【 – 小学作文】
第一篇:《五年级第五单元综合题》
第五单元B卷
一、在括号里各填一个字，使上下左右各组成一个词。
（做） （果） （错） （车）（工）（作） （诚）（实）（在） （失）（误）（会）
（种） （际） （诊）
二、我能先换不受成新字，再组词。
剖（陪）（陪同） 锥（推）（推土）
守（付）（付出） 杷（把）（把手）
特（侍）（侍候） 削（消）（消息）
三、照样子把词语补充完整。
横竖（撇捺） 春夏（秋冬） 古今（中外） 恭恭（敬敬） 真真（实实） 勤勤（恳恳） 大海（茫茫） 大腹（便便） 千里（迢迢）
四、正确选用“的、地、得”和“着、了、过“，填入下面括号中。
天虽然阴沉沉（的），我们还是兴高采烈（地）踏（着）自行车前往南林场。一路上，我们欣赏（着）秋天（的）景色，只见路旁（的）大树被风刮（得）光秃秃（的），小草枯黄（了）。一些忽飞忽落（的）小鸟叽叽喳喳（地）卖弄祖国语言真有趣。祖国语言真有趣。
它们那清脆（的）喉咙，好像在为我们（的）队伍送行。我们顺（着）大堤，跨（过）川东闽，穿（过）茫茫草地，行程四十华里，来到（了）麋鹿（的）家乡——南林场。
五、选择下列词语中加点字的正确解释
（1）风韵（ ③ ） ．
①语音名词 ②有节奏的声音 ③风致，情趣
（2）造诣（ ② ） ．
①到。特指到尊长哪里去 ②学问或技术达到的程度
（3）顿挫抑扬（ ③ ） ．
①高举，向上 ②在空中飘动 ③向上播撒
六、才能展示。
中国汉字非常奇妙，有的字简单明了，有的字却比较复杂，而且往往几个字经过组合后会产生出另一个字，而一个字中说不定含有其他字。比如：一个“申”字，里面就藏友24个汉字，请你写出其中10个。
（一）（二）（三）（口）（日）
（中）（田）（甲）（由）（十）
七、下面的一副对联没有标点，请你在不同的位置加上标点，
使其成为两副意思不同的对联。
上联：养 猪 大 如 山 老 鼠 头 头 死 下联：酿 酒 缸 缸 好 造 醋 坛 坛 酸
1.上联：
下联：
2.上联：
下联：
八、益智小游戏。祖国语言真有趣。
他们各卖什么货
某客店接待三位客商，客店主人笑嘻嘻地询问这三位客人是卖什么的。一位瘦大爷说：“我的货‘远看像座山，近看不是山，上边水直流，下边有人走。’”店主听了满意地点点头：“欢迎，欢迎。”另一位胖客商随后答话：“我的货是‘又扁又圆肚子空，有面镜子在当中，人们用它要低头，摸脸搓手又鞠躬’”店主人会意，热情地说：“请进！请进！”最后一位女客商说：“我卖的是‘铁打一只船，不推不动弹。开船就起雾，船过水就干’店主人听了三人的话，已经知道了他们各卖什么货。”
小朋友，你知道他们卖的是什么货吗？瘦大爷卖的是（伞），胖客商卖的是（脸盆），女客商卖的是（熨斗）。
九、我会修改下列病句。
1.李时珍重新决心编写一部药物书。 李时珍决心重新编写一部药物书。
2.小明一个人单独把教室打扫得干干净净。 小明一个人把教室打扫得干干净净。
十、你能说说下面故事中三个人到底各姓什么吗？
迎着太阳，大路上跑来一辆马车。
这时，路上一个钓鱼的和一个打猎的想搭马车进城。车夫说：“好啊，请问两位贵姓？”钓鱼的随手抓起身边的鱼，对着夕阳高举着，笑笑说：“我就姓这个！”打猎的使劲拉开挎着的弓回答：“看，这就是我的姓！”
他们又问车夫姓什么，车夫指着拉车的两匹马说：“嘿，那就是！”
他们的姓分别是：（鲁）（张）（冯）
十一、按要求改写句子。
1.我坚信，在人类历史的长河中，汉字越来越将被世人所珍爱。（缩句） 汉字将被珍爱。
2.它们可不是僵硬的符号，而是有着独特性格的精灵。（用加．．．．
点词写句子）
这不是一种普通的植物，而是一种珍贵的药材。
3.这真是一点值万金啊！（改为反问句） 难道这不是一点值万金吗？
十二、填空。
