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诗歌海鸥颂仿写 仿写黄河颂 诗歌

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【 – 小学作文】

第一篇:《刘艳海鸥飞处带诗来》

海鸥飞处带诗来

——《老人与海鸥》课后反思

刘艳

《老人与海鸥》一文选自人教版六年级上册第七组的第一篇课文。讲述了昆明一位叫吴庆恒的老人十几年如一日,如亲人般照顾喂养翠湖边的海鸥。当老人去世后,海鸥自发为老人守灵,不忍离开自己的亲人。海鸥给老人带来了快乐幸福,给昆明人带来了友善和谐,给我们又带来了什么呢?课堂上,孩子们用自己独特的语文方式表达内心的感动,有入情的朗读,有深入的感悟,有稚气的歌唱,有真情的流露,有智慧的碰撞……我明白:海鸥飞处带诗来,海鸥带给我们的是诗意的课堂!所以,我想紧扣诗意,作如下反思:

一、深入预习是诗意的开始。

教学《老人与海鸥》这篇课文,我首先想到的是,如何使学生得到“形象的感悟、情境的感染、心灵的感动,从而使语文的熏陶感染作用得到充分发挥。”我明白:让学生感动,是上好这篇课文的前提。所以我在备课时,认真钻研了教材,查阅了有关海鸥老人的大量的报道和资料,我被老人那份痴迷的爱深深地打动了。于是我和学生在预习前阅读了作者邓启耀的博文《寂寞鸥灵》,那天教室里静得出奇,空气似乎也凝固了,大家眼里闪动的泪花告诉我:孩子们被这个可怜可敬的老人感动了!接着我及时出现了预习提示:“默读课文,请围绕这是一个怎样的老人?这是一群怎样的海鸥?抓住外貌、动作、语言神态等表达自己的感动。”学生有了目标,有了感动,自然就有了许多独特的体会。

二、检查预习是诗意产生的关键

在自主合作的课堂中,老师从前台走到后台,更要付出许多努力。在实践中,我发现检查学生预习非常重要!老师不仅要及时纠正学生的错误,发现学生的疑问,更要及时表扬鼓励,使学生的预习在监督下更认真,在提醒下不偏离方向,在鼓励下更有创意,避免整个学习

过程流于形式而出现“放羊”现象。真正做到以学生实际情况调整本课的重难点,做到以学定教。

在检查《老人与海鸥》的预习中,我被学生笔尖流淌的真情感动,更被学生富有诗意的批注吸引。于是我萌生了构建诗意课堂的灵感!

于是,我及时提醒学生:你们的批注如歌如诗,你们能在展示中充满诗意地去表达自己的感动吗?这无疑给学生的展示定了一个目标,让学生有的放矢。

三、过程清楚,诗意盎然

整个展示过程包括入情导入,分组展示,点评补充,拓展反思四环节。要求师生共同参与,相互补充,形成整体。

A、导入激趣,未成曲调先有情

教学艺术是移情的艺术,师入情,生才能入境。课始,用《狗狗的歌》导入,让学生在欢快的乐曲中放松心情,并明白:动物是人类的朋友,爱是最伟大的力量。

B、过程精彩,大珠小珠落玉盘

展示中,以组为单位,按“老人喂海鸥,老人唤海鸥、老人赞海鸥,海鸥别老人”来展示,脉络清晰。

课中,学生有许多亮点。整理如下:

老人喂海鸥组:

1、抓关键词读体会:

他背已经驼了,穿一身褪色的过时布衣,背一个褪色的蓝布包,连装

鸟食的大塑料袋也用得褪了色。

2、分行成诗读(体会老人的动作如诗如歌)

老人

顺着栏杆

边走边放,

海鸥

依他的节奏

起起落落,

排成

一片

翻飞的白色,

飞成

一篇

有声有色的乐谱。

3、用自编诗歌来总结(作者:候钧翰)学生读得入情,传递了真情! 摘录如下:

回忆在盘旋但还是忘不掉他的容颜

老人的一生只为守护“天使”

陪伴他们度过寒冬

任凭寒风刺骨任凭大雨倾盆

老人一步一步走来

用爱为海鸥撑起一片晴空

晴空里一定是

翻飞的幸福{诗歌海鸥颂仿写}.

