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【 – 小学作文】

第一篇:《苏教版五年级下册作文教案》

习作1 写一种自然现象

一、教学目标:

1、仔细观察一种自然现象,结合例文《二八月,看巧云》,知道作者写了云的哪些特点,哪些是详写,哪些是略写。

2、结合"习作要点提示",明白写好景物的要领。

3、连续观察春天的朝霞晚霞、春风春雨、雾起雾散等自然现象,注意景物的特点,并能在课堂上将观察到的景色写下来。

二、教学重点、难点:

重点:按照顺序抓住过程,按时间顺序细致描写。

难点: 抓住景物特点。

三、课前准备:

1、学生:布置学生连续观察春天的朝霞晚霞、春风春雨、雾起雾散,等等,并把观察到的情况全面、细致地记录下来,为写作时能够突出特点、有详有略打下基础,观察时注意填写好记录。

2、教师:准备1~2篇经典的描写自然现象的范文并制作成幻灯片。

四、教学时间:2课时

五、教学过程:

第一板块:入情入境

【接力赛】

比赛规则:

1、以小组为单位,依次每人说一个有关春天的成语、古诗、谚语等。

2、不能重复别人说过的,哪一组说的越多越快为最终的“冠军组”

3、比赛的同时拿笔记录下和你调查的春天的事物、景物相关的诗句,丰富个人写作资料。

4、启发:大自然赋于我们很多自然景物,比如?

5、大自然的神奇之处,就在于这些景物都会变化,看——

6、我们不是摄像师,无法用镜头来拍摄。但是,我们都有一双善于观察的眼睛,一双善于发现的眼睛,我们还有一支神奇的笔,同样可以描绘出大自然变化着的精彩。不信,我们来看书上这样一篇文章——《二八月,看巧云》。

第二板块:例文引路

一、启发谈话,引出例文

同学们,从刚才的接力赛中,我们分享了古人笔下盎然的春意。大自然的景色是美丽的,春天的景色更是生机勃勃、美丽无比。我们如果能把这美景写下来,和朋友、家人一起分享, 那该多好啊!有位小作者,她把二八月的巧云写得多姿多彩,美极了。

二、赏析例文,感知写法

1、轻声读例文《二八月,看巧云》,自主思考:

2、师生交流。作者在云的造型上重点描写的奇巧,又分_____、_____、_____三种情况来写。

3、小结:作者详略有当,例文中写了二八月云在造型和色彩上的特点,其中重点写了云的形状,又分三种情况来写,集中在一起的云、分散的云和鱼鳞云,抓住了景物的特点和变化。

三、结合要点,归纳写法:

第三板块:经典赏析

幻灯片出示:

经典一:朱自清的散文《春》节选:

盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了。

一切都像刚睡醒的样子,欣欣然张开了眼。山朗润起来了,水长起来了,太阳的脸红起来了。 小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。园子里,田野里,瞧去,一大片一大片满是的。坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏。风轻悄悄的,草绵软软的。

桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。红的像火,粉的像霞,白的像雪。花里带着甜味,闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿!花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是:杂样儿,有名字的,没名字的,散在草丛里,像眼睛,像星星,还眨呀眨的。

细细体会带“?”的词句,感悟拟人和比喻等修辞手法,给景物描写所带来的绚丽色彩。

经典二:请看学生作文《春雨》中的几段:

田野,湿漉漉,绿油油。(远镜头勾勒)

田间小路,一条条,纵横交错;金黄艳柔的菜花上,滚动着水珠;刚刚吐露新芽的桑树枝上,挂着串串水珠,身披雨衣的采桑姑娘,面带笑容,仍在田间忙碌。(特写镜头描绘)

在进行景物描写时,通过远近景的交替穿插,可以使文章产生立体感,从而使习作更具活力,生动逼人。

第四板块:实战演练

一、行笔成文、相机辅导。

1、明确这次习作的要求、内容。

2、生根据自己的调查表,小组内说说课前自己观察的情况。

3、相互交流提示。

4、习作,教师巡回指导。

二、多元品评、誊写习作。

1.反复修改,多元品评。

2.学生自查自改。

3.学生誊写。

板书设计 :{善变的春天作文}.