汉字有上下结构、（左右）结构、（上中下）结构、（左中右）结构、（半包围）结构、（全包围）结构、（品字形）结构。还有一些分不出结构的字，我们叫它（独体字）。
十三、阅读短文，完成练习。
祖国的语言真有趣
祖国的语言文字历史悠久，源远流长，我觉得它是那么丰富多彩，那么生动有趣。
祖国的文字很有趣。许多字一看字形就知道它的意思，如“刃”字一看就知道是“刀口”的意思。“休”表示人倚在树下休息；“囚”表示人被囚禁在房子里。听老师说，还有很多字句是由简笔画演变出来的呢，如，“山”、“水”、“目”。祖国汉字的字形真有趣啊！祖国语言真有趣。
祖国的词语很有趣。不理解它的人很容易上它的“当”。课上，老师跟我们讲过这样一个笑话：有一个外国老师在一堂中文课上，跟学生们解释“东西”这个词，他振振有词地说：“‘东西’这个词在中国作方向的意思，有时也指各种物
第二篇:《原来识字教学真有趣》
字理识字教学真有趣
——字理教学培训后的反思
宜州市北牙瑶族乡中心小学 雷秋鸣
引言：世界上有一个伟大的国家，她的每一个字，都是一首优美的诗，一幅美丽的画，你要好好学习。我说的这个国家就是中国。
——20世纪50年代，印度总理尼赫鲁对他女儿所说的话语
2010年12月6日至7日，我有幸听了黄亢美等几位大师的字理识字教学培训课，受益匪浅。通过这次培训，我知道了字理识字对于我们的识字教学是多么重要，对于学习我们祖国语言文字是非常的必要，也引起了我内心深深的震撼，对自己现在正在进行的一年级识字教学进行一个深刻的反思，为字理识字教学在我班及我校的开展作一个思想上的先导式的认识。
下面，我就我及我们大多数语文教师存在的识字教学问题，跟字理识字教学进行对比，找出需要改进的地方，让自己的识字教学方法手段在字理教学的指导下开展得更好。
我的识字教学现状：
（一）机械教学，死记硬背，错别字多。
这也许不只是我个人所存在的问题。我多年来主要从事中高年级的语文教学工作。对低年级的识字教学并不熟悉，更谈不上经验了。今年，我不得不从一年级语文教起。我最怕的就是识字教学了。但是，怕是不能躲过的。为了上好识字课，我也想了许多办法。上网看一些识字教学课堂实录，向多年从事低年级语文教学工作的教师请教，还通过对以往去听识字教学优质课的经历，于是乎，把这些所谓的经验都集合起来，用到自己的识字教学课堂中去。可是，我发现识字课特别累。学生学得累，我教得累。正如许多语文教师做的一样，先借助
拼音读准字音，然后观察字形，接着根据情况说一说字的意思，再讲一讲结构，还得教数字的笔画，组词，然后这样读一个汉字：（以“山字”为例）“声母sh,韵母ān，shān。‘山’字这样写：一画竖，二画竖折，三画竖，‘山’字共三画，‘山’字独体字，‘山’，‘大山’的‘山’。一个汉字教下来，累个半死，还得赶课，真不知道怎么办才好。可是我也没办法啊，这都是学别人的呢。这样累人的识字教学的效果并不理想，学生对汉字的识记主要靠反复读写来增加对汉字的记忆，但是学的汉字越多，写错别字就越多。面对这种情况，我也很着急。通过字理识字教学的培训，我知道了这都是由于没有给学生讲清楚汉字的字理，没有进行生动有趣的字理辨字析词造成的。
（二）没有充分考虑汉字的特点，识字教学效率不高。
我目前的识字教学方法，大多根据教学参考的提示，根据教学要求来进行操作的。在识字教学当中，很少考虑到汉字的特点，而是把汉字的教学分成几个步骤来生硬地灌输给学生，学生读起来困，写起来易错，记得不牢，分辨形近字同音字不清，造成教学效率大打折扣。比如在教象形字“火”字时，虽然课本上有“火”字的演变历程，但是这个演变的历程仅仅成为我讲述这个汉字变化的经过，而没有把形成这个字的原因和写成这个形状的特点给学生讲清楚，结果学生对“火”字的最后一笔容易写成点，这都是在教学之前，没有充分考虑到汉字的特点造成的。
（三）在识字过程中，没有让学生领悟汉字的文化内涵。