老人唤海鸥组

1、以自编歌曲《老人与海鸥》配合《喜羊羊与灰太狼》旋律分角色唱导入(虽然紧张,没跟上节奏,但唱出了快乐幸福。) 摘录如下:

独角啊灰头啊红嘴啊老沙啊

公主啊这些名多朴实多亲昵

老人海鸥多么深情

他因为海鸥变得快乐

他因为海鸥变得幸福

他却因此变得更苍老

老人海鸥多么深情

两者是多么的有默契

两者都已经心灵相通

什么情谊都比不上

他用地方话去唤鸥这多么亲密

鸥在他面前多么温顺就像子女一样

老人帮海鸥都取了名多么了解海鸥啊

海鸥爱老人见到老人就会十分高兴

老人深情地呼唤就是一首动人歌曲

海鸥应声而来就是对歌曲无声地回应

他们快乐幸福

2、请昆明同学用地方话唤海鸥的名字,在乡音中感受亲情。(学生听后很惊喜,在讨论中明白了老人与海鸥的亲情)

3、用诗歌总结(作者:唐昊辰)诗句虽嫌稚嫩,但情感真挚朴实,迎得掌声。摘录如下:

还记得以前,

你亲切的叫我老沙。

我脚上的那个金属环,

就是你我那神圣的约定。

还记得以前,

你细心的撒下饼干。

我觉得那比鸟食好吃多了,

因为这是你的爱心。

可是后来,

你久久没来。

我耐心的等着,

总相信你不会失约。

现在我才知道,

你并没有失约。

第二篇:《仿写》

高考仿写题分类解析

河北省沧州市第一中学 呼君

仿写,即根据例句(词)内容、结构、修辞等特点,另造一个或一组新句(词)。

因其能综合考查学生语言运用、模仿和创新能力,多年来深受命题者青睐,成为

高考常见题型。{诗歌海鸥颂仿写}.

近年来,高考仿写考查从未间断,并呈现以下特征:材料上,更加关注现实、人

生;内容上,越来越关注情感、哲理。其常见题型有借词语生发的仿写、句子仿

写、诗歌仿写、对联拟写等。

一、词语仿写

词语仿写即以“词语”为切入点,按照要求仿写新词或新句。在不同语境中,

选择不同的语言表达形式,可以起到增强语言表达效果或生发哲理的作用。仿写

词语主要考查学生常用词语积累、理解情况和语言运用能力。

例1.汉语中有“AB”“AABB”“ABAB”式的词语,请另举出与示例结构相

同的两组词语。(2005年高考天津卷)

例:热闹 热热闹闹 热闹热闹

本题针对汉语中特殊语言现象设置,意在考查学生仿词能力。汉语中,“AB”

{诗歌海鸥颂仿写}.

“AABB”“ABAB”形式词语十分常见,如:“痛快、痛痛快快、痛快痛快”,“高

兴、高高兴兴、高兴高兴”,“乐和、乐乐和和、乐和乐和”等。

例2.在下面语段的横线处仿写。要求:举出两个带有“半”字的常用语并

对其中蕴含的理趣作简要说明。(2005年高考北京卷)

“半”字是一个很普通的字,可在日常生活中,一个“半”字的巧妙运用,

却可以表达出诸多理趣。比如,“行百里者半九十”,意在提醒人们最后的坚持

尤为重要。又如, 意在 。再如, 意在 。

上面这段话,借助“半”字常用语生动地道出耐人寻味的人生体验和感悟。

其解题关键是对“半”字的理解不能过实,否则,将无“理趣”可言。解答时,

先举出一个带有“半”字的常用语,然后说出其中蕴含的理趣即可。如:“妇女

能顶半边天”,意在提醒人们不要忽视妇女的重大作用;“话不投机半句多”,

意在强调见解、意趣在沟通中的重要性;“板凳要坐十年冷,文章不写半句空”,

意在强调治学要踏实、实在等。

再如2006年首次单独命题的安徽省高考卷,也出了一道类似的仿写题:请

围绕“节约”这一话题,用“少一点……,多一点……”的句式写三句话,每句

话的前后要整齐匀称。

请看2006年高考湖北卷作文题:{诗歌海鸥颂仿写}.

