【 – 小学作文】
第一篇:《书——我的知心朋友》
书——我的知心朋友
即墨市龙泉中学 七年级五班 于晓日
当我面对你的时候，享受风吹那页读那页的感觉，那滋味真是极乐无穷。
莎士比亚曾形象地说过：“生活里没有书籍，就好像失去了阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿失去了翅膀。”在莎士比亚眼中，读书成了这样一个过程，它让地球得到阳光，让鸟儿得到了翅膀。 书是一位老师，是一位时刻提醒着我们的老师。当我数学考了100分得时候，你提醒：“骄傲使人落后，谦虚使人进步。”当我因为一件小事而斤斤计较的时候，你总是会提醒我：“人非圣贤，孰能无过？宽恕他人就是宽恕自己。”当我失去信心的时候，你提醒我：“自信是成功之基。”
书是一盏明灯，是一盏照亮我们前进的明灯。当我遇到困难时书说：“天无绝人之路，只要我们还有脚，前方就还会有路……”当我徘徊在人生的十字路口时，书说：“走自己的路，让别人说去吧。”于是，在书的鼓励下，我学会了慎重，学会了自己的选择，学会了自己承担。当我失败时，书说：“天生我材必有用。”于是，在书的安慰下，我鼓起了勇气。
书是一面镜子，是一面叫我如何生活的镜子。读《论语》，我明白了“三人行，必有我师焉”的道理，从此我总是能够虚心地向人学习，从而取得了不断的进步；读《鲁宾逊漂流记》，我懂了“世上无难事，只怕有心人”的道理，从此我总能勇敢，执著地
去干每一件事，从而乐观地面对生活，读《爱的教育》，我懂得了应真心待人，从此我学会了把关爱送给身边的每一个人。
书，我的知心朋友，当我感到迷茫时，是你一直在我身边鼓励我；当我感到寂寞时，是你一直在我身边陪伴我；当我感到伤心时，是你一直在我心边安慰我。
书，如果你是大海，那么我就是大海里的一条小鱼，在你的哺乳下快活地成长；如果你是太阳，那么我就是太阳底下的向日葵，在你的照耀下，我将茁壮成长。书，你是我的全部，我将和你寸步不离，有了你，生命才变得如此精彩！
我无法想象如果没有你，我将过着怎样无聊的生活！
有人说：读你喜欢的书，就像在和一位智者交谈。的确，学会读书就是学会品味，学会欣赏，学会思考。朋友，如果有时间，就多看书吧！因为读书的过程就是丰富和充实你人生的过程。 聪明的你，会选择这位朋友吗？
指导老师：修淑娟
第二篇:《书是我的好朋友案例》
《书是我的好朋友》教学案例及分析
润城完小 韩锐苗
教学内容：
河北版《品德与社会》五年级上册第三单元《传媒与生活》一课主题活动。
设计理念：
陶行知先生曾经说过：教科书应该是“活的、真的、动的、用的”，而不是“死的、浮的、静的、读的”。本课的设计紧扣“好朋友”的主线，本着体现学生主体地位的宗旨，从儿童的生活中选取教材，以儿童的现实生活为基点重组教材，创设多种情境，以活动促活跃，引导孩子们从活动中感悟，在活动中提高。
教学目标:
1、感受读书的乐趣，激发学生读书的兴趣。懂得读书的重要意义。
2、掌握一些基本的读书方法。
3、懂得那些书该读，那些书不该读。
教学重点：掌握一些基本的读书方法。
教学难点：懂得那些书该读，那些书不该读。{我的知心朋友书至百科书}.
课前准备：准备自己喜欢的课外书。
教学流程及设计意图：
活动一：“幸运52”
你们看过“幸运52”这个节目吗？相信李咏叔叔一定给你留下了深刻的印象。现在我们这儿就是“幸运52”的演播大厅，我们也来有奖答题。抽到题的同学就是主持人，然后把题读给大家。回答正确的，奖励一次做主持人的机会。{我的知心朋友书至百科书}.
（学生活动）
师：孩子们，这么多知识都从哪来？
生：书中。{我的知心朋友书至百科书}.
师：再大声说一遍。书给我们知识，书给我们乐趣，书让我们的生活丰富多采。书真是我们的好朋友。（板书课题：书是我的好朋友）
师：你们把自己的好朋友带来了吗？举起来展示给大家。（学生举书）亲口向它表白自己的真心。
（设计意图：情境的创设要考虑学生的兴趣，“幸运52”栏目深受孩子们喜欢。尤其是有奖抽答，天文、地理、文学、脑筋急转弯等趣味题目更能煽动学生情绪。学生答题的兴趣一定很高，为下一步的活动做好了铺垫。）
活动二：介绍好朋友，建立图书角
1、好友大家处，能把你的好朋友介绍给大家，让大家都了解它吗？{我的知心朋友书至百科书}.