习作1、二八月 看巧云

集中在一起的云

分散的云

鱼鳞云 (详)形状

变化特点

(略)颜色

下水文

云的絮语

云,谜一样的面容,诗一样的意境。

清晨,轻柔的面纱给云笼罩上了一层神秘感,它轻盈地飘在宝石蓝色的天空中,就像一叶洁白的小舟荡漾在清澈见底的河水里。它像一团雪白柔软的棉花,它像在浪尖绽放盛开的浪花,迎着微风,拌着朝阳,有节奏地慢慢漂移着。它远在遥不可及的蓝天,我们虽不能和它一起欢乐,一起歌唱,可我们能和它可爱的纯洁的心一起玩耍,我们能感受到它的心意,我们能陪伴着它,和它一起倾谈,一起诉说,一起快乐,一起悲伤。

千变万化的云诗那么纯洁,那么雪白,那么可爱,那么得瞬息万变。下午,原本平静的天空,风小弟一来就变得热闹起来了。风像诗大自然这个魔术师手里得一块手帕,只要再云前一掠,美丽的云就变了身。原本一只活泼的小乖熊,刹那间就变成了一位美丽端庄的少女;之前一串香味有诱人的烤羊肉串,一转眼变成了憨态可掬的大熊猫云真是个善变的孩子。

傍晚,夕阳西下,那灿烂的光辉仿佛给云镀上了一层闪光的金边。太阳的光芒给每一朵云都染上了颜色:鲜红的火烧云,橙黄的鱼麟云,金色的流云

天上的云,似乎在对我轻轻地讲述着它的心事,那细细的声音,仿佛是在唱着大自然的赞歌。 附2:主题阅读

1.阅读关于云的成语:

云雾迷蒙 九霄云外 腾云驾雾 壮志凌云 风云变幻 风起云涌

行云流水 风卷残云 彤云密布 浮云蔽日 孤云野鹤 烘云托月

过眼烟云 烟消云散 朝云暮雨

2.阅读《火烧云》,找出你喜欢的句子,并体会好在哪里。

这地方的火烧云变化极多,一会儿红彤彤的,一会儿金灿灿的,一会儿半紫半黄,一会儿半灰半百合色。葡萄灰,梨黄,茄子紫,这些颜色天空都有,还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。

一会儿,天空出现一匹马,马头向南,马尾向西。马是跪着的,像等人骑上它的背,它才站起来似的。过了两三秒钟,那匹马大起来了,腿伸开了,脖子也长了,尾巴可不见了。看的人正在寻找马尾巴,那马变模糊了。

忽然又来了一条大狗。那狗十分凶猛,在向前跑,后边似乎还跟着好几条小狗。跑着跑着,小狗不知哪里去了,大狗也不见了。

附3:主题实践

1.请你对一种自然现象作连续观察,并把每次观察到的情况记录下来。

观察表格:

评讲要点:

习作2 学会修改习作

一、教学目标:

1、能通过阅读作文《拔河》及老师的批语,明确作文怎样做到言之有序,内容具体,重点突出。

2、能参照老师的修改意见,对作文《XX的难处》加以修改,誊在自己的作文本上。

3、教会学生如何修改自己的作文,养成认真修改作文的良好习惯。

二、教学重点、难点:

重点:能通过阅读作文《拔河》及老师的批语,明确作文怎样做到言之有序,内容具体,重 点突出,并学会修改自己的习作。

难点:能参照老师的修改意见,对作文《XX的难处》加以修改,誊在自己的作文本上。

三、课前准备:利用课外活动课时间组织学生举行一次拔河比赛。

四、教学时间:2课时

五、教学过程:

一、情境渲染,明确要求:

1、回忆拔河场面,再现当时情景。

学生就拔河的过程,抓住时间、地点、人物、事件(起因、经过、结果)等要素作概述。

2、老师导入:有一位同学也参加了一次拔河比赛,并写了一篇文章,我们这节课的任务就是来帮助他修改修改。

老师板书课题,揭示本次习作要求。

3、出示下列名言,请同学们轻声自读,并思考:这几句话告诉我们什么?

