【 – 小学作文】
篇一:《岳阳楼游记作文250字》
我们来到了岳阳楼，那里风和日丽，景色迷人。我们在清澈的小溪旁照了很多漂亮的照片。还看到了宋朝、明朝和清朝不同风格的小岳阳楼。 我们来到了真正的大岳阳楼，岳阳楼总共有三层，它建在洞庭湖边。它是用木头建造的，而且没有用一棵铁钉，我觉得很神奇。岳阳楼里面放着范仲淹写的《岳阳楼记》。 我站在岳阳楼上看着天水一色的洞庭湖不禁想起唐代诗人刘禹锡写的一首诗：湖光秋色两相和，潭面无风镜末磨。遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。 岳阳天下楼，洞庭天下水。 深圳荔园小学一年级：小小涵涵
篇二:《有感于《游岳阳楼记》 3 – 副本》
有感于《游岳阳楼记》一文的比较阅读
甘肃省酒泉市肃州区西洞中学 郭 勇 735000
摘要：语文教学中，同类文本的比较阅读是很值得探究的一个问题。学生鉴赏文学作品的过程因人而异，学习结果也千差万别，我们应该充分的重视和引导学生阅读学习，结合袁中道的《游岳阳楼记》一文的教学，谈谈初中语文教学的比较阅读。
关键词：比较阅读，激发和培养学习兴趣，培养求同存异的文学审美情趣
语文教学过程中，同类文本的比较阅读是很值得探究的一个问题。同类文本内容的相关性，思想内涵的异样性，与读者阅读鉴赏的能动性，主观感情的差异性；促成了学生鉴赏过程因人而异，学习结果的千差万别。因此同类文本的比较阅读，更需要仔细研读，挖掘其魅力所在，体会其不同的思想内涵。阅读过程是阅读个体的感悟和体验的过程，它带有强烈的个性特征，我们应该充分的重视和引导学生阅读学习。下面结合自己教学袁中道的《游岳阳楼记》时与范仲淹的《岳阳楼记》比较阅读的一些做法，重点谈谈语文教学中比较阅读的作用。
一、同中求异，或异中求同，理解和把握文本的本质特点。
我们知道，比较阅读是指把内容和形式上有一定联系的读物组织在一起来，引导学生边对比边分析地进行阅读的一种方式。一篇文章在内容和形式上的特点，如果孤立地阅读，有时候不一定能够准确地把握住，但如果把它和同类的读物进行一番比较，同中求异，或异中求同，读物中的本质特点就比较容易理解和把握，有助于教学目标的有效达成。范仲淹的《岳阳楼记》以其优美的语言、完美的结构和博大深厚的思想意境令人折服。那么如何引导学生学习袁中道的《游岳阳楼记》？学生会不会由于好奇而自觉地进行比较阅读 ，或者因为已经学习了范仲淹的《岳阳楼记》而出现一种排斥的心理？如果处理不好这个问题，那么学生在自我比较之下，对《游岳阳楼记》又能有多少认识？他们能理解《游岳阳楼记》所饱含的作者的思想感情吗？他们能体会到袁中道的游记小品中情与景会，物我合一，声情并茂的艺术佳境吗？他们能感受到《游岳阳楼记》也是别具魅力的精美之作吗？因此，我的教学设想中有了一个清晰的思路，那就是一定要让学生对袁中道的《游岳阳楼记》有一个全新的认识，一定要让学生求同存异，体会此文中作者怀才不遇和痛失兄长的真挚感情。
二、选准教学的突破口，挖掘其思想内容的独特之处。
《游岳阳楼记》一文中“九水之水”与“巴江之水”的气势强弱大小的比较；作者的“可哭”与滕子京的“不可哭”的比较，这两点提纲挈领地成为本文“景与情”教学的突破口，前者为“景”，后者为“情”。学生在阅读中领略了巴江之水“卷雪轰雷，自天上来”的磅礴气势，也感受到了“屏息敛衽，而不敢与之争”的九水之内敛含蓄。那么，岳阳楼处在九水会集而成的洞庭湖，因“穷其吞吐之变态”，所以为“奇”；因“直以千里一壑，粘天沃日”，所以为“奇”；加之“君山妖蒨，以文其陋”，由此可以让学生真正感受到岳阳楼之观“得水而壮，得山而妍也”的美妙景致，有山无水，有水无山，岳阳楼景观都会变得黯然失色。