【 – 小学作文】
篇一:《小学作文：迟到》
迟到
“叮铃铃——-”哎呀！闹钟又开始响了，我睁开眼看时间：我的天，都7点过15分了，怎么办？吃早饭了还要读英语，这哪能准时到学校呢？
飞快吃完了早餐，读完了英语，但时针还是指向了45；不管那么多了！背起书包就往学校冲。
我用尽最后一点力气将第一步迈进了教室，教室里鸦雀无声，同学们用同情的目光盯着我；老师则像一尊雕像，还有一排迟到的同学站在了图书角一边。唉，迟到了！我耷拉着脑袋，紧紧闭上双眼。 当我睁开眼时，我发现自己还躺在暖和的被窝里，唉！原来是场梦啊！
这下我看了看钟，天哪！7点半了！这下真的要迟到了，到底该怎么办啊？！
也没什么，反正怎么着总要迟到，还不如慢悠悠的，乐个自在！于是我就像双休日那样，慢吞吞地洗刷、吃早点，然后乐悠悠地哼着歌下楼。
路上有好几个同学下公交车后慌慌张张地跑到学校，我心想：什么嘛！迟到就迟到了嘛，干嘛跑这么急？摔倒了可划不来了。{不迟到,作文}.
来到学校旁边的文具店，慢条斯理买了一根笔芯，到了学校，看见一些同学一步跨两三级台阶跑回自己的班级。唉，何必呢？反正已经迟到了。
打铃了，我推开教室门，同学们对我说：“你……迟到了。？” “早知道了，迟到就迟到呗！”
“不过很可惜的是，你只迟到了3秒钟。”{不迟到,作文}.
什么？！我这次慢吞吞地来上学起码用了半个小时，只迟到了3秒？
后来猛地想起：手表设快了10分钟。
篇二:《迟到大王不迟到了》{不迟到,作文}.
题目：《迟到大王不迟到了》
单位：雁峰小学
姓名：柯双双
迟到大王不迟到了
【案例回放】 记得我走上教师岗位的第二年，校长让我当五年级（2）班的班主任。不久后，我便注意到一个名叫黄××的同学，不仅长得非常俊秀，而且他的学习非常优秀，交际能力也特别强。在同学之间有很强的号召力，我心里想，这样学生一定是位人才。
一天早上，早会的预备铃声已经响过了，我和学生坐在教室里，突然一声报告，打破了教室的宁静。门口出现了一位懒洋洋的同学，我仔细一看，正是黄同学，这位成绩优秀的学生，竟然会迟到。这一次可能是偶然吧。我没有多说什么，就让他进教室听课了，可让我感到意外的是，在接下来的一段时间内，他常常不按时到校，特别是早读课，基本上每天都迟到了。是学校里鼎鼎大名的迟到大王。到底是什么原因呢？我满腹疑惑。为了一探究竟。我走访了他的家庭。
在访谈的过程中，得知由于黄同学的父母都外出谋生，而祖父母又特别溺爱他，对他疏于管教。所以他养成不良的生活习惯，晚上不好好休息，吃饭也完全跟不上节奏。他的父母即使知道这个状况也鞭长莫及没有办法进行管教，因此渐渐地形成迟到的坏习惯。现在只能寄希望于学校老师管教好他了。为此我采用了以下的策略{不迟到,作文}.
【转化策略】 一、教育谈心，知羞明耻。 针对黄同学迟到的情况，我耐心地找他好好谈心，但是他却振振有词：“老师，我认为只要学习好就行。迟到对我的学习又没什么影响，对别人也没有造成伤害。我多睡一会儿，课堂还能多点精力呢。”我静心分析，问题的症结是他根本没有认识到迟到的危害！
有一天，他又没有按时来上课了，因为他家离学校非常近，我就让马上两位同学去他家喊他，“黄，上课了，你怎么还不来上课。”不管他有没有听到，一连几天，只要他迟到了，我就让同学去喊他。希望他能因此感到羞愧，而帮助他改掉这坏习惯。这两位同学连续喊了几次后，果然，每次喊话后不久，黄同学都气喘吁吁地跑进教室。呵呵，这招管用。他还是有羞耻心的。
二、以彼之道，还施彼身 。 我班举办一场班队活动，缺一名主持人，我先让学生主动报名。黄同学是个活跃分子，自然踊跃报名。突然，我灵光一闪，想到了一个解决他迟到的办法！于是，我当即宣布黄同学担任主持人。我要求黄同学不但要给他找一名好的搭档，还需要严格按照主题为班级策划一场班会，并且一定要尽心尽力地组织好，不要让大家失望。
每天放学后，黄同学就一直处于忙碌的状态，立志要将班会组织好，而我就一直在干扰他的工作，一方面以检查班会的组织情况为理由查看他的计划书，另一方面则是让学生在他指挥的时候大声喊“报告”以干扰他。班队活动开始了，正当黄同学在讲台上彬彬有礼，用响亮的声音说到：“亲爱的老师，同学们，大家好”“好”字尾音还没落，就听到了一声洪亮的“报告”声在门外响起了。黄同学的话语被打断了，他无奈地停了下来，等一切恢复
平静后，班会继续进行，他正兴高采烈地主持着，又一声“报告！”打断了他。黄同学的主持得变得断断续续，特别困难，幸好他的伙伴在紧要关头对他进行了提示，才使得他顺利地完成了主持下去。
在接下来的一段时间里，每当黄同学用串词去连接重要的环节时，都会被“报告”的声音打断，迟到者进来之后还会费劲口舌地解释，把我准备好的设计表演得特别到位。学生们刚开始的时候也没有过多地在意，看着由于他们诚恳的道歉，学生们还常常放声大笑，就这样，几乎每次的班会都会被“报告”的声音打扰，班会的秩序也变得特别混乱。黄同学头上的汗都冒出来了。{不迟到,作文}.