二、初读内容,查找缺点。

发练习纸,学生边朗读边找出这篇作文中存在的问题。

学生联系自己的拔河体验,小组讨论后派代表在班上作汇报。

指导学生读懂课本上老师的修改意见,比较老师批语和学生汇报之异同,进一步明确修改作文的具体要求。

老师引导学生认识“眉批”和“总批”,及时小结:“眉批”一般用以指出作文中字、词、句、段方面的优缺点,写在该页侧的眉批栏中;“总批”一般用以指出思想内容、语言形式等整体方面的优缺点,写在文章的后面。“文章不厌百回改”,好文章是改出来的,我们一定要改掉拿到作文本只看等第,不看批语的坏习惯。

三、再读作文,明确改法。

学生默读全文,思考本篇文章如何修改,可用钢笔在练习纸上作适当批注。

引导学生讨论,同桌各抒己见,小组内组织交流。

老师点拨:写好《拔河》这篇作文,除了注意写清拔河前、拔河中、拔河后的具体过程,还要注意到重点突出,主次分明。

重点讨论第五自然段中场面描写的改法。

四、学生修改,最后誊写。

学生作文,力求做到成文迅速连贯,一气呵成。

老师行间巡视,个别辅导,尽是避免打断学生的思路。

教师采用“对比评改”的方法,选择一篇较好的,一篇较次的习作,让学生讨论比较,从中受益。 学生自查自改,最后誊写。

五、课后延伸

1、阅读古今中外名家反复修改文章的故事,进一步体会“好文章是改出来的”这句话的深刻含义,感受文章修改的重要性。(古代如贾岛、白居易、左思,现当代如钱钟书、鲁迅,外国如托尔斯泰、巴尔扎克等)

2、开展“小老师”评选活动

利用一节课的时间,给相同的材料,让学生进行修改,评出修改特别出色的十名学生,聘请他们担任本学期习作修改的小老师。

3、小组合作,充分发挥“小老师”的作用

第二篇:《青春的门槛》

以“青春的门槛”为话题的作文写作评析

[话题设计]

走进高中,你就实实在在站在了青春的门槛前,这是一个令人羡慕又让人担忧的年龄。青春的激情带有几分单纯,求新的热望夹杂着一份冲动。有时热情似 火,有时心静如水;有时迷茫似雾,有时开阔如海;冲动而又热忱,复杂而单纯,容易沮丧而又很快兴奋,这就是作为高中生的我们。

站在“青春的门槛”前,你有过怎样感人的经历,你见过怎样动人的风景,你又有怎样独到的见解和认识呢?请以“青春的门槛”为话题,写一篇文章,立意自定,标题自拟,文体自选,不少于800字。

[写作点拨]

青春之美,美在青春之容貌,青春之活力,青春之思想,青春之情感。站在青春的门槛前,你可以回忆往昔的纯真风月,留恋那美丽的童年少年时光;你也 可张望成人世界的精彩,表达对成熟的渴望;你可以描绘壮丽的人生蓝图,喊一声青春的号子;你也可以评说青春的意义和价值,抒发将青春献给祖国的豪情壮 志一次追求,一段困苦,一阵迷惘,一份惊喜

多彩的青春应有丰富的情感旋律,而初恋无疑是其中动人的音符。许多名人回顾自己的青春岁月,也回情不自禁地弹奏起初恋动人的音符。“我手写我心”,面对“青春的门槛”这一话题,选择初恋题材,叙写自己的情感经历,抒发的感受和认识,也是美妙的“青春”之歌。

[例文一]

感慨青春 宋雪飞

岁月悠悠,任飘逸的白云牵走童稚的歌谣,任滔滔东逝的江水载走纯真的幻想。在不知不觉间我们已站在了青春的门槛前——徘徊、张望

青春或许是多彩的吧?我们每个人都是独立的个体,我们每个人都有属于自己的画笔。难道,你曾见过两片完全相同的树叶?聪明的你,自然能够在草长莺飞的日子里感受得到青春的多姿。

青 春一定是多彩的。因为不同的丹青手描绘出了不同的风景,不同的风景构成了绚丽的青春。不然,怎会有“一花独放不是春,百花齐放春满园”的感慨?青春定有满 园的春色,那一枝斜墙而出的红杏定是青春多彩的象征。不然,怎会有“满园春色关不住,一枝红杏出墙来”的惊奇?请不要说我们善变却又碌碌无为。我们只是在 尝试不同的经历与情感。更何况一成不变的人生并不意味着业绩伟大,它或许意味着人生湖泊的不断缩小。想想死海吧,它不是在日复一日的缩减么?聪明的你一定 会明白其中的奥妙,人生之所以有激情是因为有青春的参与,青春之所以绚烂则是因为有我们的活力!