范仲淹的《岳阳楼记》所写的“衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。此则岳阳楼之大观也”，学生感受到的是岳阳楼的磅礴壮阔、富于变化的景色。两相比较可谓相得益彰，各得其妙。文贵以情，《游岳阳楼记》第二部分内容中，作者的“可哭”与滕子京的“不可哭”实为本文感情虽悲而奔放之所在，既怀古又感伤自己。学生学习范仲淹的《岳阳楼记》一文，已经对滕子京有所了解，而本文变换角度写了滕子京“第以束发登朝，入为名谏议，出为名将帅”，年少而有才志，也曾得到重用而“展布其才”，又有范仲淹为知已，所以虽遭弹劾却是“不可哭”；作者自己的经历是“为毛锥子所窘，一往四十余年”，“玄鬓已皤，壮心日灰”，又痛失兄长，如同“寒雁飘零”，两相比较实为“可哭”。再比较《岳阳楼记》中“迁客骚人”的一悲一喜，古仁人的“不以物喜，不以己悲”，与作者的“先天
下之忧而忧，后天下之乐而乐”，可见两篇文章的情感的波澜壮阔。
三、赏析文章的语言特点，领略不同的艺术特色。
范仲淹的《岳阳楼记》一文，语言优美是历来备受推崇的。文字历练如洗，骈散结合，节奏舒缓有致，这是本文语言的最大特色。比如：“春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青”，这些短句轻松明快。再比如“居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐乎”，这类散句因其思想内涵的深沉而凝重缓慢。除此之外，修辞运用恰切自如，文中的对偶、借代、夸张、设问、互文等修辞语句随处可见。比如互文语句有“虎啸猿啼”、“不以物喜，不以己悲”，又比如对偶语句有“日星隐曜，山岳潜形”、“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”等等。袁中道的《游岳阳楼记》一文中也不乏修辞运用。比如：比喻九水“如匹练耳”，比喻巴江之水“卷雪轰雷”，用拟人写九水“屏息敛衽”，用比喻写君山“如一雀尾垆”，用比喻写“小舫往来，如蝇头细字”，用对偶句盛赞滕子京“入为名谏议，出为名将帅”，用比喻写自己“寒雁一影，飘零天末”的悲凉处境。教学过程中，教师如能悉心引导学生加以比较，学生自然能体会两篇文章语言艺术的独到之处，更加深入的感悟两篇文章的思想艺术境界：范仲淹的《岳阳楼记》中“不以物喜，不以己悲”的博大胸怀和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大政治抱负，曾鞭策和激励了多少仁人志士，成为后世学习的典范；袁中道的《游岳阳楼记》，另辟蹊径，虽思想内涵不及，但写景、抒情和语言方面毫不逊色，成为明代公安派“独抒性灵”的代表作品之一。
四、比较阅读学习中的的拓展延伸。
教学中让学生讨论《游岳阳楼记》、《岳阳楼记》两篇文章分别表现了作者怎么样的人生境界？学生在对文章的理解认识的基础上，仁者见仁，智者见智，赞美范仲淹忧国忧民的伟大胸怀的同时，也能充分肯定袁中道情真意切、独抒性灵的真率。再比如：让学生讨论语言方面的学习收获有哪些？学生对好词佳句的积累，修辞手法的运用，长短句式的变化，体会深刻，领悟颇多，发言也就积极踊跃，滔滔不绝，有的学生仿写对偶句，兴趣浓厚，内容可圈可点。更重要的是：这种比较中求同存异的学习方法，培养了学生的发散思维，激发了学生的阅读兴趣，对促进写作能力的提高都有着长远的影响。
