【 – 小学作文】
掌声是一缕清(一)
掌声是一缕清(二)
掌声是一缕清(三)
掌声是一缕清(四)
29、《掌声》
一、教材简说
课文写的是残疾女孩英子内心很自卑，一个偶然的机会让她不得不面对全班同学的目光。想不到的是，同学们给了她鼓励的掌声。掌声从此改变了英子的生活态度，她变成了一个活泼开朗的人，开始“微笑着面对生活”。课文通过英子的变化表现了同学之间的鼓励和关爱。
作者是以回忆的语气来写这段小学的经历。根据课文的内容，可分为掌声前的英子和掌声后的英子两部分，因为课文提到，有了掌声鼓励后的英子“就像变了一个人似的”。文章的语言质朴，但在平淡的叙述后面饱含着充沛的情感。课文通过外在的动作和语言描写来表现人物的内心感受，教师在教学时要引导学生“由外向内”感受这些情感。
二、学习目标
1、会认10个生字，会写13个生字。正确读写“掌声、文静、愿意、姿势、轮流、情况、慢吞吞、注视、热烈、持久、平息、情绪、讲述、普通话、动听、鼓励”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。
3、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。
4．抄写最让自己感动的句子。
三．教学要求：
1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、学会本课生字，其中田字格上的上面的只识不写。理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励。要主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。
四、教学重点：
引导学生整体把握课文内容，小英在掌声前后的变化以及掌声感受的内在含义。
五、教学难点：
小英在掌声前后的变化以及掌声的作用，学习对比的表达方法
六、教学方法：讲授法,阅读法,启发式教学法
七、学习方法: 采用边读边想边说的学习方法。
八、教学时间：两课时。
九、教学过程
一、揭示问疑：
⒈ 小朋友们，有人给你鼓过掌吗？因为什么给你鼓掌？得到别人掌声你心情怎样？你为别人鼓过掌吗？为什么为别人鼓掌呢？
⒉今天我们来学习一篇课文，题目是：掌声 板书：29、掌声
⒊读了课题，你想知道什么呢？掌声是谁送给谁的？一共有几次掌声？
二、预习课文
出示预习要求:
1、自由读课文，遇到不认识的字看拼音或问同桌，读准字音，同桌互查。
2、画出生词，不理解的词语可以查字典或问同学。
3、思考：课文主要讲了一件什么事？文章内容大致分为哪几部分？
三、检查预习
1、课件出示要求认识的生字，指名读
2、课件出示要求会写的生字小组齐读。
3、课件出示生词开火车读
4、指名朗读课文。
5、指名说说：掌声是谁送给谁的？一共有几次掌声？课文主要讲了一件什么事？文章内容大致分为哪几部分？板书： 掌声前
掌声中
掌声后
四、前后对照，感受英子变化
1、刚才，你们预习了课文，还有哪些问题不明白？同学们提问题，老师板书问题：掌声前英子是怎样的？掌声后英子变得怎样了？同学们两次鼓掌，有什么不同？通过两次掌声你体会到了什么？
2、刚才，同学们有几个问题想弄明白，现在让我们带着这几个问题一同走进课文，大声读课文。
3、小组合作学习，讨论问题
4、汇报交流
读第1自然段，了解掌声前的英子
（1）指名回答并板书：忧郁、自卑
（2）你们是从哪些词句中感受到这一点的呢？指名读句子。
（3）你能把小英的这种心情读出来吗？指名读，评价。
把小英的忧郁、自卑，通过朗读表现在你的脸上，溶进你的声音里。齐读。
读第5自然段，了解掌声后的英子
（1）指名回答并板书：活泼、自信
（2）你从哪里体会到的？指名读相关的句子。
（3）这个省略号里会写些什么？指名回答。
5、你们能把她的活泼开朗读出来吗？齐读。
6、小英的变化真大呀！是什么改变了她？
三、感悟重点，领会掌声内涵
过渡：真是没有想到，掌声拥有这么神奇的力量，会改变一个人，让我们回到那次难忘的演讲中去。
（一）、掌声时。
1、就在小英万般无奈之时，小英听到了什么？（生答：掌声）请快速默读第四自然段，用波浪线划出描写掌声的句子。
2、指名读第一次掌声。
（1）英子听到第一次掌声，有什么表现?