雄鹰展开有力的双翼满载着梦想飞向金色的太阳。青春裹着希望的 外衣,佩着甜蜜的香囊施施而行 请 不要说梦亦碎,心易成灰。有梦就有希望,有希望就有跨越山峦的彩虹。请不要说希望越大失望越大。“君不见高堂明镜悲白发,朝如青丝暮成雪”。我们为什么要 在付出前就哀悼失败?青春赋予我们“三万里河东入海,五千仞岳上摩天”的坚韧,青春更带给我们“驾长车,踏破贺兰山缺”的豪迈与“待从头,收拾旧山河”的 壮志。我们岂会未付出而哀叹,未进取而言后退?总之,青春的我们拥有的自信,青春的自信鼓舞着我们前行。

毛泽东曾豪言“数风流人物还看今朝”。不错的,青春让我们更有创新的能力与无畏的拼搏精神 。我们会肩负起振兴祖国的责任。请不要对我们摇头说“一代不如一代”。你们也曾遭受置疑,但你们依然完成了祖国交付的任务。同样,青春的拥有者——我们也 会在青春的激情下奋力拼搏。我们不会学易安居士空吟“知否,知否,应是绿肥红瘦”;也不会像稼轩那样“欲说还休,欲说还休”;更不会像贺铸一样“锁窗朱户 ”。我们开朗,我们果断,我们更容易接纳新的事物!青春就是一种别样的激情,别样的美丽!

当五月的风送来沁人心脾的五月槐香时,我们 不再徘徊,不再张望。踏着风驰的节拍,踏着轻盈的脚步,与清风共舞与黄莺同唱!

[简评]

青春是一个比较大的话题,很难把握。但作者洋洋洒洒,尽展了年轻人的活力。全文表现了作者的朝气、激情和勇气。

文章很有层次感,逐层推进,并且引用了一些名句,自然贴切。

读此文,可以让我们豪情倍增,激情满怀。我们仿佛听到了作者的召唤,引领我们走近青春,去体验青春那无比的魅力!

[例文二]

等你,在雨中 章静

等你,在雨中,在造虹的雨中,等待青春诗意的幽梦—–

一朵乳润的蓓蕾在雨意滋长的小巷中,缓缓走出莲的步子;一丝喑哑的曲调在青苔饮醉的石板上,轻轻舒卷季节的惆怅

袅袅墨香在游弋的木兰舟中恣意悠悠古韵,层层涟漪在漫溯的长篱下荡漾柔柔的抑郁。

撑一把油伞,等你,在雨中。

纤纤丝雨——

迷离着,轻飏着,消融了黯香,淡化了古韵;翩跹着,弥散着,扰乱了清波,悠长了惆

怅。 二

等你,伴着落雨的音韵,在朦胧的康桥上,痴痴地凝望

一柄桂桨轻摇忧悒的梦寐,一盏清灯轻燃痴醉的冥思。

幻散的情愫在桨橹的记忆中沉淀,刻骨的记忆在烛光的澄明里斑驳。

轻轻在易安的蚱蜢舟中沉醉不知归路,缓缓在柳永的杨柳岸酣然不知来途。

等你,依稀在雨中。在天涯江渚上,与寂寂冷雨为伴的客舟中,空空掩卷思恋。

徜徉,以一颗玉壶里的冰心,在暮雨的黄昏,弹奏梦里江南丝竹的清韵。在绵延的丝雨中洞开一扇轻窗——望你迷蒙的背影。

有一曲旷古的笛音从氤氲的雾气里飘来,有一丝馥郁的馨香在渺远的时空弥散。更有一缕沁人的气息在我灵魂的心底里游荡

凝眸,你油油的在水底招摇;又瞬间消弥,飘渺不定。在回眸,软泥上只有青荇微柔的笑靥,恬淡,静美。 彷徨,在寂静的古廊凭栏眺望——你在不尽的远方隐现。

雨线模糊了我的视线,也朦胧了你纤柔的身影

掬一捧清水,浣洗疲惫的面容;吟一阕瘦词,涤去岁月的懵懂;沏一杯奶茶,在夜阑的舟中,望你姗姗的步履

缕缕清风丝梦般迷醉,蒙蒙细雨氤氲着丝梦,渐渐引我酣然

在梦里,在清波摇曳的悠梦里,在雨意阑珊的小巷中——

步雨的红莲翩翩,有韵地走来

[简评]

作者以拟人的手法,诗一样的语言表达了自己对青春的那份渴望、懵懂、困惑以及惆怅的心情。是啊,对于刚踏入;青春的门槛”达到她来说,青春还是一个解不

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