎接他们的是美好的笑容，温暖的拥抱，对他们说，宝贝。他们有着明亮清澈的眼睛，他们不会说给我们听他听到想到的，他们不会用表情来告诉我们他们很悲伤，他们很快乐，可那不重要，因为也许只需要你的一个微笑，一次陪伴，一颗温暖的心。带着他闭上眼睛尽情飞扬，这是属于他的世界，即便上帝有一天召唤了他，那么在那一刻也已满足。

尽管我们一个人的力量是渺小的，可再小的力量也是一种支持，为一个脑瘫儿童捐助，筹集手术资金，帮助一个智障的孩子做康复治疗，让他们获得新生，是不是可以能让他更快乐，帮助一个被遗弃孩子找到父母，让一个孤儿拥有新的父母，都可以由此改变他的一生的命运。我们该做的不是那么一点点而已，值得我们去思考的还有很多，路还很长，相信我们能做的也不仅仅是如此而已。

第六篇 姐姐福利院
《暑假福利院社会实践心得体会》

暑期社会实践心得体会

王龙昭

实践地点：济南儿童社会福利院

一、 实践目的 社会工作专业是指社会以物质精神和服务等方式对那些因外部、自身和结构性原因不能依靠自己的力量进入正常的社会生活的个人与群体提供帮助，使他们回复社会生活能力，协调社会互动关系，提高社会生活质量，增强社会福祉的专业方法。 社会工作是一门实践性很强的专业，所以深入社会，把理论运用到实践中成为本专业的重要课程之一。本次实践的目的有：

1. 了解儿童福利院的组织结构

2. 深入学龄儿童中了解他们的生存状况

3. 巩固理论知识,锻炼实际工作能力,增强了社会工作的兴趣和热情

二、 实践单位介绍 济南儿童福利院，主要收养了一些生理残疾、孤儿等失依儿童，并采取家庭寄养等社会化的方式，接纳了许多失依儿童，给予他们生

活以及教育帮助。目前，其中儿童总数：170名。残疾儿童：80名 年龄段分别为：0-2岁，50名； 8-17岁，35名；3-7岁，80多名，其中8-17岁为学龄儿童，3个高中生，十几个初中生，其余的为小学生。 我的工作主要是在教育科室，针对小学和初中的学生进行学习辅导，批改作业，与他们聊天等，偶尔会接触学前儿童，其余时间便是整理图书。本文的报告主要围绕与孩子们的工作展开。

三、实践内容与个人体会 我原本是带着疑惑与好奇来到儿童福利院的，因为我们经历了一系列的程序才如愿以偿地进入这个“神秘”的地方。体检，门卫的质问，登记，会议室的等待，甚至是在真正开始工作时才遇见院里的孩子，这让我不由得对传说中的福利院心起疑惑。我也原本以为那些儿童会有我想像中怪异。

当是，我所经历的，却颠覆了我的一切。 福利院工作人员给我们一些简单的要求，不要打听他们的身世，为院里的工作保密。

他们之中有一些是先天残疾的孩子。有肢残、侏儒、皮肤病、视听障碍、发音不请，智力发育不全等原因，幼时被父母遗弃，或者失去监护的失依儿童，生命以这种形式出现，让我们去了解这个非正常社会化的孩子群体的生存状况与精神生活。 我最先接触了是四五左右岁的学前儿童，学前儿童分为小中大班，较多的时间还是和学龄的儿童的接触。

在几天的实践中，我把他们的特点主要归纳为以下三点

1. 他们大部分热情而脆弱 学前的儿童有专门的幼儿老师，上午和下午都由那些受到专业训练的老师带领做活动，唱歌，跳舞，学诗等等，她们都是年轻的而有活力的女孩子，所以这个院里的活力，很大一部分来自于她们，这是院方的明智之处。中午由老师带领着就餐，其余时间由生活老师带领，在寝室休息。遇到我们这些陌生人，他们却一点也不怕生，就凑到你的身边，热情叫“阿姨”，我最为感动是，他们都及其希望他们的拥抱，哪怕是牵手，也可以让他们开心。往往，他们会莫名其妙地哭起来，仅仅只是引起别人的注意而已。老师的稍微的批评，他们也会放在心里。其实，简单地说，就是需要他人的关注，我们知道，福利院虽然编制人员众多，甚至正式编制员工是孩子人姐姐福利院

