【 – 小学作文】
我担当和责任(一)
担当来自责任落实
董事长说：担当不仅指的是责任的担当，而是还有条件的担当，这种担当更需要大局意识，更需要勇气和毅力，责任不分大小。不管你身居何职，你的责任都是举足轻重的，责任是什么？责任它本身就是一种担当。每个人都肩负着自己的责任，总的来说。责任是对自己的一种规定，一种要求，责任也是多种多样的。作为煤化公司一名基层管理者的我，我的主要责任首先就是领导这个集体前进，负责这个集体的整体工作，带领这个集体将各项工作顺利的进行下去，并认真执行落实好上级领导安排的每一项工作，并认真对待，对待工作不能片面，要认真了解它的重要性。将做到最好，最全面。同时面对复杂，困难的问题时，不退缩，坚持不懈。勇敢大胆的拿出解决方案，其次、在工作当中需保证班组集体员工能够和睦相处，让员工们可以相互帮助，协调工作，以此来强化员工相互推诿扯皮的情况发生，做为班组的“领头羊”遇事要大度，与员工之间可以推心置腹，多沟通交流，减少隔阂，这样才能得到员工的信任，也更好的去担当自己的责任，与此同时，加强员工的工作责任心，也将避不可免，尽自己最大的消极心理，保证员工的最大效益，同时公司的效益也将得到保障，如果我们都对各自的工作负不了责任，那么公司的效益将无从谈起，何况这也并非那个个人能力可以承担的。
如何更好的担当起自己的责任？答案在一次次的历史写照中，顾炎武说过“天下兴亡，匹夫有责”这句话曾经鼓
舞了无数乍人志士，成为他们一生的信仰，在这个社会上每个人扛着一份自己的责任，有大有小，有轻有重，当然责任也是多种多样的，学生的责任是学习，老师的责任是教师，作家的责任是写作，做一个有责任心的人，是社会的需要也是国家的需要。
不管你是领导还是员工，每个人都有大局意识，有足够的勇气和毅力，接到任务就讲条件，遇到困难就等、靠、要，出现问题就找客观的干部，不是称职的员工，更不能成为一个好干部，我们应该敢于独当一面，忠于大局目标，善于创造条件，勇于承担结果，对于董事长的这番讲话，我身有感触，也让我明白了担当的含义。庆华是一个大家庭，既然我身在庆华，那么我就不再是我自己，我的责任就是整个庆华，这就是我的一种责任，为公司负责，为车间负责，为集体员工负责，为自己负责，我会努力承担起这一责任，让他开花，点缀我的人生，最后结果，我相信我的人生会丰富多彩。
每个人的一生都不会是平坦无阻的，在这崎岖的人生之路上，我们会遇到许多困难，这时，我们就应该学会担当，勇于承担自己的责任，人生才能问心无愧，勇于担当自己的责任，才会活的精彩，过的充实，人的一生活的精彩，才有意义，过的充实才有价值。
我担当和责任(二)
我的担当
我们活在世上，不免要承担各种责任，小至对家庭、亲人、朋友、他人，大至对班级、学校、社会和国家。这些责任多半是应该承担的，但不要忘记，除此之外，我们还有一项根本的责任，便是对自己的人生负责。同学们，担当有两种境界，一是功利的境界，事情及相关的利益是唯一的目的，于是担当时必定会充满焦虑和盘算；另一是道德的境界，无论担当什么，都会把精神上的收获看得更重要，做事为的是灵魂的修炼和人格的完善。
每一代优秀青年的精神实质是一脉相承的，都是时代使命的传承者。如今时代变了，需求变了，但我对理想的追求不能变，对使命责任的担当不能变。
责任的重任，需要担当。“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”，是志士仁人对履责的坚定信念；“好汉做事好汉当”，是老百姓对担责最快意的回答。但