于是，一场本来准备非常充分的班队会，只好无奈地在不断的“报告”声中结束了。我班会结束后，我便在班里里临时开了一个会议，要求各位同学们必须要按时到校，在上发现，收拾活动器材的时候，黄同学的眼圈委屈得红了。 课铃响之前必须在教室做好，绝对不能像黄同学一样迟到，大家有没有信心做到。同学们大声的回答：能，尤其是黄同学，他回答得最大声。看来他已经领略了迟到的危害了。
三、趁热打铁，制定目标 第二天，我将他喊到办公室，还没有等到他坐下，他就主动的提到昨天迟到的同学：“假如没有那几个人，班会将会非常顺利。”我微微一笑：“你觉得这几个同学哪里搅乱你了？”他脱口而出：“他们迟到嘛，报告声把我节奏打断了，把同学注意力给分散了。”我反问道：“迟到怎么可能有这么严重的后果呢？”他赶忙回答：“这是真的，我真的背得很熟练，但是他突然喊报告，我的整个进度都被打乱了。同学本来好好的，结果全笑场了。”我反问道：“你不是说，迟到对你没影响的吗？对同学们当然也没关系了！“这”这回他哑了，低下了脑袋，像一只斗败的公鸡。看此情形，他已经知道了迟到的危害。我决定乘胜追击：“其实，课堂教学同样如此，你喊报告，老师讲课的思路也被你打断了，重新组织需要时间；同学们注意力分散了回过神来同样也需要时间啊。我希望你把这件事当成教训，改掉迟到的坏习惯。记住，早起的鸟儿有虫吃哦。”他慢慢抬起头，想了想，咧开嘴笑了：“嗯，以后不会了。我一定不当懒虫，不然被鸟吃了。”
我趁热打铁和他制定了一个星期的近期目标，要求他不再迟到，他做到了，紧接着我又和他制定了一个月的目标，他坚持了下来，真的不再迟到了。这个结果无疑是让人振奋的，慢慢的他渐渐改变迟到的陋习，并且每天都早早地来到学校帮助老师管理班级和同学
后来，他彻底改正了自己迟到的毛病，这位鼎鼎大名的迟到大王终于不再迟到了。 【教育感悟】 1、尺有所短，寸有所长。 每个孩子的性格、情感以及能力各有差异，一些成绩突出的学生便成为老师的“宠儿”，由于晕轮效应，他们的优点被放大，缺点被刻意缩小甚至无视，变得骄傲自负。黄同学就是这样一个例子，他获得过很多荣誉，身边的人也常常不在意他迟到的细节，因而使他逐渐变得骄傲自负。当你面对这种学生时，就需要慢慢地去引导他们，让他们发现自己的不足之处，了解他们并不完美。案例中我让他主持班会，借机让他意识到“尺有所短，寸有所长”。
因此作为一名班主任，一定不能“偏心”，要做到一视同仁，认真地对待每一名同学，帮2、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。 一个优秀的学生，不单指学习成绩优异，还必须具备良好的品德、习惯、个性。而学生助他们发现并完善他们每个人的优点，让他们不断地进步。 的情感、意志、性格等对智力因素的影响，对学生学业成绩的影响是与时俱进的。时下的学校教育普遍更注重学生的智育发展, 轻视德育发展, 导致一些“问题”优等生的产生。黄同学这样的孩子在家里是独生子女，成绩又优异，当然百般疼爱甚至溺爱。他们在学校听惯了掌声和赞誉声，集“三千宠爱于一身”，缺乏相应的心理承受力。这就需要我们充分发挥班主任的作用，正确看待优等生学习成绩上的优异，更多地关注他们的心理、个性，并取得家长的配合，适时对他们进行挫折教育，培养他们良好的心理素质，正确对待错误和挫折。
3、亲身下河知深浅，亲口尝梨吃酸甜。 常言道：不亲身体验就不知做事难。自身没有经历过，学生就缺乏充足的情感体验与公德意识。黄同学时常迟到，是因为他没有亲身体验到扰乱或打断课堂节奏而带来的后果。我让其担任主持人，并安排“演员”表演，使其亲身体验到课堂被迟到者影响的后果，从而获得道德认知。这种认知弥足珍贵，让人信服。同时，只有具备良好的尝试情境，才能让学生实现学习自主化、培养创新意识及创造能力等目标。因此，老师应为学生创设主动尝试的条件，使其自我构建认知结构，在情境中激发求知欲望，获得情感体验,形成正确的道德品质，自觉改正自己的错误，不断完善自我。
篇三:《上课不迟到保证书300字》{不迟到,作文}.
上课不迟到保证书300字
上课不迟到保证书300字：
昨天晚上，因资金短缺，无力支付校外用餐的昂贵的开销，所以我蔡决定返家用餐。然而，因为未提前通知父母，所以家里没饭可用。特自煮面食以用，方发觉时间已晚，无力回天了。
现在我三省吾身，得出三错：
1. 不应该离校而不报。
2. 不应该迟到而不返。
3. 不应该迟到而感不急。
此三错实乃不该错之错，我反省再三，此两月来，屡犯校纪，严重搅乱了课堂纪律，迟到无数，且屡教不改。痛定思痛，思其根源，实乃右倾思想严重，因高一以来的成绩实在难入父母之眼，我又决定定好目标为本科，特准备择校复读，或能得到更好的成绩。所以，此为时刻紧张学习之时，我思考下个学期一切都可重来，思想不觉又放松了。实在不该，现特做出一下保证，望老师接纳：
1. 只要身处学校一天，绝不违反校规。
2. 思想绝不松懈。（特殊情况例外）
请老师原谅我！
你的学生：某某某