汉字的文化内涵十分丰富。在识字教学的过程中，我们很少也不知道怎么说明汉字的文化内涵。只是为了识字而进行教学，更没有要文本教学中把汉字所包蕴的深厚文化内涵让学生体会到。这样的识字教学，往往停留在语言文字的理解的浅表层面上，学生对汉字在文本中的作用就不会进入深层次的理解，更不会运用到自己的语言训练中去。例如在上《雨后的森林》这一课时，认识“林”这个字时，只是
让学生体会到了树多了成林，认识“森林”一词时，只是启发学生知道许许多多的树木在一起，形成很大很大的树林，就叫森林。却没有利用字理，对学生进行深层次的文化内涵的教学体验，现在想起来真可惜。
（四）识字教学缺乏“规律”意识，识字量难以在短时间内快速增长。 我的识字教学与大多数教师的识字教学一样，都只根据每一节课的识字教学目标，要认识几个汉字就认识几个汉字，没有对汉字运用字理知识进行串字教学。在这次培训课中，黄亢美教师给我们上的串字教学，利用汉字的偏旁和字理，进行串字教学。先把一个汉字的字理，偏旁部首的含义弄清楚，再根据相同偏旁相同进行归类识字，这样的识字是根据汉字的规律进行识字教学的。而且非常有趣，学生印象深刻，学生一节课的识字量，大大超过了课文的要求，为后来的识字打下良好的识字基础。
那么，针对我目前识字教学存在的以上问题，结合这次字理识字教学的培训，我对今后的识字教学作出如下打算。
首先，《语文课程标准》指出，评价识字要考察学生认清字形、读准字音、掌握字义以及在语境中运用的能力。那么，要进行字理识字教学，我自己就先得弄清楚什么是字理识字。这次培训，让我知道了 “字理识字”主要是根据汉字本身的字理，将字的音、形、义充分的讲解，使学生从汉字构造意义上理解字的音、形、义。我在今后的识字教学中，要抓住字形这个重点，以汉字形、义、音的关系作为切入点，让学生站在理性的高度来学习汉字，让他们不仅知道汉字怎么写，而且知道为什么这样写。这样，让学生把握汉字的组构规律，加强对汉字的理解识记，提高学生学习汉字的兴趣。具体地说，每节识字课的教学程序可以借鉴别人的一些成功的定理识字教学模式，比如按照“明理—辨形—发散—运用”这一基本模式展开，始终贯彻“立足字理，训练思维”的宗旨，有意识的潜移默化之中培养学生的良好
思维习惯，逐步拓展学生思维的深度与广度，让学生从一年级起就尝到定理识字的甜头。
第二，根据字理识字的特点，采取多样化灵活多变的教学手段，激发学生学习汉字的兴趣，提高学生学习汉字的积极性和主动性。
在今后的识字教学中，我必须重视象形字的形象，丰富学生的形象感知，促进理解，强化记忆。利用实物、图片、幻灯和简笔和多媒体课件等形式展示象形字的形象，并按“溯源——对照”的基本模式进行了字理分析，给学生大量、系统的直观刺激，使其在脑海中留下鲜明的印象，增强感性认识。
第三，结合丰富多彩的教学教学方式，活跃课堂，发挥学生的主动性和积极性。
在今后的字理识字教学中，我要结合丰富多彩的识字教学方式，活跃课堂气氛，发挥学生的主动性和积极性。通过学习，我知道了通过猜字谜（老师编学生猜或互编互猜）、利用实物把抽象的汉字具体化、动作表演、编儿歌、比赛等形式，可以使学生进入各种各样的角色，既活跃思维，又激发了兴趣和潜能。在这些活动中，学生往往会全神贯注，争先恐后，积极思考，从而主动的学会生字。
第四，遵循汉字的构形规律教学生字，可以进行“串字”教学。 通过培训和学习，我知道了字理识字教学要重视循序渐进的原则，要求教学内容由浅入深，由易到难进行。象形字、指事字是最基本的字，教好了这些字再教会意字、形声字。如：“日、月、水、火”等字用象形规律来教，“上、中、下”用指事规律教，“尘、歪、明、众”等用会意规律教，“睛、清、蜻、睛”等用形声规律来教。如学习会意字“明”，因为学生先学生了象形字日、月，知道这两字的意思，所以学到“明”字，学生很容易就理解了字义，记住了字形。汉字字字有理，运用字理识字，大多数汉字要解析字理。在讲解字的构形理据时，我还将用富有獐儿童情趣的形象生动的语言，字字句句送