数的一般，但是真正与孩子接触的人，却是极为少的。而在家庭中的孩子，却是众人的宝贝，一大堆人围着他。所以不难理解，他们的热情来自于对他人关注的渴望。这也让我认识到在儿童成长时期，来自父母等亲人的肢体交流的重要性。心理学上讲，那些与父母有健康肢体交流的孩子，心理上比那些缺乏身体交流的人更健康，在以后的人际交往中也会更加顺利、坦然。其实，成年人又何尝不是？有时候，一个温暖的拥抱，许多痛苦，郁闷，委屈就可以释怀。

2. 他们是与别的儿童一样，是天使，却是有点忧伤的天使 他们不是想像中那种封闭的古怪的孩子，他们也充满这阳光与朝气，会依依呀呀学语，遇到一个陌生人会带着好奇心来打量着，只是会让人心酸得看到，他们会叫食堂的叔叔为“爸爸”，看见经常来看望他们是的好心人为“妈妈”。 我的大部分工作就辅导学龄儿童的家庭教育，他们从小学一年级到初中二年级都有，大部分只是智力正常的孩子，在附近的学校正常上学，中午有专门的员工给送饭，下午回来在院里的教室里复习功课，周六周日由专门的老师或者志愿者监督他们学习，还有专门的家教。他们和当年的我们一样，想尽快的完成作业，痛恨考试，责

问是谁发明了诸如“语文”“数学”“英语”等这些令人烦恼的学科。 他们也很关注社会中的流行，我清楚地记得，在一次听写汉字的过程中，我报出“杰”，然后组词“杰出”、“俊杰”，他们还是等了一会儿，一个男孩问，是不是“周杰伦”的“杰”，这才发现，他们也是接触社会的，对流行歌曲也很熟悉。 他们之间也是像一般孩子那样开玩笑，聊天，讲学校里的事情，不是那种冷冰冰的关系，他们多像兄弟姐妹班的关系，大一点的孩子照顾一二年级的孩子，这让我很感动。 只是，有时候，在学习过程中有不耐烦、不合作的倾向，会发呆，忧郁的面孔，让人疼惜地想，他们也会有心事呀！有一天，一个孩子突然问我，“姐姐，为什么人会死？”我当时就震住了，那么小的孩子，怎么会考虑这样深奥而没有答案的悲观的问题，我自己知道，人一旦考虑了生与死的问题，他似乎就成熟了，也就多了对有关自己生命的思考。我对她说了很多，记得最清楚的一句就是“有生就有死呀”，其实这句话里本身就包含了悲观的意味。我该怎么给一个十来岁的孩子讲生死的问题呢？他们也有对我们的难言之隐、

第七篇 姐姐福利院
《老人福利院社会实践报告》

老人福利院社会实践报告

大学生参加社会实践，对于了解社会、锻炼毅力，对于增强历史使命感和社会责任感，具有不可替代的重要作用。因此我们制定了此次的社会实践活动，以期能从其中获得成长的经验与教训，并从中汲取社会的思考，促进自身的思想进步。

本次南山福利院之行的目的：一是给老人们送去快乐和温暖；二是通过走入社会，使我们大学生认识社会、增长社会经验；三是培养我们的爱心、热心和善心。

我们小组为这次活动做了充分的准备。从一次又一次的讨论到往返联系福利院负责人，我们付出了很多，经过不怕麻烦的重复再重复，我们制定了完善的活动计划，熟悉了路线，为活动的顺利进行提供了有力保障。

下午两点左右，我们小组参加该活动的17名同学在深大北门地铁站集合完毕。我们满怀激动地前往南山福利院进行公益劳动。

进入南山福利院，在领导阿姨的安排下，有的同学对墙壁、院落、窗户等进行了认真、彻底地打扫；有的同学与老人们亲切、热情地聊天，给老人们送上一份温馨和幸福；还有的同学搀扶老人下床走路个个都很认真的学着、干着。一些老人对我们赞不绝口。夸赞我们深圳大学的学生真不错！听到这样的称赞，虽然辛苦，但是我们感到无比光荣。