是，有的人只愿享受权利，不愿履行义务，更不愿承担责任，对自己应做的事情，却选择逃避；对于自己应尽的义务，却选择推脱。交通肇事而逃逸，面对呼救却沉默，明知伤人还狡辩，受人救助反否认""这些现象表明，不肯承担责任的人还大有人在。这说明，我的教育还没有尽到责任，公民道德教育还任重道远。我应该勇于担当国家的责任，改革开放以来，中国经济的快速发展，使我不得不为我们的祖国感到骄傲，但是当我们在享受上一代人的辛苦努力时，我也应该想想自己一个90后的大学生应该怎样传承我国的源远流长的文化知识，如何担当祖国交给我的重任。时代在召唤年轻人去坚定地履行新的历史使命。我们大学生是青年中有较多机会接受现代科学技术教育的一部分人，是“科教兴国”战略的受益者。我们在受益的同时，也应是“科教兴国”的实践者和完成者，应当义不容辞地挑起振兴祖国科技事业、迎接新技术革
命挑战的重担，从而成为祖国振兴的中坚力量。
生长于一个什么样的家庭是我无法选择的,但选择坚强地去生活,却是我该有的人生信念。“君子以自强不息”,面对艰难的生活,我不仅应该选择敢于担当,而且还应该选择一种阳光的生活。我应以乐观的态度激励自己的梦想,用孝心点亮母亲对未来的希望,乐观和坚强不仅温暖了一个困顿的家庭,也可以感染了身边的每一个人。
家庭责任和社会责任是每个人责任的两个方面，从根本上说不是对立的，但在某些特定的情况来说，难免会出现“忠孝难能两全”的情况。但无论何时何地一个人也不能以家庭责任排斥社会责任。不管哪种社会，法律和所提倡的道德，其目的都在于提醒每个人的社会责任和家庭责任。一般情况下，不承担家庭责任的人在世人眼中连畜牲都不如；只承担家庭责任而推卸或逃避社会责任的人，仅仅是一个生物的人，
进化中的人，其人格肯定是大有缺陷。人只有承担了相应的社会责任，才能体现他作为人的生命本能，才高踞于其它的一切动物之上。
然后每个人都有自己的方式，不同的责任要用不同的方式来完成它而不是一味的去逃避。责任每个人都会都逃避解决不了问题，我也不可以永远去依靠爸妈。所以我要勇敢面对属于自己的那份责任。
我担当和责任(三)
我的责任，我担当
从毕业到现在，已经七年了，七年的教师生活给了我很多的感受。我们要不断的学习，以适应社会的需要；我们要苦练基本功，以提高自身的授课技巧。同时我们还承担着一份责任，一份让家长、领导、社会放心的责任。
我们以什么样的精神对待工作，决定着工作的成败；以什么样的态度面对学生，决定着学生的成长。我们的态度决定着学生的成长， 我们的一言一行都对学生有着潜移默化的作用。既然我们承担起了这份责任，那我们就要用实际行动去履行这份责任。
在教学过程中，我们应该重视自己的态度。因为态度是学习和其它一切活动在认知上和情绪上的先行因素。有什么样的态度，就有什么样的行为。对教学抱有消极态度，我们就不可能严肃认真，积极主动地学习，当然也就不会取得好的成绩。我们要教会学生一定的知识和技能，但这并不是惟一的任务。在某种意义上说，学校更重要的目标是要形成学生对待各种事物的正确态度。学生态度的形成和转变，受多方面因素的影响，其中最主要的是教师。在学生的心目中，教师是具有丰富知识和经验，处处堪为楷模的成年人，而且，由于教师在学校生活中掌握奖惩的权力，所以对学生的影响也就更为有力。学生通过模仿、认同、服从等心理机制，直接向教师学习对待各种事物的态度。
在教学过程中，学生直接学习到的是对某一学科的态度。教师对待自己所任学科的态度，决定了学生对这一学科的态度。国外一位心理学家曾对28所学校中的1672名学生和43名教师进行了调查，结
果发现，学生的学科兴趣和学生对教师教学态度的评价是紧密相关的。也就是说，任课教师态度越积极，学生对这门学科的学习越有兴趣。教师对学生态度的影响，可以压倒来自其它方面的社会影响。
教师对学生发生影响的另一个重要因素是教师通过自己行为所创造的课堂气氛。教师负有建立课堂气氛的基本责任。积极的心理气氛有助于形成学生的积极态度。积极的心理气氛表现为：课堂活动适合于学生的能力水平，富于趣味性和挑战性，使学生感到愉快，获得积极的情绪体验。教师在课堂上对全班学生普遍地进行奖励，而且主要进行内部意义的奖励。学生获得了这种内部奖励，就会感到自己有能力，从而满足他们胜任、成就和尊重的心理需要，内部奖励对学生态度的形成有重要的影响。在生动、活泼、民主的教学气氛中，学生充分了解教师的学科知识、态度和热情，从而受到感染。许多大学生在回忆中学时代的生活时，发现他们现在所修专业，正是自己在中学时代最喜欢的学科。少年时期培养起来的这种兴趣，正是来自教师的学科态度，教师的热情，以及成功的教学活动。