(2)你们想通过掌声告诉小英什么呢？指名说。板书：鼓励
（3）请女生读读这句话，把同学们的鼓励、小英的感动都读出来吧！齐读。
3、指名读第二次掌声。（媒体相机点击句子）
（1）当她结束演讲的时候，班里又响起了经久不息的掌声。这一次你想通过掌声对小英说什么呢？指名说，板书：赞扬。
4.多么可爱的同学，多么美妙的掌声，就是这充满鼓励、满含夸奖的掌声使小英从一个忧郁孤独的孩子变成了一个活泼开朗的阳光女孩。让我们满怀激情一起读一读小英的心声吧！（课件出示：小英来信的句子）齐读。
四、总结升华，品味文章主题。
过渡：多么美好的掌声，作者也为之动容，写下了一段感人肺腑的话。
1、课件出示：是啊，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。
2、让我们把它深深印在脑海里。再次朗读课文。
3、读到这里，同学们，你们通过两次掌声体会到了什么？指名说。在我们的生活中，掌声无处不在，其实这掌声就是一种爱！板画：心形板书：关爱
五、课外拓展
课件出示，学生诵读。
爱是一阵热烈的掌声，爱是一句友善的讲话；爱是雨中的一把小花伞，爱是夏日一缕清凉的风。
六、作业
完成小练笔：把英子对同学们的感激之情用几段话表达出来。
七、总结：同学们今天上课表现很好，把掌声送给自己，送给同学！也把这感谢的掌声送给后面的听课老师吧！
板书设计
掌声前 忧郁 自卑
掌声 掌声中 第一次 鼓励
第二次 赞扬 关爱
掌声后 活泼 自信
教学反思
《掌声》这篇课文生动地记叙了身患残疾而忧郁自卑的小英上台演讲时得到了同学们热烈的掌声，在这掌声的激励下，她鼓起生活的勇气变得乐观开朗的故事，赞美同学们的宽容和善解人意，也说明人与人之间需要尊重、鼓励，要主动地关心别人，特别是对身处困境的人，同时也要珍惜别人的关心和鼓励。
课文是以小英的感情变化为主线贯穿全文的，情节感人，描写细致。那么如何让学生通过学习受到情感熏陶，获得思想启迪，在教学中我注意以下方面：
一、情境谈话，拉近人文
我先以贴近学生生活的小故事为话题引入课文的学习，激起学生学习情趣，缩小学生与文本之间的距离。
二、加强朗读教学，放手学生自读自悟
“读书百遍，其义自见”，教学本课时，我多给学生读书思考的时间，让他们感情体验，抓住人物的神态、动作描写的句子，体会人物心理变化过程，同时，也体现了学生是学习的主人。
三、重视学生情感体验，让其融入文章角色。
在理解体会小英的情感变化过程中，我让学生想象自己就是小英的同学，自己会怎样做，这样他们理解起来就容易获得一种真切的感受了。而且，当时也收到了这样的效果。
四、倡导自主、合作、探究的学习方式
在学习到“小英有哪些变化？”时，我有目的地渗透自主探究、合作交流的意识，加强对阅读方法的指导，鼓励学生提出富有个性化的独特的理解。
掌声是一缕清(五)
一缕清风
独坐空房，静坐如禅。坐观窗外伶仃而又渺小的星辉闪烁在暗黑无垠的天际。如此的渺小，却还在极力地光明整个世界。我低下头，静静地沉思着。突然一缕清风席卷而来，恍然间把我带走
我睁开朦胧的眼睛，定了定神，发现自己正搭在父亲的车上。风无情而迅速的向我袭来。蓦地，我感到头剧烈地疼痛着，眼睛模糊不清，耳朵嗡嗡地作响，周围的世界旋转着。我知道我的体温已超出正常我发烧了。
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