下午五点左右，活动结束了，我们和老人们一一道别，有的老人说：你们还要再来呀！我当时就被这句话感动了，这是对我们最大的褒奖。

这是我第一次和这么多老人近距离的接触，尽我最大的能力把快乐与温暖送给了他们，我真的很高兴；作为该活动的一员，活动这么成功，这么有意义，我真的很欣慰。

我从中学到了一些深刻的道理：

首先，关心照顾老人是中华民族的传统美德，是构建和谐社会的重要内容。作为一名大学生，我们理应继承并发扬这种美德。

每个人都会经历从年轻到年老的过程，老年人历经风吹雨打，千辛万苦地培养出下一代，现在我们理所应当去关心照顾他们。然而，在今天这个物质愈加丰富的时代里，中年一代的人们工作日益繁忙，无暇顾及到身边的父母，所以，现在的社会有了很多内心孤独无依的老人。我们作为新时代的大学生就非常有义务来担起这个社会责任，继续发扬这个延绵千年的传统美德。我们去敬老院看望老人家，和他们拉拉家常，倾听他们的诉说，他们会感到很高兴。我们可以通过自己的一份努力，给老人带去关爱、欢乐和温暖。我们树立榜样，营造全社会尊老敬老爱老的良好风尚，培养和提升公民的社会公德意识。对此，我们感到很光荣、很自豪。其次，公益劳动是直接服务于社会的有益的无偿的劳动，是不计报酬、不谋私利，为了公共利益而进行的劳动。参加公益劳动，对于培养我们大学生全心全意为人民服务、为社会主义事业服务的思想，自觉自愿为公共利益而不计报酬的共产主义劳动态度，以及团结互助、遵守纪律、爱护公共财物等思想品德，都有重要的作用。参加公益劳动的光荣感，塑造自己美好的心灵，这些都让我们觉得自己是另一个雷峰。

市场经济在促进社会飞速发展的同时，也造成了一系列的社会问题。一些人片面追求个人价值、个人利益和个人需求的实现，头脑中装满了金钱的利益，做什么事都讲钱，一切向钱看。唯利是图、坑蒙拐骗、假冒伪劣、钱权交易、浮夸虚荣等等丑陋现象，对尚处于思想认识形成期的大学生，造成了理想信仰上的迷茫和思想行为上的严重腐蚀。我们要认真学习胡锦涛总书记提出的“八荣八耻”，领悟其中的精神，坚决抵制这些不良的思想。

此次南山福利院义务劳动作为一次公益劳动，我们毫不嫌脏，踏实、认真地完成了领导布置的任务，尽可能地多和老人聊天、谈心，竭尽所能使老人感到温暖，并且没有发生打闹情况。这体现了我们尊重公益劳动、热爱公益劳动的态度，体现了我们作为深圳大学的学生的良好素质。

第三，我们17名同学团结协作，共同完成了领导布置的任务。我从中体会到了集体力量无穷，个人力量微小。试想，我们当中任何一个人都不可能把所有的墙壁都擦得一尘不染，把楼道的垃圾全部清扫，把每间屋子的地都擦得干干净净然而我们17名同学通过团结合作就做到了，这就是集体的力量。

我们大学生将来要步入社会、参加工作。在竞争激烈的年代，单位中的每个成员，若想把工作做好，想获得成功，首先就要想方设法尽快融入一个团队，了解并熟悉这个团队的文化和规章制度，接受并认同这个团队的价值观念，在团队中找到自己的位置和职责。

从现在起，我要培养自己的团队精神，树立大局意识、协作精神和服务精神，懂得通过团队来充分发挥自己的才干。只有这样我才能在工作上作出最优秀的成绩，为国家作出自己应有的贡献。姐姐福利院

第四，我体会到了社会实践对于个人的无尽帮助。“纸上得来终觉浅”社会实践让我们把书本知识与实践相统一是理论知识与实践密切结合，发挥出了它的价值，完成了知识的真正使命，我们才能修补自身知识的欠缺！责任和使命不仅使我们忍受了从未有过的困苦，迸发出从未有过的热情，而且，使我们体验到一种从未有过的幸福感和成就感！

