【 – 小学作文】
篇一:《德育在品社课堂中的渗透》
德育在品社课堂中的渗透
品德与社会课程是在中高年级开设的以学生社会生活为基础,促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。
一、在生活中感悟
在《我们自己作主》课堂上,我抓住班干部选举这个环节,让学生充分感受到:自己是这个班集体中的一员,自己有选举和被选举的权利,也有责任和义务选好班干部。教学的过程中,一个问题的讨论,让我感怀。
问题是:如果现在我们重新选举班干部,你会选谁?并说明理由。同学们讨论热烈,有赞成选学习好的,有同意选人缘好的,有选跟自己关系好的,有选号召力强的等等。这些都是意料中的回答。但在讨论发言中,有学生提出了一个令我都感动的建议,就是要选平时在班集体中不太守纪律的同学当班干部。我请他说出理由。他的理由既有理也有据:不太守纪律的同学并不是喜欢影响班集体,而是约束自己的能力较其他同学弱,如果我们让他们在班级活动中管理别人,多让他们尝试管理别人的乐处和难处,他们就能在管理中体会到,一个人不要别人管是多好啊,班集体的荣誉是要靠大家来争取和保持的,一个人可以影响到班集体荣誉,可以影响到班上每一个同学的情绪,可以影响到学校的声誉,甚至可以影响到一个国家的尊严。我们每一个人的言行举止都要符合纪律要求。还有的学生说,这几个不太守纪律的同学,也有很多优点,只要他们改正了缺点,我们班的纪律就更好了。
从学生的讨论中,我看到了他们对班上不守纪律同学的宽容和鼓
励,看到了他们对自己同伴的爱护和信任;看到了他们热爱班集体、关心班集体的优良品质;看到了他们对人对事的公平和公正的美好心灵;看到了我们教育意义所在。
二、在生活中学习生活,学习道德
教学中,我们不要去传授那些与实际生活相脱节的知识和经验,不要把学习只看成是掌握某些书本知识和语言符号。这样的课程学习达不到本课程所要实现的目标,只有通过学习者自身的生活经验才能学习生活和道德。
在课堂上,笔者的做法是:①努力调动学生已有的经验。②通过观察、调查、了解等活动和互相交流,扩大他们的经验,深化他们对自身经验的体验。③模拟某种生活情景,如扮演、编故事等,在这种“准生活”模拟中学习。
在讨论“我们选谁来当班干部”这一话题时,学生的发言是多元化的。这是源于学生已有的经验不同,他们的生活经历不同,他们原来的班级干部选举的方式方法不同,他们对事物的看法不同。所以,他们的思维方式和思维效果就不同,选择班干部的标准就明显不同了。因此,我们在讨论中,要给学生
以正确的引导,选举班干部一定要从班级的需要出发,从同学们的需要出发,从有利于班级的进步和发展出发,从培养同学们的能力出发。总之,必须有利于班集体和每一个学生。选举的目的和目标明确后,学生在选举中,就能够用心去发现同学身上的美,去关心班级的建设和发展,去分享班级的荣誉和进步,分享同学的幸福和快乐。这样的活动来
源于学生生活,来源于学生的生活体验,来源于学生的需要,又为学生实际生活服务。所以,我在这样的教学过程中,让学生在活动中培养对社会有意和有用的习惯,学习生活道德,提高了学生的学习效果。
三、教育就是让学生享受一种快乐生活
我们所建构的课程生活是一种快乐、积极有意义的生活,促使学生在这种生活中发展,在发展中生活,并从这种生活中得到身体的、精神的满足,快乐喜悦的享受。
在教学实施过程中,我们要注重:
(1)从感性活动中得到快乐和喜悦。在课程中的感性活动包括:游戏、扮演、各种竞赛等等,在这种种感性活动中学生们的身体、各种感官、各种心理因素都处于积极活动的状态之中,它满足了学生好动的天性。
(2)从主动作业中获得快乐和喜悦。新课程、新教材有许多要学生自己去发现、去思考、去辨析,并且由他们自己作出表达等等的主动作业,这些都会使儿童感到某种程度上的自我实现,得到某种成就感,从中获得快乐和喜悦。
(3)这种自我实现在一个充满相互交往、沟通的课堂生活中也易于得到他人的肯定和赞许。{品社课安全意识渗透}.