学生不仅向教师学习学科态度，而且向教师学习对劳动、对他人、对集体以至对社会主义事业的态度。
从教师个人与其他教师之间的关系、教师个人对教师集体的态度中，学生学会如何处理自己和他人有关系，如何对待班集体、校集体。在团结一致、关系和谐、心情舒畅的教师集体影响下的学生集体，必然是健康的、团结友爱的、充满合作精神的。教师集体中的不团结，必然表现为教师行为上的互相排斥、不协调和不满情绪。当教师把这
种情绪和行为暴露在学生面前时，甚至因为教师之间的矛盾而迁怒于学生时，就会在学生的心灵上留下深刻的印象，发生潜移默化的影响，学生会自觉不自觉地用这种逻辑来看待同学之间的关系，并付诸行动，结果必然导致同学关系的紧张。如果得不到及时的纠正，这种对人对事的态度一旦固定下来，就会成为学生个性的一部分，他们将带着这种处世哲学走上社会。
教师的态度能够影响甚至决定学生的成长，因为，学生具有区别于“非学生”的一个最重要的心理特点属性——向师性。学生就好像花草树木之趋向于阳光一样，趋向于教师。学生的这种希望表明，教师对他们来说，实在是太重要了。也许可以说，教师是学生生活中、心灵上最重要与震撼的人物。学生每天的大部分时间，或者说，每天生活的主要部分，是同老师在一起或在老师的影响或支配下度过的。他们是不是能生活得很有趣味，是不是能学得很好，是不是能健康成长，是不是幸福欢乐，都和老师有极大的关系。对每个老师都抱着很大的希望，每天都希望从老师那里得到一些美好的东西。
对学生负责意味着对学生全面负责，不仅要关注学生的学业，也要关心学生的情感、态度、价值观；不仅要关注学生的学习，也要关心学生的生活、健康、品德和习惯。作为我们特殊学校的班主任尤为重要。只顾教书而不育人，这是不负责任的态度和行为。
对学生负责任绝不意味着学生是可以任由教师捏造的泥塑，教师既不可以“包办替代”，也不可以“高高在上”。在教师角色定位上，一要强调成为“学生学习的促进者”，在我们特殊学校以培养学生的品德
和习惯就尤为重要，使其和谐、健康的发展。既重视学习能力的培养，又重视人生方向的引领。二要强调成为学生成长的伙伴，既能理解学生成长的苦恼与抗争，具有同理心，又能带动、帮助学生，具有影响力；乐于做学生的伙伴，在平等中感受升华，在成长中享受收获。唯其如此，教师的责任心才能成为学生进步和发展的真正动力。
张云泉说得好，“做人必须像人，不求惊天动地，但求问心无愧”。忠诚党的教育事业，就要有胸怀大局，恪尽职守，爱岗敬业的责任心，艰苦奋斗，埋头苦干，无私奉献的崇高品德。
因为我是中学教师，我就要对孩子负责。我就要平等地欣赏，对待身边的每一位孩子。我没有理由以貌取人，厚此薄彼，助长孩子的自负或伤害孩子的自尊。我唯一能做的是关爱有加，为每一位孩子提供均等的发展机会，让每一位孩子幸福得像花一样健康成长。
教师的责任，我要培养孩子良好的习惯，教他们如何做人，如何学习，如何生活。引导他们明白道理，帮他们探索世界奥秘。家长的期望就是我们的努力方向，我要对家长负责，还家长一个健康、快乐、活泼、聪明的孩子。
我担当和责任(四)
责任我担当
宁阳县第一小学 朱新杰
一、情景剧导入，知责任
1、今天由我和大家一起来上一节班会。主题是——看大屏幕，一起读。（课件出示题目）
2.那什么是责任呀。这个问题可把我们的小明难住了，他决定自己去找一找答案，那我们跟着一块去看看吧。
活动：小品《小明找责任》
我的名字叫小明，我爱看书，也喜欢问问题。有一天，我在书上看到一个词，叫责任，这可把我难住了，我决定去问问老师。 ;老师，什么叫责任？”小明问老师，老