最后，总结这次南山福利院公益劳动的社会实践，我觉得，虽然它是我真正意义上的第一次社会实践，但我认为是一次成功的，有用的，受益匪浅的社会实践。虽然我们创造的社会效益难以用用金钱来衡量，但其对我们的影响和锻炼是难以计数的。可以说，社会实践是艰苦的，但收获又是巨大的。它将成为我们人生中一笔宝贵财富，因为它让我们开阔了视野，深入社会了解生活。

儿童福利院社会实践报告

实践时间：20xx年x月x日-20xx年x月x日

实践地点：xx儿童社会福利院

一、实践目的

社会工作专业是指社会(政府或社会团体)以物质精神和服务等方式对那些因外部、自身和结构性原因不能依靠自己的力量进入正常的社会生活的个人与群体提供帮助，使他们回复社会生活能力，协调社会互动关系，提高社会生活质量，增强社会福祉的专业方法。

社会工作是一门实践性很强的专业，所以深入社会，把理论运用到实践中成为本专业的重要课程之一。本次实践的目的有：

1. 了解儿童福利院的组织结构

2. 深入学龄儿童中了解他们的生存状况

3. 巩固理论知识,锻炼实际工作能力,增强了社会工作的兴趣和热情

二、实践单位介绍

xx儿童福利院XX年建院，主要收养了一些生理残疾、孤儿等失依儿童，并采取家庭寄养等社会化的方式，接纳了许多失依儿童，给予他们生活以及教育帮助。目前，其中儿童总数：170名。残疾儿童：80名年龄段分别为：0-2岁，50名; 8-17岁，35名;3-7岁，80多名，其中8-17岁为学龄儿童，3个高中生，十几个初中生，其余的为小学生。

我的工作主要是在教育科室，针对小学和初中的学生进行学习辅导，批改作业，与他们聊天等，偶尔会接触学前儿童，其余时间便是整理图书。本文的报告主要围绕与孩子们的工作展开。

三、实践内容与个人体会

我原本是带着疑惑与好奇来到儿童福利院的，因为我们经历了一系列的程序才如愿以偿地进入这个“神秘”的地方。体检，门卫的质问，登记，会议室的等待，甚至是在真正开始工作时才遇见院里的孩子，这让我不由得对传说中的福利院心起疑惑。我也原本以为那些儿童会有我想像中怪异。

当是，我所经历的，却颠覆了我的一切。

福利院工作人员给我们一些简单的要求，不要打听他们的身世，为院里的工作保密。

他们之中有一些是先天残疾的孩子。有肢残、侏儒、皮肤病、视听障碍、发音不请，智力发育不全等原因，幼时被父母遗弃，或者失去监护的失依儿童，生命以这种形式出现，让我们去了解这个非正常社会化的孩子群体的生存状况与精神生活。

我最先接触了是四五左右岁的学前儿童，学前儿童分为小中大班，较多的时间还是和学龄的儿童的接触。

在十天的实践中，我把他们的特点主要归纳为以下三点

1. 他们大部分热情而脆弱

学前的儿童有专门的幼儿老师，上午和下午都由那些受到专业训练的老师带领做活动，唱歌，跳舞，学诗等等，她们都是年轻的而有活力的女孩子，所以这个院里的活力，很大一部分来自于她们，这是院方的明智之处。中午由老师带领着就餐，其余时间由生活老师带领，在寝室休息。遇到我们这些陌生人，他们却一点也不怕生，就凑到你的身边，热情叫“阿姨”，我最为感动是，他们都及其希望他们的拥抱，哪怕是牵手，也可以让他们开心。往往，他们会莫名其妙地哭起来，仅仅只是引起别人的注意而已。老师的稍微的批评，他们也会放在心里。其实，简单地说，就是需要他人的关注，我们知道，福利院虽然编制人员众多，甚至正式编制员工是孩子人数的一般，但是真正与孩子接触的人，却是极为少的。而在家庭中的孩子，却是众人的宝贝，一大堆人围着他(她)。所以不难理解，他们的热情来自于对他人关注的渴望。这也让我认识到在儿童成长时期，来自父母等亲人的肢体交流的重要性。心理学上讲，那些与父母有健康肢体交流的孩子，心理上比那些缺乏身体交流的人更健康，在以后的人际交往中也会更加顺利、坦然。其实，成年人又何尝不是?有时候，一个温暖的拥抱，许多痛苦，郁闷，委屈就可以释怀。2. 他们是与别的儿童一样，是天使，却是有点忧伤的天使他们不是想像中那种封闭的古怪的孩子，他们也充满这阳光与朝气，会依依呀呀学语，遇到一个陌生人会带着好奇心来打量着，只是会让人心酸得看到，他们会叫食堂的叔叔为“爸爸”，看见经常来看望他们是的好心人为“妈妈”。