(4)在新的课程生活中的小组学习、合作学习等,都能满足个体与他人交往的需要,在这种交往中他又能感受人与人之间达成的融洽、沟通的快乐,得到集体、小组的认同,看到自己在小组中合作中的力量,找到了自己与他人之间许多共同感受,这些都是令学生快乐的事。
我们之所以关注学生正在进行中的课程生活,是因为学生只能在这样的生活过程中发展,我们不能越过今天去预设明天。
在课堂教学中,我注重学生生活经验的点滴积累,让学生从小事中悟出人生大道理,懂得博爱。
篇二:《品社学科课堂教学中的德育渗透(李梅)》
品社学科课堂教学中的德育渗透
李 梅{品社课安全意识渗透}.
品德与社会课作为学校德育教育的主渠道，要充分发挥这一主渠道的作用，教师就要树立“大德育”的观念，从品社课的德育功能的全局出发来研究和思考问题，着眼全面提高学生的思想、道德、情感、心理、能力等方面的素质，开展教育教学活动。以“立德树人”为核心，遵循教育教学和学生成长成才的规律，把广大学生培养成具有世界眼光、开放意识、自觉传承中华民族优良传统，富有民族自信和爱国主义精神，珍爱生命，具有健康人格的中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。我在四五年级品社课的实际教学工作中注意发掘学科中的德育素材,采用灵活多样的教学方法,发挥品社学科的德育功能,进而更好地完成学科教育教学任务。
一、弘扬灿烂文化，增强民族自豪感。
首师大版五年级品社教材下册第三单元第三课《祖先的科学技术成就》介绍了我国闻名世界的四大发明及地动仪和圆周率，这些都是我们祖先智慧的结晶，是中华民族五千年文明的精华，是很好的激发学生爱国热情的素材。第四课《我国古代的丝绸之路》介绍了我国古代的丝绸之路和郑和下西洋。这些都是对学生进行爱国主义教育的落脚点。这就需要我们品社教师适当拓展延伸，让学生切实感受到我们祖先的聪明才智，中国历史文化的光辉灿烂，从而增强民族的自豪感，树立建设祖国的坚定决心。比如，讲授“四大发明”。首先，我向学生介绍造纸术、印刷术、火药、指南针发明的时期、经过、是谁发明的；其次，让学生了解欧洲人用破布造纸，比中国晚1400年。欧洲 人15世纪中期才开始用活字印刷，比中国晚了400年。14世纪初，火药武器才通过阿拉伯人传到欧洲。通过时间上的对比，让学生知道四大发明是我国人民首先创造出来的科学成果，居世界的前列。四大发明不仅对我国经济文化的发展起了十分重大的促进作用，而且推动了世界文化的发展和进步，还有地动仪和圆周率也是我们中华民族对世界文明的伟大贡献，它充分显示了我国古代人民的聪明才智。而开辟丝绸之路及郑和七下西洋更是把我国的先进文化得以向世界广泛传播，促进了各国的经济文化交流，我们每个中国人应该为他们感到无比的骄傲和自豪，从而激发学生的民族自豪感，培养学生的爱国主义
思想，鼓励学生从小立志把祖国建设得更加繁荣富强，在科学文化上赶上或超过世界先进的水平。
二、赞英雄知荣辱，抒发强国之慨。
五年级各课教材中向学生们展现了一系列英雄形象，如：郑成功、谭嗣同、林则徐、关天培、邓世昌、李大钊、韦拔群、江姐、红军战士、解放军战士、抗日英雄群像他们生活在历史的不同时期，不同的社会背景，让学生课前充分搜集资料，课上交流故事，了解他们为祖国献身、气壮山河、视死如归的壮举，从中体会英雄们的民族气节、 爱国情感，从而激发学生们的爱国之志。
还可以通过引导学生，把受尽列强凌辱的清王朝和万国来朝的大汉朝、大明朝进行对比，树立走强国之路的思想。
三、渗透环境教育，树立环保意识。