在汉语中“三"是个有意味的数词,构成了很多词语,比如:“三思而后行”,“三省吾身”,“举一反三”,“三人行必有我师”,“三个臭皮匠,顶个诸葛亮”,等等,这些词语既是社会生产现象或人生经验的概括,又隐含着一定的文化意蕴和人生哲理。

请根据你对以上词语或你所熟悉的其它带“三”词语(注意“三”在词语中的含义)的联想与感悟,写一篇文章。可以就某一个词语联想思考,也可以把几个词语联想起来思考。

这篇作文构思时首先要借助“三”字仿写词语,然后围绕这个“三”字词语展开充满哲理的联想和思考,由它给予自己的启迪去立意并行文。从某种意义上说,这篇考场作文可谓此类仿写题的延伸和拓展。

二、句子仿写

仿写句子,即根据题目要求,仿照例句写出新句。它涉及句子内容、句式、修辞、衔接、照应和字数等多方面要求,其核心为句子内容和句式特点。仿写句子主要考查学生的语言表达能力。

例1.以“关爱”为开头,仿写两个句子。要求:两句都要与例句句式一致、字数相等,第二句还要跟后一例句的修辞方法相同。(2005年高考山东卷)

[例句]关爱是一个眼神,给人无声的幸福。

关爱是一缕春风,给人身心的舒畅。

例句把“关爱”比喻为眼神、春风,接着写其给人的感受。仿写的句子仍以“关爱”为本体,要求仿写喻体,仿写时要注意第二句与喻体的关系。再按照句式一致、字数相等的要求,可仿写出:关爱是一句问候,给人春天的温暖;关爱是一场春雨,给人心田的滋润;关爱是一杯热茶,给人无限的温暖;关爱是一个微笑,给人浓浓的爱意等句子。

例2.仿照下面的比喻形式,另写一组句子。要求选择新的本体和喻体,意思完整。(不要求与原句字数相同) (2005年高考广东卷)

智者的思索是深深的泉眼,从中涌出的水也许很少,但滴滴晶莹;庸者的奢谈是浅浅的沟渠,由此流过的水或许很多,却股股浑浊。

例句两个分句都为包含比喻修辞的转折复句,并且前后分句之间构成对比关系。根据题目要求选择新的本体和喻体,可以仿写出:逆耳的忠言好比配有黄连的中药,虽然难以下咽,却是对症下药;奉承的蜜语犹如含有毒药的琼浆,虽然香甜可口,却是慢性中毒或圣人的言论如同暖人的春风,虽然日日诵读,亦不会厌倦;奸人的谗言彷佛悦耳的仙乐,虽然悦耳动听,却杀人于无形等句子。

再如2006年高考江苏卷:请参照下面材料中画线的部分,另选我国两个传统节日(如春节、清明节、端午节、重阳节等),仿写句子。要求字数相同,句式相似。

黄土黄,那是江北世世代代淳朴的厚实;清水清,那是江南祖祖辈辈悠然的淡雅,荡漾着千年的风物与风华。唯在中秋,江南江北,共赏一轮明月;或在元宵,将一锅锅汤圆,煮成千年不变的甜甜蜜与团团圆圆。

在江苏省独立命制的第三套高考语文试卷中,这也是一道中规中矩的句子仿写题,同时也体现了命题者对民族传统文化的尊重和敬畏。

三、诗歌仿写

诗歌仿写,即按要求依照例诗进行仿写。其解题关键在于审出例诗“格式”,包括句式特点、修辞手法、事理关系等等。仿写时既要形似,又要神似。仿写诗歌对语言综合运用能力提出了更高要求,除了要求学生具有分析、鉴赏诗歌能力外,还要具有较强的选材、概括、提炼和思维能力。{诗歌海鸥颂仿写}.