总之，语文教学过程中，比较阅读的教学方法是激发和培养学生的学习兴趣，增强和提高学生理解赏析能力，达成求同存异的审美情趣的一种行之有效的方法。教师应予以充分的重视，选准教学突破口，深入挖掘教材的思想内涵，辨析不同的艺术特色，让学生在比较阅读中领略题材相关而又内容不同的文学作品的艺术魅力。
篇三:《岳阳楼游记》
岳阳楼游记
我们来到了岳阳楼，那里风和日丽，景色迷人。我们在清澈的小溪旁照了很多漂亮的照片。还看到了宋朝、明朝和清朝不同风格的小岳阳楼。
我们来到了真正的大岳阳楼，岳阳楼总共有三层，它建在洞庭湖边。它是用木头建造的，而且没有用一棵铁钉，我觉得很神奇。岳阳楼里面放着范仲淹写的《岳阳楼记》。
我站在岳阳楼上看着天水一色的洞庭湖不禁想起唐代诗人刘禹锡写的一首诗：湖光秋色两相和，潭面无风镜末磨。遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。 岳阳天下楼，洞庭天下水。
深圳荔园小学一年级：小小涵涵
篇四:《七律·游岳阳楼》
七律·游金鄂公园 2011年10月4日 清晨大雨未心灰， 日破乌云天骤开。 命令遵从游园景， 随心所欲上山苔。 匝道乱穿尤花眼， 幽径游群误断怀。 到处精神人改造， 森林城市展宏才。
七律·游岳阳楼 2011年辛卯岁国庆 晴天登上岳阳楼， 梯陡人多甚心留。 古迹唯尊心贴贴， 洞庭遥望水悠悠。 外孙扶我层层转， 旅客成群处处秋。 好景周围观不尽， 健康身体再来游。
篇五:《初中语文 岳阳楼记》
初中语文《岳阳楼记》说课稿
尊敬的各位领导，专家，同仁，今天很高兴站在这边参加此次说课大会，这对于我既是一次机遇，又是一次挑战。今天我所讲的篇目是《岳阳楼记》，下面由我从以下四个方面来述说。
一、教材解析： 1、教材体系：《岳阳楼记》是语文社义务教育课程标准实验教科书八年级下册的一篇文言文。作者范仲淹，字希文，北宋政治家、军事家、文学家，谥“文正”，世称“范文正公”。庆历四年，滕子京降职到岳州做太守，治理颇有政绩，于是重修岳阳楼，并邀请范仲淹为其作记，范仲淹了解滕子京被贬岳州后的感伤情绪，所以趁作记之机，借题发挥，千古名文《岳阳楼记》于是诞生。全文以“记”为名，先叙事后写景，进而由景入情，因情而生发议论，作者借描写岳阳楼周围景物，通过对“迁客骚人”览物之情的分析议论，深刻地表达了“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的宏大政治抱负。
2、课标： 根据新课标要求、学生情况和本文的特点，本设计拟以朗读训练为主线，学生在反复朗读中自读自悟，合作探究，积累文言词汇，体会作者的思想感情及其博大胸怀，并从中发展自己的朗读能力、探究能力、分析理解能力并形成正确的人生观和价值观。
3、目标：
（1）知识与技能：了解文章寓情于景、卒章显志的写法，把握作者独辟蹊径、精心设计的巧妙；正确理解名言警句的深刻内涵。学习和积累文言词汇，掌握文中的实词，了解文中“以”“则”等虚词和“然则”“得无”的用法。朗读、背诵全文。
（2）过程与方法：让学生自主交流、积极探究，在合作学习中让学生体验探究的乐趣。通过师生交流、相互提高，达成审美意识的共识。
（3）情感态度价值观：感受作者胸襟、抱负的同时，体会作者的政治理想，引导学生对人生的思考，对历史和传统文化思想的借鉴。
4、教材重难点：
重点：体会作者设意的独特，领会文章寓情于景、卒章显志的写法。学生的各方面思想情感还不太丰富，需要通过这类托物言志的文章来提升他们的人生观，价值观，情感价值观。通过文章的学习，也可以让他们习得分析文章，理解文章的方法。{初中一年级,游岳阳楼感悟}.
