【 – 小学作文】
篇一:《小学生作文《我的老师》》
我的老师（600）
我的班主任也是我的语文老师，她叫黄老师。黄老师圆圆的脸，大大的眼睛。很爱笑。一双会说话的眼睛显得她是那么的平易近人。可是有时也很严厉。?
黄老师已经与我们相处了一年了，她给我最深刻的印象是她那丰富的课堂知识和爱岗敬业的思想。
黄老师教我们语文。是在我们上四年级的时候才接的。新的学期开始了，。她迈着轻松的步伐走进教室，她神色亲切地说：“同学们从本学期开始我负责你们班的语文教学，希望今后我们互相支持，互相配合。”
以前的我胆子很小，从不敢举手发言，老师叫我回答问题我都不敢站起来，一说话就紧张，后来黄老师发现了我这问题，就主动找我谈心，给我讲解和分析胆小的原因，给我鼓励，给了我机会，在我每次上课都叫我回答问题，并微笑的看着我，黄老师训练了我的胆量，训练了我的能力。然后我更喜欢的是每次回答对老师的问题后黄教师都给我最大的鼓励。 ?
我很喜欢听黄老师讲课，每次她都会把课文讲得有声有色，每次都能对故事进行联想，与我们的生活、学习紧密的联系，不时还说些名言名句，古诗宋词，渐渐的，我的说话能力提高啦。 ?
记得有一次中午，黄老师生病啦，肚子痛的厉害，脸色白白的，渗着汗珠，还在坚持给我们上课。同学们要求老师去休息，老师说要看着我们学会他才放心。
黄老师是一位好老师，正因为有这么好的老师，我们的语文成绩才能上升很快，我们班也进步优秀班级，黄老师！我们永远爱你！
我的老师（500）
老师——是人类灵魂的工程师，他们哺育了一颗又一颗稚嫩的幼苗，培养了一批又一批的人才。在他们的精心呵护之下，我们健康、活泼的成长。在那么多的老师中，给我印象最深的却是他——教了我们快两年的语文老师——王茂德老师。
王老师椭圆的脸上镶嵌着一双不大也不小的眼睛；黑黑的头发，不大也不小的嘴巴，正是这张不大也不小的嘴巴，给了我们知识，给了我们快乐。
在课堂上，老师会用嘴巴绘声绘色地讲解课文，让你听得如醉如痴，身临其境，会让你投入身心，不会顾及别的与学习无关的事。这样，在考试时，你定会取得意想不到的成绩。
记得一次考试，我们考得很差，同学们个个垂头丧气，打不起精神。老师为了调节我们苦闷的心情，他把两只手合在一起，叹了一口气说：“阿弥陀佛，善哉，善哉。”全班同学哈哈大笑，有的同学问老师：“王老师，你是‘和尚’吗？”老师回答：“是啊！”这时，广播放了一首歌，王老师也随着音乐唱了起来“格的，格的，格的格的”同学们也拍着手给老师打节奏，这时，上课铃响了，王老师唱道：“格的，格的，大家上课了。”哈，哈，哈王老师不仅调节了我们苦闷的心情，还给我们带来了快乐。
这就是我的王老师。我们快乐时，王老师也跟着快乐；我们不快乐时，王老师总是想办法让我们快乐。
篇二:《作文课《给我的作文化妆》教学案》
八年级作文《给我的作文化妆》教学设计
二十三中 李晓红
教学目标： 知识与能力：通过回忆和训练旨在使学生明白景物描写的作用，掌握景物描写的一般方法；学会借景抒情的写作方法。
过程与方法：情境体验法 互动交流法 训练实践法
情感态度和价值观：热爱自然，通过观察表达对美好时光的热爱和珍惜；热爱写作，通过文字表达积极乐观的心怀。
教学重点：
学会进行景物描写增强文章的表现力服务于文章的主题。
明确借景抒情的写作方法及景物描写的方法。
教学难点：
借景抒情的写作方法的运用。
课前准备：
1、观察大自然的变化，写心情日志，加上景物描写。
2、留意初中所学课文中有景物描写的文章。
积累应用、情境导入：
1、大家用一句诗来猜想我此刻的心情好吗？（或用一句诗来表达你此刻的心情。）{《？》给我的？（作文）}.