例1.仿照下面的比喻形式,另写一组句子。要求选择新的本体和喻体,意思完整。(不要求与原句字数相同)(2002年高考全国卷)

海是水的一部字典:

浪花是部首,

涛声是音序,

鱼虾、海鸥是海的文字。

例句为一首隽永的小诗。例句中,本体和喻体各系统都存在着整体与部分关系。本体中,“海”这一总体意象,领起“浪花”、“涛声”、“鱼虾、海鸥”等具体意象;喻体中,“字典”这一总体意象,领起“部首”、“音序”、“文字”等具体意象。五个本体和四个喻体各自构成完整的意境。仿写时,要注意本体和喻体的关系,写出诗味和意境。参考答案:地球是生物的母亲,山峰是怀抱,河水是乳汁,植物、动物是地球的孩子;四季是自然的一部乐章,花草是序曲,树木是音符,风霜、雨雪是四季的主旋律。

例2.在“沙砾”、“星星”、“蜡烛”中任选一种,仿照下面《溪流》的格式,写一组句子。(2005高考江苏卷)

溪 流

没有江河奔腾的浪花,

也没有大海壮阔的波澜,

但山石间的那点叮咚

是你欢快的旋律。

例诗是一首以咏物为主题的现代诗,采用“没有,也没有,但,是”的形式,并且采用比较的方法来突出诗歌主题。解题时,要审清题目要求与例诗格式,做到“形似”。同时还要弄清语意,因为语意是仿写的“神”。就仿写对象来看,要弄清语意,必须弄清比喻含义,句中将溪流的“叮咚”声比喻为“欢快的旋律”,无疑表现了对淙淙溪流欢乐情怀的颂扬。仿写时也要用比

喻表达对“沙砾”、“星星”、“蜡烛”某一方面精神特点的赞扬,做到“神似”。可以仿写出以下诗句:沙砾——没有大山的伟岸,也没有溪流的悠闲,但山水间的那点铺垫,是你默默的奉献;星星——没有太阳炫目的光芒,也没有月亮迷人的浪漫,但夜空中的那点光亮,是你生命价值的闪现。

四、对联拟写

拟写对联,也叫“属对”;它也是按一定的语言形式、语言规则仿造句子,只不过是一种形式、要求更为严格的仿写,所以是考查学生仿写能力的较好题型。仿写时要求上下联字数相等,词性相同,结构一致,平仄相对,内容大致相关或相反。高考拟写对联题一般只要求宽对,对平仄不作限定。

例1.下面是一幅对联的上联,请对出下联。(2004年高考广东卷)

荔枝龙眼木瓜,皆是岭南佳果。

上联为单句,其主语由三个水果名称构成。宾语“岭南佳果”为名词性偏正短语,是对主语的高度概括,其中“果”字为仄声。解题时,要注意上联结构、词性、内容、前后照应、平仄等特点,可拟出:月季牡丹金桂,均为海内奇葩;北京西安上海,都为中国名城;长城故宫三峡,尽为中华风光;芍药黄菊剑兰,均为苏杭名花等下联。

例2.根据下面一副对联的上联,对出下联,并拟出恰当的横批。(2005年高考福建卷)

上联:华夏儿女文武双全建伟业

下联:_____________________________________________

横批:_____________________________________________

上联为单句,主语“华夏儿女”,谓语“文武双全”、“建伟业”。“华夏儿女”为偏正短语,“文武双全”为主谓短语,“建伟业”为动宾短语,“业”字为仄声。拟写下联时要注意字数相同、词性相对、意思相关、平仄押韵,另外,还要注意表达的文采和语言的流畅通顺。可以拟出下联:炎黄子孙德才兼备展宏图,碧桂英才品学兼优显神威,顺德学子智勇齐备创佳绩;横批:振兴中华,数我风流,舍我其谁等。

“工欲善其事,必先利其器”虽然近年高考仿写越来越向严格化、精细化迈进,试题难度不断增加,但只要我们平时认真研究仿写规律和解题方法,就一定能顺利做好仿写题。

第三篇:《仿写》

1.参照下列现代诗歌中的任意一首,以“夏”或“冬”为对象,仿写一段文字。

一夜箫声 吹红了姑娘的唇

绿色不是犯人

冲开了土地的牢门

沉甸甸的枝头挂满了记忆和炊烟

妹妹挎着小篮子

摘走了红苹果的童话

答:

2.下面是某班黑板报上的一段文字。请参考上下文,在横线上仿写出恰当的句子。

我不想知道你的电脑多么高级,我只想知道它是不是你了解世界的窗口。

我不想知道你的语言有多么华丽,

① ②

我不想知道你的理想多么远大,我只想知道他是不是你学海航行的灯塔。

3.仿照下面的示例,自选话题,另写三个句子,要求修辞手法.句式与示例相同。

小草伸出稚嫩的纤手,向你描

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