难点：课文字词句的把握，注重文言文知识的积累。八年级学生已经掌握了一定的文言知识，对于通假字，古今异义，一词多以，句法分析等都有了一定的了解，通过对文章字句的分析更让学生把握这些文言知识，品读全文。
二、教法分析
1、利用先进的教学手段：新课标强调课程资源的整合，实现教学最优化。这是一篇经典的美文，其文意境博大深远，极富感染力，所以我准备借助多媒体播放课件，营造一种学习的氛围。
2、点拨法：利用本文在语言上的特点，进行朗读技法点拨，应道学生诵读，在朗读中体会本文极具音乐美的特点。
3、讨论式：结合课文结构，引导学生讨论探究课文在剪裁方面的特点，并结合背景介绍，引导学生充分交流探究文本在表达方式上的特点。
三、学法分析：
诵读，自主互动，探究
《语文课程标准》关注学生的知识与能力，认知与情感的协调发展，注重语文素养和人文素养的熏陶。它对阅读教学有一个重要指导思想，即“阅读时学生个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，收到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体
验和理解”。因此，教师在课堂教学中的主要职责是激活课程资源，创设学习情境，让学生自己去探索和获取知识的同时发展能力，形成良好的素养。
八年级学生已有一定的文言基础，并懂得一定朗读技巧。这篇文章教浅易。要着重培养和提高学生自主学生自主学习，分析理解等方面的能力。
四、教学程序：{初中一年级,游岳阳楼感悟}.
（一）、教学准备阶段。作好课前铺垫，培养收集和整理信息能力。
为了让学生主动探究文本，同时，为深入学习文本奠定基础，我要学生：1、利用注释及工具书疏通课文；2、分为两组查找资料。：一组搜集有关岳阳楼的资料并将它写成《“岳阳楼”导游词》；另一组搜集范仲淹的有关资料，并整理成《走近范仲淹》。学生要充分利用教材、图书馆、网络、多媒体VCD资源超市等。
（二）、教学活动阶段。关注学生个体体验，培养学生合作探究精神。
第一，主体参与，设置情境，激趣导入
“兴趣是最好的老师”，为了激发学生兴趣，我设置情境，让学生参与，导入新课。我是这样做的：为了调动学生的知识积累，拉近学生与学习对象的距离，提问：我国有四大名楼，其中我们湖南就有一座，同学们知道是什么吗？（岳阳楼）同学们想到岳阳楼一游吗？那就请XX同学作我们的导游吧！学生以导游身份利用多媒体VCD有关资源介绍岳阳楼。同学的解说，优美的背景音乐，把学生带入了具有浓浓文化氛围的岳阳楼。
然后教师利用名言“洞庭天下水，岳阳天下楼”引出课题。为了让学生更好地阅读文本，理解作者感情，我再次设问：范仲淹是怎样一个人，你知道有关他的故事吗？学生利用所搜集的资料及多媒体VCD的“背景资料”中的“范仲淹”及“范仲淹像”介绍作者。
第二，初读课文，整体感知
本课重点理解作者忧国忧民的感情，为了让学生初步感知课文内容和作者感情，我击多媒体VCD“课文朗读”，学生边听边看边思考：作者记了岳阳楼的什么内容，表达了什么感情呢？并找出文章主旨句。声情并茂的朗读，屏幕上古色古香的岳阳楼，使学生完全置身于具有浓浓文化氛围的岳阳楼中，学生能初步感受作者旷达的胸襟和远大的政治抱负。 第三，选读、美读，把握作者感情