评价： “沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”这句最能代表我此刻跃跃欲试的兴奋心情。 2、今天这么多远道而来的客人和我们过去的老师都来看望我们，真的有“春风送暖”的感觉，用这四个字里的任一个，让你联想到哪些词？
3、我们领略过朱自清的旖旎春光，享受过老舍济南的秋天，杨万里眼中的夏天是“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，刘禹锡笔下的秋天是“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”今天我们一起借助这些名人的指点，感悟一下记叙文中景物描写的魅力，用心学习，给我们的作文化化妆。（板书课题：给作文化妆）
教学过程：
一、我有一颗能感悟美的心灵（感知景物描写的作用）
（一）寻找记忆中的灵犀
引到学生回忆学过的文章中令人难忘的景物描写并简要分析作用。
如：《春》《羚羊木雕》《走一步再走一步》《从百草园到三味书屋》《济南的冬天》《芦花荡》怎样才能让笔下的景物写得栩栩如生、活灵活现呢？看看作者是怎样描写景物的，他采用了哪些方法来描写？
（二）看看景物描写的魔力
引导学生看三段记叙文中的景物描写，感知其中的重要作用
（板书）渲染气氛 烘托心情
二、我有一双能发现美的眼睛（交流经验，总结方法）
（一）分享日志、倾听点评
最近的日志同学们写得还顺利吗？
拿出来和大家分享一下吧
各小组快速检查，交流，发现本组最好的 推荐给大家。{《？》给我的？（作文）}.
发现者朗诵并点评方法，作者说出成文的过程和经验。
（二）总结发现、指导创作
教师指导：景物描写重在：
言之有物 言之有情 言之有文采 温馨提示：注意保持感情一致哦 （板书：物 情 文采） 听他们的作品和评价，你收获到了什么经验和方法？
我们要写得有文采，又怎样的方法呢？
（三）归纳方法、注意“两忌”
景物描写的一般方法：
修饰词 修辞手法 引用诗句 借助传说 用景说情 虚实 动静 想象 联想 五觉 角度 写景文章“两忌”：
一忌贪多求全，面面俱到
石有三面，佳处不过一峰；路看两蹊，幽处不逾一树。
二忌言之无物，无病呻吟
寻芳不觉醉流霞，倚树沉眠日已斜。
三、我有一张助人美的嘴巴
我节选了三名同学的作文片段，需要你来帮助化化妆。
（一）加上一段景物描写，来烘托人物的喜悦之情
暖暖的灯把我引到家门口，妈妈早已笑眯眯的望着我，
神秘的说：“你猜我给你买了什么？”“冰激凌！”我脱口说
道。妈妈摇着头偷笑。我歪着脑袋，转着眼珠，想了一会
儿又说：“那是发卡吧？”妈妈看着我的眼睛又摇了摇头。
“不会是新的舞蹈鞋吧？！”想到这儿，我自己先摇了摇头。
舞蹈班里人人都买了新鞋子，只有我穿的还是两年前的旧
鞋子，伙伴们嘴上没说什么，可看我那又小又旧的鞋子时
眼神射得让我真想躲起来。可想想爸妈辛辛苦苦的供我读
书都很吃力，我还要进舞蹈班。每次想跟妈提买鞋的事，
都话到嘴边又咽下了。想到这，我吞吞吐吐地说：“是——
舞——蹈鞋吗？” 妈妈慈爱的点点头，从屋里捧出出一双
崭新的舞蹈鞋。……
第二天傍晚，舞蹈教室里，我穿着新鞋子，舞步格外的
轻盈。窗外，（ ）。
（二）加上景物描写，以烘托人物沮丧、凄楚的心情。
第一次蒙受了冤屈：下午的历史课上，同桌偷偷地
看课外书，当我小声地提醒他注意听讲时，历史老师却
把我叫了起来，指责我随便说话。我站起来向老师讲明
事情的真相，不料老师却阴阳怪气地说：“但愿你有这种
觉悟呀！请坐！”老师的话分明在说，提醒他人遵守纪律
不是我这号人能做的，而且我刚才等于在狡辩。
我知道再说什么也不顶用，只能招来更多的奚落。
只能“听话”的坐在，不，是瘫在了椅子上，整个下午都
郁郁寡欢的，只想逃离这间教室。可走出校门，外面的景
象更让我感到压抑，（ ）。
回到家，我趴在床上哭了。
（三）加上突出景物描写，以此反衬伟大的母爱。
一个风雪之夜，我发了高烧。妈妈焦急地给正值班
的爸爸打电话，可电话怎么也打不通。她想找街坊帮忙，
可到了门口又回来了，她是怕打扰人家休息。昏迷中，
我看见妈妈在屋里转了一圈儿，就毅然的背起胖胖的我，
奔向医院，（ ）匆忙中，妈妈滑倒了，{《？》给我的？（作文）}.