环境保护是我国一项长期的基本国策，环境保护意识和环保人格是人文素养培养的重要内容。四年级下册第三单元《生活中的自然灾害》一课的教学，让学生课前统计搜集我国我市近年来发生了哪些自然灾害，用于课堂交流，使学生感受到自然灾害频繁发生，破坏性巨大，如2000年4月,我国北方地区连续出现十几次较大范围风沙和沙尘暴天气,其强度和密度为历史所罕见，甚至南部地区都受到影响。经引导学生分析成因,大家明确了人类对资源过度开发使生态遭到破坏,给人类生存和发展带来了极大威胁。现在的都城北京正受到沙漠化的威胁就是其中典型事例,不能不引起人们的警惕,从而培养学生“人与自然和谐发展”的意识。 中国作为世界最大的发展中国家,是世界环境大国,她的环境状况如何,不仅关系到中华民族的繁荣昌盛,而且具有全球性的意义。
总之,通过联系社会现实,能使学生更深切地感受保护环境的重要性,在“人口、环境、资源和发展”的相互协调关系认识基础上,切实提高环境意识。
四、珍视生命教育，感受生命意义。
生命是人类最基本的存在形式，热爱生命、珍惜生命，唤起生命意识，提升生命意义，成为当代教育迫切使命。而作为以人为中心，以育人为目的的德育教育当然更是责无旁贷。因此在品社教学中充分开发教材、生活中的生命教育资源，加强对学生人生观、价值观的培
养，以增强学生的爱心和社会责任意识，使他们成长为一个真正意义上的人。
历史上的战争，尤其像一战和二战，造成了成千上百万生命的伤亡。如一战的参战国共死伤三千多万人，其中被战争、饥饿、疾病等夺去生命的超过一千万。二战死伤人数更多，中国战场在抗战中，就一共伤亡三千五百多万人，仅南京大屠杀中，被日军屠杀的中国居民就达三十万人以上。通过观看《南京大屠杀》录像，再现“南京大屠杀”这一铁证如山的历史史实，创造情境教学，使学生身临其境，从听觉、视觉等不同感观器官刺激学生，充分感受法西斯暴行的残酷、血腥，使其产生对战争血腥性和残酷性的认识，从而产生心灵上的震动。激发其拒绝战争、维护和平的强烈。生命在战争中显得何等渺小，何等脆弱。通过这些血淋淋的史实，教育学生认识所有的生命都是平等的、是神圣的，我们应该去珍视和善待。推而广之，世界上、地球上每一个生命都是自然界的成员，都有其生存的权利，都应得到尊重和珍爱，人与人、人与自然都应和谐相处于这个世界上。品社课堂应该成为渗透生命教育的主要阵地之一，使学生从深刻的思考中获得情感体验。
五 、强化民族团结，激发爱国之志。
五年级上册第三单元《祖国领土不可分割》中渗透了民族团结、共同繁荣主旨，寓德于教，让学生从小就树立起热爱国家、热爱民族团结的信念，产生对国家、民族文化的自我认同，反对民族分裂主义，发展民族经济，建立统一、繁荣、和谐的民族关系，为国家统一、民族团结而努力。
在中华民族历史发展的漫长岁月中，国家统一与民族融合一直是中国历史发展的主流，各民族共同发展繁荣是中华民族长期共同的愿望。中国各地远古人类都创造了人类早期的文明，这些地域性的远古文明各具特色，在漫长岁月中融合在一起，构成了中华灿烂的文明。向学生展示了一些反映秦、汉、唐、元等历史时期政治、经济、文化方面各民族之间相互融合的图片和文字史料，通过教学使学生认识到，各族劳动人民在长期的历史进程中不断进行经济和文化上的交流，互通有无，取长补短．各民族之间友好相处、共同发展是中国历史的主流。政治、经济和文化上的交流促进了各民族的发展，增进了相互的了解与信任，推动着社会的进步。让学生体会到我国民族之间
战争是暂时的，融合才是趋势。港澳的回归更使学生感受到人民团结、祖国强大的豪情，树立台湾终将回到祖国怀抱，反对分裂祖国，捍卫祖国统一、和平安定的信念和愿望。
以上是我在四五年级品社教学中的一些尝试和探索。{品社课安全意识渗透}.
2013年2月
篇三:《小学品生品社课中渗透心理健康教育的一些感悟》{品社课安全意识渗透}.