为了让学生与文本对话，走进作者的心灵世界，调动学生的生活积累，让学生先说说对主旨句“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”及“不以物喜，不以己悲”的理解，再让学生思考作者是如何理解的。最后让学生美读文本，融入文本的情境之中。为了充分调动学生的积极性，发挥学生的主体性，让学生自选第三、四、五段探究朗读。选择相同段落的可组合成学习小组。通过美读探究，文本中的情景会跃出纸面，学生把自己带入“淫雨霏霏”、“春和景明”的情境中去，从而随“迁客骚人”或喜或悲，更能被作者积极向上，忧国忧民，以天下为己任的远大抱负所感染。同时能培养学生合作精神与自主探究能力。各组代表汇报朗读（要求不看课文，情自心出），师生点评。然后点击多媒体VCD“朗读指导”中“提示”和“示范”界面供学生参照。为了进一步加深对课文的理解，分角色对比美读（探究第三段的同学读第三段，写景句男生读，抒情句女生读；探究第四段的同学读第四段，写景句女生读，抒情句男生读；第五段全体学生读，男生读问句，女生读答句）。
第一、二段的理解是难点，为了突破难点，我提出问题，让学生探究，问题是：1、剩下一、二段写了什么？它们与主旨有什么关系呢？学生分组讨论，汇报讨论结果。2、你认为该怎么朗读？学生分组探究朗读。学生汇报朗读，师生点评。
第四，齐读、美读，读出感情
为了唤起学生的主体意识，让他们更完整、更深入地理解作者感情，进一步受到情感熏陶。我用抒情的语调激发学生朗读激情：同学们，想象我们登上岳阳楼，眼望浩浩汤汤的洞庭湖，一起来表达伟大的政治家、文学家范仲淹的心声吧！打开多媒体VCD“背景资料”中{初中一年级,游岳阳楼感悟}.{初中一年级,游岳阳楼感悟}.
的“背景音乐”，学生一起配乐美读全文。
（四）课后作业
为了让学生实现与自我的对话，完成自我价值观的提升。于是，我说：同学们，父母不理解时你痛苦过吗？与同学发生不愉快时悲伤过吗？学了本文后，你受到了什么启发呢？请以“ 时，我想对自己说……”写一段话，200字左右。
（五）课外拓展
为了拓展学生思维，丰富知识，培养学生探究能力及开发校本课程资源，我将学生分为四组，要求每一组都充分利用多媒体VCD资源超市、利用网络，分别探究：（1）、我国四大文化名楼特征；（2）、与四大名楼相关的诗文；（3）、二至三位名人的人生观；（4）、与岳阳楼洞庭湖名胜比较，谈谈如何开发与利用东江湖的旅游资源。然后安排学生在第二课时交流，给学生一个展现自我的机会。学生在探究和交流过程中，能感受中国文化的丰厚底蕴，从而产生民族自豪感。对东江湖旅游资源的开发与利用问题的探讨，开发了校本课程，激发学生热爱家乡的美好情感，树立从建设好家乡到建设好祖国的崇高理想。
四、教学反思
本次教学使我认识到：多媒体VCD为教学提供了丰富的资源，教师的合理运用，能一改沉闷的课堂，使之图文并茂，声情并茂，活力四射。它能创设学习氛围，提高学生学习的积极性、主动性和创造性，创生灵动的课程资源，使学生的知识与能力、认知与情感协调发展，使学生的语文素养和人文养素同时受到熏陶，使新课程理念在教育教学过程中得以实现。因此，面对教育的挑战，我们必须更新观念，用新的教育理念武装自己，大胆尝试利用、挖掘、拓展并整合教学资源，尽可能地运用多媒体信息技术手段，包括使用简捷方便的多媒体VCD，优化教育过程，激活和促进学生的有效发展，提高教育教学质量。