和妈妈一起倒在地上的我不停地哼哼。这时妈妈脱下
她的大衣，裹在我身上，又费力地将我背起，在刺骨的
寒风中，她只穿着一件单薄的毛衣，背着我，艰难地
跑向医院。
四、我有一脸表达美的微笑
看来同学们已经感悟了景物描写的妙处，今天又是个特别的日子。新朋旧友齐聚佳化学校就像欢乐的节日。虽然初春的校园还不是花红柳绿，但我们更爱这里、更了解这里，请同学们为客人介绍一下佳化校园的春天，运用今天学到的方法，写上几句“校园春色”，让客人们也爱上这里。
听了同学们精彩的叙述，老师也深受感染。不同的景物有不同的特点，不同的作者有不同的描写方式；不同的读者有不同的感受。但不管描写的是什么景物，采取的是什么方式，最重要的是要表达自己真实的感受，抒发自己真实的情感。
小结板书：
画上两只相碰的酒杯，将作用和方法的重点词汇盛进酒杯。
经常咀嚼，经常品尝，把每节课的知识积淀酝酿成美酒，和大家共赏。
生活是平凡的，生命却是舞动的，用语言文字装点生活，我们会发现，原来生活这般美好！还是那句“今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神”你的鼓励总有滴水藏海的力量，敬祝各位心美如诗、生命如花！
篇三:《六年级学生参赛作文：《我的老师》等》
六年级学生参赛作文：《我的老师》等
（敬告：版权所有，转载请告知本人）
我的小学老师
六年级一班 罗伊禾
马上就要小学毕业了，六年级生活中最难忘的人就是语文王老师。
由于父母的离异，给我的学习造成了极大的影响。上课的时候，我经常情不自禁的想到妈妈的面孔而“走私”，被老师一次次赶到教室后面站着听课，这一切都被细心的她觉察到了。
有一天，王老师找我谈话。当时，我心里忐忑不安，究竟是什么事呢？她会不会对我说些什么呢？我想了一会儿，便硬着头皮走到了她的面前。她和气地对我说：“你在家里写完作业干什么呢？”这时我才松了一口气说：“偶尔聊一会儿QQ。”“咦，你的鞋怎么破了？”她惊奇地问。我低头看了看自己的鞋，这个洞还不小呢！不知不觉一股暖流从我的脚底窜上了我的心。我们之间的谈话结束了，我感觉她好像有什么话要对我说。
第二天下午，母亲来了。她从母亲的口中得知，我的父母离异了。她又一次把我叫到了她的跟前，轻轻地抚摸着我的头，两眼诚挚地望着我说：“父母之间的事，让他们自己去处理，你的任务就是好好学习。”我转身跑回了教室，眼泪不争气地流下来。
其实，王老师也是个书迷。她的手中常常拿着一本书。下午第三节是自习课，她就在这个时候看书。我抬起头的时候，看到她嘴中喃喃地读着。只见她左手按着书，右手不停地移动着，不一阵子，哧地
笑出了声。我看到她如醉如痴的样子，随着她进入状态，我开始“走私”了。她悄悄地站起来，拿了一段粉笔，然后厉声喝道：“起立，出列，向左转，跑步走，站到后边去。”后来，我被她感染了，也成了一个小书迷，悄悄地我的作文水平提高了，在全国“为学杯”竞赛中拿到了三等奖。
回想起和她在一起的日子里，我忍不住要说：是她给我面对生活的信心，是她让我学会了从书中汲取知识，让我一步步成长起来。
我的小学老师
六年级二班 付美业
不久，我们就要告别美丽的校园，告别朝夕相处的老师、同学，带着依依不舍的深情，离开就学六年的母校，跨入新的学校，开始新的学习生活。
不知不觉，就要离开和我们生活了六年的老师了，老师的身影在我的脑海里，似乎永远都抹不掉了，在我记忆深处最不能忘掉的是我的品德与社会课老师李老师。
李老师是我们学校的思品老师，是一位和蔼可亲的老师。有一次上思品课，李老师布置下了作业。我们大家都快速地写完，并且都交上去了，就留下张健一个人没交了。张健在班上无论写什么作业，他
都迟迟不交。我想，李老师一定会骂他，催他赶快交作业。可是，李老师面对这样的学生，并不是急促地催赶他。而是，坐到张健旁，一道题一道题地教他，耐心地指导，直到张健完成作业。