小学品生品社课中渗透心理健康教育的一些感悟
小学品生品社课是一门典型的育人课程，是对学生实施道德教育的主渠道。随着教学改革的深入，品生品社课教学中渗透心理健康教育已经成为一种必然的选择。在品生品社课教学中如何进行心理健康教育，是每位品生品社课教师应该思考也应解决好的重要问题。下面浅谈我在品生品社课教学过程中渗透心理健康教育的一些感受：
一、准确把握小学品生品社课教材和心理健康教育的融合点。 对小学生进行心理健康教育，主要是帮助小学生认识自己、接纳自己，提高他们对小学生活的适应能力，养成良好的生活习惯和正确的学习态度，培养他们开朗、向上、乐学、合群、自信、自立、开拓、创新的健康人格。在小学品生品社课中有很多与心理健康教育有关的内容，只要善于发现，整体把握，找准切入点，分步实施，挖掘出教材中蕴含的心理健康教育的内容，都能进行心理健康教育。例如：三年级第三单元《我们一同成长》中，我们可以渗透如何成功地与同学与他人进行人际交往、如何调整情绪状态、以及学习交往的方法的讨论等内容的教育，使学生尽快适应新的学习环境，新的学习任务，处理好同学之间的关系，学会欣赏别人，关爱别人。
二、建立良好的师生关系，营造良好的学习氛围。
课堂上民主的、宽容的、循循善诱的、深入浅出的、公正和热烈的气氛，对学生的身心健康起促进作用；相反，专制的、过分严格的、
不平等和冷漠的气氛，则对学生的身心健康起消极作用。实验证明，教师为中心的专制作风，割断了师生之间的联系，造成学生的心理紧张、神经过敏和相互攻击。相反，师生之间的民主气氛会促进学生的身心健康。以前恐怕不止我一个人抱怨过，上品生品社课不如上语文课的时候学生的纪律好，她们总是在那儿插嘴随意乱说话，让我们很头疼，平日里我对插嘴说话的学生是非常严厉的，经常训斥他们“没有规矩、太随便”。但后来我听过专家讲到一个案例——《给插嘴学生说话的机会》，对我的触动很大：听了这节课，我知道了，如果上课时候，有孩子想说话了，最起码的说明他有自己的思想，这是多么珍贵的一点啊，所以以后我们上品生品社课的时候，一定要尊重他们发言的权利，不可粗暴对待，要竭力建立良好的师生关系，营造良好的学习氛围。尊重他们，给他们发言表现的机会，师生关系会更融洽，还会时不时的产生教学亮点，给孩子更多的自信，这不是很好吗，所以爱心耐心是很重要的。
三、培养学生的自主创新能力，提升学生学习的乐趣。
创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。我在教学中要注意两个方面：一是注重培养学生的想象力。想象力对学生形成的创新具有积极的作用。一切创新的活动都是从创造性的想象开始。因此在教学中常设计一些让学生运用知识时必须展开想象解决实际问题的环节，来培养学生的创新能力。在课堂教学中，要多给学生实践探究的机会，让他们自己去掌握、理解理论知识，并运用知识去不断解决新问题。同时组织各种丰富多彩的社会实践活动，为学
生的创新想象和创新思维提供丰富的原料。在教学中，适当保留一引起有趣的部分，让学生独立发现，以体现新发现的喜悦，有利于保持学生对学习活动的兴趣。比如五年级下册有一节《我来选举》当我介绍到差额选举和等额选举时候，我就把本班班干部选举作为了一个时间的场地，让学生实地模拟一场选举会，从主持人到候选人到选举过程，孩子们都很有兴趣的结合知识，动脑筋去活动，知识在此刻就活学活用了。实际上是注重培养了学生的实践能力，还提高了她们班级小主人翁的意识，增加了学习的兴趣，真是一举多得啊！
四、培养学生的合作交流能力，提高学生们的自信心。
在品生品社课教学中培养学生的合作意识，在竞争激烈的现代社会，团队精神与合作能力日益受到重视。我们的教育要培养能够适应集体生活的、具有合作意识的人，品德课程教学尤其如此。在品生品社课教学中，要经常利用教材中的“实践活动”，让学生根据生活的实践经验，分组讨论交流畅所欲言，使每一位学生都积极的参与课堂，每一个学生都有发表意见的机会，既培养了学生的合作能力、表达能力，也使每一个学生都有获得成功的喜悦，让学生带着愉快的心情进入探求知识的情境。比如前段时间我有幸聆听了济宁霍家街小学李倩老师的一节公开课《还是合作好》，李老师一开课就让一个孩子，两个孩子、三个孩子分别去把一张桌子搬到台上来，让她们在活动中真切的感受到合作的力量与乐趣。