篇六:《登岳阳楼》
登岳阳楼：1.“昔闻”：慕名已久、向往之久；“今上”：夙愿得偿，幸事一件
诗人青年时代当值“开元盛世”，到处都是歌舞升平的景象，诗人既闻洞庭之名，必有向往之意，可惜未能一游；如今，祖国山河残破，疮疾满目，而诗人也到了暮年，且历尽人生坎坷，却有幸登楼，怎能不百感交集呢？2.“坼”：洞庭湖波涛万顷、巨浪千层，方圆数千里的江南大地訇然裂为两片，刹那间，乾坤摇动、天崩地解——显示出洞庭湖的磅礴气势！浮”：动态感，在诗人的笔下，洞庭几乎包容了整个天地万物，并且主宰着它们的沉浮，日月星辰都随着湖水的波动而漂荡起落 —— 一派壮阔的图景。由于杜甫爱国爱民的胸襟宽广，才能与浩瀚壮阔的洞庭景色交融成一体，构成宏丽阔大的意境。3.“无一字”：得不到精神和物质方面的任何援助。“老病”：时年五十七岁，距生命的终结仅两年，身体衰弱不堪——患肺病及风痹症，左臂偏枯，右耳已聋，靠饮药维持生命。“有孤舟”：飘流湖湘，以舟为家，前途茫茫，何处安身？面对洞庭湖的汪洋浩淼，更加重了身世的孤危感。飘零、孤寂、衰老、贫病，一个活人生存所需的空间萎缩到不能再萎缩。 4.从个人推及到国家，近十年的安史之乱，给国家和人民造成巨大的损失。此后，外族侵扰，藩镇割据，民不聊生，怎不令诗人牵肠挂肚？ 这涕泪之中，有对亲戚朋友的眷念，有年老孤独的悲伤，有对国家前途的忧虑，也有无以报国的自悼。 孤舟虽小却装着整个天下。江山之壮阔与诗人胸襟之悲壮，互为表里，故虽悲伤却不消沉，虽沉郁却不压抑。 结构：从意境来说，三、四句宽阔广大，五、六句变得如此狭窄，似乎不太相称。其实，空阔的境界，往往能激发人们的飘零之感。这二者是有内在联系的。到诗的第七句“戎马关山北”又一转，这五个字的广阔胸襟，与第三、四句的宏奇伟丽气象，上下衬托，十分相称。诗的结尾，是说诗人凭阑干北望，不禁声泪俱下。这与诗的开头“今”“昔”二字是照应的。诗人昔日远大抱负全成泡影，天下至今兵荒马乱，因而只有老泪纵横了。
拟行路难：1.第一二句运用了比兴的表现手法。说明了像水是依照高下不同的地势流向各方一样，人的遭际也是被家庭门第的高低贵贱决定的。
2.第三句中所说的“命”，就是门第决定人生，有什么样的门第就有什么样的遭遇。作者认为非常不公平，但没法改变，只能发出愤怒的控诉。
3.安能行叹复坐愁”—-这个反问句从字面上看，是说人生苦乐自有命，怎么能成天自怨自哀. 应该学会自我宽慰。实际上，语言中蕴涵着不平之气。这个反问句，诗人含着不平，提出不言愁，感情基本上还比较平稳。小结：悲愁深沉，郁结在胸，酌酒难以自宽，长歌为之断绝。满腹感慨吞声不能言，其内心痛苦可想而知。
菩萨蛮：1.起二句直言江南美好。“人人既尽说江南好，劝我久住，我亦可以老于此间也。” “春水”二句承上，一写江南水乡景色美，一写江南民居生活美。 “ 垆边”二句进一层写垆边肌肤洁白娇嫩的美女。江南既有“碧于天”的美景，又有“画船听雨眠”的生活，还有双臂洁白如雪的美女，组合成“游人”只应该在江南终老的之意。
2.;只合”二字，无限凄怆，意谓天下丧乱，游人飘泊，虽有乡不得还，虽有家不