他不仅对学生循循善诱，而且做起事来一丝不苟。有一次，我到办公室，看到年轻的张老师正虚心地向李老师讨教作文。我站在一旁，看到李老师在遇到有问题的地方，便和张老师讨论，还不时用笔在作文上做个记号。而且他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时问张老师一两句。经过很长时间，作文修改完了。张老师看了之后很高兴，满意地拿着作文走了，而李老师似乎还沉浸在刚才的讨论中。；
看啊，这就是给我印象最深，和蔼可亲、对工作一丝不苟的敬爱的李老师。
一件烦恼的事
六年级一班 安乐舒
今年马上就要毕业了，学习时间非常紧，而且非常紧张，我的烦恼也不少，但最令我烦恼的是戴上近视镜了。
去年寒假，我每天都头昏眼花，看东西模模糊糊，妈妈非常伤心，便带我到医院做了检查，医生说是近视眼，我当时非常沮丧，非常吃惊。
后来，我有了一副眼镜，戴上眼镜，才知道有多麻烦，以前，看到别人戴眼镜，觉得非常酷，非常有学问，现在，戴上眼镜才知道并不是那样。
有一次，上课的时候，我的眼镜落在了宿舍，所以没戴，没想到给我带来了极大的麻烦，以前上课的时候既能专心致志地听讲，也能将黑板上的字抄在书上，可是现在近视了，上课只能听到老师的声音，至于写的字嘛模模糊糊的一片，什么也看不清，只好瞎写，错别字一大堆，这下可糟糕了，又得挨老师的批评。哎呀，这就是眼镜带来的麻烦。
近视不仅给我的学习带来了麻烦，而且也影响了我的生活。 有一次，我在村子里玩，眼镜丢在了家里，所以没戴，忽然模模糊糊地看见远处的一个身影好像我奶奶，我急匆匆地跑过去大声喊：“奶奶”。结果不是，反而把人家老奶奶吓了一跳，我当时羞得满脸通红，只怕老奶奶骂，只好落荒而逃了。在生活中，不戴眼镜看不见，而戴的时间长就觉得头昏眼花，又得摘下来休息，更可怕的是戴的时间越长，近视会越来越厉害，，还得定时到医院换镜片……这一系列麻烦都是我的烦恼。
现在，近视成了我最烦恼的一件事，但我还是有信心的，从现在开始，我要好好做眼操，卫生用眼，我相信我的眼睛一定会有好转。
我的小学老师
六年级一班 张珍
都说“严师出高徒”，这句话一点也不假。我们的数学黄老师就是这样一位老师。
有一天刚上课，就有人在下面窃窃私语。不一会儿他们的说话声，就让黄老师听见了。只见她转头瞪着说话的同学，教室里顿时安静下来了。全班同学目光齐刷刷的看着那个同学。大家都觉得“暴风雨”即将来临。出乎意料的是黄老师只是大声说道：“站起来！”那位同学只好低着头站起来。幸亏这次没发火，否则够这位同学受的了。
虽然他很严厉，但是如果我们有不会的题，她一定会耐心地给我们讲解。有一次，我有一道题不会，我想问，但又不敢。心想，她不会骂我吧！管他呢，不懂就问，骂一顿也值。我心中犯着嘀咕走上讲台“老师，这道题”我吞吞吐吐地说。她细心地给我讲，她边说边比划着，一遍又一遍地讲给我听，在她耐心的讲解之下，那道难题终于被我解决了。这次真谢谢黄老师，没想到严厉面孔下的她是那样的平易近人啊！{《？》给我的？（作文）}.
黄老师就是这样的一位严师，但她也有慈母般的胸怀。她是我心目中最好的老师。
我的小学老师
六年级二班 杜越
六年的小学生活即将结束，从我刚迈进校门到现在，给我印象最
篇四:《《 给我的启示》作文指导示范课》
《 给我的启示》作文指导
一、游戏导入，指导观察
1.做游戏——折小棒。
2.指导观察：
预设：（1）你看到了什么？（把过程说完整，试着说具体）
（2）你猜测此时他（她）心理在想些什么？
（3）你此时的感受是什么？
3.小结提升：
预设：（1）老师拿小棒——瘦小同学轻松折小棒（断）——强壮同学费劲折小棒（没断）——游戏结束，得到启示。
（2）同学们兴奋，猜测老师要做什么——这么瘦小，会不会折不断啊？——③瘦小同学轻松折断，我比他强壮，折断更容易——④游