上课时有一种普通现象，提问学生时，学生讨论热烈，唧唧喳喳的，一旦提问时指定个别回答，就一点声音都没有。即使老师一再强调说
错也没有关系，只要发表自己的意见就行。最后只有极少数的学生被“逼”出来回答问题。部分学生由于自信心不足，从不敢举手发言，大家应该知道这么一个公式：信心+恒心=成功。自信心就是相信自己有能力做好某一件事情的心理。比如三年级上册第一单元的主题是“我能行”。要帮助学生防止自卑感的产生，培养与树立自信心。在教学中利用教材的内容的新异性、悬疑性、差异性、不确定性，创设问题情境，引起学生认知冲突，激发学生的好奇心。通过渗透教育一步步地培养，提高学生的心理素质。我听过这样一节课《自画像》，在这一课的教学中，一女孩在自己的“小档案”中，写到“我的性格就是太胆小了，不敢主动发表意见。”但在宽松、愉悦、生活气息很浓的课堂中，她竟轻轻地举起了手，当老师请她向同学们介绍自己的“档案资料”，她娓娓道来，当她介绍完之后，老师由衷地赞叹道：“孩子，谁说你胆小，这一次回答问题就代表了你是一个勇敢的女孩，同时，也可以看出你积极向上。只要努力，一切皆有可能，老师相信你！”在场的学生们和台下我们听课的老师们都为她的勇气与声音而鼓掌不息。女孩开心地笑了，从她那羞涩的眼神中，我看到了些许希望与期，我相信这节课对这个女孩来说，比讲课那位老师更刻骨铭心。它也让我明白了培养孩子的自信比教会他们知识点意义更深刻。
五、能够调适自己的心理，学会做情绪的主人。
人生不如意事常十有八九。的确，在现实生活中，我们不可能时时顺心，事事如意。现在的学生大多娇生惯养，而抗挫能力差，当自己的愿望一再受挫，紧张状态逐渐积累，学生就会产生愤怒这种富有
敌意的情绪。这种不良情绪如果不能及时矫正，久而久之就会出现孤独感，失去精神寄托，甚至绝望，感情失衡，寂寞惆怅，苦闷，冷漠，无所追求，对于周围的人和事没有兴趣，或者是仇视一切。在这种情况下，学生很容易出现抵触的情绪，意志消沉，甚至走向极端。这是一种心理障碍的表现。要教育学生做情绪的主人。及时地调节自己的情绪，调整心态，消除心理障碍。所以我们要教育孩子学会做情绪的主人。比如我执教六年级下册的《直面挫折》的时候，我就通过实例让学生了解产生挫折的原因。，培养学生承受挫折的能力，培养战胜挫折的心理素质。以乐观的态度应对生活中的挫折与逆境， 养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质。
在课堂中我经常利用一些活动来帮助学生来宣泄自己的情绪。如教学五年级上册“成长中的快乐和烦恼”时，通过小卡片让学生写自己人最近一个星期令自己快乐和烦恼的一件事来，然后全部收集起来打乱，分到每一小组进行讨论交流，如果遇到类似的情况会怎么做“怎样让自己走出底落的情绪来？最后请小组派代表发言，用激励性的语言及时评价各组的表现，对他们方法进行正确的指导，使他们了解人人都有烦恼，只要能够正确的对待，及时宣泄，做情绪的主人，才不会被情绪牵着鼻子走。教育学生学会做自己情绪的主人，及时调整自己的心态，正确对待周围的人和事，是克服心理障碍的有效途径。
总之，小学品生品社教学是一个塑造小学生美好心灵，培养学生健全人格、健康心理的过程。在品生品社教学中渗透心理健康教育贵在潜移默化，贵在“润物细无声”，它更多的时候是内隐的、暗示的、
篇四:《品社教学心得体会》
品社教学心得体会
新窑小学 景小曼
通过这学期《品德与社会》的学习，孩子们学会了诚信、帮助,树立了环保意识与社会责任感，感受到交通在人们生活中的重要作用，对我们居住的地球有了初步的、整体的认识，形成了正确的价值观 。
本学期的《品德与社会》共有五个单元：“诚信是金”“伸出我们的手”、“我的绿色日记”、“交通连着千万家”和“祖国真大”。每个单元下设有若干活动主题。为了上好这门课，我认真学习了《品德与社会》课程标准，并严格按照品社教学策略，遵照课标的指引切切实实把每个目标落到实处。
1、用教材教，而不是教教材。
品德与生活课本中，每一个主题单元的内容都是由许许多多的小故事或图片组成，这些故事或图片为我们进行品社课教学提供了一定的借鉴或依据，但并不是说我们上课就要围绕着这些内容来上，就一定要上课本中出示的内容，