到孩子们的耳朵里，让学生有想象、思维的过程，从中学到根据字理理解字义，分析字形的方法，提高识字能力。
总之，通过学习，我知道了任何事情都必须按其发展的规律来办，这样才会收到最好的效果。采用字理这样的识字方式，符合儿童的认识规律和心理规律，孩子们以适合自己的方式学习，当然轻松。依据汉字的构字原理和规律进行识字教学，是中国古已有之的传统识字方法，从东汉许慎的《说文解字》到清代的诸多识字教本，都非常注意从构字原理上析解汉字，如今的字理识字更明确、更直接、更集中地强调“字理”，减少了死记硬背的内容，提供了更多易于联想的线索，使学生更快更牢地识记汉字。“减负”从某种意义上说，实际上是要求转变一种学习方式，提高教育教学质量就是提高学习质量，指导学生建立一种新的学习方式，我应该抓住这种有效的识字方式，有效地提高识字教学质量。
2010.12.08
第三篇:《傲游汉字王国真有趣》
傲游汉字王国真有趣 ——记一次综合性学习
祖国的汉字不光神奇，有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化！十二月初，我们五年级全体师生以“傲游汉字王国”为主题开展了一次大型的综合性学习。这不仅仅是一次活动，这还是一个让我们全解了汉字的过程。我们在这个天地里尽情的遨游，感受着祖国语言文字的魅力。 本次活动共分三个内容阶段进行，主题分别定为“有趣的汉字”，“我爱你，汉字”，“傲游汉字王国成果汇报会”我首先要根据要求分小组，个小组的同学积极踊跃的为这次综合性学习活动的三个阶段制定出了相应的活动计划上的分工，收集大量有关祖国语言文字及照片。在第一阶段中，同学们搜集了许多歇后语，字谜，对联，古诗，有关汉字的古诗。互相交流后，使我们从中深深的体会了汉字的神奇，有趣。第二阶段的活动，同学们进行了：“查找汉字的演变过程”“消灭错别字大战”“赞汉字”等内容。第三阶段的成果汇报会，同学们八仙过海各显神通，采用歌曲，相声，小品，展示小报，三句过，绕口令，动作猜字迷等形式，充分表现祖国的语言文字，不写错别字，纠正错别字，为尊重祖国的语言文字做现实。
在这次活动中，给我影响最深的是第三节端的“挑战绕口令”我们看见一班人山人海，看到黑板上，墙上全是绕口
令，有的长有的短。我来到一条绕口令旁开始读了起来。我希望多开展几次这样的活动。这样就可以让我们多了解汉字的知识，让我们对祖国的文字又跟深度了解和认识。本次综合性学习我收获很大，我的收获是：汉字是中华名族智慧结晶，它见证了历史兴衰，记录了时代变迁，刻画了人间百态。汉字大约产生与四千多年前，他经历了漫长的演变过程，这其中有很多未解之谜。汉字是世界上使用人口最多的文字，曾对日本，韩国的文字产生重大影响。现在，国外学习汉字，汉语的人越来越多。
活动结束了，但我们对汉字的研究没有结束，我们将继续探索具有无限活力和美丽的祖国汉字，并坚信它将会越来越多人所喜爱。
第四篇:《祖国》
普通话是中国语言，作为中国人，首先必须要说好普通话，写好规范字，走路能走好路排好队。中国有56个民族，每个民族都有不同的方言。如果56个民族的人相聚在一起，语言不通，那将会给我们造成多大的麻烦呀！我们不但要讲好普通话，还要写好规范字。我们中国人的人品是方方正正的，我们写的字也要方方正正的。不要缺一横，少一笔，否则写错一个字，可能就会把这句话的意思改变，那样的话别人就会理解的意思和我理解的意思不一样了。走路要走好路要排好队，不能在走路时说话，不能和别人打闹，也不能拥挤，要排好队。如果不像我说的这样做，就很容易发生交通事故，所以要好好走路。普通话对我们很重要，写好每一个字也很重要。我国的语言文字十分奇妙！让我们都爱祖国的文字吧！还要走好路，养成好习惯，做一个堂堂正正的中国人！