我的大部分工作就辅导学龄儿童的家庭教育，他们从小学一年级到初中二年级都有，大部分只是智力正常的孩子，在附近的学校正常上学，中午有专门的员工给送饭，下午回来在院里的教室里复习功课，周六周日由专门的老师或者志愿者监督他们学习，还有专门的家教。他们和当年的我们一样，想尽快的完成作业，痛恨考试，责问是谁发明了诸如“语文”“数学”“英语”等这些令人烦恼的学科。

他们也很关注社会中的流行，我清楚地记得，在一次听写汉字的过程中，我报出“杰”，然后组词“杰出”、“俊杰”，他们还是等了一会儿，一个男孩问，是不是“周杰伦”的“杰”，这才发现，他们也是接触社会的，对流行歌曲也很熟悉。

他们之间也是像一般孩子那样开玩笑，聊天，讲学校里的事情，不是那种冷冰冰的关系，他们多像兄弟姐妹班的关系，大一点的孩子照顾一二年级的孩子，这让我很感动。

只是，有时候，在学习过程中有不耐烦、不合作的倾向，会发呆，忧郁的面孔，让人疼惜地想，他们也会有心事呀!有一天，一个孩子突然问我，“姐姐，为什么人会死?”我当时就震住了，那么小的孩子，怎么会考虑这样深奥而没有答案的悲观的问题，我自己知道，人一旦考虑了生与死的问题，他似乎就成熟了，也就多了对有关自己生命的思考。我对她说了很多，记得最清楚的一句就是“有生就有死呀”，其实这句话里本身就包含了悲观的意味。我该怎么给一个十来岁的孩子讲生死的问题呢?他们也有对我们的难言之隐、排斥性的冷漠，然而当他们真正把生活中的问题暴露在我们面前时，许多时候我们难以理解、难以正确分析。

3. 院里的孤独与梦想

因为孩子很多，院方的管理人员往往没有能够叫出他们各自的名字，特别是对于那些内向而不愿交往的孩子。我不想他们成为无名氏，所以我见他们的第一天，在课程过后，我先告诉他们我的姓名，电话号码，然后让他们在一张纸上写下自己的名字，第二天我就能够记住他们了，我想这是对他们人格的尊重吧!也是和他们进一步接触的方式吧!

福利院是一种封闭式的管理，除了学校上课的时间，他们便是呆在院里，很少出门，偶尔有大孩子去打篮球，他们很少有机会接触外面的世界。他们在福利院，一般情况下是断然不准出去的?我问过他们，他们说偶尔有机会带他们出去玩，大一点的孩子对**还是很熟悉的

我们发现他们的理想也是缤纷漂亮的，我问过他们以后想干什么，他们有想当老师的，翻译家的等。有的孩子，学习很认真，我告诉他们学习之改变自己的很好的出路。当然青春期的叛逆与烦恼，来不及让他们想太多以后的事情。十天时间很快结束了，我想，我来到福利院之前，是带着好奇的眼光来看待这个为外界所不知的地方的，走的时候我才发现，其实，自己一直是一个以感情介入其中的人，即使写这个实践报告的时候，我还是如此。对他们的关照，也让我重新审视了一下自身的成长过程，我曾经的烦恼，他们也会有，当然，也许回会有我所没有经历的苦难或者伤感，但我一直相信，他们，一定会健康地成长的，也会长大，谈恋爱，上大学，找工作，成家立业，成为千万普通人中间的一位。我相信的!

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