（播放轻音乐，生介绍）
生1：我的好朋友是《安徒生童话》，她披着橘黄色的外衣，衣服上还画有白雪公主的图案呢，她肚子里的故事可多了，有
生2：我的好朋友是《三国演义》，他的作者是罗贯中。主要内容是
生3：我的好朋友是《十万个为什么》，他可是渊博的学者，告诉我许多知识
引导：我们这位朋友不仅能开阔我们的视野，还会和我们进行心灵沟通呢！例如：当你考取好成绩，沾沾自喜时，它会提醒我们——（生：不要骄傲）当我们遇到困难，受到挫折时，它会鼓励我们——（生：相信自己，勇往直前）
小结：书不仅能给我们知识，还能给我们快乐，更能让我们学会怎样做人，书真是我的好朋友。）
2、好书大家读，你愿意让你的好朋友变成我们大家的好朋友吗？那我们一起来建个班级图书角。请大家把你的朋友带到前边来。（找三位学生帮忙，分别整理文学、百科、幽默类书籍。学生带着书到讲台前，把书放在相应的位置。）
（设计意图：这一活动的设计，旨在通过学生自己的介绍，激发他们读书的欲望。并在自己摆图书角的活动中掌握简单的图书分类知识。调动学生的各种感官，充分体现了以学生为主体的新课标理念。）
活动三：讲名人读书故事，背读书名言
1、（师手指图书）：积才千万，无过读书。古往今来，许多名人就是读完这一摞又一摞的书，才有所成就，有所建树的。你知道哪些名人读书的故事？{我的知心朋友书至百科书}.
（生讲故事）
2、他们不仅读书，还给我们留下许多至理名言呢，你能背几句有关读书的名言吗？
（再次播放音乐，生背诵）
看来，读书的好处真多，正如英国大戏剧家莎士比亚说的：书是全世界的营养品。
（设计意图：本环节旨在调动学生已有的知识储备，进一步激发学生读书的兴趣。对于五年级学生来说，名人读书的故事、读书的名言已经积累了很多。教师只需稍作点拨，学生便会滔滔不绝。在讲、背的过程中，受到读书的教育。达到“此时无声胜有声，此时无为胜有为”的效果。）
活动四：交流读书方法：
（师指图书角）：看到这么多的书，你们想把它读完吗？你决定多长时间读完它？{我的知心朋友书至百科书}.
生1：三年
生2：一年
如果掌握了合适的读书方法，读起来就轻松愉快多了，你有哪些好的读书方法，小组交流交流。
（小组交流，抽生汇报）
生1：我平时读书喜欢勾画优美的词语、句子。
生2：我读书遇到不懂的字词就查字典。
生3：我读到精彩的地方，喜欢重新读一遍。
师：你们真不简单，掌握了这么多读书方法。现在读读课本内容，看文中还向我们介绍了哪些读书方法。
生1：做剪贴报。
生2：写读书笔记。
师：记读书笔记是一种重要的读书方法。老师今天带来了一位同学的读书笔记。相信大家一定会受益匪浅的。
（展示学生的读书笔记，介绍几种读书笔记的写法。）
师：我们的《养成教育读本》上还专门为读书方法编了小儿歌呢（展台出示），我们一起来读读。
生齐读。
师：读书方法多种多样，有了合适的方法，我们就能取到事半功倍的效果了，现在你们再来猜一猜读完这些书得多长时间？
生1：半年
生2：一个月
（设计意图：体验性教学要求调动学生设身处地、入情入境地进行切身感受、仔细体味、深入揣摩、全身心投入。学生通过交流自己的读书方法，阅读文中的读书方法，欣赏
同学的读书笔记，读儿歌等方式，体验到学习的愉快与成功。轻松地掌握大量的读书方法，比起枯燥的说教更具魅力。）
活动四：读书辩论会
前几天，有位同学告诉我：我长大了想当作家，所以只需要读文学书就行了。还有些学生说：“地摊上的书便宜，我只读地摊上的书。”他们的话是否真确，我们围绕这两个话题来个小小的读书辩论会。
（课件出示辩题：一、正方：当作家只需要读文学书。反方：当作家不能只读文学书。二、正方：只读地摊上的书。反方：不能读地摊上的书。）
（把学生分成两大组，分别辩论一个辩题）
总结：正反方唇枪舌剑、拒理力争，其实双方说的都有道理，当作家重点得读文学书，但也要博览群书，这样你才能得到更多的知识。鲁迅先生就曾经告诫我们青年人：读书就如采蜜，倘若只叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。所以我们读书既要有重点，更要博采众长。地摊上确实有我们可读之书，但盗版书很多，错误百出，会误导我们；特别是一些黄色书刊，思想内容不健康，对我们百害而无一利，我们千万别读它。
（设计意图：教师组织学生进行辩论的过程就是学生发表独立见解的过程，这样，既有利于提高学生的学习兴趣，又保护了学生发言的积极性，养成勇于发表独立见解的习惯。激烈的辩论可以提高学生的思想认识，在辩论的过程中，学生逐渐明确了认识。）
结课：
在漫漫人生之旅中，如果只读这些书是远远不够的，我们还得读更多的好书，交更多的好友。老师送大家九个字（板书：读书好 好读书 读好书）让好书与我们同行，让好书与我们相伴，让书香伴我们快乐成长！